漢字的起源教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的漢字的起源教案，歡迎大家分享。

　　漢字的起源教案 篇1

　　教學目標

　　一、知識與能力

　�。�1）了解漢字的起源

　�。�2）了解漢字的造字方法和字體演變

　　二、過程與方法

　�。�1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展

　　（2）通過課堂練習來鞏固和提高

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的'魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。

　�。�2）了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品

　　教學重點

　　理解漢字的起源、造字方法和字體演變

　　教學難點

　　對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語設計

　　悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。

　　二、推進新課

　　北京奧運會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進行著，那么我們首先來看看奧運會的會徽。

　　1、漢字的起源

　　（1）結(jié)繩記事說

　�。�2）八卦說

　　（3）書畫說

　�。�4）倉頡造字說

　　2、漢字的造字方法

　�。�1）象形

　　象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實物的形狀）

　�。�2）指事

　　指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成）

　　（3）會意

　　會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字）

　�。�4）形聲

　　形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

　�。�5）轉(zhuǎn)注

　　轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。

　�。�6）假借

　　假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

　　課堂活動

　　3、漢字的演變

　　（1）甲骨文

　�。�2）金文

　�。�3）小篆

　　（4）隸書

　�。�5）草書

　�。�6）楷書

　　課堂活動：書法欣賞

　　三、課堂小結(jié)

　　四、課外延伸

　　課后小試身手

　　五、板書設計

　　漢字的起源教案 篇2

　　第一節(jié)漢字的起源

　　教學目標

　　(1)了解漢字的起源

　　(2)了解漢字的造字方法和字體演變

　　教學重點

　　理解漢字的起源、造字方法和字體演變

　　教學難點

　　對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語設計

　　悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。

　　二、推進新課

　　北京奧運會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進行著，那么我們首先來看看奧運會的會徽。

　　1、漢字的起源

　　(1)結(jié)繩記事說(2)八卦說(3)書畫說(4)倉頡造字說

　　課堂活動：文字游戲

　　2、漢字的造字方法

　　(1)象形象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)

　　(2)指事指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構(gòu)成)

　　(3)會意會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字)

　　(4)形聲形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

　　(5)轉(zhuǎn)注轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授�？肌⒗鲜且�。

　　(6)假借假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

　　課堂活動

　　3、漢字的演變

　　(1)甲骨文(2)金文(3)小篆(4)隸書(5)草書(6)楷書

　　課堂活動：書法欣賞

　　三、課堂小結(jié)

　　四、課外延伸

　　課后"小試身手"

　　五、板書設計

　　第二節(jié)規(guī)矩方圓--漢字的簡化和規(guī)范

　　學習目標

　　了解什么是異體字和異形詞。2.了解對漢字的使用進行規(guī)范時哪幾種字不能隨便寫。

　　3.了解漢字簡化和規(guī)范的原因及方法。

　　教材正文全解

　　引子解釋

　　孔乙己賣弄"茴"字有四種寫法，確實不錯。不同時期，同一漢字，寫法不同，就造就了"茴"字的四種寫法("茴"字四種寫法見"教師用書"P78)。古代的漢字屬于表意性文字，字形結(jié)構(gòu)的表音表義傾向，使得漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)日益復雜起來，或者是因為一個字從單義變成了多義，因此，出于從字形上分化區(qū)別意義的需要，往往也在原有的漢字上增添成分。例如"云"，本來就是表示云彩的象形字，后來表示說話的"云"(如人云亦云)也用這個字表示，為了區(qū)別字義，于是人們在原字基礎(chǔ)上增加偏旁"雨"，構(gòu)成形聲字"云"表示云彩的意義，原字"云"表示說話的`意義，如"古人云"。有些字結(jié)構(gòu)上疊床架屋，越來越復雜，越來越繁難。

