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《窗》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《窗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《窗》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：
在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
（一）觀察情境圖
通過同學(xué)們的努力，回收了許多的`廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。ǘ┙虒W(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
�。�1）根據(jù)這個(gè)問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
�。�2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
�。�3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過程。
10 14
6
�。ㄈ┙虒W(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題
“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”
�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聰明小屋是本課難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=
小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？
其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習(xí)2：大減價(jià)
（1）觀察圖，說一說圖的意思。
�。�2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3：踩氣球
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。
（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？
�。�3）全班匯報(bào)交流。
4.自主練習(xí)4
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。
�。�3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計(jì)算，并說一說你是怎樣算的？
5.自主練習(xí)5
�。�1）說一說圖中都有什么？明確圖意。
�。�2）你能提出哪些問題？
（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
（4）全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學(xué)反思：
《窗》教案2
教學(xué)對(duì)象分析：
1．高一學(xué)生在生活中很少關(guān)注細(xì)碎的事物，不大會(huì)把握題材，對(duì)身邊的人和事、景和物司空見慣，不去注意它們的存在和意義，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會(huì)出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識(shí)。
2．在揣摩品味文章語言能力方面尚須加強(qiáng)訓(xùn)練，要知道他們掌握揣摩品味文章語言的思路和策略，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩的語言，體會(huì)課文的深刻的思想和哲理。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《窗》這篇文章是以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個(gè)人的見解和感受的議論性散文。作者的見解非常的獨(dú)到、深刻，表達(dá)含蓄、風(fēng)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
○1學(xué)習(xí)議論散文的或以智性見長，或以幽默娛人，或以深刻示人的風(fēng)格特點(diǎn)。
○2學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法。
○3體會(huì)課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。
重點(diǎn)：
語言妙趣橫生，啟人心智。
難點(diǎn):
理解作者在對(duì)比門和窗之于人的不同意義時(shí)所闡發(fā)的獨(dú)到見解。
教法和學(xué)法：
○1引導(dǎo)激趣——揣摩探討——領(lǐng)悟品味——分析總結(jié)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致揣摩作品，聯(lián)系實(shí)例研究探討，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想的深刻性和新穎性。
②把握重點(diǎn)，多頌讀，尤其要品味文章語言寓莊于諧的韻味和語言風(fēng)格。
③比較閱讀。使學(xué)生體會(huì)對(duì)于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
窗 （一課時(shí)）
錢鐘書
一、 導(dǎo)入新課
窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。
我們不妨就“窗”這個(gè)話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ā?/p>
……
可見，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨(dú)到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。
二、識(shí)作者，說作品
請(qǐng)學(xué)生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①；家族名流：錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事：仰先、
鐘書、默存；鐘書熱：《圍城》；楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）……
教師補(bǔ)充和引導(dǎo)：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對(duì)世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智�！洞啊愤@篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。
三、查預(yù)習(xí)，正字音：
攪動(dòng)（jiǎo） 瑣碎（suǒ） 鑲嵌（xiāng qiàn） 隔膜（gé mó）
颯至（sà） 捷徑（jié jìng） 希冀（jì） 斟酌（zhēnzhuó）
馴服（xùn） 籠絡(luò)（lǒngluò） 鳥窠（kē）
憑眺（tiào ）：在高處向遠(yuǎn)處看（多指欣賞風(fēng)景）。
奢侈（shēchǐ）花費(fèi)大量的錢財(cái)追求過分的享受。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
窺見（kuī）：看出來或察覺到。 眸子（móu）：本指瞳仁，泛指眼睛。
四、閱讀與理解
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)：
1、請(qǐng)從每段中找出能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句（點(diǎn)撥查找觀點(diǎn)句的方法），說說作者對(duì)生活有什么獨(dú)特的感悟。（學(xué)生自由頌讀、探討。）
學(xué)生公示所找到的句子。
明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：
第1段：“又是春天，窗子可以常開了。”
“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子�！�
第2段：“門和窗有不同的意義�！�
“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng),表示享受。”
第3段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段�！�
“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�
第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”
集中體現(xiàn)作者獨(dú)特的感悟的語句：
明確：第二段：“有了門我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。”
“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找�！�
“門和窗有不同的意義�！�
“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受
第三段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段�！�
“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”
……
2、導(dǎo)：這些句子都集中體現(xiàn)他的獨(dú)特感悟，現(xiàn)在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點(diǎn)通呢”？
學(xué)生自由頌讀、探討。
討論記錄：
自己的發(fā)言提要：
他人的重要觀點(diǎn)：
○1．作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”呢?為什么又用“畫配了框子”來作比喻呢?
