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《賣火柴的小女孩》教案范文集合七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《賣火柴的小女孩》教案7篇,希望對大家有所幫助。
《賣火柴的小女孩》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞;從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
板書設(shè)計(jì):
光著頭
一、悲慘生活 大年夜 又冷又餓
赤著腳
火爐——溫暖
二、抱回孩子 烤鵝——食物
圣誕樹——?dú)g樂
奶奶——愛撫
三、凍死街頭:坐、捏、微笑
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫詞語組織近義詞填空
課外:朗讀課文
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。
教學(xué)過程:
一、出示課題,簡介作者
1.板書課題,作者“安徒生”
2.簡介作者
安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子.寫作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)
3.利用插圖,導(dǎo)入新課。
請大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文
1.讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。
2.邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3.檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)
1.賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?
2.剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由輕聲讀,想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2.指名說說
3.找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)
4.圍繞中心句展開討論
。1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
。2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5.小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二段
1.學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容
默讀思考:
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
。2)理解“終于”
。3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
。5)透過火柴的'亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
。6)結(jié)果怎樣?
指導(dǎo)朗讀。
2.自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
。1)自學(xué)指導(dǎo):寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
。2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
。3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大把火柴!眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭,這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把,想想這又是為什么?
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”呢?
。6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo):見到奶奶,小女孩的心情是多么高興,因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜,這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上,所以這一句聲音要響,音要上揚(yáng),帶著驚喜!鞍!請把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見的!边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,見不到奶奶的心情,所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“摟”,要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容,要讀出既快樂又帶渺茫的感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分,這兩部分講了些什么?
2.小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段
1.出示:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2.理解兩個(gè)“幸!钡囊馑肌
3.你從這句話中體會(huì)到了什么?
4.練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的
1.課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”,作者知道不知道?
那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?
2.這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活,但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。
這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?
3.請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,聯(lián)系這篇文章想象一下:如果賣火柴的小女孩來到你們中間,你會(huì)怎樣做?
四、作業(yè)
再找一些安徒生的童話讀一讀。
《賣火柴的小女孩》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感,同情小女孩的悲慘遭遇。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“僵、!2個(gè)會(huì)認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)會(huì)寫字,掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章的語言文字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、透過課題→知內(nèi)容
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件,讀課題三遍:這是一篇寫什么的文章?
2.學(xué)生質(zhì)疑:
(1)課文寫了誰賣火柴?她為什么要賣火柴?
。2)她在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下賣火柴?
。3)她是怎么賣火柴的?結(jié)果怎樣?
。4)作者寫這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情?
。5)教師小結(jié):課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。
。6)簡介作者
二、根據(jù)內(nèi)容→*路
(一)學(xué)生默讀課文,小組討論為課文劃分段落并概括段意,教師適時(shí)指導(dǎo)。
。ǘ┤囊浴盎鸩瘛睘榫索,分為“小女兒孩賣火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個(gè)部分:
。ㄈ┬〗Y(jié)課文內(nèi)容:課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖,從火柴的亮光中看到的種種美好的幻象,把第二段劃分為五個(gè)層次:
四、抓住層次→讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第二段。
學(xué)生一邊讀課文,一邊在讓人感動(dòng)的語句下面作好標(biāo)記,在課文旁邊寫一寫自己的感受。
五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
。ㄒ唬⿲W(xué)生再次默讀課文,在文中勾畫出課文的生字新詞,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞,并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
(二)給課文中的生字正音、正形、正義:
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)“僵、!2個(gè)生字。
2、學(xué)生會(huì)寫“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)生字。
3、學(xué)生重點(diǎn)掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。
六、課堂練習(xí):
1、照樣子,仿寫詞語。(至少三個(gè)詞語)
暖烘烘(ABB):()()()
哆哆嗦嗦(AABB):()()()
2、在括號里寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。
她倆在光明..()和快樂..()中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷..(沒有饑餓..(),也沒有痛苦..()的地方去了。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、抓環(huán)境描寫→烘托氣氛,突出“悲慘”
。ㄒ唬┏閷W(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段,用橫線在文中畫出描寫環(huán)境的語句。用旁批、旁注的方法寫一寫自己的感受。
。ǘ⿴熒涣鳌Wプ≌n文中的重點(diǎn)語句,體會(huì)小女孩兒的悲慘遭遇和心情。
1、男生齊讀課文第1—2自然段。(展示課件第四至第五屏)
。1)小女孩兒賣火柴的時(shí)間是(),地點(diǎn)是(),天氣是()。想一想:這樣的環(huán)境描寫有什么作用?
