草原的教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的草原的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
草原的教案1
設計意圖
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓學生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學生好玩、好動的心理特征，一切從學生的角度出發(fā)，關注學生的學習興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術，讓學生在“參觀那達慕盛會――農場――篝火晚會”等一系列的活動中，來體驗蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關的風土人情，讓學生在自身參與的活動中，學習掌握蒙古族的一系列簡單的舞蹈語匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動作），讓學生在游玩的過程中，學會勇敢自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學習和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術，拓寬學生的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識和互相尊重的.合作精神。
教學目標：
�。ㄒ唬┠茉趨⒂^蒙古大蘋原的一系列活動中，初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產生興趣。
�。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
�。ㄈ┻\用不同的聲響及體態(tài)律動，進行多聲部的節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新合作意識。
教學重點：
（一）感受和體驗蒙古族音樂舞蹈
�。ǘ┯寐牫▽W唱《草原就是我的家》
教學方法：情境教學法體驗參與式教學法
教具準備：
�。ㄒ唬┟晒抛宸椧惶�
�。ǘ┛曜印⒓t頭巾、錄音機多媒體
�。ㄈ┯嘘P蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
教學過程
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)情感
師生活動：
1．聽一聽激發(fā)興趣
聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學生聯(lián)想：聽！是什么打擊的聲音？
2．跳一跳創(chuàng)設氛圍
師：它還可以作為道具用來跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。
播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領學生跳“筷子舞”。
草原的教案2
設計意圖
一、選材理由：
本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開始，我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂。我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節(jié)奏簡單、舒緩的音樂。其實對于節(jié)奏明朗、歡快，甚至有一些激烈的音樂都是很喜歡的。如果在音樂中還有一些有趣的聲音、節(jié)奏起伏較大的樂曲，他們更是喜歡得不得了，然后就會不由自主的隨著音樂的節(jié)奏手舞足蹈起來。我們班級的孩子每天都會主動的要求我給他們播放不同的音樂，他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動作以及和老師、同伴的互動來表達對音樂的感受。因此，本次的活動我就構架了這樣的一次音樂活動。
二、音樂的分析和調整：
本次活動使用的樂曲《草原上的舞會》，選自奧爾夫音樂材料。在剛開始聽到這首樂曲的時候，我將活動的第一個目標定為了：初步的感知音樂中的節(jié)奏。但很快我又發(fā)現(xiàn)了此樂曲的旋律中摻雜著一些鼓聲、笑聲，節(jié)奏過快，不太有利于這個年齡階段的孩子們去感知和掌握。但在音樂中又有一個非常特顯的特別音效（口哨和喲呼）聲，小班幼兒對這種特別的音效又非常的感興趣。于是，我將此次活動的第一個目標調整為了：能聽辨音樂中特別音效（口哨和喲呼），并對樂句有初步的感知，但在音樂的一開始就出現(xiàn)了特別音效（口哨和喲呼），之間相隔的時間跟后面規(guī)律的出現(xiàn)的特別音效（口哨和喲呼）又不一樣，這樣就會打亂幼兒傾聽特效音，所以，我將前面一開始的特效音和較快的節(jié)奏的那段音樂也做了刪減。那讓幼兒傾聽音樂中的特別音效，其實養(yǎng)成小班幼兒在專注力和傾聽習慣的基礎。同時，這首樂曲還帶有非常濃烈的異域風情旋律和節(jié)奏，小朋友們目前很難接觸到這種的音樂類型�！吨改稀分幸仓赋觯� 藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語 言”。因此，通過這首樂曲也讓幼兒能感受到不同地域的音樂和文化。
三、活動設計思考：
在活動的前期，孩子們也有了一些前期經驗：由于我的另一半在非洲工作， 我也有去到非洲，回來后就給孩子們分享了關于非洲的文化，孩子們也對非洲的文化有了初步的認識。
在整個環(huán)節(jié)的設計上，我用了一個非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物，讓他帶著我們一起去到非洲草原做客，根據(jù)故事的主線我還設計了看動物、吃烤肉、數(shù)星星的游戲情景，讓孩子們在愉快的、輕松的游戲氛圍和情景中學習，這些游戲的設計也非常有機的結合到音樂中，讓孩子們不但能去感受到音樂中的特效音，還能一直都保持著對活動的興趣。這些游戲的設計也都是基于在孩子們的興趣點上的，比如：烤肉片的環(huán)節(jié)設計，班級的創(chuàng)游也開展了燒烤的游戲，孩子們知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的游戲經驗，也對此非常的`感興趣，于是我就把這個設計到了本次活動的游戲里。在本次活動中，我還有一個主要的設計點是：難點前知。
