語文一年級上冊教案15篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
語文一年級上冊教案1
課題
日月水火
課型
新授課
教學目標
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！
1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當?shù)毓膭�、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)
1.為每組同學發(fā)放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的'讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。
6.組織學生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。
2.學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。
3.本課生字學生多數(shù)都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發(fā)言學生的“敢于表達”提出表揚，激發(fā)學生的表達欲望。
三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學生練寫生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課后生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
3.先描紅，再練寫一個。
4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)
組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)
組織學生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.出示字卡，引導學生復習生字。
2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。
三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。
4.組織學生練寫生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。
2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
4.先描紅，再練寫一個。
5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學生主動識字的興趣。
語文一年級上冊教案2
【教學目標】
1.在反復讀文中識記本課12個生字，認識兩個偏旁“孑”“倒八”，指導書寫“快”“樂”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文，通過抓重點詞語和利用圖畫進行對比閱讀，引導學生感受、理解“孤單”的意思，從而體會快樂的生活。
3.巧妙設計拓展閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。
【教學重點】
在反復讀文中識記12個生字，通過抓重點詞語和利用圖畫進行對比閱讀，引導學生感受、理解“孤單”的意思，從而體會快樂的生活。
【教學設計】
一、初識學生“招呼”開課
師：同學們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)
師：(與一生握手)你好，會讀嗎?(指名認讀)
師：你愿意和我打個招呼嗎?(生向老師問候，師提醒“呼”是輕聲。)
師：同學們，你們認識這個詞嗎?(生齊讀“招呼”)
師：大家能一起跟老師打個招呼嗎?(生揮著小手說“老師好!”)
師：哎呀，我們在招手、問候中就這樣認識了�，F(xiàn)在我們一起上課吧。
【設計意圖：用打招呼的方式開場，引導學生認識本課生詞“招呼”。教師手持卡片走進學生中，在與學生的問候中使學生逐步理解“招呼”的意思，為學習課文作鋪墊。】
二、創(chuàng)設情境“悅聲”引課
師：同學們請看大屏幕，用耳朵仔細聽你會有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂：喜鵲在林間歡唱)聽到這悅耳的叫聲你想到了什么?
師：你們的想象力真豐富，喜鵲們在樹林間歡樂地歌唱。(板書：樹和喜鵲)這節(jié)課我們就來學習金波寫的這首散文詩，請齊讀課題。
【設計意圖：通過引導學生看圖，聽音頻課件培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生大膽想象。】
三、圖文對照感受“孤單”
師：請同學們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。
(生讀課文，師巡視提醒并糾正學生讀書的姿勢。)
師：大家讀得很認真。仔細來觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著又看到了什么?(生說圖)
師：你們能用上三個“一”再來說說看到的這幅圖嗎?
師：同學們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內容說得很清晰，以后可以試一試。
師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢?請大家拿出鉛筆從課文中找出這個句子，用“”畫出來。
師：誰來讀讀自己畫的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀。)
師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(課件出示，請一組讀。)
師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。(課件出示，請二組讀。)
師：同學們，兩個句子一樣嗎?讓我們再來讀讀這兩個句子，你們覺得哪個句子好?
師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因為句子中的三個“只有”讓我們知道了樹、喜鵲、鳥窩都是的，再沒有別的。有了“只有”讓句子的語言更準確，意思更完整。
師：同學們，像這樣的句子我們要反反復復讀，然后記在心里。(全班齊讀)
師：同學們請看圖，還記得這段話嗎?(出示插圖，生填空完成課文內容。)
師：讀了句子再看這幅圖，你想對大樹說什么?(指名說，隨機出示詞卡“孤單”。)你想對喜鵲說什么?(再一次出示詞卡“孤單”)
師：“孤”的'左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?
