欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    三年級語文上冊教案

    時間:2023-01-30 14:13:58 教案 投訴 投稿

    三年級語文上冊教案15篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的三年級語文上冊教案,希望能夠幫助到大家。

    三年級語文上冊教案15篇

    三年級語文上冊教案1

      【《灰雀》教案設(shè)計】

      一、教材分析:

      這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護以及男孩的城實和天真。

      通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

      二、學(xué)情分析

      本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的.教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

      或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

      4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。

      四、教學(xué)重難點

      1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

      2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.多媒體課件

      六、教學(xué)課時

      二課時

      第一課時

      課時目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的生字,新詞。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、情景引題,激發(fā)興趣。

      1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

      2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

      3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

      指導(dǎo)書空“雀”

      師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

      設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      二、初讀感悟

      1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。

      2.遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。

      2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”,。

      3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。

      4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。

      5.分角色朗讀課文。

      6.理清文章脈絡(luò)。

      課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

      設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

      1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

      2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的可愛。

      借助多媒體,相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”

      3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

      出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。

      4.齊讀課文第一自讓段。

      5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”

      2. 說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。

      3. 指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬,第二組強調(diào)“或、步、者”。

      4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      5 學(xué)生作業(yè)講評。

      設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

      五、課堂作業(yè)

      1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

      1) 表示事實與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

      2) 令人惋惜。 ( )

      3) 抬著頭向上看。 ( )

      2 書寫生字并組詞。

      設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

      板書:

      兩只粉紅 一只深紅

      三只灰雀 惹人喜愛

      來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

      第二課時

      課時目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

      2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。

      3.分角色朗讀課文。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入。

      1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。

      2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?

      設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、精讀課文,感悟真愛。

      1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。

      2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

      出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

      3列寧看見了一個小男孩,他對小男孩說了什么呢?

      出示:1 ) .孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

      2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

      3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。

      4)會飛回來?

      細(xì)細(xì)讀這些話,,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括,是什么呢?(板書:愛)

      4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

      出示:1) 沒……我沒看見

      2)會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。

      3)一定會飛回來。

      細(xì)讀這幾句話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

      5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。

      6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

      設(shè)計意圖:分角色朗讀,體會人物的心理活動。

      三、烘托高潮,深入體會。

      1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

      2.讀了課文,你有什么疑問嗎?

      學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

      引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個可愛的小男孩,這就是對孩子的愛。

      3.朗讀課文最后三個自讓段。

      設(shè)計意圖:感受孩子的誠實,列寧對孩子的愛。

      4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

      2) 學(xué)生交流。

      設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

      四、拓展延伸

      1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了小男孩,放回了灰雀。及時改正了錯誤,做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

      2.個別交流。

      設(shè)計意圖:聯(lián)系實際,拓展知識。

      五、課堂作業(yè)

      1.讀一讀,寫一寫。

      1)男孩說:“沒……我沒看見!

      我從“……”體會到

      2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?

      2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

      【教學(xué)總結(jié)】

      列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

      教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的`灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

      其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景,他們的情感就會充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

      1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

      本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀?稍趯嶋H教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

      2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

      雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

      整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會有所進(jìn)步,有所收獲!

    三年級語文上冊教案2

      教學(xué)要求:

      1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神,懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

      2、學(xué)會本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      1、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

      2、熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

      教學(xué)難點:

      通過理解“熱那亞少年需要錢,但又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

      教學(xué)課時:

      兩課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、師生一起討論交流,學(xué)會本課生字、新詞。

      2、了解《愛的教育》這本書。

      3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      教具準(zhǔn)備:

      書籍《愛的教育》

      教學(xué)過程:

      (一)介紹《愛的教育》

      1、出示《愛的教育》一書:同學(xué)們,你們看過這本書嗎?

