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    鄉(xiāng)村四月教案

    時(shí)間:2023-01-21 19:10:31 教案 投訴 投稿

    鄉(xiāng)村四月教案

      作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的鄉(xiāng)村四月教案,希望能夠幫助到大家。

    鄉(xiāng)村四月教案

    鄉(xiāng)村四月教案1

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體,以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景,體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情,組織學(xué)生以小組合作的方式,通過(guò)《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過(guò)作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

      2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

      3、感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)觀察,能用不同的創(chuàng)作方法,繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

      難點(diǎn):

      感知文體,學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”,觀察家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)。

      2、繪畫工具材料。

      3、圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      1、師:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的.迷人的風(fēng)景,不信你聽。

      2、田園小詩(shī):(屏幕出示)

      長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

      雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。

      夕陽(yáng)鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜。

      二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

      1、生:交流:你認(rèn)為小詩(shī)怎么樣?有什么感受?談一談。

      2、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng),生活環(huán)境,風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。

      田園風(fēng)格的家園(自然環(huán)境的優(yōu)美,花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式,返璞歸真、健康環(huán)保等)

      3、揭題:美麗的家園。

      三、分小組創(chuàng)作

      描繪美麗的氛圍,創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

      1、創(chuàng)作指導(dǎo):①工具、材料;②創(chuàng)作方式;構(gòu)圖、添加;③方式(蠟筆畫、水粉畫、剪貼等)

      2、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。(小組合作)

      四、作品展評(píng)

      生:介紹畫中的新園。(小組中有特色一點(diǎn)的作品)

      五、課外延伸

      更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng),收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,寫一寫家張。

      活動(dòng)反思:

      活動(dòng)中學(xué)生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長(zhǎng)喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進(jìn)行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識(shí)與運(yùn)用,積極與快樂(lè),注重人文性。教學(xué)中根據(jù)具體的實(shí)際條件交流設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)地。對(duì)學(xué)生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育,寓美術(shù)、語(yǔ)文、德育之中。

    鄉(xiāng)村四月教案2

      教材分析:

      《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

      學(xué)情分析:

      我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。

      設(shè)計(jì)思路:

      根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)流程:

      一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

     。ㄅ錁(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝!

      “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

      師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)

      師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?

      生:永生是什么意思?

      生:眼睛怎樣才能得到永生?

      生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?

      生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

     。ò鍟赫l(shuí)?怎樣?為什么?)

      同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑

      1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?

     。ò鍟悄ぞ璜I(xiàn):母親父親女兒

      “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

      2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

      3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

      指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:

      投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的!

     。1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(

      身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

     。2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō),“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

     。3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

      (4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛他人無(wú)私奉獻(xiàn))

      指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

      4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

      5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

      溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

      6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。

      7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。

      溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。

      出示配樂(lè)幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗!

      此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

      (人雖死,但精神永存)

      共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題,答后擦去板書:誰(shuí)?怎樣?為什么?

      8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

     。1)課件出示:

      資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3

      000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

      資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84

      000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

     。2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

      三、交流體會(huì),課外延伸

      電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的`生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非?捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

      引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

      鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

      四、總結(jié)全文

      放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

      板書設(shè)計(jì):

      角膜捐獻(xiàn)

      “我”的態(tài)度

      母親

      不情愿

      父親

      遵從遺愿

      女兒

      主動(dòng)捐獻(xiàn)

      教學(xué)反思:

      這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。

      當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀,如果他們讀得不好時(shí),應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí),教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。

    鄉(xiāng)村四月教案3

      根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn),我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為:

      1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。

      2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。

      3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

      4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

      美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

      教師準(zhǔn)備:

    課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:

    收集相關(guān)資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇,如同午夜的星河一樣燦爛奪目,足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書:鄉(xiāng)村四月)

      二、弄懂詩(shī)題

      師:看到詩(shī)題你知道了什么?

      生:這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。

      師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁(教師板書:翁卷)

      三、知曉作者

      師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

      生:南宋詩(shī)人。

      教師補(bǔ)充:翁卷,字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      四、整體感知

      師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

     。ㄒ唬┥杂勺x古詩(shī)。

     。ǘ┙處熤该x。

     。ㄈ┙處煼蹲x。

     。ㄋ模┙處熤该x。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀。

      五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

      師:大家剛才讀的非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題:在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物,他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的?。

     。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視)

     。ㄒ唬⑵纷x美景

      教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片:(見板書設(shè)計(jì))

      師:詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的?(根據(jù)回答整理板書,把古詩(shī)補(bǔ)充完整)

     。ㄟM(jìn)而理解整首古詩(shī),借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。)

      師:茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯,這不就是“綠遍山原白滿川”嗎!