　　俗話說物極必反，漢字結(jié)構(gòu)繁化到登峰造極的時候，其不便使用的弊端也充分暴露出來了，于是人們又在使用過程中開始簡寫漢字，省改筆畫，形成了一大批簡化字。實際上，漢字簡化是伴隨著漢字發(fā)展始終的，從復雜到簡單，這也是世界文字發(fā)展的共同規(guī)律，也是漢字發(fā)展的必然趨勢，這種發(fā)展趨勢是不可阻擋的，是不以個人的意志為轉(zhuǎn)移的。從金文到大篆，從大篆到小篆，從小篆到隸書，再從隸書到草書、楷書，漢字每一階段的發(fā)展變化，都伴隨著筆畫結(jié)構(gòu)的簡化。

　　活動解說

　　1.用字不規(guī)范現(xiàn)象何其多(課本"你認識這些字嗎?"補例"教師用書"P78)

　　當你走在上學的路上，或節(jié)假日上街時，你也許會注意到這樣一個現(xiàn)象，許多商店的招牌用的是外國文字或繁體字，許多廣告、招貼之類的錯別字、生造字隨處可見。如賣家具的大字招牌"家俱店"，網(wǎng)吧門口是"一網(wǎng)情深"，服裝店門口是"衣衣惜別"，飯店門口是"食全食美"。你有沒有想過，這種用字混亂的現(xiàn)象將對社會造成什么樣的惡果?對你使用漢字會產(chǎn)生怎樣的不良影響?

　　2."繁"帶來的麻煩

　　亂用繁體字常常會帶來令人啼笑皆非的"麻煩"。究其原因，一種情況是沒有搞清楚繁體字的意義和簡化字的來源。有些簡化字其實并不是由繁體字形簡化而來的，而是很早就已經(jīng)有了，有自己的音和義，后來才又借來代替另一個繁體字。對這些簡化字，應當認真辨析原來的意義和代替繁體字后的意義；另一種情況是沒有搞清楚一個簡化字對應多個繁體字的情況，致使混亂。對此，應當根據(jù)意思判斷究竟簡化的是哪一個繁體字，不能張冠李戴。另外，使用簡體字和繁體字時一定要遵守社會規(guī)范。目前，在祖國大陸，只有簡化字才是法定的規(guī)范字，繁體字即使用的是本字，也是不規(guī)范的，更不能將繁體字和簡化字混雜使用。

　　要點解析(課本P46"漢字該怎么簡化")

　　1.漢字簡化的方法：

　　《漢字簡化方案》規(guī)定漢字簡化的方法，-是"省"，二是"并"，三是"又并又省"。

　　"省"，即簡省字的筆畫；"并"，即把某幾個字合并，保留其中一個筆畫少的字。"又并又省"，即不但合并某些單字，而且造-個新字形來表示。

　　2.三種字不能隨便寫(課本P46-47)：

　　(1)不寫繁體字；

　　(2)不用異體字；

　　(3)不寫不規(guī)范的簡體字。

　　3.漢字簡化和規(guī)范的原因：

　　(1)簡化字減少了字符的筆畫，容易書寫，節(jié)約了書寫的時間，有利于人民群眾掌握文化，也符合漢字發(fā)展的總趨勢。

　　(2)使用簡化字符合國家的法律規(guī)定。

　　(3)繁體字難學、難認、難寫、難用，也難以適應現(xiàn)代社會對漢字機械化、信息化處理的需要。

　　(4)使用異體字和不規(guī)范的簡化字會造成漢字使用時的混亂局面。影響正常的交際和交流，減小了它的"工具"的功能。

　　4.不是在任何情況下都不能使用繁體字和異體字。

　　根據(jù)法律規(guī)定，有些場合可以使用繁體字，如書法作品中；有些場合可以使用異見"教師用書"P78課本P46體字，如翻印古籍、姓氏等特殊情況時但絕不能因此而濫用繁體字和異體字。

　　課后練習：1.(小試身手)一、二、三。

　　2.補充練習：見講義。

　　第三節(jié)漢字的結(jié)構(gòu)--方塊的奧妙

　　教學目標

　　1、掌握漢字三種構(gòu)件的定義及區(qū)別

　　2、掌握漢字架構(gòu)的方法和拆解的規(guī)則

　　3、了解漢字架構(gòu)在生活中的應用

　　教學重難點

　　構(gòu)件的定義與架構(gòu)拆解的規(guī)則

　　教學設計

　　1、方塊的奧妙

　　漢字由各個部件構(gòu)成，構(gòu)成字的部件都合理地安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每個字從視覺上看都疏密得當，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對稱，肥瘦適中。這就是方塊的奧妙。