      2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。

      《愛的教育》也可以叫做“一個小學(xué)生一學(xué)年的故事”,是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上,寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起,一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章,包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

      3、板書課題:意大利的愛國少年。

      4、齊讀課題,找出課題中的關(guān)鍵詞。

      (愛國)

      5、質(zhì)疑:圍繞關(guān)鍵詞,你都想了解什么?

      疏疑:從哪兒看出少年愛國?

      (二)學(xué)習(xí)生字、新詞

      1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

      (1)讀準(zhǔn)字音。

      (2)畫出不理解的詞語,利用工具書解決。

      (3)獨立識字,掌握字形。

      2、指名讀課文。

      (1)掌握字形:運用自己已有識字方法自學(xué)生字。

      重點指導(dǎo):

      賣:與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的,是“賣”。

      遇:半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”,不能寫成“”。

      (2)理解詞義。

      大義凜然:嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

      (三)初讀課文,理清文章脈絡(luò)

      1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。

      (課文寫了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護祖國尊嚴(yán)的感人故事)

      2、理清課文脈絡(luò)。

      按照事情的發(fā)展順序,文章可分幾段?

      全文共九個自然段,可分三部分。

      第一段(第1、2自然段):介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

      第二段(第3、4自然段):乘客們詢問了少年的身世后,扔給他一些硬幣,少年太需要錢了,就撿起了硬幣。

      第三段(第5至9自然段):少年聽到有人侮辱自己的祖國時,毅然把硬幣砸在這些人的身上,大義凜然地維護祖國的尊嚴(yán)。

      3、再次讀課文。

      板書設(shè)計:

      意大利的愛國少年

      《愛的教育》為什么?

      身世——給硬幣——扔硬幣

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解“熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

      2、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      掛圖。

      教學(xué)過程:

      (一)質(zhì)疑問難,直奔中心

      1、指名讀課文,提出問題。

      從哪些地方能看出這是一個愛國少年?

      2、課文第三段交代了這一問題。

      (二)學(xué)習(xí)第一段

      1、自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何?

      (這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助,在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞摇?

      2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?

      (“虐待”指用殘酷兇狠的.手段對待。本課指“打他。罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,不讓他吃飽飯”。)

      3、在讀小男孩身世時,你有什么體會?

      學(xué)生:我覺得他太可憐了。

      學(xué)生:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了……

      4、有感情地讀一讀。

      過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應(yīng)?

      (三)學(xué)習(xí)第二段

      1、自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應(yīng)。

      學(xué)生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況。

      學(xué)生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他。

      想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?

      學(xué)生:有的嘆息說:“這個孩子可真可憐哪!”

      學(xué)生:有的議論說:“這么個小男孩遭遇這么多事,真不容易!”……

      2、男孩為什么撿起了硬幣?

      (國為他太需要錢了)

      3、他想拿這些錢做些什么?

      學(xué)生:他想給自己換件衣服。

      學(xué)生:他想給父母買點禮物。

      學(xué)生:他想吃一頓飽飯。

      總結(jié):是啊,他太需要這些錢了!……

      4、自由讀第二段。

      (四)學(xué)習(xí)第三段。

      1、思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

      2、互相交流討論。

      3、小組匯報。

      學(xué)生:因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

      學(xué)生:因為男孩是意大利人,他不允許別人辱罵自己的祖國……

      你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?

      (拉、扔、砸、跳、站直)

      4、這是一個什么樣的少年?

      學(xué)生:他是一個愛國的少年。

      學(xué)生:他是一個不為金錢而活著的少年。

      學(xué)生:他是一個維護祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……

      5、分角色朗讀最后一段。

      (五)總結(jié)全文,拓展延伸

      1、總結(jié):男孩的行為令我們敬佩,在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護了祖國的尊嚴(yán),他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

      2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。

      板書設(shè)計:

      意大利的愛國少年

    三年級語文上冊教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

      過程與方法:

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      情感態(tài)度與價值觀:

      理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

      教學(xué)重、難點

      1、從對話描寫中感知人物形象。

      2、增補課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

      3、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

      教法與學(xué)法

      教法: 朗讀法、討論法、探究拓展法。

      學(xué)法:自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、生字卡片

      課時安排

      2課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      課時目標(biāo)

      1、識記16個生字。

      2、了解課文的大概內(nèi)容。

      教學(xué)內(nèi)容及教師活動

      一、導(dǎo)入課題。

      同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇,并說明理由。

      今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么?