      師(板書:景美,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的`意思)。教師歸納

     。ǘ、品讀人勤

      師:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

      師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,把詩(shī)人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。

      師:(板書:人勤,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思)

      教師歸納(四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了)

      六、感悟升華

      師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))

      師:能背下來(lái)嗎?讓我們一起誦讀古詩(shī)。

     。ㄉ痴b古詩(shī))

      七、拓展閱讀:

      師:其實(shí),像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎?(教師與學(xué)生共同吟誦)王維的《山居秋暝》還記得嗎?(教師與學(xué)生共同吟誦)像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,他們都很熱愛田園生活,也寫了一些田園詩(shī),課后我們可以找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

    鄉(xiāng)村四月教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。

      2.結(jié)合注釋,理解古詩(shī)意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)意思, 體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。

      教學(xué)難點(diǎn) : 想象意境,理解古詩(shī),用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。

      教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、談話導(dǎo)入

      1.談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),我們生活在鄉(xiāng)村,你覺得鄉(xiāng)村美嗎?誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢?今天老師請(qǐng)你們看一組圖片,看看你有什么感受。

      2.師生交流:同學(xué)們,欣賞了剛才幾組畫面,你有怎樣的感受?

      這節(jié)課,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。

      板書課題。解釋:四月

      3. 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

      1、背誦古詩(shī)

      2、解釋::綠遍 白滿川 子規(guī) 才了

      3、說(shuō)說(shuō):蠶、桑的記憶方法。

      二、初讀古詩(shī),讀出詩(shī)韻

      1.把古詩(shī)自由地讀兩到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2.聽老師范讀 。

      3.指句讀,生自行評(píng)議,正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“!比齻(gè)字,并了解多音字“了” 的讀音,應(yīng)根據(jù)它的意思判斷,讀lio的時(shí)候,表示結(jié)束。

      4.男女生合作讀(前四后三)。

      5.師生合作讀詩(shī)。(生讀每句詩(shī)后,教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。)

      6.學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

      三、品讀賞句,想象悟情

      (一)整體把握,感知古詩(shī)

      請(qǐng)同學(xué)們把你看到的.顏色,聽到的聲音,在詩(shī)中圈出來(lái)。

      板書:景美 人忙

     。ǘ⿲W(xué)一、二句,感受“景美”

      1.師:同學(xué)們,你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢?

      2.品讀,感悟 “綠遍山原白滿川”。

      (1)理解“山原”(課件出示圖片)

     。2)品讀 “綠”。

      (3)理解 “白滿川”。(課件出水稻圖)平展的稻田里映著天空的白光,波光粼粼,滿目亮白。

     。4)抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思

      3.品讀,感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。

      (1)課件出示子規(guī)圖及聲音。

      師:學(xué)生結(jié)合注釋,知道子規(guī)就是杜鵑鳥,那同學(xué)們,你們知道它還叫什么嗎?“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時(shí)候,就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛!現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫,你能給這幅圖起個(gè)名字嗎?

     。2)板書:子規(guī)啼雨

     。3)你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句,感受“人忙”。

      1.學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。

      2.解讀“蠶桑”,了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶!薄安逄铩眱煞嬅,指導(dǎo)讀與悟。

      (師簡(jiǎn)介:清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉,采葉回家要把它們擦干凈,一片一片放在蠶筐上,每天至少四次的喂養(yǎng), 從吐絲結(jié)繭到銷售,農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們,養(yǎng)蠶要做這么多工作,你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎?)

      3.抓字 “才”“又”,體會(huì)“人忙”

      師:在這樣的鄉(xiāng)村四月,人們忙著蠶桑、插田,插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景,詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái),是哪兩個(gè)字?(才 又)

      4.這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢?