在孩子們感受到了音樂中的特效音之后，我會用真的口哨聲來和孩子們做練 習，然后再讓孩子們跟隨音樂來傾聽特效音，這就是難點前知。它幫助孩子們
降低了活動中要掌握的難點，更好的去達成活動的目標。
活動目標
1、 能聽辨音樂中的特別音效（口哨和喲呼）
2、 能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng)意肢體動作。
重點難點
能大膽的創(chuàng)意肢體動作
活動準備
PPT 圖片（非洲小朋友、大草原）、《草原上的舞會》音樂選段、吸管人手一根、
打孔的肉片、紅外線筆一只
活動過程
一、導入：出示非洲小朋友的圖片，讓幼兒觀察有什么不同之處，引出音樂。
T：圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方？
這是非洲草原上的小朋友，他們來迎接我們去他們那里玩，還給我們準備了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧！
二、感受音樂，聽特定音
�。ㄒ唬�、欣賞音樂
T：剛剛聽到了什么有趣的聲音呢？（口哨聲、喲呼）
小結：剛剛小朋友們聽到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音，當聽到口哨的聲音時，就要準備來打招呼說：“喲呼”。
（二）、第一次感受音樂，并引導幼兒聽到口哨聲后就要說出”喲呼”！
1、T：“我們也來試一試，學習非洲小朋友們打招呼吧！”
難點前知：“現(xiàn)在老師這里也有一個口哨，當我吹起口哨的時候，你們就要說
什么？”“我們一起來練習一下吧！”
2、聽音樂玩打招呼的游戲。
教師小結：小朋友們真的是太棒了，大家都已經學會聽到口哨聲就要說：
“喲呼”的打招呼的方式呢！
�。ㄈ�、第二次感受音樂，擺動物的造型
1、激發(fā)幼兒想象動作的模樣，并能大膽的用肢體創(chuàng)意動作的造型。
T:“剛剛我們已經學會了非洲小朋友打招呼了，他很高興，決定要帶我們去非洲大草原的野生動物園去看看，你們知道在非洲的大草原上都有什么動物嗎？”
T：“你能用動作來表現(xiàn)一下嗎？”
2、鼓勵其他幼兒說出不同的動物，并用動作來模仿。
T:“還有什么動物呢？”“你能來模仿一下嗎？”“我們大家一起來學一學”
3、聽音樂擺動物造型。引導幼兒聽到口哨聲后就要擺出“各種動物造型”
T：“當聽到口哨聲，小朋友們就要準備擺出動物的造型，你可以擺跟別人不一
樣的，自己喜歡的動物造型喲！”
教師小結：小朋友們剛剛都能在聽到“口哨聲”的時候就擺出了不同的動物造型，真的都太棒啦！
�。ㄋ模�、第三次感受音樂，游戲《烤燒烤》。
1、激發(fā)幼兒回憶烤肉的步驟
T：“看完了小動物，我的肚子都有點餓了，你們餓了沒有？”“瞧，非洲的小朋友都給我們帶來了他們當?shù)刈畛雒目救�，但是需要我們自己來�?喲！”
T：“燒烤要怎么烤�。俊�
激發(fā)幼兒使用椅子來當燒烤爐
T：“沒有爐子怎么辦呢？”“我們可以用什么來代替？”
2、 第一次游戲
T:“當聽到音樂的時候我們就要來刷油、當聽到口哨聲的時候，我們就要給肉翻面啦！”
3、 第二次游戲
T:“剛剛的肉肉都沒有放佐料，不好吃，現(xiàn)在我們要來繼續(xù)烤。記住，當聽到音 樂的時候我們就要來刷油，當聽到口哨聲的時候，我們就要撒佐料啦！”教師小 結：你們的燒烤都烤的太好吃了，都沒有烤糊吧！剛剛我看到了小朋友們都是在 聽到口哨聲的時候就準備要翻面和撒作料了，你們真是太棒啦！
�。ㄎ澹⒂螒颉墩倚切恰�
T：“吃飽了，我們要去散步啦！哇，你們看天都已經黑了，我們來天上的星星吧！看，到底那顆最亮？”
播放音樂 ，孩子們隨著音樂散步，當聽到特別音效“口哨聲”時，老師就準備用紅外線筆，聽到“喲呼”的時候，“星星”就出現(xiàn)了。三、 活動結束
T：星星們回家了，我們也該回去睡覺了呢！來跟大家說晚安吧！
在本次的活動中，我的第一個目標是：能聽辨音樂中的特別音效。這個目標的達成情況還是比較的好，通過難點前知的實行，我覺得孩子們還是比較快
活動反思
的就掌握了特別音效（口哨和喲呼聲）。再通過每一個環(huán)節(jié)中游戲的烘托，孩 子們一遍又一遍的感知到特別音效，而且每一個游戲的設計也針對小班幼兒的年齡特點，讓他們非常的感興趣，全程都保持著對活動的積極性。我的第二個目標是：能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng)意肢體動作。這個環(huán)節(jié)的目標達成
主要是依靠我的第二個環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒說出非洲大草原的動物，并且能夠用肢體來表現(xiàn)動作的形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來創(chuàng)意他們所想的動作。在剛開始的時候，孩子們在說的時候， 只是安靜的坐在自己的位置上模仿，有個別害羞的孩子就不愿意來表現(xiàn)自己。為了解放孩子們的天性，我臨時就調整成了讓孩子們站起來，走著進行動物造型，這樣的處理之后，我發(fā)現(xiàn)了那些比較害羞和內斂的孩子們也就慢慢的放開了自己。
我的感悟：通過這次的活動，給我體會比較大的就是：雖然老師們在每一堂活動中，都會事先預設很多的內容和孩子們的反應，然后隨之而產生了一些預設的環(huán)節(jié)。但是，作為一名老師，我們更應該在活動中去仔細觀察孩子的表現(xiàn)，通過孩子們的表現(xiàn)作出一些及時的調整。我知道其實這還是比較難的，也比較的考驗老師的功底。那么我們就更應該不斷的豐富自己的能力， 讓這群可愛的孩子們更健康、快樂的成長。
草原的教案3
一、教材簡析
《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
二、目標預設
