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    草原的教案

    時(shí)間:2022-08-25 13:18:58 教案 投訴 投稿

    草原的教案

      作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的草原的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    草原的教案

    草原的教案1

      設(shè)計(jì)意圖

      音樂新課標(biāo)認(rèn)為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。

      本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征,一切從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題,以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線,從筷子引出筷子舞,引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù),讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中,來體驗(yàn)蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情,讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡單的舞蹈語匯(如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作),讓學(xué)生在游玩的過程中,學(xué)會(huì)勇敢自信地來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己,不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的.合作精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)能在參觀蒙古大蘋原的一系列活動(dòng)中,初步了解蒙古族的風(fēng)土人情,感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈,并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

     。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來演唱歌曲《草原就是我的家》,并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

     。ㄈ┻\(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng),進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      (一)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈

     。ǘ┯寐牫▽W(xué)唱《草原就是我的家》

      教學(xué)方法:情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法

      教具準(zhǔn)備:

      (一)蒙古族服飾一套

     。ǘ┛曜、紅頭巾、錄音機(jī)多媒體

      (三)有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感

      師生活動(dòng):

      1.聽一聽激發(fā)興趣

      聽筷子擊出的節(jié)奏,感受其音色,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:聽!是什么打擊的聲音?

      2.跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍

      師:它還可以作為道具用來跳舞呢?筷子不僅是生活用具,能發(fā)出美妙的聲音。

      播放《草原就是我的家》伴奏帶,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。

    草原的教案2

      設(shè)計(jì)意圖

      一、選材理由:

      本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開始,我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂。我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節(jié)奏簡單、舒緩的音樂。其實(shí)對(duì)于節(jié)奏明朗、歡快,甚至有一些激烈的音樂都是很喜歡的。如果在音樂中還有一些有趣的聲音、節(jié)奏起伏較大的樂曲,他們更是喜歡得不得了,然后就會(huì)不由自主的隨著音樂的節(jié)奏手舞足蹈起來。我們班級(jí)的孩子每天都會(huì)主動(dòng)的要求我給他們播放不同的音樂,他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動(dòng)作以及和老師、同伴的互動(dòng)來表達(dá)對(duì)音樂的感受。因此,本次的活動(dòng)我就構(gòu)架了這樣的一次音樂活動(dòng)。

      二、音樂的分析和調(diào)整:

      本次活動(dòng)使用的樂曲《草原上的舞會(huì)》,選自奧爾夫音樂材料。在剛開始聽到這首樂曲的時(shí)候,我將活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)定為了:初步的感知音樂中的節(jié)奏。但很快我又發(fā)現(xiàn)了此樂曲的旋律中摻雜著一些鼓聲、笑聲,節(jié)奏過快,不太有利于這個(gè)年齡階段的孩子們?nèi)ジ兄驼莆。但在音樂中又有一個(gè)非常特顯的特別音效(口哨和喲呼)聲,小班幼兒對(duì)這種特別的音效又非常的感興趣。于是,我將此次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)調(diào)整為了:能聽辨音樂中特別音效(口哨和喲呼),并對(duì)樂句有初步的感知,但在音樂的一開始就出現(xiàn)了特別音效(口哨和喲呼),之間相隔的時(shí)間跟后面規(guī)律的出現(xiàn)的特別音效(口哨和喲呼)又不一樣,這樣就會(huì)打亂幼兒傾聽特效音,所以,我將前面一開始的特效音和較快的節(jié)奏的那段音樂也做了刪減。那讓幼兒傾聽音樂中的特別音效,其實(shí)養(yǎng)成小班幼兒在專注力和傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。同時(shí),這首樂曲還帶有非常濃烈的異域風(fēng)情旋律和節(jié)奏,小朋友們目前很難接觸到這種的音樂類型!吨改稀分幸仓赋觯 藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語 言”。因此,通過這首樂曲也讓幼兒能感受到不同地域的音樂和文化。

      三、活動(dòng)設(shè)計(jì)思考:

      在活動(dòng)的前期,孩子們也有了一些前期經(jīng)驗(yàn):由于我的另一半在非洲工作, 我也有去到非洲,回來后就給孩子們分享了關(guān)于非洲的文化,孩子們也對(duì)非洲的文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