　　2、漢字的構(gòu)件--筆畫

　　漢字中最小的單位就是筆畫。

　　筆畫指構(gòu)成漢字字形的各種形狀的點和線，按寫字時從下筆到提筆計算。

　　現(xiàn)行漢字的五種基本筆畫是：

　　橫一豎丨撇丿點丶折乛

　　3、漢字的構(gòu)件--部件

　　部件是漢字基本的構(gòu)形單位。

　　部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。

　　一方面，不管筆畫多復雜，只要串在一起分不開，都可以作為一個部件看待，如"事、串、重"；

　　另一方面，只要能夠拆開作為獨立的結(jié)構(gòu)單位，就可以都看作是部件，如"燃、涃"。

　　4、漢字的構(gòu)件--偏旁

　　偏旁是構(gòu)成漢字的最直接的單位。

　　偏旁是對字中表義或表音成分的分析，而部件是對現(xiàn)代漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)分析的結(jié)果。

　　一般說來，偏旁是指合體字(包括會意字和形聲字)中的表音或表意單位，獨體字(象形字和指事字)不能再拆分，也就沒有偏旁一說。

　　5、補充：部首

　　部首是具有字形歸類作用的偏旁，是專為漢字分類檢索而設立的部目，即字典、詞典中各部的首字。

　　部首不等同于部件，如"鼻、黑、麻、鹿"等都是《新華字典》中的部首，也都可以再分出兩個或兩個以上的基礎(chǔ)部件。

　　6、小結(jié)

　　部件是漢字外部結(jié)構(gòu)分析得到的結(jié)構(gòu)單位，是字形結(jié)構(gòu)中的構(gòu)字成分，如"云"中的"二、厶"，"豎"中的"刂、又、立"，都是部件。

　　偏旁是會意字和形聲字的組成部分，或表音或表意。

　　一般地說，部首是表義的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁與部首是整體與部分的關(guān)系。

　　7、漢字的架構(gòu)

　　特征：都是有方有隅的方塊形，所有部件都以占方占隅的形式進入這個方塊形。

　　在方塊形中建構(gòu)符號的各部件以占位、排列的方法表音表義，是漢字書寫的思維方式。

　　例如品字第一個口占了上方，第二個口占了左下隅，第三個口占了右下隅。

　　同樣是三部件建構(gòu)的唱字就不一樣，口占了左方，第一個日字占了右上隅，第二個日字占了右下隅。

　　8、筆畫組合的原則

　　既講究組合的位置，又講究書寫的順序。

　　筆畫的組合位置：

　　彼此分離→"二、八"，

　　彼此連接→"上、廠"，

　　彼此交叉→"十、力"。

　　-9、筆順的基本規(guī)則

　　①先橫后豎：十②先撇后捺：八

　�、蹚纳系较拢毫�④從左到右：村

　　⑤先外后內(nèi)：回⑥先中間后兩邊：辦

　　第四節(jié)《咬文嚼字--消滅錯別字》

　　教學目標

　　了解古今漢語中存在錯別字的現(xiàn)象和原因

　　教學重點

　　古今漢語中存在錯別字的現(xiàn)象和原因,做練習鞏固知識

　　教學難點

　　幫助學生學會如何讀準字音

　　教學過程

　　導入新課

　　生活中的諧音現(xiàn)象

　　1、"錯"字招牌：

　　課文中舉的例子

　　課外的例子

　　2、錯字"百出"：

　　一是亂早簡化字

　　二是濫用外文字

　　三是生造網(wǎng)絡字

　　3、概括"錯字"與"別字"的區(qū)別

　　4、為什么會寫錯別字：

　　A、誤用聲旁相同的字

　　B、誤用和混淆同音詞

　　C、不了解成語或典故的意義和用法

　　補充課堂活動：最常見的別字

　　(見課件)

　　完成課后"小試身手"

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