      四、課堂檢測(cè)

      1. 默寫古詩(shī)

      2.用自己的話寫出詩(shī)句的意思

      3、.拓展:師:四月農(nóng)忙季節(jié),除了忙蠶桑、插田,還要忙些什么?用“才……又……”仿寫詩(shī)句。(例:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。)

      [板書設(shè)計(jì)]

      23.鄉(xiāng)村四月

      景美 綠原 白川 熱愛和欣賞

      子規(guī)啼雨

      人忙 閑人少

      才了 又 同情和贊美

    鄉(xiāng)村四月教案5

      自尊者自立,自尊者自強(qiáng),自尊者自信。這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。

      學(xué)生分析:

      1、學(xué)生56人,喜歡爭(zhēng)論,愛聽故事。

      2、學(xué)生思維活躍,膽大,知識(shí)面廣,對(duì)許多事情充滿好奇,想弄明白。

      3、學(xué)生已具備初步的辯論能力。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、學(xué)生喜歡講故事辯論課,教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。

      2、充分展開學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在價(jià)值取向上正確定位。如:富翁=尊嚴(yán)的正確定位。

      3、給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái)--辯論。在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重,想法、意見得到盡情的流露。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。

      4、珍視童心世界的課程資源,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

      2、有感情的朗讀課文。

      3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。

      教學(xué)流程:

      一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      揭題方案:

      同學(xué)們你們相成為富翁嗎?(想)誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)

      他們是怎樣成為世界首富的?

      方案1:從學(xué)生的回答中引出課題尊嚴(yán)一詞。

      方案2:學(xué)生的回答中引不出尊嚴(yán)一詞,老師通過(guò)講故事,最后點(diǎn)出尊嚴(yán)一詞。

      二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)尊嚴(yán)的內(nèi)涵引課方案:(根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì))

      方案1:當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出尊嚴(yán)一詞時(shí),老師就順勢(shì)說(shuō)什么是尊嚴(yán)?當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說(shuō),給大家講一個(gè)故事,聽完故事你就理解了尊嚴(yán)真正的內(nèi)涵。

      方案2:當(dāng)學(xué)生回答不出尊嚴(yán)一詞時(shí),老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

      聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

      1、老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)。(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開始辯論)

      板書:沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學(xué)生理解完反復(fù)讀)

      2、問(wèn)題:如果是你,你會(huì)怎樣做?

      觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

      觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

      (一)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),在一起討論理由.

     。ń處熢O(shè)想:根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況,學(xué)生的天真可愛、真實(shí),估計(jì)這組人多。)

     。ǘ┲С值诙䝼(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),在一起討論自己的觀點(diǎn)。

     。ɡ蠋熢O(shè)想:這組人少,原因1、讀過(guò)課文,順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。)

      (3)兩組開始辯論。學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活---一個(gè)信念。

      聚焦點(diǎn)二:一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力

      1、老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

      故事內(nèi)容:只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論)

      板書:臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

      2、問(wèn)題:如果是你,你該怎么辦?

      觀點(diǎn)一:吃完再干

      觀點(diǎn)二:干完再吃

     。1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

     。ɡ蠋熢O(shè)想:通過(guò)上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)

      (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

      (3)兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力--一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?

      聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度--做事認(rèn)真

     。ㄡ槍(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想:全班學(xué)生估計(jì)說(shuō):認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的:是內(nèi)化成一種品質(zhì))

      1、老師接著講故事,邊講邊板書難理解的'詞、不認(rèn)識(shí)的字。(根據(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程)

      故事內(nèi)容:不,我現(xiàn)在就做……完

      板書:贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

      2、問(wèn)題:什么是尊嚴(yán)?

      聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)

      1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

      2、互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。

      3、討論什么是尊嚴(yán)?

     。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái),成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)

      三、課文內(nèi)化,使尊嚴(yán)成為學(xué)生的行為。

      教師總結(jié):簡(jiǎn)短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

      四、作業(yè):

      運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò),小組共同完成小論文:談富翁

      板書設(shè)計(jì):

      五、學(xué)生老師信息收集:

      1、世界首富的故事,

      2、石油大王哈默的資料

      六、課后反思:

      下課鈴聲響了,我們心充滿了幾分歡喜,幾分憂,這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

      成功之處:

      1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的你們想不想成為富翁;成為富翁應(yīng)該具備哪些條件的問(wèn)題入手。

      2、采用講故事、辯論的方式

      這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事,愛張揚(yáng)自己的個(gè)性,辯論是他們?nèi)粘I钪谐R姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流,與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人,在學(xué)習(xí)中增智。

      思考:(不成功之處)

      1、這樣的課學(xué)生喜歡上,而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試,主要是教師的課堂開放了,自己能力有限無(wú)法調(diào)控,這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

      2、學(xué)生思維太活躍了,為了完成教學(xué)任務(wù),我只好忍痛割愛,許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上,老師只好把他們的熱情撲滅。

    鄉(xiāng)村四月教案6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

      3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

      課前準(zhǔn)備

      1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

      2.課文插圖。

      A案

      第一課時(shí)

      鄉(xiāng)村四月

      四時(shí)田園雜興

      由題入手,弄清題意

      1.板書課題。

      2.自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。

      “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

      3.出示插圖,觀察感受。

      4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

      翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

      反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

      1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

      2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁簟

      3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

      4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

      5.全班交流,講講詩(shī)意。

      品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

      1.自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

      2.逐句品評(píng),交流感受。

      第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

      3.想象畫面,有感情地朗讀。

      背誦,積累語(yǔ)言

      自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

      1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

      2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      3.全班交流自學(xué)成果。

      4.背誦。

      第二課時(shí)

      漁歌子

      激情導(dǎo)趣,理解課題

      1.教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的`古詩(shī)有什么區(qū)別?

