八年級地理教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的八年級地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級地理教案1
教學目標
1、通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。
2、在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學生的操作能力。
3、使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4、通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。
教學重點
中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學難點
學會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學方法
談話法、學習指導法。
教學過程
【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。
聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書】 一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【問題】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？
【總結】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。
【活動】指導學生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
【板書】1、位于東半球和北半球
【問題】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【總結】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。 【板書】2、亞洲東部，太平洋西岸
【問題】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【問題】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？
【總結】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。
【板書】二、遼闊的國土 1、面積960萬平方千米
【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。
練習1、對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。 最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。 最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。 學生練習，教師巡視。
【投影】中國政區(qū)復合投影片①（中國的疆域示意圖）。
請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。
【問題】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？
【總結】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的.“我國領土南北冬季景色的差異”圖。
【問題】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？ 【總結】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析我國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。
【總結】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
【板書】2、跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟
【讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。 【總結】我國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。
【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。
【問題】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
【總結】我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
【練習】
1、閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2、緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。
【總結】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。
八年級地理教案2
教學目標：
1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
2、運用資料說出我國工業(yè)分布特點。掌握我國工業(yè)分布的基本格局，認識一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。
3、要求學生了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。
4、了解我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。
教學重難點
1、工業(yè)的重要性、工業(yè)的分布。
2、我國高新技術產(chǎn)業(yè)成果，認識高新科技產(chǎn)業(yè)的重要性。
教學方法
讀圖分析法、綜合法、多媒體課件
教學過程
一、引入：
復習：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：（1）東西差異;
(2)南北差異，（秦嶺——淮河為界）
新授：
�。ㄒ唬┕I(yè)及其重要性：
1、什么是工業(yè)
讀圖4.17 從采礦—煉鋼—機械制造圖片分析什么是工業(yè)？（工業(yè)是從自然界獲得原料、對原料進行加工、再加工的過程，從事這三階段中任一過程都為工業(yè)）
學生完成課本102頁活動1、2；（讓學生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關）
2、工業(yè)的重要性
讀圖4.18 工業(yè)對其他生產(chǎn)部門的重要性來分組討論工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國防、科學研究、生活的關系
讀圖4.19分析工業(yè)在我國國民生產(chǎn)總值中所占的地位
（二）我國工業(yè)的分布
1、讓學生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件
活動（暢所欲言）：你長大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素
2、讀圖4.21 了解我國工業(yè)分布特點：
�。�1）讓學生找出我國沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心
�。�2）沿長江從上游到下游，找出我國主要的工業(yè)中心
�。�3）討論分析小結我國工業(yè)分布大勢，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)。
�。ǹ臻g：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏）
3、閱讀4.22，說出我國人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。
（1）比較我國人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結論？
（2）比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異
�。�3）小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。
�。ㄈ�、積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)
�。�1）引導學生閱讀課本105頁圖4.24“中國高新技術產(chǎn)業(yè)舉例”，幫助學生了解高新技術產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并認識到我國高新技術產(chǎn)業(yè)的實力。
（2）引導學生閱讀課本105頁圖4.23“中國高新技術產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長”，幫助學生認識我國高新技術產(chǎn)業(yè)10多年來的蓬勃發(fā)展
�。�3）引導學生閱讀課本106頁圖4.25“國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”及相關課文分析討論我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點？
（4）引導學生閱讀課本閱讀材料“中關村”分析發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢。（舉例）
沿海地區(qū)：
沿邊地區(qū)：
內(nèi)地：
�。�5）引導學生閱讀107頁活動提供的材料，開闊視野，也可讓學生查找資料，讓學生對高新技術產(chǎn)業(yè)有更深的認識，體會高新技術對我們的重要意義。，
三、課堂小結
四、反饋練習：連線
滬寧杭地區(qū)我國著名的重工業(yè)基地
遼中南地區(qū)我國北方最大的`綜合性工業(yè)基地
珠江三角洲我國最大的綜合性工業(yè)基地
京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地
一、工業(yè)及其重要性
二、工業(yè)空間分布
1、影響工業(yè)分布的條件
2、我國主要工業(yè)中心
3、四大沿海工業(yè)基地
4.積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)
【教學反思】
反饋練習
1、讀上圖，回答問題。
（1）A工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地以（重或輕）工業(yè)為主。
�。�2）B工業(yè)基地所跨的省級行政單位有、、。
�。�3）C工業(yè)基地的主要城市有、、等。
�。�4）D工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地中的經(jīng)濟特區(qū)是、。
�。�5）A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點是（選擇填空）
�、� 都是重工業(yè)基地 ② 都是輕工業(yè)基地
�、� 都是綜合性工業(yè)基地 ④ 都是分布在我國的沿海地區(qū)
�。�6）A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè)，試分析兩地發(fā)展條件的不同：
八年級地理教案3
第五節(jié) 寒潮 臺風和水旱災害
一、水旱災害
1、原因和危害
2、措施
二、寒潮
1、寒潮及其運行路徑
2、寒潮的危害及其防治
三、臺風
1、臺風的形成及其運動路徑
2、臺風對生產(chǎn)和生活的影響
探究活動
活動目的：加強學生對前后知識緊密聯(lián)系，樹立學生辯證、全面看待問題的意識。
活動方式：
在整個學習完成之后，安排學生再次客觀的評價季風和臺風，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風”、“臺風真的很可怕嗎”
提示：前一節(jié)主要側重季風給我國帶來的好處。而通過這一節(jié)的學習，學生進一步了解了季風給我國帶來的不利方面，所以應該能夠更全面地評價季風的影響。臺風是作為災害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區(qū)帶來了豐沛的降水。
教學目標
知識與技能
1、 能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。
2、分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗。
過程與方法
1、培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；
2、培養(yǎng)學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的能力；
3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀
鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學習，提高學生對生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的認識，從而幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識。
教學重難點
1、 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ；
2、 理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 .