      在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物,讓他帶著我們一起去到非洲草原做客,根據(jù)故事的主線我還設(shè)計(jì)了看動(dòng)物、吃烤肉、數(shù)星星的游戲情景,讓孩子們?cè)谟淇斓摹⑤p松的游戲氛圍和情景中學(xué)習(xí),這些游戲的設(shè)計(jì)也非常有機(jī)的結(jié)合到音樂中,讓孩子們不但能去感受到音樂中的特效音,還能一直都保持著對(duì)活動(dòng)的興趣。這些游戲的設(shè)計(jì)也都是基于在孩子們的興趣點(diǎn)上的,比如:烤肉片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),班級(jí)的創(chuàng)游也開展了燒烤的游戲,孩子們知道了怎么去串烤肉片,怎么翻面,撒作料等基本的游戲經(jīng)驗(yàn),也對(duì)此非常的`感興趣,于是我就把這個(gè)設(shè)計(jì)到了本次活動(dòng)的游戲里。在本次活動(dòng)中,我還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)點(diǎn)是:難點(diǎn)前知。

      在孩子們感受到了音樂中的特效音之后,我會(huì)用真的口哨聲來和孩子們做練 習(xí),然后再讓孩子們跟隨音樂來傾聽特效音,這就是難點(diǎn)前知。它幫助孩子們

      降低了活動(dòng)中要掌握的難點(diǎn),更好的去達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、 能聽辨音樂中的特別音效(口哨和喲呼)

      2、 能愉快的投入到游戲中,大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      能大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      PPT 圖片(非洲小朋友、大草原)、《草原上的舞會(huì)》音樂選段、吸管人手一根、

      打孔的肉片、紅外線筆一只

      活動(dòng)過程

      一、導(dǎo)入:出示非洲小朋友的圖片,讓幼兒觀察有什么不同之處,引出音樂。

      T:圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方?

      這是非洲草原上的小朋友,他們來迎接我們?nèi)ニ麄兡抢锿妫給我們準(zhǔn)備了一段好聽的音樂,我們一起來聽一聽吧!

      二、感受音樂,聽特定音

      (一)、欣賞音樂

      T:剛剛聽到了什么有趣的聲音呢?(口哨聲、喲呼)

      小結(jié):剛剛小朋友們聽到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音,當(dāng)聽到口哨的聲音時(shí),就要準(zhǔn)備來打招呼說:“喲呼”。

     。ǘ、第一次感受音樂,并引導(dǎo)幼兒聽到口哨聲后就要說出”喲呼”!

      1、T:“我們也來試一試,學(xué)習(xí)非洲小朋友們打招呼吧!”

      難點(diǎn)前知:“現(xiàn)在老師這里也有一個(gè)口哨,當(dāng)我吹起口哨的時(shí)候,你們就要說

      什么?”“我們一起來練習(xí)一下吧!”

      2、聽音樂玩打招呼的游戲。

      教師小結(jié):小朋友們真的是太棒了,大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)聽到口哨聲就要說:

      “喲呼”的打招呼的方式呢!

      (三)、第二次感受音樂,擺動(dòng)物的造型

      1、激發(fā)幼兒想象動(dòng)作的模樣,并能大膽的用肢體創(chuàng)意動(dòng)作的造型。

      T:“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了非洲小朋友打招呼了,他很高興,決定要帶我們?nèi)シ侵薮蟛菰囊吧鷦?dòng)物園去看看,你們知道在非洲的大草原上都有什么動(dòng)物嗎?”

      T:“你能用動(dòng)作來表現(xiàn)一下嗎?”

      2、鼓勵(lì)其他幼兒說出不同的動(dòng)物,并用動(dòng)作來模仿。

      T:“還有什么動(dòng)物呢?”“你能來模仿一下嗎?”“我們大家一起來學(xué)一學(xué)”

      3、聽音樂擺動(dòng)物造型。引導(dǎo)幼兒聽到口哨聲后就要擺出“各種動(dòng)物造型”

      T:“當(dāng)聽到口哨聲,小朋友們就要準(zhǔn)備擺出動(dòng)物的造型,你可以擺跟別人不一

      樣的,自己喜歡的動(dòng)物造型喲!”

      教師小結(jié):小朋友們剛剛都能在聽到“口哨聲”的時(shí)候就擺出了不同的動(dòng)物造型,真的都太棒啦!

     。ㄋ模、第三次感受音樂,游戲《烤燒烤》。

      1、激發(fā)幼兒回憶烤肉的步驟

      T:“看完了小動(dòng)物,我的肚子都有點(diǎn)餓了,你們餓了沒有?”“瞧,非洲的小朋友都給我們帶來了他們當(dāng)?shù)刈畛雒目救,但是需要我們自己來?喲!”

      T:“燒烤要怎么烤?”

      激發(fā)幼兒使用椅子來當(dāng)燒烤爐

      T:“沒有爐子怎么辦呢?”“我們可以用什么來代替?”

      2、 第一次游戲

      T:“當(dāng)聽到音樂的時(shí)候我們就要來刷油、當(dāng)聽到口哨聲的時(shí)候,我們就要給肉翻面啦!”