      2.你知道什么是詞嗎?

      教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

      3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

      反復(fù)吟誦,理解詞義

      1.自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

      2.誰(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

      3.默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

      4.再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

      5.全班交流:

      交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

      詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

      指導(dǎo)朗讀,想象畫面

      1.教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

      2.教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

      3.學(xué)生練讀,想象整體畫面。

      4.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

      5.同桌互讀,相互欣賞。

      積累運(yùn)用,拓展延伸

      1.有感情地背誦《漁歌子》。

      2.背一背你喜歡的詞。

      3.默寫兩首古詩(shī)。

      B案

      第一課時(shí)

      鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

      以圖導(dǎo)題,理解題意

      1.仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。

      2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

      3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?

      以疑促讀,理解詩(shī)意

      1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“!钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

      2.指名讀詩(shī),師生正音。

      3.默讀古詩(shī),思考大家提出的問(wèn)題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

      4.小組交流。

      5.全班交流,教師指導(dǎo)。

      解疑品讀,感悟詩(shī)情

      1.自由品讀,邊讀邊想畫面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。

      2.指名朗讀,師生共賞。

      3.感情朗讀,體會(huì)詩(shī)情。

      背誦,積累語(yǔ)言

      引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

      1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

      2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      3.全班交流自學(xué)成果。

      4.搜集描寫田園生活的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

      第二課時(shí)

      漁歌子

      創(chuàng)設(shè)意境,理解課題

      1.老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣)

      2.你們了解詞嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。

      3.簡(jiǎn)介作者背景:

      張志和:在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。

      渲染氣氛,理解詞義

      1.配樂(lè)朗讀,營(yíng)造氣氛。

      2.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

      3.指名朗讀,師生正音。

      4.自由學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問(wèn)題畫出來(lái)。

      5.小組交流學(xué)習(xí)成果。

      6.全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      白鷺:閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

      桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。

      不須歸:樂(lè)而忘返,不想回家。

      7.教師小結(jié):

      這首詩(shī)有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

      反復(fù)吟誦,感悟意境

      1.教師范讀,再入意境。

      2.自由朗讀,邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

      3.指名朗讀,教師指導(dǎo)。

      4.小組輪讀,相互欣賞。

      5.感情朗讀,感悟意境。

      積累語(yǔ)言,拓展延伸

      1.有感情地背誦《漁歌子》。

      2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

      3.默寫兩首古詩(shī)。

    鄉(xiāng)村四月教案7

      【教學(xué)理念】

      追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

      3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

      4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      讀懂詩(shī)意,熟讀成誦。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      想象畫面、體會(huì)情感。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、解題

      1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó),今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

      (齊讀課題)

      2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

      二、讀通詩(shī)句,書寫生字

      1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷,如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、指名朗讀,正音,齊讀。

      3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會(huì)寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來(lái),自己抄寫一遍。

      三、疏通字詞,了解詩(shī)意,想象畫面,體會(huì)意境:

      1、剛才我們學(xué)寫了生字,讀通了詩(shī)句:

      從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī),回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

      2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?

      (理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

      3、大家有什么不懂的地方嗎?

      第二句過(guò)渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

      ⑴ “蠶!钡囊馑?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來(lái)理解古詩(shī),不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋,再說(shuō)這行詩(shī)的意思?

     、 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō):“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法,其實(shí)你們都想說(shuō),鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來(lái),讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))

      第一句過(guò)渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

     、 雨如煙:

      雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí),調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,這樣就會(huì)更通順些,不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意,也用這種方法試試。

     、 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來(lái)讀一讀。(齊讀)

     、 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

      ⑷ 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

     、 引導(dǎo):

      綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的'春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)

     、 抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩(shī),寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè)自己寫,再交流)(評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!)

     、 再來(lái)讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

     、 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)

      4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩(shī):“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂(lè)著。)

      5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))

      6、對(duì)著畫面,配上音樂(lè),再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)

      四、默寫古詩(shī)

      1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩(shī)句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來(lái),回家后推薦給你的朋友吧!

