三年級語文下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文下冊教案1
教學目標：
1、體會文章中描寫炮手神態(tài)變化的詞語的作用。
2、想象炮手當時的心情。
3、理解炮手的奉獻精神。
教學重點 教學難點：
1.、理解炮手與將軍對話時的復雜心情。
2、 理解重點詞語的作用。
教學準備：
多媒體設備
教學過程：
一、復習導入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺得炮手是一個什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開炮？
二、細讀感悟
1、作為一個炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然后在小組內說一說。
3、僅僅是因為炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什么別的原因？
4、那為什么炮手的.臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白？
5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，為什么一樣的天氣卻會有截然不同的表現(xiàn)？ 學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語 ，找句子畫下來。
7、多么殘酷的戰(zhàn)爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執(zhí)行這個命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰(zhàn)爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰(zhàn)爭的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)？
11、看圖體會將軍的動作。
12、此時你想對炮手說些什么？
三、總結
正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛國戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
三年級語文下冊教案2
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽子、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）其中，賽跑誰跑得最快？（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行嗎？（不行�。槭裁茨�？今天，我們一起來學習《和時間賽跑》。（板書課文題目）
二、初讀課文，自學生字、新詞
1、自讀課文，畫出生字、新詞。
2、小組合作，自學生字、新詞。
要求：讀準字音，認清字形，理解生字、新詞。
提示：查找工具書；跟同學討論；聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象。
3、讀通順課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學
1、讓學生當“小老師”，交流自學生字、新詞的情況；老師指導書寫。
2、學生自由選擇段落參加班內的朗讀，老師檢查學生朗讀情況。
3、用最明了的語言說說你都讀懂了文中什么內容，不懂的還有哪些。
四、學習課文第1—7自然段
1、讀了這幾個自然段，你有什么感受？（時間太寶貴了，我們應該抓緊時間；時間太無情了，一去不復返……）
2、哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
3、提出你認為最難理解的地方。
4、根據(jù)學生的回答及質疑問題，重點理解下面的兩個句子。
昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天。
雖然明天還會有新的`太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，還可以從父親的話中理解上面的兩句話。
�。�1）默讀父親的話。
�。�2）結合生活實際，小組討論交流，理解父親的話。昨天過去了，你再也不能回到昨天。小孩兒長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。這就是“時間過去了，就永遠不會回來了”的意思。
（3）指導學生有感情地朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
五、小結
1、讓學生談談學習后的收獲。
2、交流搜集到的有關珍惜時間的名言、諺語。
六、布置作業(yè)
當一名小記者，采訪周圍的人，請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。
三年級語文下冊教案3
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。
二、人物介紹
蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政，也正由此開始。在此期間，他總結西漢以來造紙經(jīng)驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學技術“四大發(fā)明”之一的造紙術有著巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。
三、生字組詞
術shù（算術、術語、武術）
偉wěi（偉大、雄偉、偉人）
錄lù（錄取、錄音、錄用）
冊cè（上冊、史冊、紀念冊）
保bǎo（保護、保存、保證）
存cún（存心、存在、存錢）
約yuē（約會、大約、節(jié)約）
驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）
阿�。ò⒁�、阿爸、阿婆）
歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）
洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）
社shè（社會、報社、社團）
四、多音字
累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實累累）
鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）
重：zhòng（重量）chóng（重復）
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進—改善 促進—推動
學富五車—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進—阻止
七、理解詞語
學富五車：形容讀書多，學問大。
普及：普遍推廣，使大眾化。
粗糙：不精細；不光滑。
傳承：傳授和繼承。
促進：促使前進；推動使發(fā)展。
八、詞語積累（形容知識淵博的'詞語）
學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣
滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段：總說造紙術的意義；
第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；
第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；
第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；
第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發(fā)明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果
三年級語文下冊教案4
《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點。
一、從整體入手，指導學生初讀課文
�。保寣W生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
�。玻寣W生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。
３．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
４．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。
二、精心設計問題，指導學生細讀課文
教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
１．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：
①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
�、谠跍嘏拇禾炖铮唻寢尭墒裁�？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過討論，明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
�。玻畬W習第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：
�、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
�、壑笇W生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。
�。常畬W習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：
�、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓�？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）
�、诰唧w說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭
�、鄢笮▲喌男那樵鯓樱拷Y果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
�、苤笇W生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。
�。矗畬W習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的'心情。
討論：
�、俪笮▲唩淼綐淞掷铮龅侥男┎豁樞牡氖�？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
③“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？
④天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（ｆｕ）救
�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑�？（幸好）指導學生有感情地朗讀第４～６自然段。
�。担畬W習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
�、诋敵笮▲啺l(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。
三、分段細讀，回歸整體
�。保l能根據(jù)課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？
�。玻杂赏ㄗx全文。
�。常懻摚�
①“大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）
②這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
③故事的結尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）
�、茉谶@個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）
筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。
三年級語文下冊教案5
教學
目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。
教學
過程
口語交際
一、談話導入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發(fā)興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