      3、 第二次游戲

      T:“剛剛的肉肉都沒有放佐料,不好吃,現(xiàn)在我們要來繼續(xù)烤。記住,當(dāng)聽到音 樂的時(shí)候我們就要來刷油,當(dāng)聽到口哨聲的時(shí)候,我們就要撒佐料啦!”教師小 結(jié):你們的燒烤都烤的太好吃了,都沒有烤糊吧!剛剛我看到了小朋友們都是在 聽到口哨聲的時(shí)候就準(zhǔn)備要翻面和撒作料了,你們真是太棒啦!

      (五)、游戲《找星星》

      T:“吃飽了,我們要去散步啦!哇,你們看天都已經(jīng)黑了,我們來天上的星星吧!看,到底那顆最亮?”

      播放音樂 ,孩子們隨著音樂散步,當(dāng)聽到特別音效“口哨聲”時(shí),老師就準(zhǔn)備用紅外線筆,聽到“喲呼”的時(shí)候,“星星”就出現(xiàn)了。三、 活動(dòng)結(jié)束

      T:星星們回家了,我們也該回去睡覺了呢!來跟大家說晚安吧!

      在本次的活動(dòng)中,我的第一個(gè)目標(biāo)是:能聽辨音樂中的特別音效。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況還是比較的好,通過難點(diǎn)前知的實(shí)行,我覺得孩子們還是比較快

      活動(dòng)反思

      的就掌握了特別音效(口哨和喲呼聲)。再通過每一個(gè)環(huán)節(jié)中游戲的烘托,孩 子們一遍又一遍的感知到特別音效,而且每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓他們非常的感興趣,全程都保持著對(duì)活動(dòng)的積極性。我的第二個(gè)目標(biāo)是:能愉快的投入到游戲中,大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成

      主要是依靠我的第二個(gè)環(huán)節(jié),引發(fā)幼兒說出非洲大草原的動(dòng)物,并且能夠用肢體來表現(xiàn)動(dòng)作的形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中,我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來創(chuàng)意他們所想的動(dòng)作。在剛開始的時(shí)候,孩子們?cè)谡f的時(shí)候, 只是安靜的坐在自己的位置上模仿,有個(gè)別害羞的孩子就不愿意來表現(xiàn)自己。為了解放孩子們的天性,我臨時(shí)就調(diào)整成了讓孩子們站起來,走著進(jìn)行動(dòng)物造型,這樣的處理之后,我發(fā)現(xiàn)了那些比較害羞和內(nèi)斂的孩子們也就慢慢的放開了自己。

      我的感悟:通過這次的活動(dòng),給我體會(huì)比較大的就是:雖然老師們?cè)诿恳惶没顒?dòng)中,都會(huì)事先預(yù)設(shè)很多的內(nèi)容和孩子們的反應(yīng),然后隨之而產(chǎn)生了一些預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。但是,作為一名老師,我們更應(yīng)該在活動(dòng)中去仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn),通過孩子們的表現(xiàn)作出一些及時(shí)的調(diào)整。我知道其實(shí)這還是比較難的,也比較的考驗(yàn)老師的功底。那么我們就更應(yīng)該不斷的豐富自己的能力, 讓這群可愛的孩子們更健康、快樂的成長。

    草原的教案3

      一、教材簡析

      《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

      二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1.正確、流利、有感情地朗讀。

      2.學(xué)會(huì)讀寫“原”,認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。

      3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

      四、設(shè)計(jì)理念

      在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

      五、設(shè)計(jì)思路

      由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué):

      1.導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情

      開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

      2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>

      在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

      首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

      “草原醒來了”的含義。

      課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

      第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

      3.在感情朗讀中——抒情

      學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的`地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片,放歌曲)

      2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?

      3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)!

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

      2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

      3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

      設(shè)計(jì)意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。】

     。ㄈ┚x課文,朗讀感悟

      過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

      1.學(xué)習(xí)第一段。

     、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

      指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”

     、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)

      是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

      誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

      草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

     、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

      ④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

     、葜该x,齊讀第一自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!

      2.學(xué)習(xí)第二段。

     、匐S著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。

      ②如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”

      ③羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?

     、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——?dú)g樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

      ⑤草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

      設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心!

      3.學(xué)習(xí)第三段。

     、傺騼罕枷驘o邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

     、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

      ③說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚

     、苓@么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

     、莶菰脑绯空婷溃l愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

      4.配樂齊讀全文。

      設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。

      七、實(shí)踐活動(dòng)

      今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

      板書設(shè)計(jì):

      草原的早晨

      羊兒

      歡

      牧民

      樂

    草原的教案4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

      2、能力目標(biāo):

      鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

      3、情感目標(biāo):

      在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

      【教學(xué)策略】

      在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

      通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

      制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

      2、提出本課課題。

      3、回顧課文:

      通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

      二、引發(fā)探究主題

      1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

      2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

      3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。

      4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫對(duì)這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

      5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

      三、揭示中心,總結(jié)全文

      1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說什么、做什么?

