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《你別問這是為什么》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《你別問這是為什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《你別問這是為什么》教案1
一、賞讀《賣火柴的小女孩》
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的.，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道�？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
二、學(xué)習(xí)《你別問這是為什么》
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的小朋友，她不只認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自身的感受寫成了一首詩，請聽劉倩倩小朋友朗誦的自身寫的詩《你別問這是為什么》
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
三、介紹作者
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
那時(shí)她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個(gè)可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實(shí)，又感人，表示了劉倩倩小同學(xué)美好的心靈，高尚的心愿。
四、指導(dǎo)朗讀
這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、拓展
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設(shè)計(jì)送禮時(shí)的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
《你別問這是為什么》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破； 她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問這是為什么》。
二、聽讀課文，引出故事
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的"她"指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4、提問：聽了這個(gè)故事你有什么想法？
四、誦讀詩歌、體會感情
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說一說。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
簡介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
活動反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要三年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：
(1)小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的`內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什么?”中體會到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說出自已的感受，然后我提出一個(gè)問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說。
最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
《你別問這是為什么》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的`片段。
學(xué)生：布置學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。
（師板書課文題目，生齊讀課文題目）
二、聽讀課文，引出故事
1、聽童聲朗誦磁帶。
2、提問：課文中的“她”指的是誰？
3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4、提問：聽了這個(gè)故事你有什么想法？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字、記字情況。
4、字形分析，寫字指導(dǎo)。
四、讀悟結(jié)合，體會感情
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會感情。
�。�1）學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。
A、你認(rèn)為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。）
B、抽讀、評價(jià)。
C、同桌抽讀，互相評議。
D、齊讀。
E、找規(guī)律，指導(dǎo)背誦1~4小節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
A、“我”的夢飛到哪里了？
B、想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說一說。
C、引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣。
�。�3）學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
A、簡介安徒生。
B、推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
（4）朗讀并背誦。
A、想象情景，自由朗讀，互評互議。
B、自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
《你別問這是為什么》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識本課生字，會寫8個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正確、工整的'書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
難點(diǎn)：8個(gè)生字的正確運(yùn)用。
教法：談話法、引導(dǎo)法、激勵(lì)法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)發(fā)。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流展示法、觀察法、練習(xí)法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個(gè)。
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個(gè)片段你有什么感想？
師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。 請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學(xué)生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)識字大課堂。生(口號)：識字我最棒！識字我！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、認(rèn)識11個(gè)生字。學(xué)會8個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。
《你別問這是為什么》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識本課生字，會寫8個(gè)生字，養(yǎng)成良好的.書寫習(xí)慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
難點(diǎn)：8個(gè)生字的正確運(yùn)用。
教法：談話法、引導(dǎo)法、激勵(lì)法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)發(fā)。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流展示法、觀察法、練習(xí)法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個(gè)。
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個(gè)片段你有什么感想？
師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問這是為什么》。請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學(xué)生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)識字大課堂。生（口號）：識字我最棒！識字我！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、認(rèn)識11個(gè)生字。學(xué)會8個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。
《你別問這是為什么》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好！今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……（其他學(xué)生：我幸福�。┱埻瑢W(xué)來交流！
2、學(xué)生交流（視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流）。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)！我學(xué)習(xí)……（其他同學(xué)：我幸福�。�
二、幸福學(xué)習(xí)
1、師生問好：（類似語言）
師：同學(xué)們，你們好嗎？（大聲）
生：好，很好，好極了。（大聲）
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課（完成板書1）。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會讀
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流（落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助；教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況）。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級展示（教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受；3、給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星）。
4)教師組織學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生說一說，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好？為什么？（教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么；表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。（組織語言：我朗讀……）
4、第二次幸福學(xué)習(xí)
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”為什么要這樣做？
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流（落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助；教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況）。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見；讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星）。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的？
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流（落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助；教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況）。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見；讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受；給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星）。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)
我研究
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流（落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助；教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況）。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見；讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受；給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星）。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的.特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩？請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受？歡迎大家交流。我交流……（其他學(xué)生：我幸福）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的。經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等）
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝！
板書設(shè)計(jì)：
你別問這是為了什么