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學會讀寫“原”，認識部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、重點、難點
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設計理念
在本節(jié)課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
五、設計思路
由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個“情”字開展教學：
1.導入新課，初步感知時——入情
開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情
在精讀課文的教學中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設情境，突破教學重難點。
首先，教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的`地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學習“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風光”，你想說些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
設計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好的進入課文營造的情景�！�
�。ㄈ┚x課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？
1.學習第一段。
①指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導讀詞“黎明的寧靜”
�、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞“啪！啪！”）
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
③（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞“鋪滿新綠”
�、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
⑤指名讀，齊讀第一自然段。
設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美�！�
2.學習第二段。
�、匐S著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。
�、谌绻闶遣菰系难騼�，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞“涌出”“蹦跳”
�、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂？誰愿意讀好這句話？
④看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
⑤草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
設計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心�！�
3.學習第三段。
�、傺騼罕枷驘o邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�、谡f說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？
�、壅f說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚�
�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）
�、莶菰脑绯空婷溃l愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
設計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。
七、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。
板書設計：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
草原的教案4
【教學內容】
小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
【教學目標】
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標：
鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
【教學重點】
讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學策略】
在教學過程中不僅讓學生了解課文內容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網絡環(huán)境。
通過讓學生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學媒體設計】
制作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個大信息量、開放的學習環(huán)境。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過對上節(jié)課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結。
4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?