      2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。

      四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

      1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來。

      2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自覺在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

      五、作業(yè)

      以4個(gè)人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。

      【點(diǎn)評(píng)】

      這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語文課,在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。

      一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

      教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段,讓學(xué)生邊讀邊解疑,并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的'多元智力。

      二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念

      在整個(gè)教學(xué)過程中,教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng),主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問題引路,協(xié)作探索,共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂和草原影像之中,圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問題,通過看、聽、讀等方法,在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步理解課文。

      三、注重綜合性學(xué)習(xí)

      以4人小組為單位,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào),做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測(cè),又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力,利用資源,團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

      四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具

      《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見牛羊那美麗的畫卷,使學(xué)生如身臨其境,為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。

    草原的教案5

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“!薄ⅰ傲Α钡,能理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的`歡樂。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)

      1、這一學(xué)期,我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天來了,農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,也很美。)

      2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領(lǐng)讀。

      3、講述草原:我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。

      4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說說圖上畫了些什么。

     。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)

      教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?

     。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

      2、學(xué)生自讀課文。

      要求:

      給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。

      3、檢查自讀情況。

      指名讀第一自然段。

     、俪鍪旧衷~:啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

     、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

     、勰男┰~語的`意思已經(jīng)懂了?請(qǐng)小朋友們互相交流。

     。ㄅ,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解)

     、芙陶咝〗Y(jié)。

      黎明:天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

      寧靜:安靜。

      新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。

      指名讀第二自然段。

      ①出示帶有生字詞的語句:無邊的草原牧民們跨上駿馬

     、谥该醋x生字詞。

     、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

     、芙處熤v:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

      問:“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)

      指名讀第三自然段。

      ①出示生字詞:遠(yuǎn)處飄動(dòng)

     、谥该醋x生字詞。

     、劢涣鲗(duì)生字詞的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)

      4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

      出示下列生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

      草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

      結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

      5、自由讀課文。

      6、指名讀課文。

      三、作業(yè)

      讀讀、寫寫下面的生字詞:

      草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、出示卡片,指名認(rèn)讀詞語:

      草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      2、聽寫:“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”,說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

      3、指名朗讀課文。

      二、靜讀訓(xùn)練

      1、第一自然段。

      學(xué)生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事?你是從什么地方看出來的?

     。竟(jié):春天——新綠鋪滿草原;時(shí)間:早晨——黎明)

      口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

      自由討論并交流:“草原醒來了”是什么意思?

      (春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒來了。)

     。ㄒ梗o悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過來一樣了。

      指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠)

      2、第二自然段。

      自由讀課文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)

      再讀課文,準(zhǔn)備口頭填空:

      羊兒涌出了圈門,奔向草原。

      牧民們,追趕那。

      填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的.理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂的心情)

     。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s)

      這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂)

      有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無邊歡樂)

      3.第三自然段。

      輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰會(huì)讀的?

      指名朗讀后提問:這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂)

      你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,放聲歌唱)

      這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂)

      作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的色彩一個(gè)樣;羊兒一邊吃草,一邊活動(dòng),白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動(dòng)歌聲)

      引讀:遠(yuǎn)處,一群群羊兒——學(xué)生接著讀,師讀:藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

      三、課堂練習(xí)

      1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?

     。ú菰系难騼赫娑。牧民們的生活很快樂)(板書:多樂)

      2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      四、作業(yè)

      根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      ( )鞭聲 ( )草原

     。 )羊群 ( )清香

      照例填空

      一( )春雷 一( )氣 一( )白鵝

      一( )小船 一( )梅花

      練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      出示生字詞:

      草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

      指名認(rèn)讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。

      二、背誦指導(dǎo)

      各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

     。1)的,打破了。的草原醒來了。

     。2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那。

      (3)羊兒像在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

      結(jié)合口頭填空練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

      練習(xí)背誦。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.出示生字:無打處民動(dòng)牧原新

      2.指名認(rèn)讀。

      仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

      根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:

      雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的'!按颉保蟾哂业;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺!靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,右邊的“斤”字的“豎”稍長。

      “無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

      四、作業(yè)

      練習(xí)描紅。

      各自練習(xí)寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

      背誦課文。

      板書: 5 草原的早晨

      羊兒 牧民

      一只只 涌出 跨上 追趕

      一群群 飄動(dòng) 歌聲

      (多) (樂)

    草原的教案6

      課題:草原就是我的家

      教學(xué)目的: 1、 通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。

      2、能自編動(dòng)作表演。

      教學(xué)重點(diǎn):感受蒙古族民歌的特點(diǎn)

      教學(xué)難點(diǎn):能自編動(dòng)作表演

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)

      教學(xué)內(nèi)容及過程:

      一、開始部分:

      1、聽音樂問好、入座。

      2、發(fā)聲練習(xí)。

      3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。

      4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

      二、基本部分:

      1、表演《草原就是我的家》

     。1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的`音調(diào)。

     。2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

     。3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

     。4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。

      2、編創(chuàng)與活動(dòng):

     。1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。

     。2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽辨,說出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?

