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    認識鎖的教案

    時間:2023-01-31 09:14:10 教案 投訴 投稿
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    認識鎖的教案

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的認識鎖的教案,歡迎閱讀與收藏。

    認識鎖的教案

    認識鎖的教案1

      教案目的:

      1幼兒認識各種各樣的鎖

      2知道鎖的用途

      3培養(yǎng)幼兒觀察和動手的興趣

      教案準(zhǔn)備:

      1、操作卡

      2、各種各樣的.鎖和鑰匙。

      教案過程:

      1教師引出話題:

      1)教師拿出鎖和鑰匙,問:小朋友,看一看老師帶來了各種各樣的鎖和鑰匙,我們一起來玩一玩。

      2)幼兒自由玩鎖

      3)請幼兒介紹自己的鎖和鑰匙

      教師提問:它是鎖什么的?你是怎樣玩鎖和鑰匙的?你的鎖有什么用?

      2幼兒認識不同種類的鎖并知道它們的用途。

      觀察各種不同鎖和鑰匙:這是什么鎖?是什么樣子的?它是用來鎖什么的?

      教師提問:你還見過哪些鎖?你還認識哪些鎖?

      3幼兒自由討論

      為什么要有鎖?如果沒有鎖會怎樣?

      3了解生活中哪些物品需要鎖,在哪里還見過鎖。

    認識鎖的教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 借助學(xué)具操作,認識11-20各數(shù)。

      2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

      3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。

      4. 培養(yǎng)環(huán)保意識,提高學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點:

      認識11-20各數(shù),能正確書寫,認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

      教學(xué)難點:

      理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、投影儀、計數(shù)器、學(xué)具、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

      1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

      師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?

      2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?

      學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。

      學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有

      沙灘上有多少只海鷗?

      沙灘上有多少位小朋友?

      礁石上有多少只海鷗?

      二、動手操作,探究新知

      1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

     。1)同學(xué)們的問題可真多,讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來數(shù)數(shù)吧!

      (2)你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。

      2. 教學(xué)11的認識及數(shù)位的認識。

      (1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動手?jǐn)[一擺。

      (2)用投影儀出示擺成一堆的11個小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個數(shù)呢?

      請做對的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?

      引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

     。3)一個塑料槽中有10個小方塊,可以說這就是一個十。你能說一說嗎?

     。4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個十和幾個一?

     。5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個表示什么?

     。6)這一組表示1個十,它對著的位置,我們給它起

      個名字,叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。

      這一個表示1個一,它對著的位置也有一個名字,叫做個位。個位表示有幾個一。

      11這個數(shù)我們還可以用計算器表示,你能找到個位和十位嗎?

      請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。

      學(xué)生自己數(shù)。

      學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地數(shù),也可以兩只兩只地數(shù)。

      學(xué)生動手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的.同學(xué)進行交流。

      學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論:不能一眼看出。

      學(xué)生通過動手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

      演示的學(xué)生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。

      學(xué)生動手操作。

      學(xué)生說出這是一個十。

      學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。

      學(xué)生觀察并回答一組表示1個十,一個表示一個一。

      學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

      學(xué)生熟悉個位的名稱和表示的意義。

      學(xué)生觀察計數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。

      學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個位,第二位就是十位。

      學(xué)生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子,

      (7)怎樣用計數(shù)器表示11呢?

      有1個十就在十位上撥一個珠子,這一個珠子就表示一個十。還有1個一,該怎樣撥珠表示?

      1個十和1個一合起來就是11。

     。8)11怎樣寫呢?

      有1個十,就在十位上寫1,這一個1表示一個十。

      有1個一,就在個位上寫1,這一個1表示1個一。

     。9)討論:11十位和個位都是1,這兩個1表示的意義相同嗎?

      并說說自己撥的這個珠子表示一個十。

      學(xué)生自己動手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。

      學(xué)生說出11的組成。

      學(xué)生在田字格里書寫11,匯報寫法。

      小組討論,發(fā)表見解。

      這兩個1表示的意義不同,十位上的1

      表示1個十,個位上的1表示1個一。

      三、加強操作,拓展新知

      1. 板書剛上課時提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?

      2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。

      3. 在練習(xí)本上寫出這個數(shù)。

      4. 認識13的組成。

      5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?