答案：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為屋外的春天太賤了，如果在屋子透過窗子看春天，由于屋里的陰深、沉悶、寂靜，反而會(huì)覺得春天更明亮、有生氣和喧鬧。因?yàn)榇汗馐敲利惾绠嫷�，作者欣賞的又是在屋子里透過窗子看春天，窗子就像畫框一樣，所以用“畫配了框子”來作比喻。
○2、“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受�！闭f說句子中“追求”和“占領(lǐng)”有什么不同的意義。
答案：這一句話，形象地概括了“門”和“窗”的不同的意義�！伴T”是可以出去的，人們可以根據(jù)自己的欲望，主動(dòng)地去追尋春光、領(lǐng)略春光；“窗”可以引誘一角天進(jìn)來，讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，人們從而可以馴服它，利用它，從而享受它。
○3、為什么說：“我們剛說門是需要，需要是不由人做得主的”?“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�？
答案：因?yàn)榉孔邮切枰T來供人出進(jìn)的，但是有人敲門，你卻不得不去開門。窗是一種更高的追求，是人們的精神需要，是人馴服自然的結(jié)果，是人對(duì)自然的勝利。
④“窗可以算房屋的眼睛”
因?yàn)槿藗兛梢酝高^窗子向外面看去，外面的人也可以看進(jìn)來。就像人的眼睛。
五、合作討論、領(lǐng)悟品味：
你認(rèn)為課文在思想哲理和語言方面有什么精彩之處？
學(xué)生頌讀、欣賞文章，品味本文見解的獨(dú)到、深刻，表達(dá)的含蓄、風(fēng)趣。（啟人心智的風(fēng)格和寓莊于諧、妙趣橫生的韻味。）
討論記錄
自己的發(fā)言提要：
他人的重要觀點(diǎn)：
1．作者在表達(dá)春天太多時(shí)用了個(gè)“賤”字，這么形容好不好？
明確：“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實(shí)用美學(xué)的價(jià)值角度去評(píng)判的，表意準(zhǔn)確，用語新穎傳神。
2．第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，先破后立，橫向鋪陳。
先駁斥了把“有沒有人進(jìn)來出去”作為門和窗的根本分別；再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有；繼而又引用陶淵明的詩句（哪兩句？什么意思？稍微提提）證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”，確實(shí)可以通過窗戶來獲取享受；后面又引用繆塞的“妙語”和學(xué)習(xí)的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設(shè)譬，信手拈來，直指心靈。
3．“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”這句中的“逗引”是用言語、行動(dòng)招惹對(duì)方借以取樂。一開窗，“風(fēng)和太陽便進(jìn)來占領(lǐng)”，表面上是風(fēng)和太陽處于主動(dòng)地位，其實(shí)是窗將計(jì)就計(jì)，使“占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了！”
4．門會(huì)不會(huì)逗引風(fēng)和太陽？如果不會(huì)，門和窗的意義究竟又有什么不同呢？如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”呢？
人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動(dòng)生息，生死歌哭，做自然的奴隸；而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關(guān)系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性�？梢哉f：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會(huì)，通向人的動(dòng)物性存在；“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見解獨(dú)到，充滿著人生的哲理。
錢鐘書學(xué)貫中西，作文一向是旁征博引，這篇文章中也有很多引用，這對(duì)說明中心有一定的作用。比如作者引劉熙和凱羅的話要說明的意思是眼睛是心靈的窗戶，孟子“相人莫良于眸子”的話，說明的又是眼睛也可讓人看到我們的內(nèi)心。這些名人名言的引用，不僅增加了文章的知識(shí)性、哲理性，更重要的是有助于表達(dá)文章的中心
……
小結(jié)：
本文以小見大，見解獨(dú)到，語言妙趣橫生，啟人心智。本文的議論語言讀起來莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，或形同悖論，或正經(jīng)話作荒唐語，充滿了理趣。如：在說“窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用”時(shí)，舉例為“小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子”；在說“人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè)”時(shí)“有如女人對(duì)于男子的勝利，表面上看來好像是讓步?D?D人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了!”讀后讓人忍俊不禁。這些荒唐語作正經(jīng)話，取決于作者心智的高卓。因?yàn)椤懊苁侵腔鄣拇鷥r(jià)”，智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會(huì)或存掩蓋的內(nèi)在統(tǒng)一。
六、探討質(zhì)疑：
當(dāng)然，本文有研討價(jià)值的不止以上這些，你還有什么其他的問題或見解嗎？
接下來，就比比誰提的問題最有研討價(jià)值，最能撞擊出我們思想的火花（提問權(quán)和回答權(quán)都交給學(xué)生）
�。ㄐ〗M討論）
可能問到的問題：
�、俚谒亩巍按翱伤闶欠课莸难劬Α钡莱隽舜皩�(duì)于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時(shí)也許外面的人看進(jìn)來”。正因?yàn)槿绱�，作者認(rèn)為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請(qǐng)問“一半”具體指什么？“另一半”又指什么？
明確：“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。
七、齊讀最后四句話（假使窗外的……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的）
問題：有的人認(rèn)為作者通過對(duì)窗的描寫，是想表達(dá)一種既想開窗讓心靈自由，而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境。又有人認(rèn)為作者是在針砭時(shí)弊，因?yàn)橥庠诘沫h(huán)境讓人極不滿意，唯關(guān)窗閉眼能逃避到夢中去；還有人認(rèn)為作者只是通過“窗”來表達(dá)自己對(duì)人生精深的認(rèn)識(shí)，行文客觀、睿智，情感性、個(gè)體性并不強(qiáng)……你是怎樣理解“關(guān)窗和閉眼的連帶關(guān)系”的？
這一段話包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以一直以來人們對(duì)于這一段有不同的理解。關(guān)于文章的解讀是可以多角度的，哪一種理解說服力比較大，可以讓學(xué)生討論。言之成理即可。
八．你是如何理解本文的主旨的`？
參考答案：關(guān)于本文的主旨，可以這樣理解：
《窗》呼喚與向往人與人之間自由交流思想，人與人之間要坦誠，要相互信任。窗是人類進(jìn)步的標(biāo)志、人類文明的象征，代表著更高的人類進(jìn)化，關(guān)上窗戶是保護(hù)個(gè)人的空間，讓靈魂得以自由。
九．總結(jié)評(píng)價(jià)。
一個(gè)人呆在房子里，面對(duì)一牖窗戶，太陽照進(jìn)屋子，屋子灑滿陽光。他靜靜地思考。浮想聯(lián)翩。把這些聯(lián)想整理出來。就是一篇優(yōu)美的散文。錢鐘書的《窗》這篇文章。正是這樣構(gòu)思出來的。此篇之所以在同類題材中棋高一著。主要在于它不同凡響的聯(lián)想、想象。以及作者深厚的生活、文化積淀。讀罷此文，掩卷深思。我們感到作者所寫的不是一般意義上的窗戶。他完全是把窗戶當(dāng)作人的眼睛來寫的。眼睛是心靈的窗戶。所以他在文章的前半部分就很自然地從窗寫到眼睛。步步深入地揭示了文章的旨意。
全文以獨(dú)特的自我情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，借助常見的窗子，以小見大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，會(huì)體會(huì)出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識(shí)。
十．布置課后作業(yè)：
1．請(qǐng)學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)提綱。
2．比較閱讀訓(xùn)練P69：第三題：比較錢鐘書的《窗》和波德萊爾的《窗》
討論、發(fā)表
參考答案：
相同點(diǎn)：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認(rèn)識(shí)
不同點(diǎn)：視角不同（內(nèi)、外）；思路不同（哲思、感受）；表達(dá)方式不同（引證觀點(diǎn)，想象抒情）。
3．問題探究：
人們常說“眼睛是心靈的窗白”錢鐘書說“窗可以算房屋的眼睛”在今天看來對(duì)不對(duì)?
