乘法的初步認(rèn)識(shí)教案通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的乘法的初步認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書(shū)課題
2、看主題圖
小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？該怎樣列式？
二、探究新知
1、游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、班內(nèi)交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的`辦法變簡(jiǎn)短？
數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3
6×3讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號(hào)先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、鞏固練習(xí)
1、改寫(xiě)
4+4+4=（)×(）
6+6+6+6=（)×(）
2+2+2+2+2=（）×（）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結(jié)
你有哪些收獲？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案2
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能合作交流能力
教具課件：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義
教學(xué)時(shí)間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練
準(zhǔn)備
1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
新課
1．?dāng)[圖形游戲。
談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的.和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上，向?qū)W生說(shuō)明叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)/，再寫(xiě)。 ③把乘法算式寫(xiě)完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：36=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結(jié)。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
實(shí)踐應(yīng)用 1．教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
課堂小結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法;會(huì)正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式.會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x;還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書(shū)).
(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書(shū))
4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng).
5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).
教師出示教具加號(hào)“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計(jì)算.
(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數(shù)“2”，再寫(xiě)乘號(hào)“×”.
(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”.(板書(shū)算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書(shū)：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問(wèn)：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問(wèn)：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書(shū)：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫(xiě)幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?
板書(shū)：□×□=□
指名填寫(xiě)并討論：乘號(hào)前面為什么寫(xiě)4?乘號(hào)后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?
2.小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí)，要用乘法計(jì)算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)
(五).改寫(xiě)練習(xí)
1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習(xí)
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.
(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái).
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
新課的導(dǎo)入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時(shí)，以2×3=6為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。及時(shí)鞏固，加深理解。
在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
探究活動(dòng)
“送信”游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)將加法改寫(xiě)成乘法.
游戲準(zhǔn)備
制作4個(gè)信箱和若干封信(如下圖).
游戲過(guò)程
1.教師在黑板上貼出4個(gè)信箱.
2.要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義.
活動(dòng)準(zhǔn)備
一些寫(xiě)好算式的卡片(如下).
活動(dòng)過(guò)程
1.將卡片發(fā)給學(xué)生.
2.請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
�。�1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有（ ）條魚(yú)；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。
�。�2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。
�。�3）根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠ǎ�
�、�4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？
生：都是連加 生：加數(shù)相同。
師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。） 師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫(xiě)算式：3+3+3+3 師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
�。�2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。
（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的'加法算式不同。
3、自主練習(xí)：
第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數(shù)相同
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)
�、旁谡J(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟墒裁矗颗�，原�?lái)他們?cè)谟眯“魯[美麗的圖案。我們一起來(lái)看看他們擺了什么�。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來(lái)，真了不起。現(xiàn)在請(qǐng)你觀察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。
2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
（1）匯報(bào)：怎樣列式？板書(shū)
（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數(shù)加在一起寫(xiě)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會(huì)怎樣？有沒(méi)有好辦法能讓她變得簡(jiǎn)短些？討論下
（2）學(xué)生討論，板書(shū)有代表性的想法。
6個(gè)3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個(gè)數(shù)，她用了一句話，說(shuō)出了這個(gè)算式的意思。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
你能用這種方法說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)算式的意思嗎？
生：4個(gè)4 3個(gè)5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法讓這么長(zhǎng)的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書(shū)：6x3這種表示方法叫乘法板書(shū)課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來(lái)很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識(shí)了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
x：乘號(hào)
教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個(gè)3相加。因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫(xiě)
�。�1）x:這個(gè)乘號(hào)像什么？（加號(hào)斜過(guò)來(lái)）因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是這樣的加法得來(lái)的`，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一彎，創(chuàng)造了另外的符號(hào)——乘號(hào)。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀：乘
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式。
（2）6個(gè)3相加既可以寫(xiě)成6x3，也可以這樣寫(xiě)：板書(shū)3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺(jué)怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
�。�3）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)剛才我們都顧著來(lái)看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過(guò)山車(chē)。小火車(chē)的小朋友一共有多少個(gè)？
請(qǐng)生在本上列式，再匯報(bào)：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請(qǐng)生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習(xí)
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長(zhǎng)的連加算式用非常簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。真棒！掌聲鼓勵(lì)一下。哇，剛才小朋友用什么來(lái)鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書(shū)：6個(gè)10 6x10或10x6
1、那我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請(qǐng)生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂(lè)園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來(lái)表示，而且特別簡(jiǎn)便！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。
2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的`運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）
你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、探究新知
1．基本訓(xùn)練
師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀出乘法算式。
師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？
師：自己獨(dú)立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱是個(gè)。
2．鞏固練習(xí)
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后填一填。
師：先寫(xiě)出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚�(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的可以直接寫(xiě)成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：能直接寫(xiě)成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？
師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。
師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？
小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里
的運(yùn)算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒(méi)有不能連線的？
師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個(gè)乘法算式能寫(xiě)成幾個(gè)加法算式？
師：一個(gè)乘法算式一般能寫(xiě)成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后和同學(xué)交流一下。
師：可以畫(huà)出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫(huà)5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
20～30根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示主題圖
1、在游樂(lè)園里你看到了什么？游樂(lè)園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12
四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20
三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12
2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果。
可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9
氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5
……
二、拼擺圖形
1、擺圖形游戲
你會(huì)用小棒擺什么圖形？
拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。
擺幾棵相同的'小樹(shù)，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。
2、交流匯報(bào)
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組內(nèi)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、突出矛盾
（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。
（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）
說(shuō)出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
�。�2）以板書(shū)3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個(gè)3，100個(gè)3，甚至更多，誰(shuí)愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)算式呢？
�。�3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法——乘法。（板書(shū)：乘法）
3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
①這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫(xiě)上“X”，“X”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法。
�、郯凑諒淖蟮接业捻樞蜃x乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八
�、苡贸朔ㄋ�6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。
4、試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固
1、看游樂(lè)園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
2、小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
3、蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
4、游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）
7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會(huì)用“()個(gè)()相加”來(lái)描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。
2、通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法
1、以活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步理解乘法的意義，初步體會(huì)“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、會(huì)正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號(hào)前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:
1節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
師:快速地口算下面各題，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動(dòng)物園里的一幫朋友也來(lái)跟我們一起上課，看看他們是誰(shuí)?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹(shù)上摘什么水果?