      2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      五、板書

      鄉(xiāng)村四月

      綠遍山原白滿川,

      子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美

      鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美

      才了蠶桑又插田。 勤勞

    鄉(xiāng)村四月教案8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

     、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。

      ③通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

      課前準(zhǔn)備

     、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

     、谡n文插圖。

      A案

      第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

      ●由題入手,弄清題意

     、侔鍟n題。

     、谧杂勺x題,說(shuō)說(shuō)題意。

      “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

     、鄢鍪静鍒D,觀察感受。

     、芎(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

      翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

      ●反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意

     、俳處煼蹲x,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

     、趯W(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。

      ③指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

      ④組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

     、萑嘟涣,講講詩(shī)意。

      ●品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情

     、僮杂烧b讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

     、谥鹁淦吩u(píng),交流感受。

      第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。

      ③想象畫面,有感情地朗讀。

      ●背誦,積累語(yǔ)言

      ●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

     、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

     、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

     、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。

     、鼙痴b。

      第二課時(shí) 《漁歌子》

      ●激情導(dǎo)趣,理解課題

     、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?

     、谀阒朗裁词窃~嗎?

      教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

     、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎?試著背一背。

      ●反復(fù)吟誦,理解詞義

     、僮杂勺x詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

     、谡l(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

      ③默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

     、茉僮x詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

     、萑嘟涣鳎

      交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

      詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

      ●指導(dǎo)朗讀,想象畫面

     、俳處煂(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。

     、诮處煼蹲x,體會(huì)詩(shī)情畫意。

      ③學(xué)生練讀,想象整體畫面。

     、苤该首x,教師指導(dǎo)。

      ⑤同桌互讀,相互欣賞。

      ●積累運(yùn)用,拓展延伸

     、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

     、诒骋槐衬阆矚g的詞。

     、勰瑢憙墒坠旁(shī)。

      B案

      第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

      ●以圖導(dǎo)題,理解題意

     、僮屑(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的.理解。

     、谡J(rèn)真讀讀題目,說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))

     、勰氵想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

     、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?

      ●以疑促讀,理解詩(shī)意

     、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

     、谥该x詩(shī),師生正音。

     、勰x古詩(shī),思考大家提出的問(wèn)題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

     、苄〗M交流。

      ⑤全班交流,教師指導(dǎo)。

      ●解疑品讀,感悟詩(shī)情

      ①自由品讀,邊讀邊想畫面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。

     、谥该首x,師生共賞。

     、鄹星槔首x,體會(huì)詩(shī)情。

      ●背誦,積累語(yǔ)言

      ●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

     、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

     、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

     、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。

     、芩鸭鑼懱飯@生活的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

      第二課時(shí) 《漁歌子》

      ●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題

      ①老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣)

     、谀銈兞私庠~嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。

      ③簡(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)

      ④簡(jiǎn)介作者背景:

      張志和:在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。

      ●渲染氣氛,理解詞義

     、倥錁(lè)朗讀,營(yíng)造氣氛。

     、谧杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

     、壑该首x,師生正音。

     、茏杂蓪W(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問(wèn)題畫出來(lái)。

     、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。

     、奕嘟涣,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

      桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。

      不須歸:樂(lè)而忘返,不想回家。

     、呓處熜〗Y(jié):

      這首詩(shī)有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

      ●反復(fù)吟誦,感悟意境

     、俳處煼蹲x,再入意境。

     、谧杂衫首x,邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

     、壑该首x,教師指導(dǎo)。

     。ㄐ〗M輪讀,相互欣賞。

     、莞星槔首x,感悟意境。

      ●積累語(yǔ)言,拓展延伸

     、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

     、诘秸n外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。

     、勰瑢憙墒坠旁(shī)。

    鄉(xiāng)村四月教案9

      學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利地朗讀詩(shī),借助注釋,了解詩(shī)的大意。

      2、能流利地背誦詩(shī)歌,積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。

      3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、情景引入,揭示課題

      1、出示圖片,用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話。(課前)

      2、揭示課題。

      很多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位宋朝詩(shī)人,名叫翁卷,他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng),F(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象?

      二、初讀古詩(shī),整體感知

      1、把詩(shī)讀正確,讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。

      2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)

      抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音,了的讀音,借理解“了”的意思。)

      3.交流描寫的景物。

      師:一首詩(shī)就是一幅畫,我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫了些什么?

      (山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)

      三、品讀欣賞,感受意境美

      1.邊讀邊想,浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么?