提示：
1．先要搞清楚“眼睛是心靈的窗戶”的意思，因?yàn)檠劬δ芡嘎冻鋈说膬?nèi)心。人們從你的眼睛里就可以讀出你的內(nèi)心。你的喜怒哀樂都在眼睛里可以找到答案。那么說“窗可以算房屋的眼睛”就好理解了，因?yàn)橥高^窗戶我們也可以看到房子里的一切。
2．有人可能說，現(xiàn)在人心叵測，從眼睛里往往看不透人的內(nèi)心，那又是為什么?那么于此說來“窗可以算房屋的眼睛”此話是否要重新理解呢?的確，我們現(xiàn)在有些人道德淪喪，騙子橫行，如果僅從他的眼睛去判斷他的人品，可能大錯(cuò)特錯(cuò)了。“窗可以算房屋的眼睛”你是否也有新的理解?
3．現(xiàn)在的房子窗戶越來越大、越來越多，它還能說是眼睛嗎?而且有些窗子，盡管是玻璃窗，但是從外面也無法看清里面的東西，世上還有沒有沒有窗戶的房子呢？大家可以見仁見智。
4．你能列舉出哪些“窗”?每人至少列舉出十種來，并分別說說它們的作用。比如《南風(fēng)窗》這個(gè)雜志是廣東辦的專門介紹祖國南部廣東的改革開放的情況。比如車窗、天窗、櫥窗、視窗……
《窗》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過文章寓言式的情節(jié)構(gòu)思，人物形象的鮮明對(duì)比，理解人性的美與丑；
2．學(xué)習(xí)文章含蓄凝煉的語言，欣賞本文的結(jié)尾；
3．閱讀此文后形成正確的人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解人性的美與丑； 2．品味小說精練的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：文章把深刻的主題寓含在巧妙的構(gòu)思中，通過美與丑兩種截然不通心靈來揚(yáng)善貶惡，指引學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)方法與手段： 朗讀法與討論法教學(xué)準(zhǔn)備： 教師設(shè)計(jì)一個(gè)課件教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教者出示課件，學(xué)生看課件。由課件中的窗引發(fā)學(xué)生看到什么或想到什么，引入課題。 （學(xué)生可以發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
二、初讀課文，復(fù)述故事1． 用同學(xué)們自己喜歡的方式閱讀課文，邊動(dòng)手讀準(zhǔn)字音，邊動(dòng)手劃出令你印象深刻的語句或語段。 2． 指名復(fù)述故事情節(jié)。明確：①小說的三要素；（出示一堵光禿禿墻的課件） ②講故事時(shí)要講究技巧。 3． 教者作簡要評(píng)價(jià)。
三、合作探究，揣摩構(gòu)思1． 文中塑造了幾個(gè)人物形象？2． 這些人物形象談?wù)摰闹饕掝}是什么？ （明確：窗外的美景）3． 那窗外的美景到底如何呢？ （指明朗讀，教者總結(jié)：景色充滿生機(jī)，幸福美好）4． 如此美好的景色是真實(shí)的嗎？ （假的 是靠窗病人想象出來的，編織的謊言）5． 那么靠窗病人為什么要這么做呢？ （學(xué)生思考，自由發(fā)言）6． 既然靠窗病人為另一個(gè)病人把外面的世界描繪如此五光十色，大家想想看，那不靠窗的病人會(huì)怎樣想呢？引出同學(xué)對(duì)兩個(gè)病人人物形象的思考，明確并板書： 靠窗病人： 熱愛生活 熱愛生命 關(guān)心他人 心靈美好 道德高尚 對(duì)比不靠窗病人：嫉妒心強(qiáng) 自私 卑劣丑惡 無情 道德敗壞
四、釋題隨著情節(jié)發(fā)展人物形象進(jìn)一步明了。請(qǐng)同學(xué)們從人物與情節(jié)兩方面考慮：本文的“窗”僅是那病房的一扇窗戶嗎？ 出示課件 窗 善良 自私靠窗病人 不靠窗病人 心靈之窗 高尚 冷酷
五、拓展延伸，探究小說結(jié)尾1．試想一下，那位不靠窗的病人看到那堵“光禿禿的墻”時(shí)的情形，他的內(nèi)心會(huì)是怎樣呢？ （板書說明） 2．假如病房中又來了一位新的病人，你認(rèn)為原來那不靠窗的病人會(huì)怎么做呢？ （學(xué)生自由討論，形成其見解）
六、自由發(fā)言，感悟人生 小說內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以收到哪些啟發(fā)呢？ 例如：在生活中，做一個(gè)心胸寬廣，關(guān)心別人的； 用自己美好的心靈去對(duì)待我們周圍的每一個(gè)人； 熱愛生活，熱愛生命，愛自己更愛他人 …… ……
七、小說的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。讀完后，我把這種感受寫下來，贈(zèng)送給我們大家。 （屏幕顯示） 閱讀感言：一扇小小的.窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好的、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪杏弥寥省⒅辽�、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把它送給我們生活中的每一個(gè)人。愿我們的生活更加美好。 教后感： 這是一篇構(gòu)思巧妙、內(nèi)涵豐富的小說。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)他們感悟人生，讓他們暢所欲言，讓我們大家都有一顆善良的心，那樣的生活才會(huì)多姿多彩！
《窗》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平常生活的熱愛;
2.通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細(xì)膩的語言文字，想像畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。
3.學(xué)習(xí)作者在狀物中定點(diǎn)觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
教學(xué)難點(diǎn)
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)本課生字詞
2.正確、流利的練讀課文
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課
二、學(xué)習(xí)生字詞
三、體會(huì)麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二課時(shí)
一、引入“不羞愧，不自卑”
上節(jié)課，同學(xué)們通過讀書，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧，不自卑”
1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點(diǎn)詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。
2.反饋 來吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。
預(yù)設(shè)：
句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”
點(diǎn)撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。
句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時(shí)候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧線，眼看著往下栽了，它趕緊扇動(dòng)幾下小翅膀，往高處飛，就像一團(tuán)仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。
點(diǎn)撥：到底怎么飛?簡單的畫一畫。
它這么飛，是在干嗎呢?
它獨(dú)自玩著自己的小花樣，做著有點(diǎn)驚險(xiǎn)的小動(dòng)作，真是悠然自得。誰來讀一讀?
句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái)，與人共存，生存于市井之間。
點(diǎn)撥：市井之間，是指哪些地方?
它會(huì)怎么與人共存呢?