      (3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。

      三、結(jié)束部分:小結(jié)。

    草原的教案7

      設(shè)計(jì)意圖

      此次活動(dòng)是在幼兒通過觀察馬、認(rèn)識(shí)馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上,讓孩子們?cè)谝魳返谋尘跋掠蒙眢w的各個(gè)部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.根據(jù)音樂的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂器,進(jìn)行簡單的合奏。

      2.學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏,感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。

      活動(dòng)重難點(diǎn)

      活動(dòng)難點(diǎn)

      根據(jù)音樂的節(jié)奏,運(yùn)用樂器進(jìn)行簡單的合奏。

      活動(dòng)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.響罐、響鈴。

      2.馬、草原、音樂路牌的圖片。

      活動(dòng)過程

      一、歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》

      幼兒一邊欣賞ppt,一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》,模仿小動(dòng)物的簡單動(dòng)作和叫聲,要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài),愉快大聲地演唱。

      二、敲敲打打,小馬去運(yùn)糧

      1、傾聽音樂,猜猜什么動(dòng)物來了?

      2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。

      3、“原來是小馬,瞧,它奔跑的時(shí)候多神氣呀!你們聽,小馬向我們走來了,教師用手掌擊腿,模仿馬的腳步聲,引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。

      4、“除了用手來拍腿,發(fā)出馬走路的聲音,我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音?”(孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲)

      5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。

      6、教師念兒歌:小馬 小馬搖著 尾巴(口技:滴篤滴篤)去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑,(口技:滴篤滴篤)真快樂,幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。

      7、幼兒聽著音樂(《賽馬》的'旋律)學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài),聽著音樂的節(jié)奏(變快變慢)學(xué)小馬走走、跑跑。

      8、教師小結(jié):“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲,其實(shí),今天老師還帶來一件小樂器來,響罐!

      三、教師示范敲擊響罐,幼兒分辨節(jié)奏的快慢

      1、“你們猜猜我的小馬在干什么?”(跑步、散步、喝水……)

      2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏,幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。

      3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。

      4、熟悉森林中的音樂路牌(什么路牌解釋一下)

      5、教師告訴幼兒“今天,馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎?你們看路上我們要經(jīng)過很多地方”(出示ppt,情景:“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

      6、出示節(jié)奏譜,看看說說。

      7、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起在故事情景中演奏。(按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜)

      8、教師和幼兒分大馬和小馬(響罐和響鈴),首次合奏!吧种械膬尚心_印”。(教師使用響鈴和幼兒配合。)

      9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂路牌走哦,別太快,會(huì)迷路的,“媽媽和你們一起過森林,媽媽走的慢一點(diǎn),你們要快快跟上來哦”。

      10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。

    草原的教案8

      孩子們躍躍欲試,選定一部分同學(xué)到板前確定個(gè)人所畫的內(nèi)容。說說自己合理安排畫面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案,代表匯報(bào)。培養(yǎng)孩子觀察畫面的確定方法。增強(qiáng)對(duì)蒙古族民族特色的了解。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)孩子建立正確構(gòu)圖的好習(xí)慣。了解同齡人是如何表達(dá)自己對(duì)草原的喜愛之情。培養(yǎng)畫面顏色的統(tǒng)一的習(xí)慣才藝創(chuàng)新

      設(shè)計(jì)草原藝術(shù)實(shí)踐,提出作業(yè)要求:

      1、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品,手工粘貼、繪畫等形式不限。

      2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗。

      3、人景結(jié)合,處理好人景關(guān)系。

      播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時(shí)要分工明確,緊密配合,合理的使用時(shí)間。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念,設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

      評(píng)價(jià)草原優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

      1、自評(píng)

      2、互評(píng)

      3、師評(píng)

      闡述自己的設(shè)計(jì)理念,以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲。評(píng)價(jià)他人作品的.作品,找出優(yōu)點(diǎn),納為己用。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。

      板書設(shè)計(jì)

      美麗的草原 (天堂)

      近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

      中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)

      遠(yuǎn)景 羊群

      背景 草地 藍(lán)天

      教學(xué)反思

      本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,從小學(xué)語文版到音樂版,已經(jīng)有很多年了,到了今天的美術(shù)版終于出爐了;仡^看來,似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

