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草原的教案精選15篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的草原的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
草原的教案1
新設(shè)計：
本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點難點：
（1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
�。�3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
學習目標：
1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。
學情分析：
學生在第一課時的基礎(chǔ)上，了解了草原的風光，能夠抓住文章的語句體會作者的情感，關(guān)于民族風俗學生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠客，應(yīng)該在不斷的讀中引導學生去體會“民族間的團結(jié)互助”。
教學過程：
一、復習導入：
活動一：
初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是從哪些方面來寫草原。（風光美、人情美）
活動二：
從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別）
活動三：
引入：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，就要和蒙古同胞見面了，作者的的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）
體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？結(jié)合學生匯報指導學生重點體會。
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（感悟作者的興奮與驚喜）
二、講授：
活動一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的.熱情？
·根據(jù)學生匯報，重點指導學生體會以下句子。
�、貾PT出示：“忽然，像一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
·從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）
·這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？
�、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠客�！�
�、邸办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”
·你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）
·你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）
活動二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣駬涿娑鴣淼臒崆榱钊烁袆樱瑢W們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）
�、谧x課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見面時真摯的感情？
�、鄹星槔首x，讀出相見時的激動、興奮之情。
活動三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裨鯓涌畲覀冞h道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌，以歌助興）
②看到這樣的場面你想說些什么？
活動四：走進“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
③并隨機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
活動五“深情話別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸]有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，（引導學生說出表示舍不得離別的成語）
�、诖藭r的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
�。�3）學生朗誦這句詩句。引導學生談話：此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？
三總結(jié)拓展，升華感悟：
活動一：作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
活動二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來
草原的教案2
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。
教學準備：
制作多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、讀課題。同學們，今天我們要學的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說，師注意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)
二、初讀課文，了解大意
昨天已經(jīng)布置大家預習課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么樣。把書打開!
1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師：同學們讀得不錯，看來大家在課前都認真地進行了預習，個別地方還有一點小問題，沒關(guān)系，隨著學習的深入，你們肯定會越讀越好�，F(xiàn)在誰來說說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說。師邊聽邊板書：廣闊美麗歡騰過渡：課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰的特點?這節(jié)課，就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。
三、研讀課文，感悟理解
(一)學習第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一讀，跟同桌的同學一起交流交流。
1、草
①“藍天底下，滿眼綠色，一直撲向遠方�！薄皾M眼綠色”“鋪”、師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動作)仿佛與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊讀描寫草的句子還有嗎?誰來補充。
②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt師：站起來比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同桌聽--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分
2、湖水
�、僦该x談體會
�、趲煟焊叩筒黄降牟轂┥线�嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?
�、壅l能把剛才同學們說的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)
3、野花
�、僦该x，談體會——ppt出示野花的句子。
�、谀隳茏x出它們的特點嗎?——自由練習，指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。
(二)學習第一自然段，認識中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學們，剛才我們學習了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第一段)也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的，對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法，圍繞一句話具體地來描寫。你能學習這總方法也來寫一寫嗎?
拓展練習。出示小練筆要求
仿寫句子：
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市場里的蔬菜各種各樣__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學生把自己的作品拿上投影儀前展示，評議。
四、總結(jié)全文
同學們，這節(jié)課我們一起學習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書師生合作總結(jié))。同學們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然段。(自由練習、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)
五、作業(yè)布置
背誦第二自然段。
第二課時
一、復習導入，激發(fā)情感
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的.第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段，體會意思，說說它在本文中的作用。
這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。
三、學習第四自然段
1、為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學習第四自然段。(課件第四段)請一個同學讀，其他同學邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。
2、生讀。
3、師評價，糾正字音。(小馬駒)
4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報，師相機板書。
6、練習。同學們，有那么多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來請同學們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，并且把所填的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來。
因為(__)所以草原是個歡騰的世界。
(1)學生討論，師巡視。
(2)匯報。
7、再讀課文，加深理解。請同學們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。
四、拓展延伸
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什么方式表達對草原的喜愛之情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
五、布置作業(yè)
1、同步練習。
教學反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學過程，我認為有一些比較好的教學方法。
一，重視學生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的，在教學中，我一直很注重學生學習能力的培養(yǎng)，經(jīng)過近三年的指導，學生已經(jīng)掌握了不少學習方法，有了一定的畫批能力，這對于語文學習是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優(yōu)美的音樂導入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認認真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學習方法，介紹給大家?學生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點詞句體會”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒，你們就運用這樣的方法學習，一定會看到草原的美景�！痹趯W習第二自然段時，學生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學生說：“草原不僅美麗，還是香香的大草原�！蓖ㄟ^對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。