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
直接引入：同學們知道長江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個地區(qū)嗎？這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學習和認識這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。（展示三江源相關圖片，激發(fā)學生學習興趣）
板書：
第二節(jié) 高原濕地--三江源地區(qū)
[講授新課]
展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。
通過圖片的展示，培養(yǎng)學生審美情操的同時，鍛煉學生的觀察能力，引導學生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”
教師：介紹“三江源”名稱的由來。“三江”為長江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
板書：
一、江河的源地：
1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū)。
展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學生描述三江源地區(qū)的地理位置
學生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導并板書。
板書：
2、地理位置：青海省南部。
閱讀：結合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導學生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）
轉折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同學們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）
3、水源。
學生：發(fā)表見解，教師指導：上節(jié)課我們學習了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結合教材的`資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。
討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。
學生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結：溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調蓄器。（板書）
二、三江源地區(qū)的保護
1、意義：
�、賹θ吹貐^(qū)的生存和發(fā)展至關重要。
�、趯ο掠蔚貐^(qū)的意義。
講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因導致的環(huán)境問題。（板書）
2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：
�、僮匀辉颍罕ㄏ凇竦乜s小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等。
�、谌藶樵颍哼^度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等。
講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響？
學生：小組討論，教師巡堂指導；學生整理討論結果，并反饋小組討論成果，教師指導并評價以及總結。
轉折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地區(qū)��？
學生：積極發(fā)表個人見解，教師知道并歸納板書。
3、措施與對策：設立三江源自然保護區(qū)。
退耕還草（林）全面禁獵 禁采砂金 休牧育草。
天然林和天然牧場保護工程等。
課堂小結：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？
學生分享個人收獲，教師適當指導。
八年級地理教案4
【教學目標】
知識與技能
1、能夠運用地圖說出明確北方地區(qū)的位置、范圍
2、能夠運用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異。
3、理解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和制約因素。
過程與方法
1、通過對北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的分析，學習自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學重難點】
重點：
1、北方地區(qū)的自然特征。
2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。
難點：理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。
【課時】
2。
【導學過程】
【情境引入】
由《沁園春·雪》引入北方地區(qū)的學習。你知道我國北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！（板書）第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)展示本節(jié)課的知識要點。
第一課時
課時目標：范圍；地形；氣候。
【自主學習】
黑土地黃土地
分別請學生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部差異。
1、范圍重點請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的位置：北方地區(qū)位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。