      2.交流

      預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美

      (1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(遍)

      (2)透過(guò)綠遍山原,你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹,綠的草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的,是一個(gè)綠色主宰的世界。)

      (3)師追問(wèn):透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機(jī)、希望……)

      預(yù)設(shè)2——白滿川之美

      過(guò)渡:在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?

      (1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片,水色映著天空的光輝)

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      這樣的情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)?

      呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美,讀——

      是一片生機(jī)盎然的美,更是一片充滿希望的美。讀——

      預(yù)設(shè)3——雨如煙之美

      (1)你覺得美在何處?(把雨比作了煙)

      (2)寫雨的句子很多,你能想起哪些寫雨的詩(shī)句?

      如:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

      渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》

      天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

      (3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。

      A.這兩種雨一樣嗎?

      B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。

      師:這樣的雨是傾盆大雨,來(lái)得那么快,那么迅疾,該怎么讀?

      (快一點(diǎn),響亮一點(diǎn))

      C.回歸文本中的詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀。

      師:那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨,我們?cè)撛趺醋x?

      (輕一點(diǎn),柔一點(diǎn),慢一點(diǎn))

      D.這樣的雨,你還能把它比作什么?(花針、細(xì)絲、牛毛)

      預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

      (1)你聽過(guò)杜鵑鳥的叫聲嗎?(布谷)一起來(lái)叫叫吧

      (2)想像一下,子規(guī)在唱著什么呢?

      布谷與播種,引出神話傳說(shuō):

      (傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食,不停地試種,可是都沒有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來(lái)幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后,玉帝叫它留在人間,繁殖后代,每年春季,它們飛到各地,叫喊著“布谷,布谷”,催促人們及時(shí)種植,莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助,便根據(jù)它們的叫聲,取名為“布谷鳥”。)

      設(shè)計(jì)引讀

      師:在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中,喚來(lái)了如煙如霧,如詩(shī)如夢(mèng)的雨,此情此景,讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧!

      讀著讀著,我們不禁感慨,這里的風(fēng)景——太美了,如果你站在這“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”里,你會(huì)感覺怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀

      預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美

      (1)你看到人們的忙碌,那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī),你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?

      (2)指導(dǎo)朗讀。

      師:能把這種忙碌讀出來(lái)嗎?

      (3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》

      師:是啊,鄉(xiāng)村四月閑人少,男女老少各忙各的,不信,你們看看他們是怎樣書寫著繁忙的鄉(xiāng)村四月的?

      A.讀古詩(shī),讀通。

      B.想想哪些地方看出他們的'繁忙的?(借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)

      C.

      D

      (3)除了蠶桑插田,除了耘田,績(jī)麻,種瓜,人們還干什么呢?

      (4)朗讀。

      如此忙碌的人們,他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎?

      5) 此時(shí),在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

      3、讀出美。

      師:同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后,再去讀讀,肯定會(huì)別有一番味道。

      (1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀

      (2)背誦詩(shī)

      讀著讀著,我們眼前出現(xiàn)了一幅( )的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

      讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。

      四、遷移應(yīng)用,體驗(yàn)詩(shī)之美

      鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美,山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美,再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。

      1、情景應(yīng)用

      星期天,媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子,只看見幾位老奶奶在家,我奇怪地問(wèn)媽媽:“這里的人都到哪兒去了?”媽媽說(shuō):(“ 。”)“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢!”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味:只見山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁,脫口而出:(“ ”)。媽媽笑了:“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了!”

      結(jié)束語(yǔ)

      那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門,再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧!

    鄉(xiāng)村四月教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”,并能正確書寫。

      2、有感情朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。

      3、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前互動(dòng):

      1、出示:一天之計(jì)在于()一年之計(jì)在于()

      2、誰(shuí)能把它填完整?(生說(shuō))是!春天是播種希望的季節(jié),沒有春天的耕耘,哪來(lái)秋天的碩果累累呢?同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢?(生說(shuō))

      3、師出示。

      一、導(dǎo)入揭題

      1、揭題

      師:田園的風(fēng)光,田園的生活如詩(shī)如畫,而在詩(shī)人的眼里,它們更有一番韻味,今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力(課件出示:古詩(shī)詞三首)來(lái)學(xué)一首新詩(shī)(板書:鄉(xiāng)村四月)齊讀課題。

      2、了解詩(shī)人

      師:這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī),它的作者是翁卷(板書)

      師:有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。(出示作者簡(jiǎn)介)指名讀。

      二、初讀,讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)

      1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

      現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍,第一,要求讀正確,讀通順。第二,借助下面的注釋,想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開始吧。(生自由讀)

      2、2、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)糾正。

      師:讀好了是嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。

      生:讀

      師:兩個(gè)平舌音在一起特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)誰(shuí)來(lái)讀,不錯(cuò),一起讀。

      師:非常好,我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..(師書寫天)下面是個(gè)…..(蟲)

      師:“天”“蟲”就是蠶,養(yǎng)過(guò)蠶嗎?知道蠶吃什么嗎?(桑葉)

      師:對(duì),請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字,寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么?

