數(shù)學(xué)一年級下教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級下教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)一年級下教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第61、62頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識求兩數(shù)相差多少簡單實(shí)際問題的不同方法，能正確列式解答。
2、通過練習(xí)體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點(diǎn)，提高筆算加減法的.運(yùn)算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
3、體會咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題的不同方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算
59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20
學(xué)生開火車口答。
揭示課題：練習(xí)九
二、練習(xí)
1、第1題：
用豎式計(jì)算：
44267457+32+53-24-51
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
全班交流，改正。
說說用豎式計(jì)算，有哪些要注意的地方。
2、第3題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？
學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。
3、第4題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？
學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。
4、第5題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？（指名說說）
追問：問題的意思也就是什么？
用什么方法計(jì)算？為什么？
學(xué)生再在小組中說一說。
5、第6題：
30+1856-4047-20xx-320+635+24
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。
6、第7題：
7、（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）
提問：求什么？有幾個(gè)問題？是哪幾個(gè)問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）
�。�2）學(xué)生列式計(jì)算后集體交流，并說說你是怎樣想的？
8、第9題：
出示情境圖：從圖上知道了什么？
問題有哪些？第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問題用什么方法計(jì)算？為什么？
你還能提出什么問題？（學(xué)生說一說）
9、第10題：
出示一組算式：
99-18=81
99-27=72
99-36=63
觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？
你還能寫出幾道這樣的算式嗎？
三、布置作業(yè)
用豎式計(jì)算：
35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26
數(shù)學(xué)一年級下教案2
新蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-89頁
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減計(jì)算方法的探索過程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法能正確
進(jìn)行筆算。
2.在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生的思維，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3.在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算減法的法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)：理解退位減的算理，掌握計(jì)算方法正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒．
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╀亯|
1．指名回答
13－9＝17－8＝32－5＝
15一7＝14－6＝40—3＝
2．改錯(cuò)并說明理由
3.指名板演：（用豎式）42－21=?
4.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學(xué)到很多的知識，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的
珍貴郵票呢。（呈現(xiàn)例題情境圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可以怎樣解決？
�。�1）小星和小梅一共有多少張郵票？
這個(gè)問題我們已經(jīng)會解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）
（2）小星比小梅多多少張郵票？
這正是我們今天要研究的'問題。
�。ㄈ┎僮魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題
（1）提問小星比小梅多多少張郵票？你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：50—26=
�。�2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器來撥一撥。請小朋友選擇自己喜歡的方法，先想
一想，然后動手試一試。
引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、�50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個(gè)1根，接著就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數(shù)
就是24。
�、谟糜�(jì)數(shù)器撥一撥。
�。�3）豎式的寫法．
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上
的10個(gè)一，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)．
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第89頁例題。
2．反饋練習(xí)
完成教科書第90頁“試一試”．
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算13減7．
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)．
3．總結(jié)法則
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
�。�1）寫豎式要注意什么？
�。�2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
�。ㄋ模╈柟谭答�
1．教科書第91頁“想想做做”（做在書上）訂正反饋．
2．?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院．（教師出示錯(cuò)例，由學(xué)生診斷，集體訂正）
一號病例：
診斷：個(gè)位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計(jì)算中仍用4減2，造成錯(cuò)誤．
處方：
二號病例：
診斷：個(gè)位3減7不夠減，應(yīng)先向十位借1再減，上面的計(jì)算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯(cuò)誤．
處方：
3．在xx里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題？
師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．
4．觀察下面的數(shù)字墻，這里有6道減法題．從上往下看，上一層的數(shù)減去下一層的一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是與它相鄰的數(shù)，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻。
數(shù)學(xué)一年級下教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教具準(zhǔn)備
例5、例6教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口答
1．3元＝()角50角＝()元
2．8元＝()角70角=()元
二、新授
1．教學(xué)例5
出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。
2．教學(xué)例6
出示例6掛圖
知道什么？說一說
問題是什么？怎么解決？
5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)
教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的'?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。
三、鞏固練習(xí)。
1．課本第57頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2．練習(xí)十三第1、2、3題。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：xxxx,計(jì)算
數(shù)學(xué)一年級下教案4
第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算，所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動，讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的思考過程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．填空。
7＋( )＝12 8＋( )＝14
6＋( )＝13 9＋( )＝15
2．口算。
16－7＝ 15－6＝ 12－9＝ 17－8＝
16－8＝ 12－7＝ 11－6＝ 13－6＝
3．請學(xué)生任選一道題說說口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法
1．課件出示例4。
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)
生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過5。
2．用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。
師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說說你的`計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)
生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。
生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。
生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。
……
(教師板書學(xué)生的計(jì)算方法)
3．觀察比較，哪種方法更實(shí)用，更簡便？
師：同學(xué)們在計(jì)算的過程中，運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，你們覺得哪種方法更實(shí)用，更簡便呢？
預(yù)設(shè)
生1：我覺得“破十法”更實(shí)用，因?yàn)橄人?0減幾比較容易。
生2：我覺得“想加算減法”更實(shí)用，因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。
生3：我也喜歡用“想加算減法”，因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的得數(shù)。
生4：“想加算減法”雖然簡便，但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師：運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們靈活地選擇計(jì)算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計(jì)算的目的。
數(shù)學(xué)一年級下教案5
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)一數(shù)
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
重點(diǎn)：
了解學(xué)校生活
難點(diǎn)：
數(shù)數(shù)活動
教學(xué)準(zhǔn)備：
2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
教學(xué)過程：
一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)�？磮D數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數(shù)圖中的`數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?