句子四:“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫”
點(diǎn)撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。
句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)韌或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著”
點(diǎn)撥：誰再來讀一讀它的責(zé)任?
什么叫“堅(jiān)韌”?
在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅(jiān)強(qiáng)的忍耐些什么呢?
是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。你們能把這個(gè)意思帶到句子中讀出來嗎?練習(xí)一下。
指名讀。省略號(hào)的味兒讀出來了嗎?
全班同學(xué)一起來讀。
3.補(bǔ)充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場解說，行嗎?
(圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛)
看了這幾幅圖片，你想說點(diǎn)什么?
知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、欣賞“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因?yàn)槿绱�，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。
2.同桌交流
3.反饋
預(yù)設(shè)：
句子一:它總是揀那些最細(xì)的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的`那枝。
點(diǎn)撥;這句話哪兒寫得好?
你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?
句子二:“它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào);落在某一面墻上時(shí)，是句號(hào);好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào);追逐翻飛的一對(duì)兒，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)�！�
點(diǎn)撥：
喜歡這一句的同學(xué)一起來輕輕讀讀吧。
為什么喜歡這一句?
全班分成四人小組，一組讀一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
看課件，區(qū)別有“小標(biāo)點(diǎn)”和沒有“小標(biāo)點(diǎn)”的景象。
練習(xí)背誦。
4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢?
四、參悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點(diǎn)觀察”
2.看看板書，關(guān)于定點(diǎn)觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
正是這種定點(diǎn)的、深入的觀察方法，才使作者有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)
3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
作者在借物喻人、借物抒懷.
4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。愿我們每個(gè)人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!
板書設(shè)計(jì)
看
聽 忙碌而不羞愧，
定點(diǎn)觀察 想象 平庸而不自卑
感受
《窗》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：
誦讀、賞析
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入：
早晨我們打開窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
二、 賞析“窗”的美點(diǎn)
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎�？上攵�，他一定有自己獨(dú)特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)�！�，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會(huì)兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
1、題目
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
2、寫法
（1）對(duì)比。
人物的對(duì)比
明確：靠窗的人： 樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之�！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對(duì)比
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美
不靠窗的人：禿墻一堵
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費(fèi)大量的筆墨來寫窗外的.美景呢？這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景�？梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋�(gè)心靈里沒有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎妫驮綖橄挛牟皇枪珗@，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
（2）一波三折。準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
《窗》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第1題
教學(xué)目標(biāo)：
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法是重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？（這一天是植樹節(jié)）春天來了，讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。
二、新授
1.觀察情境圖
認(rèn)真看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹掛什么牌？“小草在睡覺，行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加一位數(shù)的.口算方法）
“一共要掛多少個(gè)牌子？”
�。�1）根據(jù)這個(gè)問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
�。�2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？算式各部分表示什么意思？
�。�3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
�。�4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說說自己是怎樣想的。
（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法）
“一共有多少棵花？”
（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？為什么這樣列算式？
（3）小組交流：可以怎樣計(jì)算？說說想法。
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)
運(yùn)用記數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí)，再在小組內(nèi)相互練習(xí)，最后說說自己是怎樣口算46—5的。
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第2、3題
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境來解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的實(shí)際問題。[教學(xué)重、難點(diǎn)：
解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的實(shí)際問題是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
5+40= 40+5= 23+60=
60+23= 42+20= 20+42=
7+32= 32+7=
81+5= 5+81= 36+50=
50+36= 43+30= 30+43=
76-4= 76-40=
二、新授
1.學(xué)習(xí)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題：——（求比一個(gè)數(shù)多幾）
根據(jù)問題，用自己的學(xué)具擺一擺。
（1）說說給小樹掛牌的人有多少？給花澆水的人有多少？
（2）掛牌的和澆花的一共多少人？
（3）掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生獨(dú)立列算式。交流：說說自己為什么這樣列算式。
�。�4）澆花的比掛牌的少多少人？
2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵？
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)2：看圖列算式
學(xué)生看圖，說說圖的意思，然后列出算式并解答。
2.自主練習(xí)3：計(jì)算器
看圖，認(rèn)識(shí)計(jì)算器圖表示的意思；想想計(jì)算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系；學(xué)生獨(dú)立填寫。
教學(xué)反思：
【第三課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)第4、5、6題，聰明小屋