生:桃子
師:當(dāng)他們把桃子摘下來(lái)以后，就放到了盤(pán)子里，你們看!(黑板上用圖片板書(shū):每個(gè)盤(pán)子里有2個(gè)桃子，有3個(gè)盤(pán)子)
(二)新知學(xué)習(xí)
1、看圖說(shuō)圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問(wèn)題?
生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?
師:拿出練習(xí)紙，把算式寫(xiě)出來(lái)
生答師板書(shū):2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來(lái)越多，得多放些桃子在盤(pán)子里，得多放一個(gè)盤(pán)子(每個(gè)盤(pán)子多放1個(gè)桃子，有6個(gè)盤(pán)子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個(gè)?
生答師板書(shū):3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請(qǐng)你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的'加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個(gè)加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書(shū):相同加數(shù))
3、讓學(xué)生寫(xiě)出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個(gè)相同的加數(shù)
出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球，每個(gè)箱子里有10個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出總數(shù);(板書(shū)算式:10+10+10=30)
兩個(gè)學(xué)生出來(lái)展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案10
第四單元課時(shí)備課教案
課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 授課人 李濤 時(shí)間
1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的`含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？
2.準(zhǔn)備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫(huà)面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車(chē)上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
解決問(wèn)題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4．練習(xí)
5．總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法，把乘法算式寫(xiě)完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。
2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。
3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè)園玩（出示教科書(shū)第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè)園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的`話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？
數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？
圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來(lái)。
（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來(lái)。）
說(shuō)——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書(shū)如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書(shū)如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
�。ㄈ┳灾鲊L試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車(chē)?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車(chē)?yán)锩娑甲?個(gè)人。）
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。
教師：要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃�，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車(chē)了！
教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍隳苡靡粋�(gè)加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？
(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師：同學(xué)們寫(xiě)7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有什么需要嗎？
�。ㄎ澹┟鞔_乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。
教師用課件播放小精靈的話，如下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案12
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè)園玩，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中出示──兒童樂(lè)園的一角）
�。�2）、師：兒童樂(lè)園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
�。�2）、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好！）
�。�3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作）
（4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
[評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？
生l：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
7、請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
8、小組討論
9、匯報(bào)。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。
（學(xué)生匯報(bào)并講明理由）
�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
（2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。
（3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。
（6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚�(gè)3是6，有5個(gè)6。
�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報(bào)。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)乘法
1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
（1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的`符號(hào)連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數(shù)3， 10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號(hào)是l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么？ （生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。
（2）師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
生l：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
�。�3）師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、乘法的讀法和寫(xiě)法
�。�4）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）
�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習(xí)）
[評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。]
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法。真了不起！現(xiàn)在我們?cè)俚絻和瘶?lè)園的別處看看吧。
�。ǔ鍪緝和瘶�(lè)園的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）
3、這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習(xí)，并在小組里互相交流。
5、（出示）看！動(dòng)物王國(guó)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后提問(wèn)結(jié)果。
7、完成做一做。（課本46頁(yè)）
四、全課小結(jié)
師：今天我們到兒童樂(lè)園去游玩，大家有什么收獲�。浚▽W(xué)生回答略）
教學(xué)反思:
我把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂(lè)園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識(shí)解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁�？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。
游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的`特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書(shū)課題。）
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學(xué)例2
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識(shí)別相同加數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂(lè)園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1。
“他們?cè)谟眯“魯[圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。
�。�1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
（2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的'算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運(yùn)用新知，拓展提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習(xí)
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。
“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
二、目標(biāo)解析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，小棒等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設(shè)情境
出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。
2．師生交流
（1）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義
（1）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？
（2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）
預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）
�。�4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。
觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）
2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的'意義。
出示問(wèn)題二：小火車(chē)?yán)锕灿袔讉�(gè)人？
數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？
圈一圈：每節(jié)車(chē)廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？
寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=24
說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？
觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）
3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
�。�1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？
�。�3）學(xué)生列出算式：
（4）按要求列算式：
如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。�1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
�。�2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
�、�7個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
�、谛〗M內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？
③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。
�、芙榻B乘號(hào)的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）
�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。
�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）
�、�3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？
5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。
�。�1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書(shū)。
�。�3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化理解。
1．基本練習(xí)
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第1題。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
�。�2）教材第48頁(yè)做一做第2題
先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
2．變式練習(xí)
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第3題。
直接將加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）教材第50頁(yè)練習(xí)九第9題。
根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
（3）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習(xí)
�。�1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題
根據(jù)算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出一種即可。
�。�2）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題
運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，總結(jié)課題
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
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