三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)
六、板書：數(shù)一數(shù)
數(shù)學(xué)一年級下教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第53、54頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。
2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實(shí)際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。
3、通過求問題解決的活動，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)：
理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
看圖提問題（出示圖）
小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？
二、自主交流，探索新知
1、自主探索
怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把你的想法和同學(xué)說一說。
2、畫圖幫助
如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個(gè)桃（板書）這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃。）
讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫？）
現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰能說出算式？（板書：28—7=21（個(gè)））
4、揭題
談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的.“求去掉多少的實(shí)際問題。”（板書）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。
三、鞏固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1題
讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。
啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。
交流：你是怎樣想的？用什么方法計(jì)算？
完成算式。
交流解法，說說各個(gè)數(shù)的意思，再說說算式表示的含義。
要求學(xué)生口頭回答。
2、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。
書本上填寫算式。
你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？
3、做“想想做做”第3題
讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。
書本上填寫算式。
你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？
你能看著圖說說為什么用減法計(jì)算嗎？
4、做“想想做做”第4題
指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。
交流解釋算法。
四、歸納總結(jié)
談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？
數(shù)學(xué)一年級下教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。
教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動物的方位嗎？
讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。
教師：為什么？
讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的`區(qū)別。
教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來介紹？
要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。
[點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？
學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學(xué)生：像。
教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學(xué)生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
數(shù)學(xué)一年級下教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠把所有的有關(guān)計(jì)算題整理成減法表
教學(xué)準(zhǔn)備：
20以內(nèi)退位減法表，課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課
板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
復(fù)習(xí)
1、算一算
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算，并說一說是怎樣算的
二、練習(xí)
1、復(fù)習(xí)（1）
獨(dú)立完成后，集體訂正
3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
出示第13頁第2題
�。�1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......
你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？
學(xué)生填表，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？
（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......
斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
每一斜行得數(shù)都相等
得數(shù)是9的.算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？
�。�3）口算練習(xí)
師任選一道算式，要求很快報(bào)出準(zhǔn)確結(jié)果。
4、復(fù)習(xí)（3）
同桌游戲
5、復(fù)習(xí)（4）
課件出示：
11-5={16-8={
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
6、復(fù)習(xí)（5）、（7）
師計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)：
今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級下教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節(jié)課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學(xué)習(xí)口號：（生）快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有（）個(gè)十。
50里面有（）個(gè)十。
6個(gè)十是（）。
3個(gè)十是（）。
4、口答
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些？
5、揭示課題并板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄空�?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
教學(xué)例1。
師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數(shù)數(shù)看，每種顏色的花各有幾盆？
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報(bào)：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？試一試。
學(xué)生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？
�。t花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來，用加法計(jì)算，列式是10+20）。
�。ò鍟�10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
得數(shù)是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數(shù)的，請同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加想來一共是3個(gè)十，也就是30。
同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的.方法來驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
�。ǘ┨骄空�?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數(shù)是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報(bào)。
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下（學(xué)生活動）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
�。ㄈw納總結(jié)
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細(xì)觀察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識
數(shù)學(xué)一年級下教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第21頁的單元主題圖。
師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題：
二、教學(xué)例2
黑板上貼出例1的圖形。
師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的`方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
學(xué)生：不一樣長。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？學(xué)生回答略。
數(shù)學(xué)一年級下教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示圖
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據(jù)回答板書：
15－8=□
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的'方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
數(shù)學(xué)一年級下教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計(jì)數(shù)器：
個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的.數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動。這個(gè)活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
�。�1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：
�。�1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？
�。�2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？
（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學(xué)生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……
三、小結(jié)：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
擺一擺想一想
課后小記：
數(shù)學(xué)一年級下教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、對自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(勞動的手、美麗的手)并產(chǎn)生對手進(jìn)行描繪的欲望;
2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強(qiáng);
3、在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，設(shè)疑。
1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學(xué)生猜一猜這是誰的手。
2、教師設(shè)問：小朋友!你覺得手是用來做什么的呢?
3、設(shè)問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢?
4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進(jìn)行猜想和回答。
二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
1、欣賞范圖手形游戲
2、出示手形想象畫掛圖。
學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。
3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎?哪一幅色彩最鮮艷，
4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看?
5、請幾名同學(xué)上臺，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰表達(dá)的手最有趣。
6、學(xué)生上臺大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。
三、看示范講步驟
1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過程。
2、學(xué)生觀看教師示范的過程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問。
3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個(gè)表現(xiàn)過程，形成印象。
四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)一年級下教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第26、27頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
10+5=，6+10=，10+7=
12-2=，14-10=，19-10=
2、口答：
3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（ ）。
46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=，4+30=
34-30=，34-4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十
，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
3、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。
（2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的'30+4=34中，
相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用
1、計(jì)算，說說你是怎樣想的？
80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=
3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=
選擇幾題說說各部分名稱。
2、“想想做做”第1題。
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？
4、“想想做做”第3題。
�。�1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。
�。�2）反饋交流，說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）反饋交流。
6、“想想做做”第5題。
�。�1）“相鄰數(shù)”是什么意思？
�。�2）學(xué)生寫數(shù)后交流。
7、“想想做做”第6、7題。
�。�1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。
數(shù)學(xué)一年級下教案15
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
《小兔請客》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、教材分析
《小兔請客》一課是有關(guān)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位不退位的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對數(shù)量關(guān)系以及算法的'理解，進(jìn)一步體會加減法的意義。
3、學(xué)情分析
本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學(xué)生們在學(xué)前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計(jì)算的知識，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力。經(jīng)過開學(xué)以來的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
2、通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。
3、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
評價(jià)任務(wù)
1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內(nèi)交流自己的想法。
2、完成練一練第3題和第4題。
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