《大青樹下的小學》教案（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《大青樹下的小學》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大青樹下的小學》教案 篇1
教學目標：
1．認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．創(chuàng)設情境。提問學生對于少數(shù)民族的'了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2．初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
1.大青樹下的小學
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
《大青樹下的小學》教案 篇2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
教學重點：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
教學難點：
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
教學準備：
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
�。�2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課堂總結，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、導入新課，明確目標
同學們，上節(jié)課我們已經能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
�。ā懊利悺F結、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的`小路上，走來了……”（出示課件：課文內容及相關圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩�！敝攸c指導學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關語句和背景圖）引發(fā)學生思考省略號所省略的內容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學的美嗎？
�。�1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
�。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W的團結
1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
�。�1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學�。∥覀冊僮x一讀這句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發(fā)學生質疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
�。▽τ凇跋楹汀边@個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）
（1）學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）
6、教師總結。
（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時間，搜集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
《大青樹下的小學》教案 篇3
教學目標：
1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重點：
找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。
教學難點：
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。
教學流程
第一課時
一、學習“篇章頁”，明確學習目標。
�。ㄒ唬┱n件出示“篇章頁”。
（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。
1.指名讀。
2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。
二、看圖片說場景，引發(fā)閱讀期待。
�。ㄒ唬┛磮D片，說場景。
1.課件出示學生生活、學習的圖片；
2.學生描述場景；
3.揭題，板書課題；
�。ǘ┰O疑，引發(fā)閱讀期待。
這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？
三、默讀課文，初步感受其特別之處。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)要求，學生再讀課文。
要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“——”劃下相關句子。
（二）反饋預習作業(yè)，以學定教，學習生字詞。
1.學習生字；
2.學寫難寫的字；
（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價）
3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。
【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數(shù)民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個�！�
�。ㄈ┙涣鞣答�，這所學校有哪些特別的地方。
1.學生反饋；
2.教師引導，逐漸形成如下板書：
上學路上，絢麗多彩，多民族學校
上課時，安靜，小動物們聽課
下課時，熱鬧，動物們看熱鬧
四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ﹨R報交流。
◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方；
2.引導比較；
原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。
�、疟容^不同；
⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？
（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）
3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）
4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？
⑴學生交流；
�、扑伎迹鹤髡哌B用了四個“有……的”用意是什么？
�。ㄟB用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）
5.遷移運用
__________（時間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。
6.想象畫面
⑴老師范讀。
⑵學生交流看到的畫面。
示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的`民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。
�、驱R讀。
�。ㄈR讀第一自然段。
第二課時
一、復習回顧。
�。ㄒ唬┱n件呈現(xiàn)。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
�。ǘ├蠋熜〗Y。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。
二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。
�。ㄒ唬⿲W生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。
�。ǘ┓答伣涣�，課件呈現(xiàn)。
◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。
1.學生自由說；
2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？
3.課文是怎么寫出安靜的呢？
參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。
4.朗讀指導
5.遷移運用
晚上的廣場上真熱鬧，____________________________________________。
三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。
�。ㄒ唬┙柚鍟�，學生練說。
�。ǘ┮龑W生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。
四、建立聯(lián)系，滲透運用，說一說自己的學校。
�。ㄒ唬┮龑В簠侨坏摹洞笄鄻湎碌男W》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？