      生:(回答) 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書寫一個(gè),其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。(注意書寫姿勢(shì)生:寫,師指導(dǎo))

      師:嗯,寫得不錯(cuò),我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞(蠶桑)。

      師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生試讀)

      師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?

      生:了

      師:對(duì),這里它是什么意思?(結(jié)束)當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候,它就讀了,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

      三、朗讀理解感悟

      1、師:讀得不錯(cuò),剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的,那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。

      2、生讀后回答

      3、師:忙,那我們?cè)賮?lái)讀讀?纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢?

      4、生回答

      5、師:都在忙,閑人少,說(shuō)明忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)…你來(lái)…

      6、師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……

      7、生回答

      8、師:忙人多。他們?cè)诿κ裁??shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?

      9、生回答

      師:嗯,課文是這樣說(shuō)的,是“蠶!焙汀安逄铩,誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

      師:這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí),還可以做哪些農(nóng)活?

      生回答

      師:是啊,總而言之,能做的事很多很多,現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,把這些沒寫進(jìn)去的忙活寫進(jìn)去,如:我們可以說(shuō):“….”誰(shuí)想來(lái)試試?不亦樂(lè)乎

      生說(shuō)

      師:一件事接著一件事,真的是忙。∧沁@么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的,但是他為什么只寫了“蠶!焙汀安逄铩蹦?請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢?

      生回答

      師:這樣讀起來(lái)就…好聽了是不是?這就是詩(shī)講究的押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙!誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)?

      生試讀

      師:四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的`事又要插秧了。他們的勤勞

      讓我們不由得心生敬佩,就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。

      四、情感升華

      1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊(讀)

      2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx)

      師:現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧,配樂(lè)《望江南》師誦讀

      師:多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。

      生讀

      師:瞧,同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光,和勤勞忙碌的人們迷住了,此時(shí)此刻你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?

      師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱,想聽嗎?(播放)如果大家感興趣,可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。

      板書設(shè)計(jì)

      鄉(xiāng)村四月

      翁卷

      綠遍白滿

      景美

      子規(guī)聲雨

      閑人少

      人勤

      才了又

    鄉(xiāng)村四月教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、感受西沙群島的美麗富饒。

      3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)語(yǔ)言文字之美。

      能力目標(biāo):

      1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

      2、提高聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

      情感目標(biāo):

      通過(guò)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)生熱愛西沙群島,熱愛祖國(guó)的情感。

      重難點(diǎn):

      通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

      教學(xué)方法:

      讀悟結(jié)合。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)回顧

      上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島或說(shuō)說(shuō)西沙群島給你什么樣的印象?

      過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),作者是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的美麗、富饒的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

      二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

      1、指名讀文,其它同學(xué)想:這一自然段有幾句話?主要寫什么?

      2、交流匯報(bào)。

      3、出示西沙群島圖,生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置,同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。

      三、探究2-5自然段

      1、自由讀文,想:課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒?從哪幾方面介紹的?

      2、交流匯報(bào)。

      3、師總結(jié)板書:海水、海里、海灘、海島。

      A、探究海水段(2自然段)

     。1)指名讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

      (2)交流匯報(bào)讀文所得。

     。3)找出文中表現(xiàn)顏色的詞,并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語(yǔ)。

     。4)想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什么?

     。5)想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多,之美]

     。6)理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

     。7)根據(jù)理解感情朗讀,體悟海水這美。

     。8)出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]

      過(guò)渡:剛才我們欣賞了西沙群島的海水,感受到了西沙群島的美麗,接下來(lái)讓我們?cè)俚胶5资鞘裁礃拥,給你什么感覺?

      B、探究海底段(3、4自然段)。

     。1)先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖,看看圖上有什么?[從圖上初感海底的美麗、富饒]

      (2)指名讀3、4自然段,想西沙群島海底有什么?它們有什么特點(diǎn)?從什么地方看出來(lái)?讀文后你體會(huì)到了什么?