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，加強(qiáng)“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)4：口算
小組間開展小競賽，看誰算得又對(duì)又快
2.自主練習(xí)5：找媽媽
學(xué)生自己讀題意，再連線。
3.自主練習(xí)6：看圖列算式
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說能提出哪些數(shù)學(xué)問題，可以怎樣解決，小組合作完成。
二、聰明小屋
學(xué)生獨(dú)立思考，探索其中的規(guī)律，然后互相交流。
《窗》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二
教學(xué)過程：
【第二課時(shí)】
一、基本練習(xí)
談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來比一比誰會(huì)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，好嗎？
1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）
學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。
2、填空。
9089的下一個(gè)是（ ），9799的下一個(gè)是（），9899的下一個(gè)是（），下一個(gè)是（ ），9989下一個(gè)是（ ），9999的下一個(gè)是（），
3、課本第18頁第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。
�。�1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米
�。�2）我國是世界上野生動(dòng)物種類最多的國家，共有鳥類1189種。
�。�3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。
4、填一填
（1）3560讀作（ ），是由（）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。
�。�2）5316讀作（ ），是由（）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）9998再數(shù)（ ）個(gè)一就是10000。
�。�4）9920再數(shù)（ ）個(gè)十就是10000。
�。�5）9800再數(shù)（ ）個(gè)（ ）就是10000 。
5、搶答題（課本第19頁第6題）
把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對(duì)誰得到頭像，誰就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則，
教師宣布比賽開始，
給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。
二、變式練習(xí)
擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的.小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：
a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。
b、擺出不讀0的四位數(shù)。
擺出之后再讀一讀。
課后反思：
這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
《窗》教案8
彩色玻璃窗
教學(xué)目的：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：3月24日——3月25日
活動(dòng)一：啟發(fā)
一、引導(dǎo)觀察
帶領(lǐng)學(xué)生觀看青島的天主教堂的電子圖片。
1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，來形容它的風(fēng)景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會(huì)”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學(xué)生到前面展示寫生作品
1、我請(qǐng)畫過教堂的同學(xué)來說說，當(dāng)你面對(duì)這座精美的建筑時(shí)，你的第一印象是什么？再請(qǐng)沒畫過的同學(xué)談?wù)劊?/p>
�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽�，壯觀。古老，莊嚴(yán)，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）
2、
課前,我請(qǐng)同學(xué)查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設(shè)計(jì)的？其特點(diǎn)及風(fēng)格是什么？（由德國人畢婁哈依設(shè)計(jì)的。特點(diǎn)：兩座鐘塔對(duì)稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個(gè)巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個(gè)巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風(fēng)格：哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格。）
教師總結(jié)：特點(diǎn)：以高聳的尖塔和鐘樓為特點(diǎn)，教堂是六段式建筑，風(fēng)格：是哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格，具獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的最高成就。
5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風(fēng)格不同，但是大家都較好的`抓住了建筑的特點(diǎn)，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。
活動(dòng)二：繪畫
讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應(yīng)從什么地方入手描繪呢？
生：從外形入手，用心地把花窗的每個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個(gè)個(gè)地畫。
�。ń處煆�(qiáng)調(diào):前邊主要的地方畫得具體細(xì)致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）
作業(yè)：1、請(qǐng)大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學(xué)生）B：也可取局部來寫生。（學(xué)困生）現(xiàn)在開始吧！
2、教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
在指導(dǎo)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造，及時(shí)的掌握學(xué)生在情感表達(dá)、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)輔導(dǎo)重點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。
A教學(xué)中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。
B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，避免千篇一律。
C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時(shí)糾正，通過觀察、體驗(yàn)、欣賞等手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。
3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學(xué)生之間互相合作。學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學(xué)生可以向?qū)W有余力的學(xué)生請(qǐng)教，取長補(bǔ)短。
活動(dòng)四：講評(píng)
師：通過繪畫你有哪些成功的體驗(yàn)？
1、同學(xué)自評(píng)：
2、小組互評(píng)
3、教師總結(jié)：
師：同學(xué)們的畫作風(fēng)格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個(gè)性特點(diǎn)與情感。
同學(xué)們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學(xué)們有更多的記錄，更多的難忘。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：3月28日——3月29日
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）
3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請(qǐng)小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱，造型奇特）
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢？
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片（師課前手繪的作品），對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報(bào)
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
札記：
由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學(xué)第一節(jié)的準(zhǔn)備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個(gè)多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準(zhǔn)備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的道理是一樣的。
《窗》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能用連貫的語言完整地講述故事。
2、 積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