二，放飛想像，感受美景。
學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學習野草這部分內(nèi)容時，學生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學生想像那綠綠的青草一直鋪向遠方，都鋪到了哪里?學生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠很遠的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠方，仿佛與藍藍的天空連在了一起，多遼遠啊!”這張圖片及教師的語言給了學生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學習湖水這部分內(nèi)容時，讓學生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進行對比，讓學生談有什么不同感受：1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學生們說：“映出了圓圓的蒙古包�！蔽壹皶r給予肯定，“你說得真生動，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰還能這樣說。”“映出了青青的野草�！薄坝吵隽宋孱伭囊盎��！薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠嬅嬗孟旅娴木涫秸f出來“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話故事里的寶鏡一樣�！边@樣的設(shè)計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學生的語言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說?”學生說到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了，我如果生長在那里，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景�！薄痪渚浒l(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機的。
草原的教案3
活動目標：
1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。
2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。
活動準備：
1、收集關(guān)于蒙古族風情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。
活動過程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
�、沤處煟簞偛拍銈兛吹搅耸裁�？你知道他們是哪個民族的人嗎？
�、扑麄兇┑囊路窃鯓拥模克麄冏〉姆孔佑质窃鯓拥�？他們是怎樣生活的？他們說的.話和我們一樣嗎？他們說的話和我們一樣嗎？
⑶引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。
�、鸥枨蕾p。
�、菩蕾p蒙古族的民族舞蹈。
�、橇私饷晒虐�。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。
�、沤處煟ǔ鍪臼澄飯D片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
�、平處煟ǔ鍪抉R頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
�、亲層變盒蕾p一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。
�、沤處煶鍪镜貓D，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標志。
⑵啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結(jié)。
5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。
草原的教案4
知識目標：學會本課學生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由學生字組成的詞語的意思。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫學生字。
情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學重、難點：
重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學用具：光盤、錄音歌曲、學生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）齊讀課題。
二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
四、細讀訓練
1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價，指導：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的`草原？讀好：鋪滿新綠。誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀
2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。學學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！
3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。
4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學學生自由發(fā)言交流）
五、寫字教學小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的學生字你也能學得很棒。
1.認讀學生字卡片小火車開起來（帶拼音，去拼音）
2.這堂課我們學習兩個學生字“動、牧“自學筆順表，掌握筆順。學學生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學習新偏旁。學學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1.出示學生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些學生字的。
二、背誦指導
1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
�。�2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習背誦。
三、寫字指導
1.出示學生字：無打處民原新
2.指名認讀。
3.仔細看光盤上學生字書寫筆順，比較每個學生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導：“無、民”都是獨體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1.練習描紅。
2.各自練習書寫學生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3.背誦課文。
草原的教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。úシ鸥枨睹利惒菰业募摇罚﹦尤说男�，優(yōu)美的舞姿，勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往。今天，我們將一起走進草原，感受她獨特的魅力。（揭示課題）
二、自主朗讀，自主體會
1. 學生自由朗讀課文，說說草原給你留下了什么印象。
2. 再讀課文，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受。
3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑、解答。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡。
2. 請學生分析后，讓其他同學補充、完善，再集體朗讀，共同領(lǐng)悟美境，體會作者的情感。
3. 學到這兒，我也禁不住激動起來，可惜，我沒有去過草原，有沒有哪位同學去過？給我們介紹介紹。
4. 有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1. 作者筆下的草原如此動人，攝像師眼中的'草原又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧�。úシ排錁凤L光片）
2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧！
3. 學完這一課，你最大的感受是什么？☆關(guān)于作者
蕭乾：著名作家、翻譯家和記者，自稱為“未帶地圖的旅人”。早在20世紀30年代便步入文壇，與沈從文等一起被稱為“京派”作家的代表人物。1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學東方學院任講師，并兼任《大公報》駐英記者。當時正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者的身份馳騁歐洲戰(zhàn)場，成為二戰(zhàn)時期中國派駐歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。二戰(zhàn)結(jié)束后，蕭乾還采訪了聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議和紐倫堡戰(zhàn)犯審判等大事，寫下《銀風箏下的倫敦》《矛盾交響曲》等著名通訊報告而名重一時。1949年新中國成立前夕，蕭乾取道香港回到北京，開始了他起伏跌宕的后半生。
蕭乾一生著作甚豐，有大量的回憶錄、小說、散文等文學作品和譯作，包括長篇小說《夢之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報告文學《人生采訪》、翻譯作品《好兵帥克》和《培爾·金特》。晚年，他與夫人文潔若耗費5年時間合譯的現(xiàn)代派意識流作品《尤利西斯》(Ulysses)。
草原的教案6
教學目標
1、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。2、能認真聆聽無伴奏合唱《牧歌》，隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學重點1、學唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學難點
學唱歌曲《小黃鸝鳥》教學準備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、欣賞〈牧歌〉1、導入（1）同學們，我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個民族？對，蒙古族2、欣賞（1） 請你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學們有沒有注意，這首歌沒有樂器伴奏的哦，這就是無伴奏合唱（4） 再聽一遍，請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學習1、導入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)
第三課 草原上教學時量：2-2課時
教學目標
1．能認真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2．能學會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。4．能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的.力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學重點：能學會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學難點：1．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。2．能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學準備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂主題試著標出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學習1、導入同學們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來學學吧2、學跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學習基本動作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達慕大會上，豆油賽馬的項目呢，瞧，有三匹馬過來了