。2)課文為什么要著力描寫小女孩的鞋?
(3)“兩輛馬車飛快地沖過來”,一個(gè)“沖”字說明了什么?
。4)從小男孩兒所說的話中,你體會(huì)到了什么?
。5)從“只好”一詞中你體會(huì)到了什么?“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。”說明了什么?
2、*齊讀課文第3自然段。(展示課件第六屏)
。1)第一句話在文中起什么作用?
。2)“不過她沒注意這些”句中的“這些”指什么?“她可忘不了這個(gè)”句中的“這個(gè)”指什么?
(3)文中寫“雪花、燈光、烤鵝的`香味”有什么作用?
3、學(xué)生默讀課文第4自然段。(展示課件第七屏)
(1)小女孩兒不敢回家的原因有哪些?
(2)從這一段課文的描述中,你體會(huì)到了什么?
二、師精講課文→教給學(xué)法,體現(xiàn)“扶”學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo),精講課文第二段第一層。
。ㄒ唬┳x一讀:教師示范感情朗讀第5自然段。
(二)畫一畫:哪些語句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。
(三)說一說:這個(gè)自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。)
(四)議一議:(展示課件第八至第十一屏)
1、“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆摹案摇⒔K于、一根”等詞語中,你體會(huì)到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)?
2、為什么說“這是一道奇異的火光”?
3、“她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗!睆倪@句話中,你體會(huì)到了什么?
4、這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了(),說明她的現(xiàn)實(shí)生活是()的,她渴望得到()。
(五)悟一悟:再次感情朗讀這一段課文,
想一想:課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫,有什么表達(dá)效果和作用?
三、課堂練習(xí):
1、寫出下列句子中破折號的用法。
(1)這是一年的最后一天——大年夜。()
。2)每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味兒,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
2、按要求改寫下面的句子。
(1)他說,將來他有了孩子,可以拿它當(dāng)搖籃。(改寫成第一人稱)
————————————————————
。2)她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?(改寫成陳述句)
————————————————————
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、生自學(xué)課文→實(shí)踐學(xué)法,體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層,教師相機(jī)給予指導(dǎo)和幫助。
(一)讀一讀:學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。
。ǘ┊嬕划嫞耗男┱Z句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。
。ㄈ┱f一說:這一自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。)
(四)議一議:(展示課件第十二至第十三屏)
1、這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了(),說明她的現(xiàn)實(shí)生活是()的,她渴望得到()。
2、讀了“火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話,你有什么感想?
(五)悟一悟:再次感情朗讀這一段課文,
想一想:課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫,有什么表達(dá)效果和作用?
二、生合作學(xué)習(xí)→運(yùn)用學(xué)法,體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落,展開合作小組學(xué)習(xí),然后推選發(fā)言人全班交流討論。
三、談感想體會(huì)→品味“幸福”,反襯“悲慘”
學(xué)生齊讀課文第三段,交流討論:
。ㄒ唬暗诙烨宄,這個(gè)小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了!保ㄕ故菊n件第二十二屏)
1、小女孩兒凍死了,為什么“嘴上帶著微笑”?
2、這里是第幾次寫到“大年夜”?有什么深刻含義?
。ǘ罢l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!保ㄕ故菊n件第二十三屏)
1、“多么美麗的東西”指的是哪些東西?