      下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

      二、初讀課文,識記生字。

      1.請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

      標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

      劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

      讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)

      想(這篇課文講了一個什么故事?)

      2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,那么投入,我想你們一定掌握了不少知識,誰來說說這篇課文講了一個什么故事?

      3.你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

      干嗎  討厭  批評  來訪 

      搞不清 刀叉  壓根兒   差不多

      4.同學(xué)們讀得真好聽,下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵一下。

      三、課堂小結(jié)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲。

      板書設(shè)計:

      14*、不會叫的狗

      嗎 討 厭 怒 批 訪 擔(dān) 壓

      差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞

      課時作業(yè):

      1、書寫本課生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      課后反思:

      課時安排

      第二課時

      課時目標(biāo)

      引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學(xué)會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時,要正確認(rèn)識自己。

      教學(xué)內(nèi)容及教師活動

      一、導(dǎo)入新課。

      說起童話,大家一定會興趣盎然,因為詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶,很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記,下面哪位同學(xué)愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢?

     。ㄉe例)

      優(yōu)美的故事總是令人心醉的,今天我請同學(xué)們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂,我們將要學(xué)習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼·羅大里的一篇童話,它有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。

      (板書課題、作者)

      二、分角色朗讀課文。

      要求:

      1.明確課文中出場人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理,把握角色形象。

      選定、分配角色,進(jìn)行朗讀。

      屏顯:角色形象及語氣特征提示

      旁白:1人

      不會叫的狗:1人

      其余角色:1人

      2.聽讀后學(xué)生簡短評議。

      三、整體感知。

      思考:本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

      四、品評形象,深入理解。

      1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?

      2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的'?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

      (小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)

      3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

      4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?

      (指導(dǎo)讀出傷心的語氣)

      從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?

      (師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。)

      五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

      1.課文設(shè)計了三種結(jié)局,請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

      2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

      六、聯(lián)想續(xù)寫,布置作業(yè)。

      讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望,請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

      為此文加上第四個結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

      板書設(shè)計:

      14*、不會叫的狗

      小公雞  同情

      小狐貍  嘲笑

      杜 鵑  憐憫

      和善待人,互相尊重

      課時作業(yè):

      根據(jù)課文的三種結(jié)局,選擇一種結(jié)局,續(xù)講故事。

      課后反思:

    三年級語文上冊教案4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字卡片。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

      第一課時

      揭題導(dǎo)入

      1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

      2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

      初讀課文

      1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

      2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

      3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識字

      1、小組合作,想辦法記住生字字形。

      2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

      第二課時

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1、鞏固詞語

      紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

      2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會感情

      1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

      2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

      a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

      c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

      4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

      巧設(shè)疑問,升華感情

      1、提問:小男孩會回來嗎?

      2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      教學(xué)反思

      《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。

      我在教學(xué)時緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,把理解語言和體會情感結(jié)合起來,揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情,突出教學(xué)的重點。

      情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的`兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護,并且情感強烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

      有了這種體驗和感悟,“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。

    三年級語文上冊教案5

      1、變換角度,抓改寫。對課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造,重新組織,重新表達(dá),可以加深對課文內(nèi)容的理解,又可以創(chuàng)造練筆的機會,提高學(xué)生運用語言的能力。

      如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的生長過程,可以讓學(xué)生把自己看做是可愛的`石榴,來介紹自己,在作自我介紹時,可根據(jù)從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的,分別介紹石榴的生長過程和果實的特點。