2、地形：平原和高原為主
請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的地形。主要從地圖上明確一下地形
——山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈；
——高原：內(nèi)蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；
——平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。
3、氣候：溫帶季風氣候請學生完成合作探究，解決北方地區(qū)的氣候特征及其差異。小組合作完成后，請學生指圖講解。
讀下圖（課本P10圖6、5），探究北方地區(qū)的氣候差異：
�。�1）根據(jù)齊齊哈爾、石家莊、延安的.氣溫和降水在時間上的配合情況，可以判斷三地的氣候類型是：xx，氣候特征：xx。
（2）比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。
�。�3）比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。
最熱
�。�4）北方地區(qū)地跨我國的帶和帶，大部分地區(qū)屬于氣候。冬季，
最冷月平均氣溫在0 ° C以下，夏季，月平均氣溫在20 ° C以上，大部分地區(qū)的年平均降水量為毫米，屬于。降水季節(jié)分配，主要集中于季。
【合作探究】
北方地區(qū)的氣候差異。
【課堂小結】
氣候以溫帶季風氣候為主，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季節(jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位置的影響，北方地區(qū)的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。（板書）
4、土壤：“黑土地”和“黃土地”承轉：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活。例如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)就形成了明顯得以旱作農(nóng)業(yè)為主的特點。
【練習設計】
1、北方地區(qū)東臨（）
A：渤海和黃海B：東海和南海C：黃海和東海D：渤海和東海
2、下列屬于北方地區(qū)地形區(qū)的是（）
A：內(nèi)蒙古高原B：四川盆地C：黃土高原D：長江中下游平原
3、下列不屬于北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利因素的是（）
八年級地理教案5
教學目標
1 .通過運用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2 .學會利用資料了解北京的自然條件、城市職能。
3 .初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
教學重難點
北京的自然條件、城市職能。
教學工具
課件
教學過程
教師：北京是全國人民都向往的地方，是祖國的心臟，今天就讓我們一起走進首都北京，去感受她無窮的魅力。
學生觀看圖片，說出感受
激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感，導入新課
板書：第四節(jié)祖國的首都——北京
(一)政治文化中心
1、自學“政治文化中心”部分。讓學生區(qū)分回答哪些是彰顯政治功能的地方，哪些是彰顯文化功能的地方。繼續(xù)展示天安門、國家圖書館、奧運村、清華大學、中國科學院、國家大劇院、新華門、人民大會堂、中央電視臺、人民英雄紀念碑等圖片。
并舉例說明北京是全國的文化中心。
學生積極踴躍回答或搶答。展示圖片、激發(fā)興趣、加深印象、提高學生的積極性。
教師對學生選擇的答案進行評價。
板書：
1、政治中心：人民大會堂、新華通訊社、中央電視臺
2、文化中心：科研機構、高等院所、文化體育場所
過渡：從以上我們可以看出，北京既是我國的政治中心，又是文化中心，是我們國家的心臟。北京不僅今天是我國的政治文化中心，自古以來就是我國多個朝代的都城，特別是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座歷史文化名城。
(二)歷史悠久的古城
1.背景最早的城墻叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?
2.作為古都背景有哪些舉世聞名的'名勝古跡?
3.根據(jù)你對背景的了解你認為什么時間去北京旅游最好?
播放MTV《北京歡迎你》活動：觀看MTV，讓學生寫出從《北京歡迎你》的畫面中觀察到的能印證北京是一個歷史文化名城的地方?將《北京歡迎你》分成四段播放，全班學生分成四個組，讓他們邊唱邊觀察MTV的畫面，從中發(fā)現(xiàn)相關的文化景觀。對各組觀察的正確率，教師點評、總結，結合MTV里出現(xiàn)的京劇藝術，可以鼓勵學生唱幾句。
通過圖片認識北京的歷史文化
活躍課堂氣氛，增強學生對北京歷史文化名城的認同感，激發(fā)愛國熱情。
活動：
近年來，參觀背景故宮的游客數(shù)量劇增，給故宮保護帶來了很大壓力。對于這一現(xiàn)狀，說說你的看法。
甲：提高門票價格
乙：限制每天的門票數(shù)量
丙：提倡文明、環(huán)保的游覽行為
�。豪矛F(xiàn)代信息技術開展虛擬旅游
北京是祖國的心臟，是全國的政治文化中心，她作為是歷史文化名城正以矯健的步伐走向世界，我們從MTV《北京歡迎你》中也看到了她現(xiàn)代的一面，下節(jié)課就讓我們再來討論一下現(xiàn)代的北京。
(三)現(xiàn)代化的大都市
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，北京也在不斷發(fā)展。那未來北京應如何發(fā)展呢?
活動：請大家閱讀P39課文及圖6.48，回答以下問題：
1.結合你的認識和感受，說說你對城市現(xiàn)代化的理解。
2.北京未來的發(fā)展方向是什么?建設和發(fā)展過程中應注意些什么?
3.為加快北京的發(fā)展速度，采取了哪些措施?