(書寫生所說的字)
師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”，生跟讀“”。)
師：同學們，“孤單”這一個詞語就是他們的心聲呀。你們都說到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請三組讀。)
師：同學們，你們什么時候會感到孤單?(生答)這群小動物好像也很孤單。(課件出示兒童詩《捏泥巴》)全班起立，老師讀，你們輕輕地做動作。
師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動作嗎?讓我們試一試吧。(生讀兒歌《捏泥巴》)
師：你們覺得這些小動物為什么孤單呢?
四、再創(chuàng)情境感受快樂
1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖，生說圖。)
2.師：還是這個山坡，后來這里變了。(出示句子：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。)(指名讀)
3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹有鄰居，喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)
4.師：還記得嗎?(出示)從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。(全班男生讀)
師：(出示)后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)
5.師：看著圖能想起曾經的情景嗎?(出示插圖及課文內容，生填詞。)
師：現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內容，生填詞。)
師：所以，有的時候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會有不一樣的收獲。
6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段，全班讀。)
師：(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說)
師：(撲扇著“翅膀”)太陽下山了，天要黑了，我們一起――(生接著說)
7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來睡覺，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂。)
(師出示詞卡：快樂。生讀詞語。)
師：看著他們那么開心，我們也很開心。帶著快樂一起讀讀這個句子吧。
師：(出示句子)現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂。(生自由讀)
8.師：快樂已經走進我們的心里，它們怎樣寫呢?(出示詞語：快樂)
師：先觀察結構，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀察關鍵筆畫在田字格里的占格位置。
師：“樂”是獨體字，請觀察關鍵筆畫在田字格中的占位。(師范寫，重點講解。)
9.師：樹和喜鵲因為有了鄰居而感到快樂，這首詩中的小動物也變得快樂起來，這是怎么回事?請大家再來讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
10.師：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂。同學們，他們的快樂又是什么?
師：樹和喜鵲都是獨自一人而感到孤單，因為有了鄰居他們感到快樂。陪伴是他們快樂的源泉。只要在一起，也是一種快樂。
語文一年級上冊教案3
課前透視
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片。
2、 手電筒、玩具，每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、 組內互評。
5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的`同學要多加鼓勵和提示。）
5、 展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、 邊想象課文內容邊自由練習。
2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、 加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
2、 每組派一個代表匯報結
語文一年級上冊教案4
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、
3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學重難點：認識漢字11個
教學準備：字卡、ppt
課前熱身：
同學們我早就聽說我們（香城）小學的小朋友特別不錯，我想和大家交個朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！
老師還給大家?guī)砹艘粋�新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）
一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）
想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�字寶寶，它想聽聽誰會讀？
出示字卡——“家”
指名讀。會聽孩子認真聽（1個孩子讀，你的音發(fā)得真準啊，請你教讀，）
幫“家”找三個詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對的詞，就情不自禁的會跟讀，大家也可以像我一樣）
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，
有家人的地方就有我的家
出示課題：——我的家
誰的家？我的什么？（這個“的.”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時，不發(fā)聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢真美，恭喜四個大組都得到會聽娃娃的贊美，一個聽講星送給大家）
2、跟老師讀課文（會聽的孩子也會讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）
3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師）
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請左邊的同學美美讀課文，右邊同學幫他指著，認真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。）
5、請生讀文，反饋字音（老師聽到你把“快樂地”音發(fā)得很準，請你當小老師教大家讀這個詞語，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時的表情，你領著大家讀讀這個詞語，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領著大家驕傲的讀讀這兩句）
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設情境：
我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）
過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我�！保ㄔu：你真幸福��！禮物是父母對孩子的愛）
你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽�。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學們快樂的表情，他說他也很幸福，獎勵大家第四課聽講星，他表揚大家說：聽出幸福棒）
四、鞏固識字，寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！
7、終于把他們都找回家樂，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？
8、讓我們再來美美讀課文。
五、拓展總結
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，——愛你，我也愛——
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
語文一年級上冊教案5
設計意圖：很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據(jù)孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。
一、創(chuàng)設情景
師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過五關才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的.人才能完成解救任務，誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關
師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的題讀對，我們就可以進入第二關了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節(jié)詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。
語文一年級上冊教案6
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。
教學時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）
5、 匯報。（讀出六個陳述句）
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。
2、 識新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。
寫字
1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）
3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、 學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
第二課時對話平臺導入
1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）
2、 教師引讀，學生引讀，對讀。
3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）
5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）
背誦
1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。
2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
練習
1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的`一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上�！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）5、 匯報。（讀出六個陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個小伙伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）
寫字1、 出示生字：云、公、車，認讀，組詞。2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）3、 這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、 學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、 游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）背誦1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
語文一年級上冊教案7
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影子的特點。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊，直接導入，引出課題
1. 觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學生說說有關影子的相關知識。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的'信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?