一、談話激趣
二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習作提示中的要求
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
六、評議初稿，修改習作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、比一比
1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
一、讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準生字條中的`12個生字。
5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。
三年級語文下冊教案6
【內容簡析】
本次語文百花園安排了四大項內容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。
【設計理念】
創(chuàng)設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達能力。
【教學目標】
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。
2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發(fā)掘想象力。
3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。
【重點難點】
訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養(yǎng)學生說和寫的.能力。
【教具準備】
課件及圖片。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、探究漢字，激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區(qū)分。
4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯(lián)的。
5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學生舉一反三。）
二、品讀句子，仿寫句子
1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。
2、歸納。
�。ǖ谝唤M中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）
3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，師生點評。
三、背誦詞句，積少成多
1、讀背成語，了解大意。
2、指名背誦成語。
3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。
�。ā按阂獍蝗�、春色無邊”等。）
4、讀背詩句，了解大意。
5、指名背誦。
6、學生補充其他描寫美景的詩句。
四、閱讀短文，自主感悟
1、讀短文，了解短文意思。
2、細讀短文，思考：作者希望
一年四季的風是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？
3、獨立思考后，小組討論。
4、匯報成果。
�。ㄗ髡呦Ｍ禾斓娘L是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到?jīng)鏊幌Ｍ锾斓娘L是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。）
5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。
6、談談讀了課文后的感受。
五、作業(yè)
1、把成語及詩句背給父母聽。
2、寫三個比喻句。
第二、三課時
教育目的：
讓學生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備：
1、舉行一次班級春游活動，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。
2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。
活動過程：
�。ㄖ鞒秩思住⒁疑蠄�。）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動�，F(xiàn)在，我宣布活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
�。ǜ餍〗M長分別向大家匯報活動概況。）
�。ǜ餍〗M表演節(jié)目。）
1、音樂表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。
請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。
3、攝影展。
各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。
4、寫作匯報。
請各組的小作家上臺表演朗誦。
5、總結，頒發(fā)獎品。
三年級語文下冊教案7
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。
二、學習目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。讓學生學會做人。
三、學習任務：
以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
四、教學重點難點：
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
五、教學準備：
課件
六、教學過程：
一、激情導課：
1、導入新課：
師：今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標：
那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預期：
相信通過這節(jié)課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導學：
1、任務呈現(xiàn)：讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質。
策略：請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？
2、自主學習：
學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。
3、展示交流：
�。▍R報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
�。�1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：
導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——
生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
�。�2）、小姑娘的話以及她的想法：
師：可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？
師：小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真、可愛又直率的小女孩啊！我們能讀出小姑娘的'這種感覺嗎？一起讀。
師：簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！
男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
�。�3）、導讀探究，體現(xiàn)偉大，感悟人物形象：
師：同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）
生齊讀。
師：心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是
生：為之一震
師：“震”是指——
生：震驚
師：使蕭伯納震驚的是什么？
生：是小姑娘學著他的口吻說的一句話
師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上
生：意識到剛才太自夸了。
師：再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？
生1：善于反思生2：嚴于律己生3：自省自律
師：（相機板書）
師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。
生：齊讀第五自然段。
師：蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：可見，蕭伯納是個什么樣的人？
生：胸懷寬廣
師：其實，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
師：小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴于律己、自省自律、謙虛等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
生：讀課題。
�。�4）、進入角色，升華情感
師：原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。
一人讀學生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
三、檢測導結：
1、目標檢測：
師：學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？
出示：是我的老師，因為他讓我。
生：（各抒己見）
師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我?guī)煛�，生活中的老師無處不在。
再次出示：是我的老師，因為他讓我。
2、結果反饋：
3、反思總結：
師：因此，我們必須牢記——
生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。
三年級語文下冊教案8
教材分析：
《南極風光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內容生動，文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風光”和“南極開發(fā)”兩部分，重點是“南極風光”的介紹，依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始，用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界，接著寫狂風堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語，說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪，用了一個長長的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”)，強調南極光是奇景，“十分罕見”�！澳蠘O開發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國家在這里建立了科學考察站，我國建立了長城站，中山站。
教學目標：
1、認識8個生字，同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的(時)像……有的(時)像……”說話。
3、根據(jù)課文內容及學生查找的相關資料，聯(lián)系生活實際，進行交流，感悟、體會南極風光的奇美和神秘。
教學過程：
一、激趣說話，揭示課題。
1、今天，我們要去探索一個特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書：南極。
2、那兒有什么特別之處呢?
出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個“沒有”)。
3、那么，南極到底有什么?要我們去領略些什么風光呢?
板書：風光。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學課文2—6節(jié)。
要求：(1)讀準字音，讀通課文。
(2)小組內交流詞語的`意思。
(3)思考：南極有哪些風光?
2、交流反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)交流問題。
板書：風雪
動物
南極光
寶藏、科學考察站
三、精讀課文，品位重點。
1、你對哪一部分的風光最感興趣?