      2、空白之處,抓擴寫。

      作者常常會運用“空白”的藝術(shù),把一些內(nèi)容留給讀者自己。在課文中,有些地方寫得很含蓄,或簡練,給學(xué)生的思維留下了想象的空間。這樣的文章充分抓住空白,把寫得簡練的地方補寫具體,把寫得含蓄的地方補充完整,通過填補這些空白,可以加深對課文內(nèi)容的理解,可以提高想象能力和語言表達(dá)能力。

      《臥薪嘗膽》一課講到“勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱”,感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經(jīng)磨難,但是“屈辱”這個詞比較抽象,可以想象吳王面對給他做牛做馬,呼之即來、揮之即去的勾踐,又會怎樣去羞辱他。

      3、示例模仿,抓仿寫。

      仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練形式。進(jìn)行仿寫,降低習(xí)作的難度,激發(fā)他們習(xí)作的興趣,進(jìn)而提高習(xí)作能力。提供有效的模仿對象和語言表達(dá)形式,可以促使語文綜合能力的提高。

      4、奇思妙想,抓續(xù)寫。

      有些文章的結(jié)尾寫得比較留有余地、耐人尋味,留有巨大的猜想空間。可以通過合理的想象把這樣的猜想用自己的語言表達(dá)出來。

    三年級語文上冊教案6

      一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?

      2、對話導(dǎo)入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進(jìn)這座寶庫,再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

      二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

      1、讀——讀準(zhǔn)字音,識記生字。 (1)自由朗讀,讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。 (2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。 (3)將整首詩讀得正確、流利。

      2、看——圖文結(jié)合,畫中會意。 (1)仔細(xì)觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么? (2)互相交流。

      3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。 (1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。 (2)全班討論交流,教師重點指導(dǎo):屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符 (3)說說詩句的意思。

      4、評——多元評價,品析美讀。 (1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀? (2)教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。 (3)古詩賽讀,師生互評。

      5、誦——積極展示,深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦,熟讀成誦。 第二課時放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點即可,重點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論:這么冷的'天,漁翁為什么還要出來釣魚? 作業(yè)超市: 1、收集王安石的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首

    三年級語文上冊教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 感悟理解課文中含義深刻的句子,并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。

      2. 認(rèn)識本課11個生字。

      教學(xué)重點:

      感悟課文中蘊含的情感態(tài)度,并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)過程:

      1. 談話導(dǎo)入,引發(fā)思考。

      2. 板書“貧困”?吹竭@個詞你想到了什么?再板書“人家”,F(xiàn)在大家有什么想法嗎?今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處,對我們有什么啟發(fā)?

      3. 自主閱讀,感悟交流。

      4. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

      5. 學(xué)生提出不同的問題,老師對問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。

      6. 老師組織學(xué)生討論。

      7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。

      8. 我的同事為什么說:這一家生活雖然貧困,精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的!

      9. 談一談感受。

      10. 學(xué)寫格言,升華認(rèn)識。

      11. 拓展延伸,陶冶情操。閱讀〈〈最大的'財富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉

      12. 小結(jié):

      教學(xué)板書:

      貧困人家

      環(huán)境:走進(jìn)人家,以為走錯門

      貧困人家 語言:窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算,日子總會好起來的。

      謎底:電器是別人淘汰的等

    三年級語文上冊教案8

      教材內(nèi)容分析:

      《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。

      2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

      3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解面包店老板態(tài)度的變化。

      難點:學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時(略)

      聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

      初讀課文,快樂識字。

      整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

      第二課時

      一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

      1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛

      2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

      3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

      (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計,先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的'注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

      二、從三次選擇中,悟愛國之情。

      當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會的句子,寫寫感受。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報,教師相機品讀句子。

      ▲饑寒交迫,首次選擇。

      1.品“我”首次選擇的句子。

      2.體會當(dāng)時“我”的饑餓。(相機減少板書)

     。ㄔO(shè)計意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時,讓學(xué)生體會失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈。)

      ▲面對國旗,取舍兩難。

      1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”

     、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

     、谥笇(dǎo)感情朗讀。

      2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

     、倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋。

      ②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

     、鄯磸(fù)品讀。

     。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

      ▲最終選擇,令人敬佩。

      1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!