提問，學生回答，略。
歸納講述：城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟的方方面面，如交通方便快捷、信息通達、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。
因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現(xiàn)代化建筑，這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀。
為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，使北京越來越成為人地協(xié)調發(fā)展的國際性現(xiàn)代化大都市。
八年級地理教案6
第五章認識大洲
第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境
教學目標
1、了解學習區(qū)域的方式
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置3、運用地形圖和相關數(shù)據(jù)，分析歸納亞洲的地形特征4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然環(huán)境特征?教學重點與難點
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征教學難點：亞洲的氣候特征?教學方法
為了完成教學任務，培養(yǎng)學生學習區(qū)域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節(jié)課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規(guī)律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當?shù)拇┎寤顒�，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。?教學設計
[新課導入]
展示圖片：珠穆朗瑪峰，青藏高原，吐魯番盆地。圖表：世界七大洲面積，七大洲人口，俄羅斯奧依米婭康的氣溫曲線，印度乞拉朋齊的降水量柱狀圖。
提問這些圖表和圖片，分別反映了什么？學生看圖回答
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。提問知道亞洲還有哪些世界第一？學生回答
敘述洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
[新課教學]
提問樣開始認識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？學生回答
小結認識一個大洲，和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界；然后再了解這個地區(qū)有“什么”，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境；再分析“為什么”這個大洲有這些“什么”？
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教，歸納一下亞洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
小結亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經(jīng)緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經(jīng)度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區(qū)！拓展請同學們閱讀，請你描述非洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
轉承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內(nèi)的自然環(huán)境也有很大的差別。人們?yōu)榱吮阌谘芯亢驼J識，通常把大洲分幾個較小的區(qū)。比如亞洲，通常分為六個區(qū)。
【活動】
“眼明手快”：讀圖亞洲地理分區(qū)，舉手搶答。1、這個國家屬于亞洲的哪一個區(qū)？2、這個國家與中國接壤嗎？
我們基本上認識了亞洲的位置與范圍，就像看到一個人的輪廓，接著，就要走近，看看這個人的相貌，也就是了解亞洲有“什么”。請同學們聽一首歌，你能從歌聲中了解到亞洲的“什么”？
活動放音樂《亞洲雄風》學生回答
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。板書二、地形與河流
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？學生讀圖回答
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？學生讀圖回答
提問現(xiàn)在，你來歸納一下，亞洲的地形分布特征是什么？也就是，在亞洲的范圍內(nèi)，哪一部分地勢高，哪一部分地勢低？河流的分布特征呢？學生讀圖，討論回答
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖D六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國20xx年測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀，看看死海有什么特色！
亞洲范圍廣大，南北跨緯度90多度，是七大洲中跨緯度最多的大洲，東西距離也是七大洲中最長的；地形復雜，有世界最高的山峰，也有世界最低的陸地。那么亞洲的氣候呢？生活在亞洲的居民，他們一年四季穿的衣服都一樣嗎？
展示圖片：熾熱的印度，寒冷的北極，青藏高原的藏民，新疆的綠洲
為什么這三個地方的氣候不一樣？回憶一下，上學期我們學習了世界的氣候，什么因素影響了氣候的形成和分布？學生討論回答
請同學們閱讀亞洲氣候類型圖，數(shù)一數(shù)亞洲的氣候類型有幾種？對比背投上，世界氣候類型分布圖，數(shù)一數(shù)世界的氣候類型有幾種？亞洲沒有的氣候類型是什么？學生讀圖回答
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？學生討論回答
亞洲大陸的'東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學生讀圖回答
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖
小結亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節(jié)變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖
如果某一年，夏季風很強，帶來了大量的降水，那季風氣候區(qū)會怎樣？如果夏季風很弱，帶來的降水很少，那又會怎樣？學生討論回答
季風區(qū)洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內(nèi)陸呢？學生讀圖回答
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。分析非洲氣候的特點。學生讀圖，討論回答
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？提示：從日常生活、起居、飲食等
●教學目標知識目標
?讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
?讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置，知道其中哪些國家屬于亞洲。?讀圖比較各洲人口數(shù)大小和人口增長快慢。能力目標
?根據(jù)人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數(shù)。
?通過閱讀材料，分析亞洲眾多人口對資源和環(huán)境產(chǎn)生的沉重壓力，搜集材料，歸納整理，撰寫以此為主題的小論文。
情感、態(tài)度、價值觀目標
?初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
?通過對人口問題的分析，使學生初步形成正確的人口觀�！裰攸c難點
亞洲人口的數(shù)量和增長；亞洲眾多人口對資源和環(huán)境的壓力。
●教學設計
一、導入新課
教師出示：《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小，說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉：亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢？指導學生讀圖，問：這幅圖說明了什么？
師生共同得出結論：我們亞洲，不但是世界上面積最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
二、新課講授
指導學生讀圖，教師提示從三個方面分析：
①人口過億的國家中，按人口數(shù)從大到小依次是哪些。②各大洲有哪些國家人口超過一億。
③亞洲人口過億的國家有哪幾個，各屬于哪一分區(qū)。
學生可能分析不全或不知道各國的大體方位，教師要做出必要的提示。出示《亞洲地理分區(qū)圖》
八年級地理教案7