2、句中的兩個(gè)“幸福”你是怎么理解的?
。ㄈ╅喿x鏈接。讀一讀,你有什么感想和體會(huì)?(展示課件第二十四屏)
。ㄋ模┙沂局行摹W髡邔戇@篇童話的目的是什么?你從中明白了什么?
。ㄕ故菊n件第二十五屏)
四、課堂練習(xí)。
1、多音字組詞。
幾:()()
噴:()()
2、小練筆。
展開想象,假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間,你會(huì)說些什么?把你想到的寫下來。
《賣火柴的小女孩》教案 篇3
平鋪直敘的提問不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問題,也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法,可以通過曲徑設(shè)問,激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明,用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情,是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間,養(yǎng)成認(rèn)真讀書和勤于思考習(xí)慣的好方法。
《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想(幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走)。把四次幻想和最后兩段放在第二教時(shí),在講讀完前三次幻想后,把重點(diǎn)放在第四次幻想上,運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。
一、自由讀,比較發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容,思考這次幻想與前三次有什么不同?
學(xué)生對找異興致很高,反復(fù)地讀課文,比較后初步發(fā)現(xiàn):①前三次幻想的是東西,第四次幻想到奶奶,出現(xiàn)了人物;②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。
2.再次讓學(xué)生讀課文,并作提示:引發(fā)幻想的火柴有什么變化?
學(xué)生思維活躍,又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn):①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。
二、體味讀,比較提問
1.讓學(xué)生讀課文,深入體會(huì):
、傩∨槭裁椿孟肽棠,這一次和前三次幻想的順序能交換嗎?
②小女孩在擦燃一根火柴之后,為什么又擦燃了一整把火柴?用一把行嗎?
、圻@次小女孩為什么要叫起來?
、茏髡邽槭裁床粚懶∨⒒孟氲钠茰纾空娴臎]有寫嗎?
學(xué)生在比較閱讀中得到了理解,對前三個(gè)問題意見趨向一致,認(rèn)為小女孩幻想奶奶,因?yàn)闊o人疼愛,說明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶,說明這個(gè)社會(huì)不但沒有溫暖,沒有食物,沒有歡樂,就連親人的疼愛也不存在,她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴,是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶,反映了多次失望后孤注一擲的心情,是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是小女孩在極端恐懼和極度激動(dòng)情況下說的,是發(fā)自內(nèi)心的呼喚,帶著乞求和絕望。
但同學(xué)們對第④個(gè)問題爭論不休。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
讓學(xué)生把奶奶讀成叫起來的聲音,讀得急促帶著乞求。
三、感情范讀,比較爭議
對于第④個(gè)問題,范讀這次幻想的最后一句話,讓學(xué)生展開爭議。有的認(rèn)為,課文沒有寫小女孩幻想的破滅,而是讓小女孩在幻想中飛走了,也就是在美好的幻想中死去了,因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)與自己有著同樣遭遇的.小女孩失望了,表現(xiàn)了對小女孩的深切同情;有的認(rèn)為,課文寫了小女孩幻想的破滅,她飛走了,就暗示她悲慘地死去了,還有比死更能說明悲慘嗎?因?yàn)樗窃诶、餓、苦、痛中離開這個(gè)悲涼的世界的。
當(dāng)然,這兩種看法無需匡正,它是通過比較后對課文的理解。
四、扣結(jié)尾,升華中心
小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世,是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命,問學(xué)生:課文到這里可以結(jié)束嗎?同學(xué)們都說可以,又問:那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢?你能用比較的方法,來說明這兩段描寫的作用嗎?