2、根據(jù)學生選擇，隨機學習2—5節(jié)(重點：2、4節(jié))。
南極光(第4節(jié))：
(1)指名讀。
(2)理解詞語：絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已
(3)看圖片，同時理解“絢麗奪目”。
(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。
(5)小結：四個“有時像……”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。
(6)仿說句子：“有時像……有時像……”。
南極動物(第3節(jié))：
(1)小組學習：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關資料。
(2)齊讀，理解詞語：望而生畏。
南極冰雪(第2節(jié))：
(1)女生讀，用書上的詞語說說南極冰雪的特點。
理解詞語：晶瑩剔透(出示實物)
綽約多姿(看圖片)
(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。
(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時理解“綽約多姿”。
(4)想象說話：“像……”。
開發(fā)南極(第5節(jié))：
男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關資料?
四、總結課文，融會貫通。
1、學到這兒，你想為課文開頭作補充嗎?
出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。
2、過渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。
五、課外作業(yè)。
設想你是一位南極的導游小姐或先生，給游客介紹南極風光。選擇自己喜歡的內容寫一段“導游詞”。
三年級語文下冊教案9
【教學目標】
�。�、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的`形式，加強了語言的形象性。
�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
�。�、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
�。�、看了課題你想到了什么？
２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。场⒅笇Х纸M交流。
三、交際
�。�、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
２、誰來幫我評一評？
３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
三年級語文下冊教案10
教學目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 初步感知課文內容和情感。
教學重點、難點：
學習生字詞。
理解由生字組成的詞語。
教師活動
學生活動
一、激情導入：
同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現(xiàn)存石窟藝術寶庫中規(guī)模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的`藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。
二、初讀課文，認識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。
2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習寫字：
學寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀察這6個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。
學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。
開火車鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）
2、讀給同桌聽、互評
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？
指名說一說。
仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。
練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。
5、 同桌互評。
6、 小老師范寫。
板書設計：
10 莫高窟
問、 查 、猜……
讀通 讀準 讀懂
橫平 豎直 方正
三年級語文下冊教案11
教學目標
知識與能力
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內容，由關鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的思維能力。
過程與方法
1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關鍵詞句的深刻含義。
3、引導學生對課文的感悟，搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態(tài)度、價值觀
把握文章的主要內容，有關鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養(yǎng)成珍惜時間的道理。
教學重點
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養(yǎng)學生獨立閱讀的.能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
教學難點
1、把握文章主要內容，由關鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備布置學生預習詞，試著閱讀全文，并搜集相關名言、事例。
一預習探究
1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么？有什么感受？
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑（板書課題）。今天我們就學習這一課。
認真聽并回答，交流預習時搜集的資料，談談自己的初步認識。
二合作交流
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”；“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事？學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
三品讀領悟引導學生再讀課文思考：
1、我把什么當做一個謎？
爸爸對“我”說的話
2、“我”怕什么？
“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
3、“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什么新的認識？---和時間賽跑
4、我是怎樣和時間賽跑的？
5、作者“和時間賽跑”勝利后的心情怎樣？當“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可干什么？學生再讀課文
三年級語文下冊教案12
學習目標：
�。保懈星榈睦首x課文．
２．體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情．
學習重難點
通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的`喜悅心情。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．鞏固復習．
�。保该懈星榈睦首x課文．
二．指導寫字．
�。保鍪疽獙懙陌藗�生字．
３．提醒學生寫字時要有正確的姿勢．
�。矗畬W生寫完后，學生的書寫效果．
三．拓展延伸．
四．實踐活動
１．搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片．
�。玻眉偃张c家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們．
五．：本節(jié)課你有哪些收獲？
學 生 活 動
1．開火車認讀生字，新詞．
�。玻约河浬郑ㄟ^組詞說句子來記憶．
3．讀完這一課后，你有什么感受？說聽．
4．你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？
5．找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽．
板書設計
馬齒莧
土生土長 沒坐過車
偷偷的
想辦法實現(xiàn)愿望
吃 照相 逛
戀戀不舍
教學反思
了上節(jié)課的經(jīng)驗，本節(jié)課帶學生們由事情的起因——經(jīng)過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。
三年級語文下冊教案13
教學目標
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發(fā)展目標：學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
教學重點：
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達水平。
教學難點：
激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的'日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)
5.指導學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學生根據(jù)資料袋內容仿寫句子。
3.指名學生匯報。
你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習慣。)
五、作業(yè)布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設計：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
三年級語文下冊教案14
教學目標：
1、學習向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。
教學設計：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學法
1、示例：當你學習上遇到困難的時候。
2、討論學法：
⑴有禮貌 的`發(fā)問 對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？
�、堑玫綆椭螅硎靖兄x！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。
三、自選內容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓練：
在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。
板書：請教：發(fā)問——提疑——感謝
三年級語文下冊教案15
一、教學目標：
(一)、知識與技能：
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學過程
教學過程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂進入新一課的'學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
評：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?
評：想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
學生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
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