      6. 擺小棒(小方塊)表示20。

      7. 小結(jié):今天我們通過自己動手操作,學(xué)會了11-20這些數(shù)。

      學(xué)生自己數(shù)。

      學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。

      學(xué)生獨立完成。匯報寫法:十位上寫1,表示1個十,個位上寫3表示3個一。

      同桌交流。

      數(shù)出有20只海鷗。

      學(xué)生自己動手操作,并演示。

      出示課題。

      四、自主練習(xí),鞏固新知

      1. 撥珠練習(xí)。

      認識13、17、19、16

      2. 猜數(shù)游戲。

      今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學(xué)們來猜。

     。1)1個十和6個一。

      (2)比14大,比16小。

      學(xué)生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的;蛘呓處熢谟嫈(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說出是幾。

      學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。

    認識鎖的教案3

      設(shè)計意圖:

      中班幼兒剛剛開始接觸數(shù)字,對于數(shù)字所表示的意義并不清楚,所以我想通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓幼兒初步感知1—5的序數(shù),理解數(shù)字的有序性?梢园l(fā)展幼兒的想象,促進他們拓展性思維的發(fā)展。

      活動目標(biāo):

      1、通過一系列的'游戲活動,讓幼兒認識序數(shù)第一至第五。

      2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。

      活動準(zhǔn)備:

      數(shù)字卡片、小旗人手一套、房子(紅、黃、藍、綠、紫)、小動物圖片、高樓一棟、記錄表

      活動流程:

      找房子→舉小旗→動物找家→ 幼兒操作

      活動過程:

      一、讓幼兒學(xué)會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。

      1、 師:好消息,好消息!森林小區(qū)要搬遷啦!小動物們請我們?nèi)兔Γ覀兛斐霭l(fā)吧!看,森林里有許多不同顏色的小房子,它們分別是什么顏色?(紅、藍、紫、綠、黃)一共有幾座?(5座)你是怎么數(shù)的?(幼兒自由發(fā)揮/從左往右)

      2、師:紅房子在第幾座?

      3、幼兒回答:第1間。

      4、你是從哪面開始數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒說出從左往右數(shù))

      5、師:紅房子在第一座,我們就用數(shù)字幾來表示?

      6、幼兒:數(shù)字1。

      7、綠房子在第幾座?(第4座)用數(shù)字幾來表示?(4)

      8、藍房子在第幾座?(第2座)用數(shù)字幾來表示?(2)

      9、黃房子在第幾座?(第5座)用數(shù)字幾來表示?(5)

      二、用舉小旗游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。

      1、師:快看,漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了,它們都是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔)一共有幾只?(5只)

      2、師:要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎么排隊的。

      3、師:先找一找小雞排在第幾個?(第3個)應(yīng)該用數(shù)字幾來表示?(3)老師已經(jīng)為你們每一個小朋友都準(zhǔn)備了五面小旗,那我們就把寫有數(shù)字3的那面小旗舉起來!呀,都舉對了,小雞在向我們跳舞呢。會玩了嗎?

      4、小狗排在第幾個?(第5個)趕快把你的小旗舉起來。

      5、小貓排在第幾個?(第1個)應(yīng)該舉第幾面小旗?

      6、小鴨排在第幾個?(第4個)舉第幾面小旗?

      三、讓幼兒學(xué)會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。

      1、師:現(xiàn)在呀,小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧!這幢新樓房里都住了哪些小動物?

      2、幼兒回答:鴨子、松鼠、猴子、小雞、貓、狗、小兔、老鼠。

      3、師:原來是鴨子、松鼠、猴子、小雞、貓、狗、小兔、老鼠住在新房子里,它們可真高興呀!可是搬進新家的第一天它們就遇到了一個難題,動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡,可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子,小朋友,我們再來幫幫它們好嗎?