     、偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞,感受“我”身體的虛弱。

      ②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定,愛國情感的深厚。(相機減少板書)

     、垠w會用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

     。ㄔO(shè)計意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

     。ǘ┗貧w整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

      (設(shè)計意圖:這個片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點撥,使朗讀更有效。)

      三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

      1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對比體會。

      2.小組交流,品老板的態(tài)度。

      (設(shè)計意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。)

      3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

      4.小記者采訪。

     。ㄔO(shè)計意圖:通過重點探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點進(jìn)行語言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)

      四、總結(jié)提升。

     。ㄔO(shè)計意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

      五、拓展延伸,升華情感。

      1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

      2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

      3.小練筆。

     。ㄔO(shè)計意圖:音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)

      六、作業(yè)。

      1.練習(xí)講述這個故事。

      2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

     。ㄔO(shè)計意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛國之情。)

      七、板書設(shè)計。

      (設(shè)計意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢,黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點,用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

    三年級語文上冊教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字,求學(xué)網(wǎng),聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

      3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

      教學(xué)重難點:

      1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。

      2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘,體驗一下她的感情生活。 板書:《難忘的八個字》

      2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。

      2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?

      (1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。

      (作者因為先天缺陷,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后,使她改變了對人生的`看法。)

      (2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。

      三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。

      1.把自己解決不了的問題提出來。

      (①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”,是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試,怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。

      2.你對哪個問題感興趣,你認(rèn)為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。

      3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。

      4.探究:說說你心目中的倫納德夫人。

      (對這個問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的實際,不要強求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。

      二、理解、感悟文章內(nèi)容。

      1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

      2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?

      要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。

      (2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。

      3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。

      要點:

      a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

      就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?

      b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

      倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

      c “這八個字仿佛是……人生的看法”

      倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒!边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。

      三、擴展:課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時,老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。

      四、總結(jié)并布置延展性作業(yè):

      黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻(xiàn)出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。

      2、找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

      (先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)

      板書:

      31 難忘的八個字

      溫暖我冰冷的心

      老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

      改變我對生活的看法

    三年級語文上冊教案10

      設(shè)計理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達(dá)成認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的目標(biāo)。

      三維目標(biāo)

      認(rèn)知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認(rèn)識本課九個生字。

      情感,態(tài)度價值觀:通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護士高尚的精神品質(zhì)。

      重點難點:

      理解小女孩兒蘇醒過來的原因;

      理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。

      教學(xué)時間一課時

      教學(xué)流程

      一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。

      老師在黑板上寫一個詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。(板書)

      二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認(rèn)知。

      1。我會學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準(zhǔn)字音,遇到長句子多讀幾遍

      2。我能認(rèn):檢查識字情況。

      3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。

      4。我會讀:

      5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:

     、倥涸诨杳灾胁粫r地喊著:“媽媽,媽媽!”

      引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……

     、谂耗懿荒芑钕聛恚此龑@個世界是否充滿生的渴望。

      引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎?)

     、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的.生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請同學(xué)們走近那位可敬的護士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。

      學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。

      三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認(rèn)知。

      學(xué)習(xí)自選課文《第三個遇難者的電話》

      1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?

      2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會一下文中人物的心理變化。

      四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。

      小練筆:

      運用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。

    三年級語文上冊教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解一些有關(guān)動物的知識,積累和動物有關(guān)的詩句、成語等。

      2、讓學(xué)生了解動物有趣的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

      3、通過口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性,可愛之處,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,提高口頭表達(dá)能力。

      4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意抓住小貓的特點,突出其可愛之處來進(jìn)行習(xí)作。

      5、通過表演、積累和理解成語,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

      1、學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識4個生字。

      2、說說各種動物的家是什么樣的,叫什么名字。

      3、游戲:“動物找家”

      4、你還知道哪些動物的家的名字?