      一、主料---育人

      本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字,那就是“愛”,用美術(shù)教育人,通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)生活的熱愛,對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,對(duì)美術(shù)的熱愛。

      二、配料---審美+創(chuàng)新

      美術(shù)是視覺藝術(shù),我力求把這道菜制成視覺大餐。

      從欣賞視頻草原美景,到我的板書,以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫,欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐,激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,小組合作的如此默契,將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,作品構(gòu)圖合理,主題突出,顏色搭配的符合自然常理,又有與眾不同的創(chuàng)意,達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。

      三、調(diào)料---趣味

      一節(jié)成功的美術(shù)課,恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,無趣無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情,實(shí)踐證明,只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與才能獲得良好的效果在本課中,通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

      也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,只要能給孩子們帶來一絲回憶,對(duì)于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。

    草原的教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞,掌握1個(gè)多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個(gè)字。

      2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

      3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

      4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

      5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,我們?cè)谡Z文的學(xué)習(xí)中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的.廬山,今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣?好!我們出發(fā)!

      2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)

      3、啟發(fā):誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

      4、師:看來,大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣,讓我們走近一些,來個(gè)近距離接觸吧。ò鍟n題)

      二、初讀感知

      1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀

      要求:體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

      2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

      3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受,那就是草原很——美。讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它。

      三、細(xì)讀感受

     。ㄒ唬┑谝、二自然段

      1、請(qǐng)同學(xué)默讀

      思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。

      2、討論:

     。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

     。2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的?

      3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

      野草——廣闊、茂盛

      湖水——清亮、神奇

      野花——鮮艷、清香

      5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

     。1)各自輕聲讀,體會(huì)

      (2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

     。3)句子對(duì)比:

      A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

      B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。

      師:你感覺哪句好?為什么?

      結(jié)合平時(shí)看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?

      什么像神話故事里的寶鏡一樣?

      為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

     。4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?

      師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

      6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)

      7、指導(dǎo)朗讀

      (1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

      (2)指名讀,評(píng)讀

      師:誰有不同的讀法?

      8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

      師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個(gè)歡騰的世界,我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。

      (二)第三、四自然段

      1、默讀

      思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

      2、討論:

     。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

     。2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動(dòng)作?

     。3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?

      3、板書(動(dòng)物、人)

      4、指導(dǎo)朗讀

      師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

      四、總讀感悟

      1、師生有感情朗讀

      師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

      2、小結(jié):

      草原之旅即將結(jié)束,此時(shí)此刻你最想說什么?

      師:同學(xué)們說得太好了!簡直是未來的作家和詩人!

      五、拓展

      1、多媒體課件(課文中的歌詞)

      2、欣賞歌曲第一段

      3、自主創(chuàng)作第二段

      4、展示

      板書設(shè)計(jì)

      野草

      廣闊美麗湖水

      野花

      15錫林郭勒大草原

      動(dòng)物

      歡騰世界

      人

    草原的教案10

      一、播放關(guān)于草原的課件,教師朗讀課文

      二、整體感知課文

       1、草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

      2、你認(rèn)為《草原》中什么美?引導(dǎo)學(xué)生歸納出“景色美,人情美”

      三、教學(xué)“景色美”

       1、自由

      朗讀課文,你最喜歡哪些景色?為什么?

      2、學(xué)生自由回答,根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)安排朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

      四、教學(xué)“人情美”

      草原的美景讓我們流連忘返,還有什么也讓我們不愿離去的嗎?(人)

      1、小組討論:從什么地方可以體會(huì)到“人情美”

      2、匯報(bào)交流,隨機(jī)朗讀

      3、出示“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”談?wù)剬?duì)這句話的理解

      4、你還知道關(guān)于蒙古這個(gè)民族的`風(fēng)俗嗎?

      五、小導(dǎo)游

       如果你是一名導(dǎo)游,怎樣向游客們介紹蒙古草原呢?

    草原的教案11

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

      全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

      學(xué)生分析:

      1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們自控能力較差,需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因,學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí),在理解課文時(shí)有一定的難度。

      3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字,熟讀了課文。

      4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文,有感情的朗讀課文,背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的感知。

      1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力,對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理,在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

      2、了解有關(guān)草原的各種知識(shí),感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌,閉上眼睛,聽一聽馬頭琴的聲音,想一想還帶著露珠的青草,又一個(gè)草原的早晨來臨了;貞浬瞎(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,誰來說說:你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去!

      2、復(fù)習(xí)詞語

      二、學(xué)習(xí)第一段(靜)

      (課件展示圖片:黎明前的草原圖)

      師:黎明前的草原像沉睡的孩子,草原上彌漫著淡淡的霧氣,四周靜悄悄的,聽不到一點(diǎn)聲響,這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的,是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

      1、生自讀課文

      2、指名說,那你來學(xué)一學(xué)吧,把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話,誰愿意讀給大家聽。

      3、師評(píng)點(diǎn): 這是遠(yuǎn)處的鞭聲,這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!