      4、那我們得先來數(shù)數(shù)這幢樓房一共有幾層樓?(五層樓)你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù)的)

      5、第一層住的誰呀?(小鴨)小鴨住在最底下,當(dāng)然是第一層啦!我們就用數(shù)字幾來表示?(1)老師這里準(zhǔn)備了一張記錄表我們把小鴨子住在第一層記錄下來。

      6、看看,第一層樓里還住了誰呀?(小貓)

      7、那我們就在小貓旁邊的格子里也記上一個數(shù)字1。

      8、請小朋友告訴我老鼠住在第幾層呢?請小朋友們數(shù)一數(shù),數(shù)好后,請一個小朋友把結(jié)果用數(shù)字卡片記錄在小動物旁邊的第一個格子里。

      9、師:你們真能干把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢?我們從左往右數(shù)就可以知道了。首先 我們先來仔細數(shù)一數(shù)每一層樓都有幾間屋子?(五間)我們知道小鴨住在第一層,那我們在來看看小鴨子住在第幾間。(4)中班數(shù)學(xué):認識5以內(nèi)的序數(shù)2

      10、師:現(xiàn)在老師來找找小狗找住在哪,你們看看老師找對了沒有?

      幼:錯了,小狗住在第四層第4間。

      11、下面還有幾只小動物不知道自己住在第幾層第幾間,就請我們小朋友動動腦筋幫他們找找。

      四、幼兒操作記錄每一個動物住的層號和第幾間房,教師進行指導(dǎo),鼓勵每一個幼兒都動起小手來。

      五、結(jié)束活動

      真棒,你們可真聰明,都做對了,我們今天幫了小動物那么多忙,你們高興嗎?現(xiàn)在,讓我們一起做游戲去吧!

    認識鎖的教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生通過觀察算式的特點,引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。

      2.學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

      教學(xué)重點和難點

      1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

      2.正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

      教學(xué)過程設(shè)計

      (一)激發(fā)興趣,引出概念

      1.投影。哪個同學(xué)和老師比賽?誰說得快?

      師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認識。(板書課題)

      2.同學(xué)認真觀察每個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。

      板書:乘積是1 兩個數(shù)

      3.你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?

      生:兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

      師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)

      4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?

      師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?

      你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?

      同桌互相說,每人說兩組。(指名說)

      問:怎樣判斷他們說得是否正確?

      生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于1,這兩個數(shù)不是互為倒數(shù)。

      5.思考:1的倒數(shù)是幾?為什么?0有倒數(shù)嗎?為什么?

      板書:1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。

      (二)求一個數(shù)的倒數(shù)

      同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義,也能正確地判斷出兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢?

      1.出示前面的投影,找特點。

      觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,把觀察到的結(jié)果同前后同學(xué)交流一下。

      問:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:互為倒數(shù)的`兩個數(shù),是分子、分母交換了位置。

      師:你們觀察得很仔細。根據(jù)這一規(guī)律,你們試著做一做下面的題。

      學(xué)生說老師板書:

      3.同學(xué)們想一想,怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?前后、左右的同學(xué)互相說一說。

      誰來給同學(xué)們匯報一下?(2~3名)

      板書:求一個數(shù)( )的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

      問:老師為什么要空出一些地方?

      生:0除外。

      問:為什么要加上0除外?(板書:0除外。)

      問:你們現(xiàn)在知道一上課時,老師為什么說得那么快了嗎?奧秘在哪兒?你們已經(jīng)知道了方法。如果給你一個數(shù),你能很快寫出它的倒數(shù)嗎?比一比看。

      4.課堂練習(xí)。

      寫出下面各數(shù)的倒數(shù):

      35的倒數(shù)是怎么想的?

      問:2的倒數(shù)是幾? 10的倒數(shù)呢?怎樣又對又快地寫出一個自然數(shù)的倒數(shù)呢?

      5.寫出1.5的倒數(shù),怎樣做?

      (三)課堂總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了哪些知識?倒數(shù)的意義是什么?怎樣判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?還有什么問題?

      下面我們一起做幾道題,檢驗一個我們這節(jié)課的知識是否真正掌握了。

      (四)鞏固練習(xí)

      1.投影。

      問:怎么填得這么快,你是根據(jù)什么填的?

      問:①誰能回答?

     、谀愀鶕(jù)什么填的?

     、蹫槭裁锤鶕(jù)倒數(shù)的意義填?

      看下一組題:

      問:怎么填?根據(jù)什么?與(2)有什么不同?

      師:所以做題時要認真審題,看清符號,千萬不能出審題錯誤。

      2.下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?(課本24頁第2題做在書上,用線連接,投影訂正。)

      3.判斷下面各題。對的舉,錯的舉,并說明理由。

      投影出示:

      (1)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

      (2)2.5和0.4互為倒數(shù)。

      師:你們是怎么想的?