預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節(jié)的字：影
三拼音節(jié)的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開火車，檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學習新偏旁部首
1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設：影子什么時候在前？什么時候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié)，自學第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑迹⒃炀�。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認讀生字，并積累詞語。
2、玩手影游戲，感受影子的特點。
語文一年級上冊教案8
學習目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。
重點和難點
1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。
2認識新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？
師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的'漂亮。
2板書課題：詠鵝
師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3齊讀課題。
說明：
上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩，引導質疑
1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學習生字：浮
3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）
師：讓我們帶著這些問題，學習課文。
說明：
也許有的學生已經能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。
2根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。
（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。
（2）朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié)：感悟詩意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關句子。
（2）出示第1、2兩句話。
�、賹W習生字。
自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關。
劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）
說話練習：駱賓王看到真美��！，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動作、池水等方面說）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明：
學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說明：
此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領，請介紹一下吧。（小組，大組）
說明：
這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領，相信自己的聰明與才干。本領不在大小，重在大膽地說，說完整的話。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
�。�2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導描摹：劃我
�。�1）學習筆畫：“”
（2）看筆順指導，說說怎么寫。
�。�3）注意田字格中的位置。
說明：
復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。
語文一年級上冊教案9
設計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫4個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）
3.多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）
1.導入：小朋友們，老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）
1.課件出示課文插圖。
2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學生自由讀課文。
4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學生的.讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）
1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。
2.教師范寫。
3.強調書寫規(guī)則和要點。
4.組織學生自由練習書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
課件出示作業(yè)
抄寫4個會寫字。
教學反思：
教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
語文一年級上冊教案10
【教學目標】
1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
【教學重點】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。
【教學難點】
讀準與帶調韻母組成的音節(jié)。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母d。
�。�1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問：這個d像圖上的`什么？（學生回答，教師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）
�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。
�。�4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學生交流）
（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母t。
（1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么？（傘柄）
�。�3）學生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)。
三、學寫聲母d、t
1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。
3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）
第2課時
一、復習導入
1.復習六個單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。
�。�2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）
�。�3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?
（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母l。
�。�1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內容。
（2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。�3）學生練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。
（4）這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。
�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是否認識這些字。
3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。
四、學寫聲母n、l
教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學生書空，并在四線格里正確地寫n、l
【板書設計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學反思】
本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。
語文一年級上冊教案11
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫
“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重、難點】
1、了解雪與云之間的變化過程。
2、認識生字。
【教學準備】
1、雪與云相互變化的圖片。
2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名讀課文。
2、學生評議。
3、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣?
四、學習生字、詞
1、指名學生讀。
2、個別讀，小組讀，全班讀。
3、學生交流認記生字的方法。
五、學習課文一、二自然段
1、看圖，說圖的`內容，讀一讀：
�、�
說圖上是一片什么景象?
�、�
指名讀第一節(jié)：
(引導學生讀準輕聲。)
2、看圖說圖意，讀第二節(jié)：
�、�
雪孩子怎么樣?