      5、齊讀。

      二、看圖讀詞語

      1、自由看圖,說說圖上畫了什么。

      2、齊讀詞語。

      3、結(jié)合圖畫,你能說說這些詞語各自的意思嗎?

      4、在我們平時生活中,你有聽過這些詞語嗎?能不能用這些詞語說一句話。

      三、寫一寫,背一背

      1、自由讀這三個句子,說說知道了些什么。

      2、多讀幾遍,看能不能背下來。

      3、你還知道哪些類似的`句子?

      4、練習(xí)書寫。

      第二課時

      一、 讀一讀

      1、自由讀故事,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、誰能把這個故事給大家講一講?

      3、誰能演演這個故事?

      4、大家讀了這個故事,也聽同學(xué)們講了,看大家演過了,相信這個故事一定給你留下了深刻的印象,你能說說自己的想法嗎?

      5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢?

      二、 探究與發(fā)現(xiàn)

      1、出示句子讓學(xué)生讀一讀,并相機出示動物圖片。

      2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng),自由說。

      3、小組派代表在全班交流

      4、你還知道哪些動物的特殊本領(lǐng)呢?

      5、小組討論。

      6、全班交流

      7、總結(jié):動物的本領(lǐng)真是令人驚訝!我們只有多看書,多觀察,才能學(xué)到更多的有關(guān)動物的知識。

      第三課時

      口語交際:可愛的小貓

      一、情景談話,引出話題

      1、同學(xué)們,你養(yǎng)過小動物嗎?喜歡這些小動物嗎?為什么?

      2、老師這里呀,有一只非?蓯鄣男∝垼氩幌肴タ匆豢?

      二、指導(dǎo)看圖,提出要求

      1、小貓在什么地方?它在干什么?它是怎樣做的?

      2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。

      三、小組交流

      1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

      2、互相評一評?凑l說的最好。

      3、小組推選代表全班交流。

      四、全班交流

      1、各小組代表上臺交流。

      2、全班評議?凑l說的好?好在哪里?

      五、小結(jié)

      第四課時

      習(xí)作:可愛的小貓

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,喜歡小動物嗎?為什么喜歡?學(xué)生說?昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛,今天這節(jié)課我們就來寫一寫,比一比,看誰筆下的小貓可愛。板書:可愛的小貓

      二、指導(dǎo)選材,嘗試寫作

      1、先自己想想寫什么。

      2、自由發(fā)言,互相啟發(fā)。拓展思路?要發(fā)揮想象,根據(jù)生活中的觀察,抓住小貓的可愛來寫,讓它活起來,動起來。

      3、教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好的內(nèi)容。

      4、想一想,選擇一、兩個方面,寫出小貓的可愛,體現(xiàn)對小貓的喜歡。

      5、把內(nèi)容寫具體,試著用上文中給出的好詞、好句,句子寫通順,不要寫錯別字。

      6、寫完多讀幾遍。

      第五課時

      一、講明習(xí)作的修改

      要求,強調(diào)修改的方法、符號。

      二、交流習(xí)作,互相提升。

      1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。

      2、共同評議是否寫出了小貓的可愛,寫出了你對小貓的喜歡?