      生:2.5和0.4乘積是1,所以是對的。

      (3)因為1的倒數(shù)是1,所以0的倒數(shù)是0。

      問:錯在哪里?

      問:錯在何處?

      問:這道題錯在哪了?

      生:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這道題是3個數(shù)的乘積是1,所以錯了。

      4.游戲。

      每個組第一個同學(xué)手里有一塊小黑板,上面都有6個數(shù)字。每人寫一個數(shù)的倒數(shù),寫完后傳給你后面的同學(xué)。如果后面同學(xué)發(fā)現(xiàn)前面的題做錯了,你可以改,再做下一題再向后傳。最后一名同學(xué)做完后迅速把小黑板拿到前面來。哪一組又對又快做完,哪一組就是優(yōu)勝。

      評比表揚優(yōu)勝,找出誰給前面的同學(xué)改了錯。

      (五)作業(yè)

      課本24頁第3,5,6題。

      課堂教學(xué)設(shè)計說明

      1.這節(jié)課的設(shè)計思想首先從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。一上課就采取了師生比賽填空的方法,使學(xué)生產(chǎn)生疑問:老師為什么說得那么快?有什么竅門?學(xué)生的興趣一下子起來了,他們迫切地想聽完這節(jié)課,解決他們心中的疑惑。這樣,一上課就抓住了學(xué)生的心。在課的最后,又用小組比賽的形式設(shè)計練習(xí),把課堂氣氛推向了高潮。這樣既檢查了學(xué)生知識的掌握情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。

      2.這節(jié)課還注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如,新授一開始,就讓學(xué)生觀察每道算式,找出共同點,引出倒數(shù)的意義。而后又讓學(xué)生自己觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的變化規(guī)律得出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

    認識鎖的教案5

      活動目標(biāo)

      1、感受水的流動性。

      2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識。

      3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

      活動準(zhǔn)備

      一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

      活動過程

      一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題

      1、游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的`興趣。

      2、提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里

      二、猜想、探索

      提問:你準(zhǔn)備用什么工具來運

      三、提出問題、進行解決

      1、提問:猜一猜這里的那些工具可以讓你成功

      2、提問:我們用什么方法可以知道

      四、通過操作、進行驗證

      1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

      試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么

      2、提問:有孔的工具水在里面怎么樣了

      3、進行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。

      進一步感受水流動的特性。

      五、活動延伸

      水對我們有那些用處

    認識鎖的教案6

      教學(xué)科目:

      數(shù)學(xué)

      教學(xué)課題:

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面;初步了解時針、分針。

      2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

      3、結(jié)合日常生活,了解生活中的時間,感受時間的重要性,建立時間觀念,滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

      教學(xué)重點:

      熟練地認識時間;體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

      教學(xué)難點:

      整時鐘面指針的規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師(多媒體課件、實物鐘)、學(xué)生(實物鐘)

      教學(xué)過程:

     。ㄕn前談話,聯(lián)系師生情感。)

      一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)認知需要,揭示課題

      (一)小小調(diào)查,引入課題:早上你是怎么起床的?(課件統(tǒng)計)

      1、學(xué)生回答:某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間(表)、其它……

      2、教師歸納幾種情況,進行統(tǒng)計。

      3、從我們的統(tǒng)計中可以看出,怎樣起床的人最多?怎樣起床的人最少?

     。ǘ┱勗捊沂菊n題:

      我們能自己按時起床的小朋友可真能干!他們是用什么知道時間的?(用鬧鐘、看表知道時間。)大家愿不愿意和他們一樣,也通過認鐘、表來知道時間,能夠自己按時起床,都成為生活中的小能人!(愿意。┻@節(jié)課,我們就一起來“”。(板書課題)

      二、細觀察、勤操作,多種感觀參與認識

     。ㄒ唬┱J識鐘面

      1、尋找生活中的'鐘表

      (1)請同學(xué)們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

      生:家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……

      (2)同學(xué)們,看看你周圍老師,找一找、問一問,他們身上有沒有表示時間的鐘表?你有什么發(fā)現(xiàn)?(生匯報)

      (3)有些什么形狀的?