2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過網絡教學課件，讓學生閱讀相關文章，了解草原新貌并設計草原未來。
2、學生留言。充分利用網絡提供的信息資源，進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生自覺在信息海洋中學習研究的習慣，并利用網絡論壇進行實時交流。
五、作業(yè)
以4個人為一小組，出一期關于草原的手抄報。
【點評】
這是一節(jié)信息技術與學科教學整合得比較好的語文課，在教學設計的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設基于師生交往互動的教學關系
教師在充分分析學生認知水平及年齡特征后，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設良好的網絡學習環(huán)境，教師通過組織討論、指導朗讀等手段，讓學生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)和發(fā)展學生的'多元智力。
二、注重一切為了每一位學生的發(fā)展的理念
在整個教學過程中，教師精心設計了學生自主探究活動，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路，協(xié)作探索，共同提高。學生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個問題，通過看、聽、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動中，進一步理解課文。
三、注重綜合性學習
以4人小組為單位，出一期關于草原的手抄報，做到了學以致用。既完成了對學習效果的評價檢測，又促使學生調動自身潛力，利用資源，團結合作，進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
四、計算機網絡成了教與學的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動人的旋律、風吹草低見牛羊那美麗的畫卷，使學生如身臨其境，為其體會課文內容創(chuàng)設了情境;開放式的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲和表現(xiàn)欲。
草原的教案5
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“�！�、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的`歡樂。
教學時間：三課時。
第一課時
一、談話導
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。
3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀課文。
要求：
給每個自然段標上序號。
自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的`意思已經懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ荆舐曉~；鞭，結合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠處飄動
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鲗ι衷~的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）
4、復習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、出示卡片，指名認讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓練
1、第一自然段。
學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
�。竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
�。ù禾靵砹耍鞖廪D暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的.理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
�。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。
三、課堂練習
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
�。�1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。
結合口頭填空練習，理清文章結構。
練習背誦。
三、寫字指導
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的'。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高�！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。
四、作業(yè)
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
�。ǘ啵� （樂）
草原的教案6
課題：草原就是我的家
教學目的： 1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學重點：感受蒙古族民歌的特點
教學難點：能自編動作表演
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內容。
二、基本部分：
1、表演《草原就是我的家》
�。�1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的`音調。
�。�2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
�。�3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
�。�4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
�。�1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
�。�2）讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？
�。�3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結束部分：小結。
草原的教案7
設計意圖
此次活動是在幼兒通過觀察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。
活動目標
1．根據(jù)音樂的節(jié)奏運用一定的樂器，進行簡單的合奏。
2．學習看圖譜練習節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。
活動重難點
活動難點
根據(jù)音樂的節(jié)奏，運用樂器進行簡單的合奏。
活動重點
學習看圖譜練習節(jié)奏。
活動準備
1．響罐、響鈴。
2．馬、草原、音樂路牌的圖片。
活動過程
一、歌表演《在農場里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進行歌表演《在農場里》，模仿小動物的簡單動作和叫聲，要求幼兒踏準節(jié)奏表現(xiàn)出不同動物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運糧
1、傾聽音樂，猜猜什么動物來了？
2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導幼兒一起做做學學。
4、“除了用手來拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動作表現(xiàn)馬蹄聲。
7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的'旋律）學學做做小馬跑步的姿態(tài)，聽著音樂的節(jié)奏（變快變慢）學小馬走走、跑跑。
8、教師小結：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐�！�
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。
3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運糧食好嗎？你們看路上我們要經過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節(jié)奏譜，看看說說。
7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏。———“森林中的兩行腳印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點，你們要快快跟上來哦”。
10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。
草原的教案8