學(xué)生深入字里行間,運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會(huì),把文章的中心升華到了新的高度。有的說,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜,是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比,說明那是富人的天堂,窮人的地獄。有的說,新的一年來臨了,小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂,可她卻在新年到來之時(shí)慘死在街頭。有的說,她活著的時(shí)候沒有人可憐,沒有人同情,她死了也沒有人理解,那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無情。
學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜,且這些獨(dú)到見解,給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。
從以上的教學(xué)中我感受到,由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué),引起學(xué)生讀書的興趣,激起他們探索和發(fā)現(xiàn),使課堂氣氛活躍,對課文有較深的理解。
這堂課的教學(xué)中,感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義,學(xué)生被動(dòng)接受,囫圇吞棗。這一次,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定別人的意見,擺出自己獨(dú)特的見解,造成爭辯的氣氛,喚起學(xué)生探索新的認(rèn)識(shí)的欲望。這一教學(xué)是沿著結(jié)論思維過程情感熏陶進(jìn)行的,它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
《賣火柴的小女孩》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法,概括課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;理解10個(gè)詞語意思。
3.初步學(xué)會(huì)縮寫句子;能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。
4.能有感情地朗讀課文,感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,了解大意,自學(xué)生字新詞,理解第,一段課文內(nèi)容.
教學(xué)過程
一、簡介作者,導(dǎo)入 新課。
有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人,一生寫過168篇童話,被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭,從小受盡顛沛流離之若,整個(gè)童年十分不幸和寂寞,因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。
今天,我們來學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書課題)。
賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極廠。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午!
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
二、預(yù)習(xí)課文,檢查自學(xué)效果。
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
、僮x準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字),分析字形;聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。
、谙胍幌,課文講了一個(gè)什么故事。
⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段,并想想各段的段落大意。
2.檢查自學(xué)情況。
①認(rèn)讀生字。
正音重點(diǎn),給多音字組詞:
zhèng(掙錢) huá(劃火柴) jī(幾乎) zhǐ(只有) zhe(拿著)
掙 劃 幾 只 著
zhēng(掙扎) huà(計(jì)劃) jǐ(幾個(gè)) zhī(一只) zháo (擦著了)
字形難點(diǎn):不要少點(diǎn):蜷叉
不要多點(diǎn):旺焰捏
詞義重點(diǎn):辨析“精致、細(xì)致”的意思。
教師講解:圣誕樹、圣誕節(jié)。
讓學(xué)生說說自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。
②聽課文錄音,投影填空題:
課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩( )的悲慘故事,這個(gè)故事是按( )順序?qū)懙模目煞? )。段。第一段寫( ),第,二段寫( ):它三段寫( )。
、噘|(zhì)疑問難。
三、講讀課文第一段。
1.默讀思考討論:①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么?
2.劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。
3.重點(diǎn)理解的句子。
投影字幕:
、佟八龔募依锍鰜淼臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋……,一向是她媽媽穿的!
a.前句是什么意思?后句中的破折號表示什么?
b. 從這兩句話中,說明.了什么? (小女孩家里非常貧窮,她自己沒有鞋,寒冬臘月出門,穿的是媽媽的大拖鞋。)
、凇懊總(gè)窗子里都透出燈光來,……,她可忘不了這個(gè)!
a.她忘不了什么?大年夜富人享不盡的`歡樂和幸福,小女孩有嗎?
B.小女孩忘不了這大年夜,說明了什么?
(她和其他孩子一樣,向往光明,向往快樂。)
3.小結(jié):大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時(shí)候,可是,賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時(shí)候光頭赤腳,流浪街頭,叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。
4.有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
結(jié)合課后習(xí)題,理解第二、三段課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
I.指名逐節(jié)讀第一段,說說主要寫了什么?
2.女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的內(nèi)容。
二、講讀課文。
(一) 第二段
1.輕聲自由讀,思考討論:
、傩∨状尾寥蓟鸩,每次各在怎樣的情況下擦火柴?
、谛∨⒁淮未尾寥蓟鸩窕孟胄┦裁?
2.用“~~”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí),出現(xiàn)幻想的語句。
3.填空練習(xí)
┌──────┬──────┬─────┬───┐
│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
├──────┼──────┼─────┼───┤
│ │ │ │ │
└──────┴──────┴─────┴───┘
根據(jù)表格的內(nèi)容,重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句,說說小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想,課文為什么要這樣寫?