【教學目標】
知識與能力
1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其自然環(huán)境的過渡性。
2、了解黃土高原地表景觀特征，理解黃土高原的形成原因。
3、了解黃土高原的古代文明，知 道這里是我國古代文明的發(fā)源地。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對于黃土高原的學習，增強對于祖國大好河山的熱愛。
【教學重難點】
1、教學重點：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點。
2、教學難點：黃土高原的形成原因和證據(jù)。
【教學方法】
直觀演示，分組討論學習
【教學過程】
創(chuàng)設情境、自然引入
播放黃土高原支離破碎、千溝萬壑的自然景觀錄像，導 入新課。播放前提出問題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的自然景觀？看后，你有哪些感受？
教師總結：千溝萬壑，支離破碎是黃土高原的真實寫照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學習這一特殊的地形區(qū)──黃土 高原。
“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，你們對黃土高原有哪些了解呢？下面就讓 我們進行信息交流”。
�。ㄍ队埃┬畔⒔涣鳎狐S土高原知多少
總結：學生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的`內(nèi)容，教師在最后的總結歸納強調以下內(nèi)容 ：
�。ㄍ队埃┑貓D
黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城。黃土的厚度超過100米。
黃土高原所跨的省級行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分 。
展示黃帝陵，秦始皇陵兵馬俑等圖片
這里是華夏文明的發(fā)源地，現(xiàn)在還留有大量的名勝古跡。
板書：
三、文明的搖籃
播放安塞腰鼓視頻
這里獨特的自然環(huán)境孕育的獨特的 文化，如信天游，腰鼓等，被稱為“黃土風情”。
總結；今天我們學習了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因和在我 國文明發(fā)展中的地位，為學習下一節(jié)打下了基礎。
八年級地理教案8
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務教育教科書廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時】3-4課時【課標要求及分析】
課標要求：
1、在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。課標分析：
1、本條標準是在運用《中國水系圖》，了解我國主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據(jù)我國主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結合《中國內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點。
2、本條標準是分別運用長江和黃河的水系圖，了解長江和黃河的基本概況。其次通過對材料的分析整理、歸納長江、黃河的水文特征，理解長江、黃河存在的問題及如何開發(fā)利用，在社會經(jīng)濟發(fā)展中的利、弊影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教材及學情分析】
教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級中國地理下冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊書中上承地形、氣候，啟下水資源。
本節(jié)教材從我國的河湖概況、母親河——黃河、我國最大的河流——長江等三大方面介紹中國主要河流的水文特征和對人類的影響，體現(xiàn)了河流在中國自然環(huán)境的特殊性，及社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學生學習興趣及對人類生存環(huán)境的關注。
教材在介紹長江、黃河時，采用了例舉現(xiàn)實材料的方式，能從實際生活出發(fā)，清楚的表現(xiàn)長江、黃河的問題所在。對于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當補充一些近年的相關資料，來讓學生意識到河流流域環(huán)境岌岌可危。學情分析：
八年級的學生，思想開放活躍，有極強的好奇心和求知欲。學生已掌握一定量的世界地理知識和中國地理基本概況，能從網(wǎng)絡、電視、科普書籍等信息渠道，對中國的河流有一定的了解。在中國自然地理的學習中，學生較為熟練的掌握了學習自然地理的方法，具有一定歸納總結自然地理知識的`能力，并能初步分析各地理要素之間的關系。然而，以學生現(xiàn)有的認知水平，認識自然環(huán)境對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響還有一定困難，需教師組織教學活動引導學生從人地關系的角度入手進行推理分析。
【教學目標】
1、在地圖上找出我國主要的河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運用資料，比較我國南、北方外流河的水文特征。
3、運用地圖和資料，說出長江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說出長江、黃河的開發(fā)
利用；感悟它們對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
5、通過對現(xiàn)實問題的分析，知道長江、黃河存在的問題與治理的對策，感悟合理利用和保護河流的重要性。
【教學重難點分析】
重點：我國內(nèi)、外流河的分布特征；長江和黃河的開發(fā)和利用。難點：長江、黃河開發(fā)和利用對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
【教學方式與方法】啟發(fā)式教學、學生自主探究、小組合作學習【教學設計思路】
本節(jié)內(nèi)容在結構安排上，主要分為我國的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國最大的河流——長江三大部分。在學習新課中首先是通過直觀材料來激發(fā)學生對本節(jié)知識的學習興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長江黃河特征及開發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關的課程資源，為學生創(chuàng)設貼近生活，源于生活實際的學習情境，并在教學過程中組織學生合作探究，讓學生在情境體驗和合作探究中認識我國的河流的分布特點，及河流開發(fā)利用對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，感悟合理利用和保護河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點問題，引發(fā)學生對我國環(huán)境的關注，培養(yǎng)學生思考、探究能力和關注現(xiàn)實的精神。使學生的認知過程是由淺到深，由基礎到提高，循序漸進，逐步突破的。
【教學資源】課本、圖冊、多媒體課件、空白水系圖�！窘虒W過程設計】
八年級地理教案9
綠色小區(qū)——理想的人居環(huán)境
1.綠色小區(qū)的概念
在人類邁入21世紀門檻的時候，綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的概念早已深入人心，成為本世紀的流行主題，與自然和諧共處則成為人們共同的關注和期待。在這樣一個呼喚環(huán)保的時代里，綠色小區(qū)是指符合可持續(xù)發(fā)展原則、以綠色建材與綠色技術為基礎、環(huán)境優(yōu)美、設施先進、配套齊全的生活小區(qū)。綠色，是對環(huán)境無害的一種標志。綠色小區(qū)作為一個生態(tài)城市所必須具備的基礎要素有著豐富的內(nèi)容，它包括了節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水，資源的再利用等各方面。它的提出表現(xiàn)了一種全新的建筑文化意識和改善生態(tài)環(huán)境、提高生存質量的強烈責任意識，它體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，是21世紀人類運用科技手段達到與自然和諧共處的理想人居環(huán)境。
2.建設綠色小區(qū)的原則
基于綠色小區(qū)屬于可持續(xù)發(fā)展小區(qū)，是整個地球生態(tài)系統(tǒng)的一部分，那么在它的規(guī)劃和建設中應遵循一定的原則。
�。�1）選址的原則