      3、共同修改。

      4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

      5、針對某些情況,有目的講評。

      6、集體修改。

      三、自我修改,延伸課外。

      1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。

      2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

      3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

    三年級語文上冊教案12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,預(yù)測故事,想象接下來會發(fā)生什么。

      2、鍛煉學(xué)生語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。

      【教學(xué)重點】

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會預(yù)測并續(xù)編故事。

      【教學(xué)難點】

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動有趣。

      【教學(xué)課時】1課時

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入主題。

      1、說說自己是怎樣過生日的,用簡短的幾句話說一說。

      2、學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):

     。ㄕn件出示2)

      (1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光,雙手合十,許下了一個美好的愿望。

     。ㄕn件出示3)

     。2)我真高興。∫驗槔蠋熞矠槲覝(zhǔn)備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵?墒嵌鄶(shù)家長都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進(jìn)行,點蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動。

     。ㄕn件出示4)

      (3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。

      3、教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。

      二、觀察圖片,了解要求。

      1、觀察圖片。

     。1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說說自己看到的和想到的。

     。2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。

     。3)小組派代表做匯報發(fā)言,教師評議,并小結(jié)。

     。ㄕn件出示5)

      課外活動時間,三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。

      李曉紅說:“我上個星期過九歲生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對同學(xué)們說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

      2、這個故事沒有結(jié)束,你們想知道后來怎么樣了嗎?請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候,要大膽想象,盡量要生動有趣。在編的過程中,也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補充完整。

      三、想象交流,補充內(nèi)容。

      1、小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補充完整,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

      2、小組派代表最匯報發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時候,同學(xué)們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動有趣,哪個詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來進(jìn)行評價,看看誰聽得最認(rèn)真。

      3、師生合作,進(jìn)行評議。(在學(xué)生講的時候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進(jìn)行評價,注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣,就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。)

      4、教師小結(jié),提出要求。

      (1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象,把后面的故事補充完整。

     。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時,老師也編了一個故事,你們想不想聽?

     。ㄕn件出示6)

      李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。

      這時,我站起來對大家說:“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂,我不停地舞動手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……

      我們說著、笑著、吃著,一個個都樂呵呵的,李曉明的生日過得真是太開心了!

     。3)學(xué)生評議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時候,應(yīng)注意幾點:

     。ㄕn件出示7)

      第一,認(rèn)真觀察,把握中心。

      (板書:認(rèn)真觀察,把握中心)

      俗話說得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時,很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會合情合理。

     。ㄕn件出示8)

      第二,聯(lián)系生活,展開聯(lián)想。

     。ò鍟郝(lián)系生活,展開聯(lián)想)

      生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時,我們千方百計地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過合理的想象,對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

      (課件出示9)

      第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。

     。ò鍟簶(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)

      在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。

      四、合作交流,修改內(nèi)容。

      1、現(xiàn)在,請同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的'故事再次修改,我們以小組為單位,每個同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個故事作為你們小組的代表作,開始吧。

      2、學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。

      五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。

      1、學(xué)生那個動手寫作。

      2、教師巡視指導(dǎo)。

      六、展示交流,評價提高。

      1、指名讀寫作,老師、學(xué)生評議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

      2、給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個開頭,就是一篇完整的故事。

      七、課堂總結(jié)。

      這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動有趣的一個個小故事,那么請問,回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?

      對,續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。

      【板書設(shè)計】

      習(xí)作:續(xù)編故事

      認(rèn)真觀察,把握中心

      聯(lián)系生活,展開聯(lián)想

      構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新

      【課后反思】

      成功之處:

      引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象,預(yù)測故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來的故事,然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個明確的中心意思?傊,一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個故事的意思。

      不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

    三年級語文上冊教案13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

      2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

      3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

      教學(xué)重點: 口語交際(學(xué)生開口說)

      教學(xué)難點: 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)

      教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

      教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計

      1.實物投影儀。

      2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

      3.詞語卡片。

      教學(xué)過程:

      1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的')。

      師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>

      師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

      2.拓展思路,展開話題。

      a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

      b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

     。1)把做的事兒說清楚。

     。2)說出自己的快樂。

     。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

      3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

      a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

      b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

      c、師生評選最佳學(xué)生。

      4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。

      小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

      5.拓展活動

      畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

      教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

    三年級語文上冊教案14

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、學(xué)會本課9個生字,并能正確書寫。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在朗讀過程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來之不易。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備。

      1、教師:詞語卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

      2、學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

      三、教學(xué)時間。

      2課時。

      四、教學(xué)過程。

      (一)交流資料,激趣引入。

      1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。

      2、引出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。

      (二)初讀課文,檢查識字。

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。

      2、從語境中抽象出字、詞,檢查認(rèn)讀情況。

     。ㄈ┰僮x課文,了解大意。

      學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?