4.指導(dǎo)朗讀課文。(表達(dá)出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)
5.理解句子
“奶奶把小女孩抱起來,……也沒有痛苦的地方去了!
小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里,有這樣的地方嗎?(拓寬學(xué)生的思維,展開想象)
6.小結(jié)過渡:在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓,寒冷,沒有歡樂和溫暖;一次次美好的幻想都破滅了,
第三段
1.默讀思考討論:
、傩∨⒌幕孟胗袥]有實(shí)現(xiàn)?為什么?
②重點(diǎn)句理解。
“第二天清晨…凍死!
小女孩是被凍死的,為什么“嘴上帶著微笑”?
⑨課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫?
(三)小結(jié):小女孩五次擦著火柴,出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福,可是那個(gè)社會(huì)并沒有給她這些,反而奪去了她幼小的生命,那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊!
三、作業(yè) :練習(xí)冊第4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
概括課文主要內(nèi)容,朗讀訓(xùn)練,用詞造句練習(xí)。
教學(xué)過程
—、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.問題;賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說明了什么?
二、歸納課文的主要內(nèi)容。
1.輕聲自由讀全文,想想課文的主要內(nèi)容是什么?
(人人動(dòng)口、動(dòng)筆)
2.你是用什么方法概括的? (運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)
三、總結(jié)全文。
1.質(zhì)疑問難。
2.問題討論。
、傩∨⒌乃勒f明了什么?
②小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦,為什么作者還要寫她美好的幻想?
填字練習(xí):
《賣火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ,表達(dá)了作者( )。
3.感情朗讀訓(xùn)練。
4.造句訓(xùn)練(練習(xí)冊第五題)。
本課板書設(shè)計(jì) :
18 賣火柴的小女孩
痛苦的生活 美好的幻想
凍僵暖和——銅火爐
饑餓食物——烤鵝
痛苦歡樂——圣誕樹
孤單愛撫——奶奶
參考資料:
一、關(guān)于課后問題
第1題:下雪的大年夜里,小女孩光著頭,赤著腳,在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓,一次一次擦著火柴,幻想得到溫暖、食物、歡樂和奶奶的愛撫。
第2題:因?yàn)樾∨⒗涞秒y熬,所以首先想到的是能得到溫暖:她想得到食物。因?yàn)樗惶鞗]有吃一點(diǎn)東西了:她很想自己也能享受節(jié)日的歡樂。因?yàn),富人都在過年,而她還在街頭挨餓受凍:她想著死去的奶奶,她想得到慈愛。因?yàn)檫@個(gè)世界上很少有人疼愛她。
第3題:①小女孩和奶奶一起飛到一個(gè)沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去,但在那個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中只有寒冷、饑餓和痛苦。②因?yàn)樾∨⒃?jīng)在幻想中覺得自己的靈魂飛到“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣美好的幻想中死去,所以嘴上帶著微笑。
《賣火柴的小女孩》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯,多么幸福。〔贿^有一個(gè)小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、齊讀課題。,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?(生答)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面,用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。
2、錄象畢竟太直觀了,而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩,還必須讀讀課文,F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。
3、好,請大家讀下面的句子。(生讀)老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認(rèn)為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣?,用一句話談?wù)勀愕母惺。(生:小女孩很可憐。)“可憐”這個(gè)詞用得好,還可以用別的'詞嗎?(悲慘)
6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?
三、理解課文,交流感受。
以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
生:我從“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著!斌w會(huì)到小女孩很可憐,本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,小女孩卻在街上賣火柴,多可憐!
生:我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢!敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K,她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里,那里的人沒有一點(diǎn)同情心。
生:我從“她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的!斌w會(huì)到小女孩很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩有家不能回,唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生:我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。
師:大家同意這說法嗎?(生異口同聲:同意)誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>
生:我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩冷,她需要溫暖,她就幻想有火爐;因?yàn)轲I,她就幻想有食物;因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了,她就幻想圣誕樹;因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛,又想念奶奶,她就幻想出奶奶。
生:就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別,幻想越美好,就讓讀者覺得她更悲慘。
四、課堂小結(jié),課外延伸。
1、小結(jié):多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì),小女孩悲慘地死去了。
2、延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?