⑵
男生讀。
�、�
學生評讀：
(引導學生讀出
“漂亮”
一詞的喜歡的語氣。)
第二課時
一、復習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說圖、朗讀
1、交流三自然段：
�、耪f圖意。
�、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_心?
(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關的詞語。)
�、抢斫庥殖痔�(表示兩個動作同時進行。)
�、日f一說又( )又( )的詞語。
⑸用高興的語氣讀這一段。
三、學習小組交流學習四──七自然段
1、教師指導，讀出語氣的變化。
2、小組質疑，互幫互學。
3、小組比賽讀。
四、師生對話，學習八自然段
1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)
2、指導朗讀：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。)
3、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎?
(學生自由說。)
4、了解雪與云之間的變化過程。
5、全班配樂朗讀。
五、指導寫字
1、重點指導兩個字：瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
2、學生練寫。
3、展示作業(yè)本，互相評議。
六、作業(yè)設計
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。
語文一年級上冊教案12
教學目標：
1、復習“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學準備：多媒體課件、頭飾。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《荷葉圓圓》的第一課時，今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書：(圓圓)邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰來讀一讀?(指名讀)誰能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《荷葉圓圓》(課件出示)，請齊讀課題。
二、復習生字，朗讀課文。
1、復習生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么?請同學們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。(課件出示課文插圖)
3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請同學們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點點頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文)
師：我發(fā)現(xiàn)同學們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
三、細讀課文，感悟體會。
1、品讀課文：
渡：同學們真仔細，那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴?請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學得到同桌豎起的大拇指了?真棒，其它同學有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師：同學們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰?并讀一讀它所在的段。
(學生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴，說一說，讀一讀，師引導學習：“誰”“把荷葉當作什么”“在荷葉上(下)做什么”。)
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你就是——(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的?現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。(四人分別站在每組的前面引讀。
3、學寫生字。
師：同學們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了，你們瞧，它們來了。(課件出示：機，朵)
師：你們認識來的生字寶寶嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)
師：同學們觀察地真仔細，下面請打開課本第63頁，寫一寫“機”字和“朵”字，請仔細觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個，寫兩個，開始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的'小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?請同學們用心看用心想。(出示課件)請大家仔細想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢?引導學生用(說：“荷葉是我的”。)說話。
同學們真是太棒了，荷塘里什么都沒有畫出來，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。(出示課件)再讀第一段。
五、總結。
親愛的同學們，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就是因為有了圓圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動，快樂，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學們再見。
語文一年級上冊教案13
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的.星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W生生活經驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
�。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
語文一年級上冊教案14
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。
教學這首詩�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學法，引導學生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生輕聲朗讀，要求讀準字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想�！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學生把字典里同聯(lián)系上下文結合起來解釋古詩的字義。
3、連。
要求學生在理解字義的基礎上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學生用白話式著說一說。
4、畫。
要求學生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應畫在什么地方？夕陽山峰黃河應畫在什么地方？想好再畫。
5、想。
學生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的'描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學生的想象。老師可要求學生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進入意境。老師的描述應從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進取，最大限度的獲取成就�！边@樣的描述，學生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領悟，讓學生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學生：“從詩意的想象中你看到了什么？體會到什么？”對學生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠”的道理的認識，要讓學生初步體會到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質疑。對古詩的質疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學生一個懸念。
8、背。
背是語言積累，應指導學生在反復的誦讀中把詩背下來。
簡評：
古詩“八部”教學法具有以下三個鮮明特點：
1、符合詩歌的教學特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。
2、突出學生的主體作用。學生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導學生想象。一是借畫想象，通過引導學生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學生憑借豐富的語言想象，使學生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。
語文一年級上冊教案15
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
�。劢虒W重難點］
學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的`音。（張大嘴巴a a a）
5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導書寫。
�、俳虒Wɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學o和e。（方法同上）
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
�。劢虒W板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。
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