首先，小區(qū)應位于有利于健康的環(huán)境，居住區(qū)在選址上要遠離產(chǎn)生污水、垃圾、噪聲的工業(yè)區(qū)，盡量少在宜商的大城市中心地帶建造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或不占耕地，盡量發(fā)揮地下空間的作用，適當鼓勵高層、中高層建筑。其次，為了確保居住區(qū)的清潔，在選擇居住地時應查閱有關土地的使用管理檔案及了解其地基的地質特點，以核實被選土地有無原污染，是否為放射性元素的高輻射區(qū)。例如在我國北方曾有一處居住區(qū)便是建在一處受化工廠嚴重污染的地面上，當化工廠遷出后，地面、地基未經(jīng)徹底清理就建成住宅，導致了遷入居民的癌癥發(fā)病率高。最后，小區(qū)的選址還應與國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等相一致，并注意到居住區(qū)內(nèi)外交通的方便程度。
�。�2）尊重自然原則
建設綠色小區(qū)的目的在于人與自然和諧相處，因此在建設小區(qū)的過程中，我們應建立正確的人與自然的關系，尊重自然、保護自然，盡量減少對原始自然環(huán)境進行變動。因此在建設中應熟悉建設場地的植被、樹種、水系、山石等，嚴格保護當?shù)氐?自然與文化遺產(chǎn)，保護建設地原有的景觀特征和地方特色，維護生物多樣性和保護良性生態(tài)循環(huán)。
�。�3）提倡4R原則
綠色小區(qū)的建設要充分體現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水，因此在小區(qū)的建設中要提倡4R原則，即：減少使用（Reduce）、回收（Recover）、重復使用（Reuse）和循環(huán)使用（Recycle）。就是說在小區(qū)建成后要能盡量減少并高效利用如水、煤、電等不可再生資源，而且要充分利用如太陽能、風能、水能、地熱能、生物能等再生性能源以及廢棄物轉換能源如沼氣等的回收利用。
�。�4）因地制宜規(guī)劃設計原則
由于綠色小區(qū)的設計是一項復雜的系統(tǒng)工程，因此在設計的過程中我們應當充分了解當?shù)氐臍夂�、水文、地形、地貌和植被，注重�?jīng)濟、人文、歷史、習俗等條件，結合當?shù)氐慕ㄖ牧虾褪┕ぜ夹g等各種實際情況，設計科學合理的方案。
�。�5）減輕住區(qū)環(huán)境污染的原則
住宅主體應采用綠色建材，以保證室內(nèi)環(huán)境的清潔、無害。小區(qū)內(nèi)噪聲應控制在白天≤45dB,夜間≤40dB。室外噪聲應控制在白天≤50dB，夜間≤45dB。小區(qū)內(nèi)應采用環(huán)保管材供水，以避免由二次供水系統(tǒng)帶來的水污染。
�。�6）“化害為利，變廢為寶”的原則
在綠色小區(qū)的建設中應注意對廢水和固體廢棄物的處理及再生利用。如建立雨水收集系統(tǒng)及中水回用系統(tǒng)，雨水經(jīng)處理達標后可以匯入中水系統(tǒng)使用，中水可以用來澆灌綠地、洗車、沖洗廁所等，從而形成了對水資源的多級使用和循環(huán)利用。再如，小區(qū)內(nèi)應建設垃圾的分類收集系統(tǒng)，在小區(qū)垃圾的處理上要注意垃圾的回收、再利用。
總之，綠色小區(qū)應給人們提供健康舒適、優(yōu)美、方便、怡人的居住和生活環(huán)境。
八年級地理教案10
教學目標
1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。
2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經(jīng)濟中的重要意義。
3.了解黃河的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理黃河的關鍵。
4.通過對黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學生了解新中國以來治理黃河的成就，培養(yǎng)學生的責任感。
5.通過對“黃河”的學習，使學生認識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學生辨證的思想方法。
6.進一步樹立正確協(xié)調人地關系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識。
教材分析
本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”、“黃河之害”和“黃河的治理”。
其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經(jīng)濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電；第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。
“中國的憂患”主要是以人地協(xié)調的思想，分析黃河泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區(qū)的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：
應該指出的是，黃河還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應該讓學生了解這兩個問題，加深對黃河問題的認識。對于凌汛，教師應該讓學生了解以下幾點：一是凌汛發(fā)生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學生考慮黃河有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學生認識到，隨著人類活動的不斷影響，黃河的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識。
“根治黃河”是在上一個標題的基礎上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
教學重點
黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開發(fā)利用。
教學難點
黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建議
本節(jié)的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的知識點，建議訓練學生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。
關于黃河的“利”，教師可以安排學生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有黃河，中國將會怎樣？”其目的是加深學生對黃河在國民經(jīng)濟、文化等方面重要作用的認識。
關于黃河的“害”，教師可以安排學生結合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學生認識到：治理黃河的措施要“因地（河段）制宜”，黃河的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。
關于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調水調沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學生認識到科學技術對于治理黃河的作用，明確“科學技術是第一生產(chǎn)力”的含義。
教學設計方案
【教學用具】
有關圖片。
【教學過程】
[引入]：前一節(jié)課我們學習了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習我國的第二長河--黃河。
[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。
[板書]一、黃河的基本概況
[活動]請學生讀"黃河流域水系略圖"，并依次回答以下幾個問題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；
4、結合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。
[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
[板書]二、黃河的水文特征
[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？
[學生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。
[板書]1、水量不大
[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）
結合黃河流經(jīng)的.地形區(qū)，想一想為什么會這樣？
[學生討論、回答]略
[教師小結]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。
�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）
[板書]2、中游含沙量大
[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。
[轉折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教師引導學生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）
[板圖講解]地上河的形成過程。
[板書]3、地上河
[提問]這樣的"懸河"有什么危害？
引導學生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對黃河之害的理解，培養(yǎng)學生治黃的責任感。