      生答:有圓形的、有長方形的、有正方形的……

     。ɡ蠋熇谜n件,出示各種各樣的鐘表。)

      2、認識鐘面

     。1)組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

      要求:在玩的時候,可以看看鐘面上有什么?(板書:鐘面)再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽!(生同桌合作學(xué)習(xí))

     。2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

      a:剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      b:你能指給大家看看嗎?

     。▽W(xué)生自己展示)注重引導(dǎo)認識到指針長短、大小等不同的特征。(及時給以肯定、用實物對照)

     。3)小結(jié):生活中的鐘表各式各樣,它們都是用來表示——時間!有通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。(板書:時針、分針)而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

     。4)指針小測查:指針說名稱。

     。ǘ┱麜r的教學(xué)

      1、合作學(xué)習(xí),初步認知

      那些小朋友已經(jīng)認識時間了?請舉手!真不錯!你能不能用你手中的小鐘,轉(zhuǎn)一個時間,告訴大家,是多少?

      生:3點、5點、4點40、2點半……

     。1)口頭語言,書面語??

      小朋友們知道這么多時間,太能干了。不過,老師有一點要告訴大家,我們平時說的幾點鐘,那是口頭語言(平常的話),在書上,我們叫什么呢?有小朋友知道嗎?——幾時。

      如:平時說的5點,書上是叫——5時。這種時間叫整時。(板書:整時)

      (2)自主學(xué)習(xí),互幫互助

      老師想請認識時間的小朋友當(dāng)小老師,教一教不會認的同學(xué),讓大家都會認識整時。行不行?

      行。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí))

      2、引導(dǎo)學(xué)習(xí),強化認知

      你是怎樣認整時的?分針和時針是怎么指的?

      生:我是看分針指向數(shù)字幾,時針指向數(shù)字幾……

      3、小結(jié)要點,鞏固認知

      規(guī)律:分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書:12、幾、幾時)

      4、糾錯練習(xí)

     。1)(出示實物鐘,2:40)提問:這是3時嗎?為什么?

     。2)(出示實物鐘,8:15)提問:這是8時嗎?你會撥8時嗎?請同學(xué)們自己撥一撥。

      5、操作練習(xí)、深化認知

      (1) 學(xué)生撥鐘表,展示匯報。

     。ㄕn件出示圖片)請撥出7時、12時。

      6時、12時的指針特殊性。

      (2)大家做得很好!現(xiàn)在,你能撥出一個你最喜歡的整時嗎?

      a:給大家說你那時在做什么?

      b:你周圍的人在干什么?

      6。整時的書寫

      a:我們要把自己喜歡的時間記下來,怎么辦呢?

      鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”,還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來:先寫一個幾,然后寫2個小圓點,最后寫2個“0”。(板書:x:00)

      b:我們用這種方法表示7時:用手指在桌上畫畫、集體說。(先寫……再寫……最后寫……)

      三、課間活動

      反應(yīng)游戲

      四、創(chuàng)設(shè)情境,實踐體驗,深化感知

     。ㄒ唬┡袛鄷r間

     。ㄕn件出示情境)沒有鐘表,怎樣來判斷時間。

      (二)我是小主人

      小朋友們學(xué)會認時間,還能安排時間,真行!你看,今天來了這么多老師,如果他們想在石船玩一天,想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西,當(dāng)然還要吃午飯和回家了,你作為我們石船的小主人,能不能安排一下他們的活動,他們幾時去干什么,幾時去那里玩呢?(學(xué)生匯報)

      五、根據(jù)板書小結(jié)全課

      六、拓展練習(xí)

      小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,請你們商量一下,設(shè)計出自己喜歡的鐘表來!(時間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)

      教學(xué)板書:

      時針——幾

      鐘面 幾時(整時)

      分針——12 :00

    認識鎖的教案7

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》(一年級上冊)p32--p33,1.4.1 認識立體圖形|人教課標(biāo)版。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程,認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。

      2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

      3、通過學(xué)習(xí),體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

      2、每個小組的桌子上放一個盆子,每個盆子里都放了以上的.物品。

      3、多媒體

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      小朋友們:老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說)

      過程說明學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      二、探索新知

      初步感知物體的形狀。

      1、分一分

      師:請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)

      過程說明滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。

      2、議一議

      師:請小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說得最好。

      過程說明有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

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