3、 懂得水遇冷變成冰，冰遇熱會(huì)變成水，這些現(xiàn)象都與溫度有關(guān)。
4、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、 理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒能完整的講述故事。
2 懂得水遇冷會(huì)變成冰，冰遇熱會(huì)融化成水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 小白兔圖片，磁碟，小白兔，小熊頭飾。
2、 冰、水、試管玻璃器皿
活動(dòng)過程
一、出示小白兔圖片導(dǎo)入
小朋友，你們看誰來了？ 這是一只可愛的小白兔，今天讓我們聽一聽這只小白兔的`故事吧！
二、學(xué)習(xí)故事
1、教師完整講述故事
2、出示圖一 提問：
�。�1）冬天到了，小白兔用什么做了漂亮的房子
�。�2）小白兔用什么做的窗戶？小白兔住在房子里感覺怎樣？
�。�3）指導(dǎo)幼兒講述第一段。
3、出示圖二 提問：
�。�1）春天來了，小白兔出去做什么？
�。�2）它回到家里發(fā)現(xiàn)了什么？小白兔知道什么原因嗎？
�。�3）指導(dǎo)幼兒講述圖二
4、出示圖三 提問：
�。�1）誰來了？小熊對(duì)小白兔說了什么？
（2）小白兔知道玻璃窗不見的原因后對(duì)小熊說了什么？
�。�3）指導(dǎo)幼兒說出玻璃窗不見的原因。
5、幼兒完整的欣賞故事。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
6、指導(dǎo)幼兒完整的講述故事。
三、故事表演
1，讓幼兒戴上頭飾，表演故事第三段，小白兔和小熊的對(duì)話。
2、讓幼兒明白玻璃窗不見的原因。
四、活動(dòng)延伸
1、教師用教具實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察（先把試管放入水，放到冰塊杯里，過一會(huì)水有何變化，再把冰加熱，看看有何變化）
2、讓幼兒說出水變化的原因。水加熱會(huì)變成什么？
3、學(xué)習(xí)了這則故事，小朋友明白了什么道理。
教學(xué)反思
幼兒園語言活動(dòng)中直觀性原則非常重要，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，讓幼兒在聽故事中明白一些簡單的自然現(xiàn)象。站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的碟片、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述、表演、實(shí)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。
小百科：玻璃是非晶無機(jī)非金屬材料，一般是用多種無機(jī)礦物(如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長石、純堿等)為主要原料，另外加入少量輔助原料制成的。
《窗》教案10
教學(xué)過程：
一、串聯(lián)情境，喚醒舊知
（出示情境圖）
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被農(nóng)作物豐收的情景吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題�？�，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）
1、每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸？
2、每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸？
�。ǹ梢韵茸寣W(xué)生說一下解題思路，使學(xué)生明確：要知道紅薯與土豆那種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的`單產(chǎn)量分別是多少，然后進(jìn)行比較。）
二、自主嘗試，探索新知
1、出示問題：
談話：這兩個(gè)問題也是同學(xué)們上節(jié)課提出的問題，今天這節(jié)課，老師要把這兩個(gè)問題變一變：
師板書：估計(jì)一下每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？
2、探究解決問題的思路
�。�1）談話：誰來讀一讀這個(gè)問題？解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣想？將你的想法說給小組里的同學(xué)聽。
�。�2）小組討論，師參與到小組里。
3、交流解題思路
談話：哪個(gè)小組愿意把你們的解題思路和大家說一下？（學(xué)生說思路）
引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道紅薯與土豆哪種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少？再進(jìn)行比較。
學(xué)生口頭列出算式，師板書，紅薯：899÷31土豆：318÷18
4、探究估算方法。
�。�1）師問：你能快速的判斷899÷31與378÷18哪個(gè)得數(shù)大嗎，為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生思考）
學(xué)生可能想出不同的計(jì)算策略：筆算或者估算。讓學(xué)生觀察兩題的數(shù)字特點(diǎn)（接近整百或整十）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選取估算方法。小組討論估算的方法，集體交流。
�。�2）交流估算的方法。
先自己想想，再和小組的同學(xué)交流，然后再全班交流估算方法。
�。�3）師根據(jù)學(xué)生回答完善估算的方法
學(xué)生說師板書
紅薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900
900÷30=30，約30噸
土豆：378÷18
378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20
400÷20≈20，約20噸
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行歸納和。
5、驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性。
（1）談話：我們用估計(jì)的方法，求出了紅薯和土豆的單產(chǎn)量大約是多少，這樣合適嗎？驗(yàn)證一下。
紅薯：30×30=900接近899
所以紅薯的單產(chǎn)量約30噸，比較準(zhǔn)確
土豆：20×20=400接近378
（引導(dǎo)比較30和20兩個(gè)數(shù)）所以30噸﹥20噸
答：每公頃的紅薯產(chǎn)量高一些。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.自主練習(xí)第6題選擇題
�。�1）.150÷9≈（）
A、4B、5C、40D、50
�。�2）902÷31≈（）
A、3B、30C、40D、50
（3）448÷45≈（）
A、2B、10C、15D、20
學(xué)生獨(dú)立做在書上然后班內(nèi)交流（引導(dǎo)學(xué)生說出估算方法）
2、自主練習(xí)11題
此題是借助估算進(jìn)行健康教育的練習(xí)題。
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生說出估算結(jié)果。
�。�2）再利用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、遠(yuǎn)離吸煙的教育。
3、走進(jìn)生活
光明小學(xué)組織春游活動(dòng)，全校共有969人，每輛車乘座39人，已經(jīng)拉走了195人，剩下的人還需要幾輛車？
�。�1）讓學(xué)生先讀題，分析題意。
（2）獨(dú)立列式計(jì)算
四、課堂
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。
《窗》教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗(yàn)。
3、在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受美，領(lǐng)悟到美的環(huán)境要靠大家的努力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)方法：講授法，探究法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：節(jié)日期間，街心花園裝扮的異常美麗，請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么信息？（學(xué)生找信息）
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下吧。
二、新授：
1、板書學(xué)生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個(gè)噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這些問題。
2、師：我們先來解決第一個(gè)問題：保護(hù)環(huán)境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正）
師：同學(xué)們想出了這么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘乘看，有什么發(fā)現(xiàn)？
：交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗(yàn)算乘法。
3、師：我們來看第二個(gè)問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個(gè)問題稍微變化一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個(gè)問題的不同之處嗎？
學(xué)生尋找不同，：因?yàn)橛昧恕按蠹s”，所以要用估算。
學(xué)生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成自主練習(xí)的第1題，讓學(xué)生先估算一下大約得數(shù)，然后進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、完成自主練習(xí)的第2題，學(xué)生讀題,弄懂題目意思。關(guān)鍵是要明白從現(xiàn)在算起到20xx年中間經(jīng)過了多少年?教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)推算時(shí)間,簡單的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經(jīng)過了多少年。明白這一點(diǎn)后再讓學(xué)生做題。