[板書]4、易泛濫
八年級地理教案11
教學要求
1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。
結構分析
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節(jié)教學內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節(jié)教材對應《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
教學建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2課時。
【引入新課】
1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學生已經(jīng)學過的。教師在開展教學活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學生形成對區(qū)域知識的構建。
2.可以從學生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學校可以播放錄像資料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。
4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害，明確災害的形成原因，樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。
5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學生明確不同區(qū)域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的.關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。
6.總結歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū) 南方地區(qū)
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：
主要形成原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形、氣候
主要農(nóng)作物 氣候
作物熟制 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 地形
傳統(tǒng)民居 氣候
其他不同
4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關系，使學生受到生動的人地關系的教育.
八年級地理教案12
�。ò鍟┮�、寒潮
1、寒潮及其運行路徑
2、寒潮的危害及其防治
（過渡）除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺風的侵襲。
�。▽W生活動）學生觀看有關“臺風及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節(jié)課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：
�。�1）參看課文標記了解什么是臺風？它發(fā)生在什么時間？
�。�2）觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區(qū)？
�。�3）臺風對當?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
經(jīng)過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
（教師歸納）
�。�1）影響我國的臺風是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。
�。�2）臺風經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風、暴雨天氣。
（3）大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當?shù)氐暮登椋缇徑忾L江地區(qū)的伏旱天氣。
（板書）二、臺風
1、臺風的形成及其運動路徑
2、臺風對生產(chǎn)和生活的影響
�。ń處熆偨Y）本節(jié)課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的'危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。
八年級地理教案13
一、教學目標：
1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。
3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。
4、培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
二、教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、教具準備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。
五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。
六、課時安排：2課時。
七、板書設計
一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積
類別面積(億平方千米)比例
海洋3.6171%
陸地1.4929%
地球表面3.61+1.49=5.1100%
2、海陸分布
類別南北半球東西半球
海洋南半球西半球
陸地北半球東半球
二、七大洲
1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、大洲的名稱及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運河等。
如：亞洲―――歐洲(天然界線);亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。
3、大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
三、四大洋
1、概念：海峽
2、分布
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教學過程
第一課時
引入新課
入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)
生：各抒己見。
師：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對地球的認識越來越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個星球。
活動：指導學生完成“觀察月球了解地球”的活動。(地球上具有液態(tài)水)
承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。
【板書】一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積(略)
師：同學們通過“觀察月球了解地球”的活動，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢?
生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說“三分陸地七分海洋”。
師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方?
生：不。是分散的。
師：它們的分布有什么規(guī)律嗎?
生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。
【板書】2、海陸分布(略)
承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢?
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對。
【板書】二、七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。
師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱?
生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)
生：讀圖F、G、H、I進行分析比較。
【板書】3、大洲的大小(略)
師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?
生：?(各抒己見)
師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結：
同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界。
作業(yè)布置：
收集有關海洋和陸地的資料。
第二課時
引入新課
師：上節(jié)課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來研究地球上的海洋。
承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?