第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因為他們有一個小圓點在幫忙呢，（學習附點八分音符）
五、學習《可愛的羊群》（1）初聽全曲小牧民在唱歌，你們聽（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛的羊群》
六、小結(jié)
草原的教案7
第二課時
一、學習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法，小學五年級語文教案《語文教案－草原》。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W習體會。
【板書設(shè)計】：
19.草原
第二課時
一、學習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的.景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W習體會。
【板書設(shè)計】：
19.草原
草原的教案8
教學目標：
1．在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作。
2．感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。
3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備：
課件一份。
教學過程：
一、跳一跳，草原小駿馬。
1．談話：旅游過的地方。
師:你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？去過哪里？
小結(jié)：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！
2．律動：草原小駿馬。
�。�1）播放PPT。提問:這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？
�。�2）播放音樂。
（3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！
二、學一學，快樂擠奶舞。
1．欣賞蒙古風光片。
師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？
2.學習提、壓腕動作。
�。�1）嘗試自己做動作。
�。�2）老師示范擠奶動作。
�。�3）再次示范。
�。�4）動作講解、練習。
3.創(chuàng)編擠奶舞動作。
�。�1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？
�。�2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。
4.組合動作快樂舞蹈。
�。�1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。
�。�2）完整表演。
（3）不同姿勢再次完整表演。
三、看一看，優(yōu)美蒙古舞。
播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。
活動反思：
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。
教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的.體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學習氛圍。
教學中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發(fā)展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導學生背誦就水到渠成了。
四、交給學生學習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機�！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導學生總結(jié)學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學生學習的能力。
五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞
學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
草原的教案9
教學目標
學習本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。
重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助。
難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學準備
學生準備：有關(guān)草原的風光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料。
教師準備：有關(guān)草原的歌曲。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。
同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）
課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。
學生讀書──提問題。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務(wù)：
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
2．你們覺得哪些景物美？為什么？
3．你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果？
教師引導：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）
當完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？
�。ǹ梢岳首x，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）
明白任務(wù)后，請同學們帶
著自己的任務(wù)進入到你最喜歡的草原參觀吧。
1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。
可重點引導以下幾處地方：
“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！
“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的.草原在我們的心中動起來了。
此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團結(jié)互助的資料。
第二課時
一、導入
通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．抄寫自己喜歡的句子。
草原的教案10
教學目標：
1.學唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長調(diào)民歌“諾古拉”潤腔的獨特風格。
2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。
教學內(nèi)容：
從音（歌曲牧歌）、詩（配樂詩朗誦）、畫（山川草原）貫穿全文。
重點難點：
1.指導學生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理。
2.讓學生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。
課 時: 1課時
教學過程（）：一 畫（略）
1. 畫面導入，師生問好
2.（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來到蒙古領(lǐng)略草原風光。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。
3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引導學生說出四大牧場）。
二 音（主）
1.請同學描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫面（說得非常好）。那么我們同學們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的'云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。
2. 討論與思考：蒙古族哪種風格的民歌適宜舞蹈？
3. 學唱《牧歌》及歌中“諾古拉”潤腔的獨特風格。
4. 欣賞并了解無伴奏合唱《牧 歌》。
三 詩 （略）
1. 教師師范配樂詩朗誦《牧 歌》。
2. 學生參與，教師評價。
四 學生實踐及才藝展示
1. 民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）
2. 你能唱幾首民族風格的歌曲嗎？
族會更相處得更融洽，民族會更團結(jié)。（下課）
草原的教案11
一、教學目標
1、會認10個字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點
1、學會本課生字。
2、學習課文內(nèi)容，指導學生學習語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學難點
指導學生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
四、教學準備
識字卡片、有關(guān)草原的風光片或圖片。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)觀看草原的錄像，激趣導入。
你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。
(三)初讀課文，學習生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。
2、拼讀會認字，注意讀準字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。
(3)讓學生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學習“百”。
(1)這個字怎樣記？(白加一橫)
(2)教師板書，學生注意觀察占格。
(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學習課文內(nèi)容。
提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內(nèi)容，教師就和學生共同學習哪一小節(jié))
6、學習第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”
(3)出示練習：草兒( )牛兒( )羊兒( )
(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學習第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。
(2)指導朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請
你試一試，讀一讀。
8、學習第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學習的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
(六)口語交際練習。(根據(jù)學生情況任選其一)
師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的.祖國，因為這里____________________，______________________。
(七)作業(yè)
背誦課文。
第二課時
(一)開課導入
(二)背誦課文
采取多種形式練習背誦。
(三)學習生字詞