孩子們躍躍欲試，選定一部分同學到板前確定個人所畫的內容。說說自己合理安排畫面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案，代表匯報。培養(yǎng)孩子觀察畫面的確定方法。增強對蒙古族民族特色的了解。培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力。培養(yǎng)孩子建立正確構圖的好習慣。了解同齡人是如何表達自己對草原的喜愛之情。培養(yǎng)畫面顏色的統(tǒng)一的習慣才藝創(chuàng)新
設計草原藝術實踐，提出作業(yè)要求:
1、設計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。
2、創(chuàng)作時要構圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現(xiàn)草原的美麗。
3、人景結合，處理好人景關系。
播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確，緊密配合，合理的使用時間。運用大膽創(chuàng)新的理念，設計出與眾不同的美術作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術創(chuàng)作當中。
評價草原優(yōu)秀作業(yè)展評
1、自評
2、互評
3、師評
闡述自己的設計理念，以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的.作品，找出優(yōu)點，納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進行重點點評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習慣。
板書設計
美麗的草原 （天堂）
近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖
中景 氈房 篝火 淺藍 天藍
遠景 羊群
背景 草地 藍天
教學反思
本課是以“美麗的草原”為主題的教學內容，從小學語文版到音樂版，已經有很多年了，到了今天的美術版終于出爐了�；仡^看來，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過欣賞草原導入新課、贊美草原探究新知、設計草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字，那就是“愛”，用美術教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達自己對美麗的大草原的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，對學習的熱愛，對美術的熱愛。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術是視覺藝術，我力求把這道菜制成視覺大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書，以及孩子們在黑板上的即興作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術實踐當中。
三、調料---趣味
一節(jié)成功的美術課，恐怕離不開“趣味”做調劑，無趣無法激發(fā)學生對美術的熱情，實踐證明，只有讓孩子對美術課產生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設計草原、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié)，設計出各種各樣與草原有關的美術作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術帶給他們的樂趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來一絲回憶，對于我來講已經足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術佳肴。
草原的教案9
教學目標
1、認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。
5、引導學生介紹、交流搜集到的信息。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入
1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的.廬山，今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）
3、啟發(fā)：誰愿意談談感受？
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）
二、初讀感知
1、請同學各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它。
三、細讀感受
�。ㄒ唬┑谝�、二自然段
1、請同學默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導學生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
（3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界，我們去感受它的生機與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
�。�2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結：
草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？
師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
草原的教案10
一、播放關于草原的課件，教師朗讀課文
二、整體感知課文
1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
2、你認為《草原》中什么美？引導學生歸納出“景色美，人情美”
三、教學“景色美”
1、自由
朗讀課文，你最喜歡哪些景色？為什么？
2、學生自由回答，根據(jù)學生回答，教師適當安排朗讀指導與訓練。
四、教學“人情美”
草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）
1、小組討論：從什么地方可以體會到“人情美”
2、匯報交流，隨機朗讀
3、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”談談對這句話的理解
4、你還知道關于蒙古這個民族的`風俗嗎？
五、小導游
如果你是一名導游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？
草原的教案11
教學內容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
學生分析：
1、本次教學對象是一年級學生，他們自控能力較差，需要教師對教學精心設計以激發(fā)他們的學習興趣。
2、由于地域、生活經驗等原因，學生對草原缺乏認識，在理解課文時有一定的難度。
3、學生已經在第一課時認識了生字，熟讀了課文。
4、學生初步具備了搜集信息的能力。
學習目標：
學生將在信息技術創(chuàng)設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術拓寬學生的學習空間，為學生提供更生動形象的學習內容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。
1、學生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進行理解和加工處理，在這個過程中學習創(chuàng)造性的運用語文。
2、了解有關草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學過程：
一、導入
1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了�；貞浬瞎�(jié)課所學的內容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。
【設計意圖：上課之前先讓學生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設了一個美麗意境，而且引發(fā)了學生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學習中去�！�
2、復習詞語
二、學習第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。
1、生自讀課文
2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家聽。
3、師評點： 這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?
5、醒來的草原在寧靜中展示著生機，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。
【設計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應該是學生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學生模仿鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果�！�
三、學習第二段(熱鬧)
1、醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會到了歡樂?