      (3)交流匯報(bào)

     。4)師總結(jié)板書

      珊瑚多各種各樣有的……有的……

      海參多到處

      大龍蝦威武全身披甲

      魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……

      物產(chǎn)豐富

     。5)理解“蠕動(dòng)”、“威武”,引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。

      (6)展開想象用“有的……有的……有的……”說(shuō)話體會(huì)西沙群島海底魚多。

     。7)用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

     。8)生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。

      (9)對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生,讓生無(wú)形中模仿著讀,加深理解[

      C、用同樣的方法探究海灘段(5自然段)。

      讀——想——找——悟——讀

      讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀

      有什么特點(diǎn)有何感受升華理解

      過(guò)渡:五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人,龐大的海龜也特有趣,西沙群島好玩的地方很多,下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。

      D、探究島上段(6自然段)

      (1)發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)你想象中的鳥的天堂是什么樣的?

      (2)讀文看課文中是怎么寫的?課文中“鳥的天堂”是什么樣的?找出相關(guān)詞句,進(jìn)一步體會(huì)鳥多。

      (3)根據(jù)理解感情朗讀。

     。4)師范讀后生感情朗讀。

     。5)用最簡(jiǎn)略的話說(shuō)出西沙群島是個(gè)什么樣的地方?

      E、齊讀最后一段,學(xué)習(xí)作者先總寫,再分寫,最后再總寫的寫法。

      四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。

      我知道西沙群島在,是我國(guó)的,課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島,海水寫了多,海底寫了和,主要寫多,海難上寫了和多,島上寫了多。

      五、作業(yè)超布

      1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

      2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

      3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語(yǔ)。

      板書設(shè)計(jì):

      25、可愛的西沙群島

      總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)

      風(fēng)景優(yōu)美海水:顏色多

      海底:珊瑚、海參、龍蝦、魚(多)

      物產(chǎn)豐富海灘:貝殼、海龜(多)

      海島:鳥(多)

      反思:

      本篇課文篇幅較長(zhǎng),要掌握的東西較多,所要培養(yǎng)的`能力也較多,故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,采用切實(shí)有效的教學(xué)方法,因此在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我力求通過(guò)讓生體會(huì)語(yǔ)言文字的美,讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維,掌握一種吸收、處理,運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,發(fā)展新的思維、語(yǔ)言,提升多方面的能力,通過(guò)教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功,尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解,如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來(lái)較抽象,在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間,并且形象具體地讓生理解,我引導(dǎo)生借用肢體語(yǔ)言,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解,起到了很好的效果,這樣把抽象的東西直觀化了,降低了生的理解難度,還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo),不能注重朗讀技巧的指導(dǎo),而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì),自已感情朗讀,同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用,讓生通過(guò)聽老師的感情朗讀,再結(jié)合自己的理解,然后模仿著讀,效果很不錯(cuò),我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過(guò)錄音朗讀的效果,這種方法雖原始,但值得借鑒,美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足,致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。

    鄉(xiāng)村四月教案12

      知識(shí)技能目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

      2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌,并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫。

      3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

      4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

      德育目標(biāo)

      通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

      美育目標(biāo)

      通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)方法

      以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入課題(談話導(dǎo)入)

      孩子們,在四月的春天,你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的'一種情景?下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫鄉(xiāng)村的四月的?

      二、閱讀詩(shī)歌

      1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

      2、在班上交流,讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀,讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。

      3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思

      1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。

      2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。

      山原:山陵和原野

      白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。

      子規(guī):杜鵑鳥。

      了:結(jié)束。

      整首詩(shī)的大意:四月的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。

      4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會(huì)有什么樣的感情呢?

      四、有感情地朗誦詩(shī)歌,并熟練地背誦。

      五、小結(jié)

      古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的,同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。如:

      過(guò)故人莊

      書湖陰先生壁

      游山西村

      唐·孟浩然

      宋·王安石

      宋·陸游

      故人具雞黍,邀我至田家。

      茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,

      莫笑農(nóng)家臘酒渾,

      綠樹村邊合,青山郭外斜。

      花木成畦手自栽。

      豐年留客足雞豚。

      工軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

      一水護(hù)田將綠繞,

      山重水復(fù)疑無(wú)路,

      待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

      兩山排闥送青來(lái)。

      柳暗花明又一村。

      六、作業(yè)

      1、寫生字“蠶”“!,并至少組兩個(gè)詞。

      2、抄寫詩(shī)歌并能默寫。

      3、積累描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌,至少一首。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)一,古詩(shī)詞三首,希望對(duì)你有幫助!

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