1、復習“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？
先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導書寫，注意把字寫勻稱。
(1)指導“朋”字的占格，左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)
請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
(3)練習寫字
先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原的教案12
教學目標：
1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。
教學難點：激發(fā)學生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。
教學用具：課件 教學時間：40分鐘 課型：新授課 教學過程：
一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘） 1.介紹草原，揭示課題。
有一個地方水草肥美，風光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進去，欣賞那里獨
特的風光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學生讀題。提醒學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學習興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準備好了！
學生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）
【設(shè)計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學生形成強烈沖擊，讓學生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學習的強烈欲望。 二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。 1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書：廣闊而又美麗歡騰的世界
3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？
三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）
�。ㄒ唬┘氉x品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。 導語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。
1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學生匯報交流為主） （1）草
A.藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。 抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。
“一直鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠方，鋪得這么遠，請用讀書聲表達出來，再讀——
鋪向遠方。
“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實地對學生進行讀寫訓練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏�，F(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？——生讀捉迷藏�，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏（2）湖水
過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？
A.請喜歡草原上的湖水的同學起立朗讀句子：高低不平的.草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。 Ｂ.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
�。�.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
Ｄ.說話練習：湖水清亮極了，可以映出（） Ｅ.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。
【設(shè)計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用、讀寫結(jié)合的要求。 （3）野花
�。�.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽�；�，還有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）
草原的教案13
教學目標：
1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。?
教學難點：理解意思較深的句子。?
教學方法：
1.情景教學法。?
2.自主、合作、探究法。?
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?
教學時間：第一課時?
教學過程：?
一、激情導入，板書課題?
1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。?
2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?
二、整體感知，自主選擇學習內(nèi)容
1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學習內(nèi)容?
在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?
三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容?
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?
2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。?
�、傧茸屍渲幸粋�小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??
未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意
思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!?
6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感?
�、僮杂勺x景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?
�、诟餍〗M推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?
?⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?
�、拶N出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。?
四、知識拓寬?
1.展示搜集到有關(guān)草原的'圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計廣告語。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
草原的教案14
一、出示學習目標
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草原》，請看這節(jié)課的學習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學后教”
為了更好地完成目標，請看自學指導一
1、先學
請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反復讀。說說是把什么比做什么？）
三、第二次先學后教
1、先學
出示自學指導二
（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙模拷o每段加小標題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
（2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
�。�2）在體會作者感情的.基礎(chǔ)上，配樂讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡單總結(jié)，引導學生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？
2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。
3、自學提示二
思考：瀑布有什么用？
（1）同學間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？
1、過渡，略讀《香港之夜》
自學提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學后反饋
（2）試著說感悟
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽寫文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲
七、板書設(shè)計：
草原
風光美────────人情美（草原風情畫）
高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
八、課后作業(yè)設(shè)計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
草原的教案15
教學理念
本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學目標
1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學習課文第一段，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點和難點
重點：學習生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學習第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。
難點：體會重點句子的含義。
教學準備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學過程
一、導入新課
1．談話：同學們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟
請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置自學
1、學習生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3、交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學習第一段，引導學生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3、細讀、思考：
�、佟⒆髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�、�、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的.美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）
�、�、體會重點句子的含義。
讓學生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�
C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
5、指導學生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第一自然段。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
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