生：四塊。
【板書】三、四大洋(略)
師：首先，來了解一下什么是海峽?
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢?
生：思考、討論、發(fā)言。(略)
課堂練習：課后的復習題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。
師：巡視學生填寫情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。
課堂小結：本節(jié)課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。
作業(yè)布置：
1、課后查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據(jù)。
第二節(jié)海陸變遷
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。
觀察、質疑、假設、驗證——
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。
三、教學難點：激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質疑的思維品質。
四、教學方法：質疑、表達法。
五、課時安排：1個課時。
六、教學過程
導入新課
由海陸分布導入海陸變遷。
教師引導
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動：到講臺前陳述自己的問題。
教師評價：對每位學生的發(fā)言給予恰當?shù)脑u價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)。
學生活動：尋找大陸漂移假說的證據(jù)。到臺前發(fā)表自己的看法。
教師評價：對學生的發(fā)言過程和內(nèi)容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假說→板塊構造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。
教師講述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。
課后作業(yè)
小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)
教學目標1.運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，環(huán)境資源相協(xié)調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學生運用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進行討論，培養(yǎng)學生的表達能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學習生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，升華所學知識。一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學生思考“圖片和資料中四省分別位于我國什么方位�！�
學生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的'感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分布特點?
結論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導學生復習聚落知識。
學生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。
活動三：分析結論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進行人口遷移?
學生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應如何制定計劃生育政策?
學生活動：說出我國計劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數(shù)量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞并感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
教學目標1.運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，環(huán)境資源相協(xié)調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學生運用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進行討論，培養(yǎng)學生的表達能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學習生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，升華所學知識。一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學生思考“圖片和資料中四省分別位于我國什么方位�！�
學生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分布特點?
結論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導學生復習聚落知識。
學生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。
活動三：分析結論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進行人口遷移?
學生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應如何制定計劃生育政策?
學生活動：說出我國計劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數(shù)量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞并感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
教學目標1.運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口數(shù)量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2.樹立人口增長與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，環(huán)境資源相協(xié)調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學生運用已有知識探求新知的能力。
培養(yǎng)學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進行討論，培養(yǎng)學生的表達能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學習生活中的地理。
培養(yǎng)分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發(fā)展。
培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，升華所學知識。一、人口分布
活動一：發(fā)現(xiàn)問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學生思考“圖片和資料中四省分別位于我國什么方位�！�
學生活動：在《中國政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什么?
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分布特點?
結論：我國的人口分布可能是東多西少。
活動二：尋找證據(jù)，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據(jù)圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動：引導學生復習聚落知識。
學生活動：根據(jù)上述四方面分布上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。
活動三：分析結論，引發(fā)思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區(qū)的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發(fā)展西部，可否進行人口遷移?
學生活動：討論并發(fā)表自己的看法。
結論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1.提問，計劃生育政策從什么時候開始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數(shù)量
學生活動：分別說出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據(jù)以上分析，應如何制定計劃生育政策?
學生活動：說出我國計劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現(xiàn)狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數(shù)量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞并感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數(shù)大，增長快，給國家、社會、資源、生態(tài)等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
八年級地理教案14
教學目標
知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。
教學重點、難點
教學重點：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。
教學難點：分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資
源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。
教學方法
本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂
教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。
教學準備
1.布置學生分組，收集相關資料和數(shù)據(jù)，準備課堂討論。
2.教師收集相關資料數(shù)據(jù)、圖片，準備相關投影片。
教學課時1課時
教學過程
導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒�。▽W生聽音樂跟隨老師一起體會。）
板書課題：第三節(jié)水資源
一、時空分布不均
新授：
�。�1）水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經(jīng)驗討論，教師總結。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟問題都有生死攸關的重要意義。
�。�2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。
明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。
�。�3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例并討論，教師總結。）
明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟發(fā)展的圖片或播放相關視頻。)
板書二、合理利用與保護水資源
�。�4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）
（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節(jié)約用水，保護水資源”的話題。節(jié)約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談談如何節(jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節(jié)水的方法，使學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的.共同的工作。節(jié)水是社會問題。)
明確：
A、我國為節(jié)約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節(jié)水標志”。
B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。
C、工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解。
D、城市節(jié)水：簡單了解。
E、家庭節(jié)水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。
F、出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源。）
�。�6）動畫“沒有水我們還有什么”。
結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。
教學反思
1、通過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。
2、在一系列的活動中培養(yǎng)了學生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力，發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.
最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節(jié)課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。
八年級地理教案15
●教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。
●教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；
2.北京市的未來發(fā)展方向。
●教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
●教學方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
�。蹖胄抡n］
在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的`是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
�。壑v授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內(nèi)容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人（20xx年）。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。
北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后后，我們來看作為一國之都的北京的交通。
板書：三、北京的對外交通
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