四、作業(yè)：
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價(jià)值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？
二、探究新知
解決第三個(gè)紅點(diǎn)問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出所求問題和解決問題的條件。
3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。
學(xué)生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下：
�、�30×6=180（個(gè)）②15×12=180（個(gè)）
15×12=180（個(gè)）180÷6=30（根）
�、�15×12÷6
=180÷6
=30
4、小組交流。明確解題思路，理清算理。
5、全班匯報(bào)。說一說自己的解題思路，并選擇自己最喜歡的算法。
6、教師。這一問題，可以用一共買了多少個(gè)燈泡與裝30根燈柱需要的
燈泡數(shù)進(jìn)行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)3
先指名讀題明確題目要求，再問“要批發(fā)25件1000元夠嗎？”小組交流討論后再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說計(jì)算過程及解題思路。
2、
3、第7題呈現(xiàn)的.是汽車運(yùn)載蘋果的情境，是用乘除法解決實(shí)際問題的題目。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，然后再獨(dú)立地分析解決，在組織學(xué)生交流時(shí)，注意讓學(xué)生說說是怎樣解決問題的。該題可以先求出兩輛車一共運(yùn)了多少千克，再求平均一輛車運(yùn)多少千克；也可以先求平均每輛車運(yùn)多少箱，再求運(yùn)了多少千克。
第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場彩排的情境。
以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了花束隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)和彩旗隊(duì)的列數(shù)及每列的人數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說說本校運(yùn)動(dòng)會(huì)上入場或平日做操站隊(duì)等情況，再出示該畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確解決問題的策略，即要想知道調(diào)整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)，先要知道一共有多少人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后進(jìn)行交流，重點(diǎn)說說解題的思路。
5、“聰明小屋”是一道排列組合題，可讓學(xué)生先用列舉法把所有情況列舉出來，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按一定的順序進(jìn)行排列，培養(yǎng)思維的有序性。該題共有8種情況：飛機(jī)—汽車—飛機(jī)；飛機(jī)—汽車—火車；飛機(jī)—火車—飛機(jī)；飛機(jī)—火車—火車；輪船—汽車—飛機(jī)；輪船—汽車—火車；輪船—火車—飛機(jī)；輪船—火車—火車。
四、課堂
學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
《窗》教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小兔家的窗》ppt、小兔手偶。
【活動(dòng)過程】
一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師請(qǐng)來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），原來是只小兔子，我們來和小兔打個(gè)招呼吧�。◣煘橹概寂湟簦┬∨笥褌兒�，見到你們真高興，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別大的蘿卜，你們覺得這么大的蘿卜，我可以用它來做什么呢？
師：我們幫小兔子想想辦法。小朋友說得真棒，我們來看看小兔自己是怎么做的呢？
二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容。
1、第一段
師：我們來看看圖上有什么？除了小兔還有什么？小兔用大蘿卜干了什么事情？小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？我們來學(xué)學(xué)小兔干活的動(dòng)作吧！
2、第二段
師：后來什么季節(jié)到了？天氣怎么樣？（天氣很冷）你是從哪兒看出來的？（下大雪，刮著大風(fēng)）河水有什么變化？（河里的水結(jié)冰了）你是怎么發(fā)現(xiàn)河里的`水結(jié)冰了（引導(dǎo)幼兒觀察圖一和圖二河面得不同）圖一河面有水波紋，水在流動(dòng)，圖二河面沒有水波紋了。小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖）我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說邊做動(dòng)作）
3、第三段
師：小兔家的房子有一個(gè)窗洞，上面沒有窗戶，冬天住在里面很冷，請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法幫幫她。這些都是小朋友的想法，我們來看一看小朋友說得對(duì)不對(duì)呢。小兔來到了哪里呢？（小河邊）它看見小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）于是小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）
4、第四段：
師：窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊？為什么？（很開心，因?yàn)橛写白�，冬天她就不冷了）小兔高興的在干嘛呢？（拍起手來）我們一起學(xué)一學(xué)。
5、第五段
師：春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)什么不見了��？（冰），為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì)融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？
6、第六段
師：小朋友想的辦法真好，這時(shí)誰來幫助小兔？（小熊貓）小熊貓會(huì)對(duì)小兔說什么呢？（春天，天氣變暖和了，冰就會(huì)慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧�。�
三、完整傾聽，理解內(nèi)容。
師：你們覺得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個(gè)故事吧（播放課件）
四、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。
師：如果你是這只小白兔，你會(huì)安裝什么樣的窗戶？小朋友們今天幫小兔想了很多的辦法，小兔非常的感謝你們。我們回家后和爸爸、媽媽一起去找一找，查一查，還有沒有更好的擋風(fēng)材料，好嗎？
故事：《小兔家的窗》
秋天來了，動(dòng)物們都在準(zhǔn)備儲(chǔ)存糧食，有一只可愛的小兔子，到蘿卜田里拔蘿卜，他看到一個(gè)特別大的蘿卜，小兔心里想：我從來都沒見過這么大的蘿卜，正好冬天到了，我可以用它蓋間屋子，這樣我就能好好過個(gè)冬了。小兔把蘿卜搬回家，用大蘿卜蓋了一間房，還挖了一個(gè)窗洞，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷，大雪飄啊飄，大風(fēng)吹啊吹，從窗戶吹進(jìn)了小兔子的屋里。小兔冷得發(fā)抖，它看著窗戶想：“我得找個(gè)東西來擋住風(fēng)雪�！庇谑牵鼇淼搅诵『舆�，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰回來裝在窗框上，冰擋住了風(fēng)雨，小兔真高興，回到屋里吃起了蘿卜，他看著裝好的窗戶，高興得拍起手來。春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走過來，指著地上的水，告訴小兔：“春天來了，天氣暖和了，冰就會(huì)融化，你還是趕緊找塊玻璃安裝上去吧�！�
小百科：現(xiàn)代的窗戶（window）的窗由窗框、玻璃和活動(dòng)構(gòu)件（鉸鏈、執(zhí)手、滑輪等）三部分組成。窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。活動(dòng)構(gòu)件主要以金屬材料為主，在人手觸及的地方也可能包裹以塑料等絕熱材料。
《窗》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、要求幼兒講述小圖的冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小兔家的窗》掛圖
活動(dòng)過程：
一、出示圖片一，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、今天老師帶來了圖片，我們來看看圖上有誰？（小兔）除了小兔還有什么？（蘿卜房子、雪、風(fēng)）等等
2、小兔住在哪里呢？（小兔住在蘿卜房子里）小兔在蘿卜房子里挖了個(gè)什么呢？（窗洞）
3、那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒從雪花、北風(fēng)上說出冬天到了。）
4、小兔住在房子里怎么樣？（很冷）（引導(dǎo)幼兒觀察小兔抱住身子、渾身發(fā)抖）
5、小兔的房子沒有窗子，冷得發(fā)抖怎么辦呢？請(qǐng)小朋友想想辦法。（找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。）
教師小結(jié)：小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大雪飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖。它看著窗戶想找樣?xùn)|西，裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪。）
6、請(qǐng)幼兒集體講述圖一內(nèi)容
我們一起來把這幅圖連起來說說，看誰的聲音最好聽。
二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、小兔找到東西裝在窗洞上嗎？（找到了）小兔來到了哪里呢？（小河邊）它看見小河里的水怎么樣了？（結(jié)冰了）