      4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

      冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了,草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原,這綠色望也望不到邊,覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?

      5、醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī),真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖:語言文字會(huì)帶給人不同的感受,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí),因此,我借助課文中的第一句話,請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲,讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法,會(huì)帶來不同的效果!

      三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)

      1、醒來的大草原風(fēng)光美麗,在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂,讀讀課文第二段,哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂?

      2、出示:“一只只羊兒……”

      說說理由,帶著快樂的心情來讀讀。

      3、比較句子:

      羊兒涌出了圈門,奔向草原。

      一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。

      指名讀句子,說說兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?

      4、現(xiàn)在,你們就是這些可愛的羊兒,想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們,你們的心情激動(dòng)嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。

      5、草原的早晨,羊兒們真快樂呀,還有哪句話讓你感受到快樂了?

      6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

      牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。

      7、草原上快樂的又何止羊群、牧民,讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。

      (課件播放草原羊群奔跑,牧民放馬,各種動(dòng)物成群的圖)

      8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們?cè)僮x課文,享受草原帶給我們的歡樂吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象,我搜集了許多圖片,并讓學(xué)生說說自己看完圖片的收獲,既體會(huì)了草原上萬物的歡樂,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練!

      四、學(xué)習(xí)第三段(美)

      1、讀第三段。聽老師讀,你仿佛看到了什么,聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到,這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用,同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望,第三段是對(duì)草原景色美的描述,我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié),把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到!

      2、課件出示:羊群在草原上奔跑。

      3、天空多么明朗,天空下面是一碧千里的綠色,羊群走到哪里,都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起,讓你分不清哪里是云,哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

      4、(播放牧歌)聽,這是什么聲音?

      這歌聲被風(fēng)吹到,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方,連天上的白云都能聽得到呢,書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

      5、草原上美麗的風(fēng)景,悠揚(yáng)的牧歌,讓我們都陶醉了,把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

      五、總結(jié)拓展

      1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨,它是熱鬧的早晨,它是處處洋溢著歡樂的早晨,F(xiàn)在,你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受,再來讀讀課文吧。

      2、練習(xí)背誦

      3、從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩,你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!

      4、語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈,它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章,老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧,比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。

      【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考,而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),在這次教學(xué)的'最后,我展示出一首詩歌,也是草原的早晨,描寫的同樣是草原早晨的情境,這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,我想,他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考,會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力!

      六、課外延伸

      選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛之情。

      教學(xué)反思:

      經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng),引發(fā)了我許多思考,我對(duì)語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

      首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn),同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上,放在細(xì)節(jié)問題的處理上,放在字詞句的訓(xùn)練上,我開始在網(wǎng)上查閱大家之作,我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的,其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì),讓我受益匪淺,深受啟發(fā),那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生,讓人眼前一亮,讓人回味。因此,我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

      其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師,授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生,感染了所有聽課的老師,而我在這次講課中沒有動(dòng)情,因此,也沒有感染我的學(xué)生,在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為自己很失敗。

      第三點(diǎn),我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫,而在我這節(jié)課讀得不深,也沒有涉及寫的內(nèi)容。

      第四點(diǎn),也是感觸最深的一點(diǎn),學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為,自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位,學(xué)生不會(huì)讀書,不會(huì)表達(dá),這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法,那就是如何從一年級(jí)入手,有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題,是我們各科老師共同面對(duì)的問題,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),都需要我們每位老師共同努力。

    草原的教案12

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng),對(duì)民族音樂感興趣,對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。

      2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。

      3.自信地參與“摔跤”游戲,在音樂節(jié)點(diǎn)“嘿”上,能和朋友一起玩。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1.16名幼兒圍坐半圓。

      2.黑板、音樂、PT、簡單的圖譜

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)蒙古有初步的了解。

      活動(dòng)過程

      一、創(chuàng)設(shè)草原情境,自然感知欣賞音樂

      1.隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT,引出草原游戲主題。

      2.隨A段音樂欣賞草原游戲圖片,并一起跟隨音樂作出相應(yīng)的動(dòng)作。

      3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

      4.出示草原圖譜,播放音樂樂A段,自然感知。

      二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作,再次感受音樂的`旋律和節(jié)奏

      1.再次欣賞音樂,教師跟隨音樂畫譜圖,了解曲式結(jié)構(gòu)

      2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。

      3.在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂做游戲,再次感知音樂的結(jié)構(gòu)。

      三、隨樂分段玩摔跤游戲

      1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境,請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手,兩個(gè)人比一比,第一回合比誰更神氣。