《賣火柴的小女孩》教案 篇6
1、教材分析
《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關(guān)《《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料,是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”,這一段內(nèi)容比較散,共有四個(gè)自然段,先講小女陔怎么會(huì)赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走上一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
⑴、讀課文,將課文讀通讀順。
、、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
、、重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀,體會(huì)小女孩的“可憐”,引起心靈的震憾,產(chǎn)生情感的共鳴,為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。
、、初步感受資本主義勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
3、研究主題:
情境教學(xué):崔巒同志說過:“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說過:“藝術(shù)就是感情!鄙虾谜Z文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式,深化對語言文字的理解。
4、教學(xué)程序:
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序,同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步,導(dǎo)言揭題。
上課開始,我以讀寄語的方式導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境,同時(shí)也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的`時(shí)代背景,誘發(fā)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,初讀課文給課文分段。
在初讀課文環(huán)節(jié)中,我采用學(xué)生喜歡的方式練讀課文,并安排一定的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生寫出大意,濃縮為小標(biāo)題,降低分段的難度。
第三步,學(xué)習(xí)第一段。
第一環(huán)節(jié),整體感知,了解大意。
安排問題:用一個(gè)詞來說說你對小女孩的感覺?文中哪一句話最能概括這一意思?找出中心句“可憐的小女孩!”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子,展開第一段的教學(xué),能省時(shí)高效。
第二環(huán)節(jié),部分入手,精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句,抓住五句描寫寒冷和饑餓的句子,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面,從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。
《賣火柴的小女孩》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo):
1、能讀懂含義深刻的句子,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,1個(gè)多音字,理解13個(gè)詞語;能用詞造句;會(huì)選擇破擇號的用法。
3、能給課文分段,寫出段意。
4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題,寫一段話。
5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,激發(fā)愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,了解概況,理清思路,學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)理解句子含義 教學(xué)難點(diǎn)理解句子含義的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 朗讀磁帶,投影片。
教學(xué)簡程
一、揭題導(dǎo)入1、簡介作者安徒生。2、讀題,告訴我們什么?
二、初讀課文,聽錄音,要求:1、劃出生字詞,寫出小節(jié)序號;2、劃出不理解的.詞句和不懂之處。3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、再讀課文,理清思路
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
一、揭題導(dǎo)入1、簡介作者安徒生。2、讀題,告訴我們什么?
二、初讀課文,聽錄音,要求:1、劃出生字詞,寫出小節(jié)序號;2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況1、劃出正確的讀音。(1)、小女孩的一只(zh zh )拖鞋也沒有了,只(zh zh )好赤著腳。(2)、她忘不了(le li o)今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得(de d d i)不上街賣火柴掙(zh ng zh ng)錢。2、區(qū)別組詞。梗( ) 蹣( ) 跚( )。 ) 滿( ) 冊( )3、課文講了(誰) (什么時(shí)候) (怎樣) (在何處) 的事。
四、再讀課文,理清思路。1、課文是按( )( )( )的順序?qū)懙摹?、指導(dǎo)分段,概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀,劃出不懂之處。2、分析句子。(1)、她從家里出來時(shí),穿的。A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?B、這雙拖鞋是誰的?C、她自己有沒有鞋?(2)、這一整天,誰也沒有給過她一個(gè)錢。這個(gè)句子說明了()(3)、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,不過她沒注意到這些。A、沒注意到這些中這些指( )。為什么沒注意到這些?B 、說明 了( )。(4)、他們頭上只有房頂,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。A、這句話表面上是指( )。B、含著的意思是說( )。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。
板書設(shè)計(jì)理解句子的含義:先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。
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