2、小兔想到了什么辦法？（用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在窗洞上。）
教師小結(jié)：小兔來到小河邊，看見小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰，搬回去，裝在了窗洞上。
3、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述
誰會(huì)把這幅圖說說呢？（請(qǐng)幼兒個(gè)別講述）
三、出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、窗子裝好了，小兔在干什么？（喝茶）它會(huì)冷了嗎？（不會(huì)）對(duì)了，小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪）
2、小兔看起來怎么樣呢？（高興）小兔高興的在干嘛呢？（拍起手來）
教師小結(jié)：小兔的窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，現(xiàn)在小兔不冷了，它高興的拍起手來。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
誰來說說這幅圖。（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
四、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、冬天過去了，春天來了，小兔家的房子有什么變化呢？（我們一起來看看）
2、你看到小兔家的房子有什么變化？（窗子不見了）地上只剩下什么呢？（一大灘的水）
3、小兔家的窗子怎么會(huì)不見了呢？它到哪去了呢？（融化成水了）
4、小兔從外面回來，發(fā)現(xiàn)窗子不見了，怎么樣了？（傷心的`哭了起來）
5、請(qǐng)小朋友想想辦法怎么樣幫助小兔？請(qǐng)個(gè)別幼兒回答
6、小朋友想的辦法真好，這時(shí)誰來幫助小兔想辦法呢？（小熊貓）小熊貓會(huì)對(duì)小兔說什么呢？（春天，天氣變暖和了，冰就會(huì)慢慢的融化，你去找塊玻璃裝在窗戶上吧!）
7、引導(dǎo)幼兒集體講述圖四內(nèi)容。
小熊貓想的辦法真好，我們一起來說說這圖幅好嗎？聽聽誰的聲音最甜，最好聽。
五、教師完整講述圖片內(nèi)容。
1、請(qǐng)小朋友聽聽老師把這四幅圖連起來完整的說說，看看哪個(gè)小朋友的小眼睛一直看著老師，并且聽得認(rèn)真。
“小兔用大蘿卜做了一間房子，還挖了一個(gè)窗洞，它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，大學(xué)飄呀飄，小兔冷得發(fā)抖，想找樣?xùn)|西裝在窗洞上，擋住風(fēng)雪，它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就用鏟子挖了一大塊冰搬回去，裝在了窗洞上。窗子裝好了，擋住了風(fēng)雪，小兔不冷了，它高興的拍起手來。春天到了，天氣慢慢的變暖和，小兔從外面回來，發(fā)現(xiàn)窗子不見了，地上剩下一灘水，就傷心的哭了起來。小熊貓走路對(duì)小兔說：“春天，天氣變緩和了，并就會(huì)融化成水，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧。”
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
剛才小朋友聽的可認(rèn)真了，誰會(huì)把這四幅圖連起來說說呢？（請(qǐng)一幼兒完整講述）
4、集體講述
我們一起來邊看圖，邊把這四幅圖連起來說說好嗎？用小朋友最好聽的聲音講給老師和爸爸媽媽聽好嗎？
六、取名字。
你喜歡這些圖片嗎？可是，這些圖片還沒有名字呢？請(qǐng)小朋友幫它取個(gè)好聽的名字，好嗎？老師要看看誰是最愛動(dòng)腦筋的好孩子。（小兔家的窗）
活動(dòng)延伸：
老師把這些圖片放在圖書角，等下區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看著圖講給你的爸爸媽媽聽好嗎？理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
《窗》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事情境和圖片，初步了解彩窗。
2、嘗試用均勻涂色的方法創(chuàng)作彩窗。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：在一個(gè)古老的城堡里，住著漂亮的公主一家。這一天是公主的生日，她許下了一個(gè)美麗的愿望……
音頻：我想要漂亮的彩色玻璃窗。
二、感知
國王相繼向公主出示不同的玻璃窗，并問道：“是這樣的玻璃窗嗎？”
1、出示圖片（綠色玻璃窗）。
師：這個(gè)玻璃窗用黑線分割成了許多塊塊，塊塊里涂滿了綠色，你覺得公主會(huì)喜歡嗎？
幼兒大膽猜測。
音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是五顏六色的。
2、出示圖片（彩色玻璃窗，但是涂色不均勻）
師：公主會(huì)喜歡嗎？
幼兒大膽猜測。
音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是涂滿了顏色的。
3、出示圖片（實(shí)物：彩色玻璃窗，涂色均勻）
師：公主會(huì)喜歡嗎？為什么？
教師小結(jié)：公主喜歡五顏六色的玻璃窗，而且是涂滿了五顏六色的玻璃窗。
三、操作
國王請(qǐng)來了全城最有名的工匠來打造公主喜歡的玻璃窗，可是，他們不分晝夜的工作，也做不出公主喜歡的樣子。公主急的飯也不想吃，覺也不想睡，眼看就要病倒了……怎么辦呢？
1、出示城堡。
引導(dǎo)幼兒觀察城堡的窗戶。
師：城堡的窗戶挺特別，有很多不同的`形狀，它們都是什么形狀？
2、出示操作材料（卡片窗戶、油畫棒）。
師：老師這里也有不同形狀的窗戶，同樣用黑色的線條分割成許多小塊，老師還為你們準(zhǔn)備了有著漂亮顏色的油畫棒。
3、示范
（1）上下或左右挨著涂色，偶爾跳著涂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（一來一去挨著涂）。
�。�2）快涂到黑線時(shí)提問：涂到邊邊要怎樣�。ㄍ康竭呥呉⌒模�？
小結(jié)：小朋友只要記住——一來一去挨著涂，涂到邊邊要小心，你就一定能做出最漂亮的玻璃窗，當(dāng)你做好后，請(qǐng)你把它貼到城堡對(duì)應(yīng)的窗戶上，現(xiàn)在請(qǐng)你用巧巧手幫公主實(shí)現(xiàn)愿望吧！
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（配樂）。
四、評(píng)價(jià)欣賞
幼兒把涂好的彩窗按形狀安裝到對(duì)應(yīng)的窗框里。
師：玻璃窗，玻璃窗，這是誰做的玻璃窗？
1。點(diǎn)評(píng)好的作品。
師：你做的彩窗有很多漂亮顏色，而且顏色均勻，公主一定非常喜歡。
2。點(diǎn)評(píng)弱的作品。
師：如果你能夠把顏色涂均勻，公主一定更喜歡的。
3。整體評(píng)價(jià)。
音頻：謝謝你們幫我實(shí)現(xiàn)愿望，我非常喜歡你們?yōu)槲易龅牟噬ＡТ埃?/p>
師：你們?cè)谧霾蚀暗臅r(shí)候都非常努力，非常認(rèn)真，你們都有一顆樂于幫助別人的心，公主愛你們，老師也覺得你們是最棒的！
五、拓展延伸
你們?yōu)楣髯隽艘患@么有意義的事，老師也想為你們做一件事，那就是——帶你們?nèi)タ锤嗝利惖牟ＡТ埃?/p>
欣賞圖片（配樂）。
小結(jié)：美嗎？生活中有很多美的東西，需要小朋友學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞。我們不需要走的很遠(yuǎn)去尋找美，也許我們就站在幼兒園的操場，看看天空潔白的云，遠(yuǎn)處高高的山，聽聽小鳥的歌聲，聞聞花朵的清香，只要你用心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的世界真美好！
活動(dòng)反思：
1。內(nèi)容設(shè)計(jì)符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)美好事物的向往和欣賞之情。
2。故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動(dòng)了其積極性，較好的達(dá)成了目標(biāo)。
不足：
1。故事講述不夠生動(dòng)，語氣稍顯生硬，沒有親和力。
2。作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強(qiáng)調(diào)作用，也增加了童趣。
3。結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時(shí)，圖片可適當(dāng)減少，以免造成審美疲勞。
《窗》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)欣賞小小說。
課前學(xué)習(xí)：
1、借助工具書，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來光明的`地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個(gè)窗的故事呢？聽講
2指名講述故事講述故事聽講故事
3組織評(píng)價(jià)評(píng)點(diǎn)
二、研讀課文，探究問題
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是窗惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯(cuò)，究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。
2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)探討的問題（從內(nèi)容、寫法切入）
3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價(jià)值的問題并上交
4篩選問題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問題
5組織招標(biāo)問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求
6組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
三、語文活動(dòng)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事
2組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思：
課后學(xué)習(xí)：
將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。
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