      2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片,第二回合比誰更有力氣。

      3.兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示,請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),再進(jìn)行正確示范。

      4.跟隨A段音樂師幼游戲一次。

      5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。

      四、完整跟隨音樂玩游戲

      1.教師解說要去另外一片草原交朋友,結(jié)合圖譜,播放三段體完整音樂。

      2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲,隨著音樂的加快,動(dòng)作也越來越快。

      3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲,間奏處交換朋友。

      五、介紹蒙古族,激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往

    草原的教案13

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、歌曲《草原就是我的家》。

      2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。

      3、綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂器。

      4、音樂游戲“****會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

      指導(dǎo)思想:

      本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運(yùn)用多媒體教學(xué),從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對(duì)音樂的感知能力;并通過相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演。和對(duì)不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

      2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,及對(duì)音響的探索能力。

      3、通過“意境”的教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽、感受,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

      2、通過對(duì)草原****情景的表現(xiàn),對(duì)的馬蹄聲,及加油聲的模仿,掌握雙聲部的節(jié)奏。

      教學(xué)難點(diǎn):“****會(huì)”音樂游戲的挖掘,及游戲中孩子們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。

      學(xué)生:隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

      老師:孩子們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

      學(xué)生:大草原!

      老師介紹大草原

      老師:對(duì),我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

      二、新課引入

      1、老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)

      老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?

      學(xué)生:蒙古族

      老師:(出課件)介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

      老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)陂L年草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

      老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們長年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。

      2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活。

      老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

      三、學(xué)習(xí)歌曲

      1、老師有感情的'朗讀歌詞。

      2、學(xué)生念一次歌詞。

      a、為歌詞加上動(dòng)作。

      b、孩子們一起表演,選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

      3、聽。

      a、老師范唱。

      b、學(xué)生聽磁帶。

      c、學(xué)生跟琴有感情的演唱,老師做提示讓孩子唱得更有感情。

      d、用動(dòng)作表演歌曲。

      四、擴(kuò)展歌曲

      1、表現(xiàn)歡樂的草原。

      a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

      老師:(出****圖)

      老師拿出兩樣樂器,問哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

      學(xué)生:雙響筒

      b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油,拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

      沒拿到樂器的孩子,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動(dòng)作表情來加油!

      c、將孩子們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長。)

      2、一起跟著音樂制造熱烈的****場(chǎng)面。(請(qǐng)幾個(gè)孩子表演****的場(chǎng)面。)

      3、粘貼圖畫。

      a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

      學(xué)生:用優(yōu)美的語言描述自己的感受

      b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫,讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。

    草原的教案14

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,草原的美麗景色讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

      二、自主讀書

     。薄⒔裉斓牟菰,以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游,你將怎樣向游人作介紹呢?

      2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2~5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語。

      三、小組交流

      小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹,回答游客感興趣的問題。

      四、集體交流

     。薄⒛奈煌瑢W(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的問題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。

     。病⒃趯(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

      五、體會(huì)情感

      1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?

      學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。

     。、蒙漢兩族人民盡管語言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的`段落讀給大家聽。

     。场⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀第2~5自然段。

     。础⒔處熜〗Y(jié):

      老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上的人,所以他動(dòng)情地寫下了是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽,結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說一下這兩句話的意思。

      學(xué)生說說。

     。怠⑷嘤懈星榈佚R讀課文,指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

    草原的教案15

      教材簡析:

      《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、正確、流利、有感情地朗讀。

      2、學(xué)會(huì)讀寫原,認(rèn)識(shí)部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

      3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

      設(shè)計(jì)理念:

      在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

      設(shè)計(jì)思路:

      由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué):

      一、導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)入情

      開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

      二、在朗讀感悟課文的描寫中動(dòng)情

      在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

      首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

      草原醒來了的含義。

      課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

      第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

      三、在感情朗讀中抒情

      學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的'情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

      2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎?看課件草原風(fēng)光,你想說些什么?

      3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】

      二、初讀課文,整體感知

      1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

      2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

      3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景!

      三、精讀課文,朗讀感悟

      過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

      1.學(xué)習(xí)第一段。

     。1)指名讀?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

      指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

     。2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪。

      是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞。

      誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

      草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

     。3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

     。4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

     。5)指名讀,齊讀第一自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。】

      2.學(xué)習(xí)第二段。

      (1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。

      (2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

     。3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?

     。4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

     。5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

      【設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心!

      3.學(xué)習(xí)第三段。

     。1)羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

     。2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

     。3)說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚┚毩(xí):()的歌聲

     。4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

     。5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

      4.配樂齊讀全文。

      【設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈!

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

      板書設(shè)計(jì):

      5.草原的早晨

      羊兒

      歡

      牧民

      樂

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