      (四)以圖激情,朗讀理解課文。

      1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生自由朗讀第1——5段。

      提問:這個故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?

      出示重點句:他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受?

      2、教師出示小飛蟲插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

      教師讀第8段的第一句,相機出示小飛蟲。

      提問:孩子們認(rèn)識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎?小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的?

      過渡語:為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學(xué)們自讀第6~12段。

      3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,朗讀第6——12段。

      提問:小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。

      出示重點詞句,學(xué)生動作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

     。1)他追著,跑著,直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。

     。2)“喲,多好看的.小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。

      (3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。

     。4)他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”

      (5)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機回家去了!”

      指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀,可齊讀。

      4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

     。ㄎ澹┩卣股A,啟發(fā)教育。

      1、小飛蟲飛了,小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機回家了”“解放了,我們也坐飛機回去”,教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言,從中點撥,把學(xué)生的思路引向深處。

      板書:向往自由。

      2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

      4、有感情地朗讀課文,讀出小蘿卜頭對自由的向往。

      (六)課后作業(yè)。

      1、抄寫生字,詞語。

      2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會。

      3、綜合實踐活動:開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

      板書設(shè)計:

      小蘿卜頭

      向往自由

    三年級語文上冊教案15

      明確目標(biāo):

      1、認(rèn)讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思,能說出古文的意思。

      2、理解古文蘊含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。

      3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      解析思路預(yù)設(shè)過程:

      一、初讀課文感知內(nèi)容

      二、精讀內(nèi)容

      三、回歸整體體會道理配樂朗讀

      一、初讀課文感知內(nèi)容

      1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

      2、師配樂范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。

      3、師生同讀。

      4、展示朗讀。

      二、精讀內(nèi)容體會道理

      (一)感受學(xué)習(xí)要有實事求是的.態(tài)度

      板書:知之為知之,不知為不知,是知也。

      1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導(dǎo)學(xué)。

      2、理解意思,體會道理。

      3、角色朗讀,積累知識。

      (二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

      出示:

      “知之者不如好之者,好之者不如樂之者!

      1、運用學(xué)法自學(xué)

      2、匯報、質(zhì)疑。

      3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂之者”?

      4、整合前兩句,體會聯(lián)系。

      5、角色朗讀。

      (三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

      出示:

      “凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

      1、依法自主學(xué)習(xí)。

      2、互相說說意思。

      3、小結(jié)內(nèi)容。

      4、指導(dǎo)朗讀。

      三、回歸整體配樂朗讀

      1、師:通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

      2、配樂朗讀。

      指名誦讀。(古箏曲)

      全體誦讀。(配樂)

      3、師小結(jié)

      半部《論語》平天下,讀《論語》不同之人會有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。

      板書設(shè)計:

      27、古人論學(xué)習(xí)

      知之為知之,不知為不知,是知也。應(yīng)誠實

      (知道) (聰明)

      知好樂有興趣

      疑悟善提問

      布置作業(yè):

      必做:

      1、背誦課文。

      2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,摘錄在積累本上。

      選做:

      寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

    【三年級語文上冊教案】相關(guān)文章:

    三年級語文上冊教案10-30

    三年級語文上冊教案09-25

    人教版語文上冊教案01-31

    語文上冊教案模板08-16

    三年級上冊語文教案12-27

    三年級上冊語文優(yōu)秀教案01-13

    上冊三年級語文教案01-18

    蘇教版三年級語文上冊教案02-13

    三年級語文上冊優(yōu)秀教案02-27

    三年級上冊語文《掌聲》教案02-27