2、出示：“一只只羊兒……”
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。
7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
【設計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學生說說自己看完圖片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進行了語言訓練�！�
四、學習第三段(美)
1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。
【設計意圖：凡是教師范讀課文時,學生聽得特別認真、專注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調、體態(tài),學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學生體會到。】
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學一起來讀。
4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?
這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。
五、總結拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨�，F(xiàn)在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。
2、練習背誦
3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!
4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學的的課文哪個更美。
【設計意圖：一節(jié)成功的課會帶給學生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的'最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛之情。
教學反思:
經過本次教學活動，引發(fā)了我許多思考，我對語文閱讀教學又有了一些自己的認識。
首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應該是教與學共同關注的一點，同時也是一節(jié)課容易發(fā)光的點。我將重點剛在學生的學上，放在細節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開始在網上查閱大家之作，我想學習別人是采用哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。
其次是語文課中的情。許多優(yōu)質課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。
第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內容。
第四點，也是感觸最深的一點，學生的素養(yǎng)。我認為，自己的學生培養(yǎng)的不到位，學生不會讀書，不會表達，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
草原的教案12
活動目標
1．感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產生向往。
2．在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復以及不斷加速的節(jié)奏特點。
3．自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節(jié)點“嘿”上，能和朋友一起玩。
活動準備
物質準備：
1．16名幼兒圍坐半圓。
2．黑板、音樂、PT、簡單的圖譜
經驗準備：對蒙古有初步的了解。
活動過程
一、創(chuàng)設草原情境，自然感知欣賞音樂
1．隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2．隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應的動作。
3．提出重點游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4．出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。
二、結合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的`旋律和節(jié)奏
1．再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結構
2．教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內容相結合。
3．在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結構。
三、隨樂分段玩摔跤游戲
1．創(chuàng)設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。
2．出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。
3．兩位教師進行錯誤演示，請幼兒評價，再進行正確示范。
4．跟隨A段音樂師幼游戲一次。
5．全體幼兒移位兩兩結伴進行游戲。
四、完整跟隨音樂玩游戲
1．教師解說要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂。
2．幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。
3．全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
草原的教案13
教學內容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動作。
3、綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
指導思想：
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
教學目標：
1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣。
2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
教學重點：
1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
教學過程：
一、組織教學
1、放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
三、學習歌曲
1、老師有感情的'朗讀歌詞。
2、學生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、學生聽磁帶。
c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動作表演歌曲。
四、擴展歌曲
1、表現(xiàn)歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學生：雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑�！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。
草原的教案14
一、導入新課
上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進一步了解生活在草原上的人們。
二、自主讀書
�。�、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特的民族風情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導游，你將怎樣向游人作介紹呢？
２、請同學們認真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。
三、小組交流
小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
�。�、哪位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的問題一定要請教導游。
�。�、在導游的帶領下去感受草原的獨特風情和草原人民的熱情好客。
五、體會情感
�。薄⒃谶@位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？
學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。
�。病⒚蓾h兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的`段落讀給大家聽。
�。场⒅笇W生朗讀第２～５自然段。
４、教師小結：
老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。
學生說說。
�。�、全班有感情地齊讀課文，指導學生抄寫自己喜歡的句子。
草原的教案15
教材簡析：
《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點、難點：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設計理念：
在本節(jié)課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
設計思路：
由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學：
一、導入新課，初步感知時入情
開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中動情
在精讀課文的教學中，我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設情境，突破教學重難點。
首先，教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學生理解
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中抒情
學生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節(jié)課，師生的'情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學習原。你到過草原嗎？看課件草原風光，你想說些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
【設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習�！�
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好的進入課文營造的情景。】
三、精讀課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？
1.學習第一段。
�。�1）指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導讀詞黎明的寧靜
�。�2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞啪！啪�。�
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
�。�3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿新綠
�。�4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
�。�5）指名讀，齊讀第一自然段。
【設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學習第二段。
（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。
（2）如果你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳
�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？
�。�4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
�。�5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
【設計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心�！�
3.學習第三段。
�。�1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？
�。�3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚┚毩暎海ǎ┑母杪�
�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）
（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈�！�
四、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。
板書設計：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
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