（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。
1.選定場所、情景，獨立練習說一說。
2.小組內說一說。
3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。
《大青樹下的小學》教案 篇4
一、教學目標
1.知識與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發(fā)學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
二、教學重難點
1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學
師：是的'，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學習
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的語言說說這所小學都有什么特點呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
丁生：……
……
師：聽了各位學生的分享，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
《大青樹下的小學》教案 篇5
【教學目標】
知識與技能:
1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語,積累有新鮮感的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,關注有新鮮感的句子,體會這所學校的特別之處。
3.借助提示,借鑒課文中的相關句子,學習表達的方法。
過程與方法:
有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,品讀文中的重點詞句。
情感態(tài)度與價值觀:
通過了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活,體會我國各民族兒童之間的友愛與團結,理解課文所表達的自豪感和贊美之情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,品讀文中的重點詞句。
【教學難點】
了解我國各民族兒童之間的友愛與團結及他們歡樂祥和的校園生活,體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。
【課時安排】
2課時
【教學準備】
多媒體課件
第一課時
【課時目標】
1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內容,初步了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活。
【教學過程】
一、歌曲導入,介紹資料。
1.(播放音樂《愛我中華》片段)
“五十六個星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華�！�
2.引導交流:我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。請同學們拿出你搜集的有關不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3.學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚集在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。
今天,老師就帶你們到其中一所學校去看一看。
5.請大家讀課題。誰來說說課題該怎么讀指名讀課題。
設計意圖:
以優(yōu)美的音樂導入新課,既激發(fā)了學生的學習興趣,又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。
二、初讀課文,自學生字。
大青樹下的小學有什么特色呢讓我們一起走進這所小學,去認識一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學的魅力。
1.請你自己試著讀課文。
(1)給課文標出自然段。
(2)勾畫出不認識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復讀幾遍。
2.學生試讀。
設計意圖:
先出示自讀要求,再引導學生根據(jù)要求讀課文,這種教學方法體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教學理念。
3.指名分自然段朗讀。
在學生的朗讀過程中,教師正音,學生鞏固。
4.(1)本課生字組成的詞語。
(第一組含有會寫字和“詞語表”中的詞語,第二組含有會認字):
早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝干影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
師生參與評價,重點強調生字“粗”為平舌音,“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音,“靜、停、揚、鳳”為后鼻音等。
你認為哪些詞語的讀音易讀錯或難讀,再反復讀。學生練讀。
(2)有新鮮感的詞語。(詞語及相對應的圖片)
設計意圖:
這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風情,學生在平時生活中很少接觸到,交流時可以出示相關圖片,加深感受。
5.理解詞語。
理解詞語的方法:
(1)查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。
(2)理解詞語在文中具體指什么。
(3)有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個詞應該用在什么場合。
小組交流自己理解的詞語。
猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應的詞語。
�、僭诳罩须S風擺動。
�、谛稳萆嗜A麗。
③平坦的場地。
�、芸拷鼑绲念I土。
�、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的`競技運動。
設計意圖:
引導學生運用多種方法去自學詞語,既鍛煉了學生的主動性,又加深了學生對詞語的理解。
6.會寫生字。
生字田字格
晨絨球漢艷服裝扮讀靜
停粗影
(1)識記字形
你有什么好辦法記住這些字
①用形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。
�、诩右患�:“氵+又=漢”“扌+分=扮”
“讠+賣=讀”“米+且=粗”
“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
�、蹞Q一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(3)說說本課會寫生字在書寫時要注意什么
寫好生字四步走:①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。
�、僬f一說:整體結構上要注意什么。上下結構的字,“晨、裝”上面要寫得扁些。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y構,應寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結構,應寫得左右等寬。
�、诳匆豢�:關鍵筆畫的寫法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
�、蹖懸粚�:老師范寫,重點指導“晨、裝”,學生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結構,但要注意整個字不要寫得過長,其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書寫。
④對一對:再和課本對照一下,寫得不好看的要及時改正。
學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的同學的字,相互借鑒。
師小結:漢字是世界上最美麗、最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點再去學習,能幫助我們更輕松地認讀、識寫。
7.再次鞏固字詞(連線)�！按鲎濉⒕邦H族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。
8.同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
設計意圖:
分步驟引導學生學習會寫字,降低學生學習會寫字的難度,使學生完全、徹底地掌握會寫字。
三、再讀課文,理清順序。
1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內容,討論:讀了這一段你知道了些什么
2.學習反饋(填空),課文先寫(學生上學的路上和來到學校時的情景);再寫(上課時和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。
師板書:可愛的小學
四、課堂小結。
“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢可愛在什么地方呢請同學們帶著這些問題,自由讀課文。下一節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞。
《大青樹下的小學》教案 篇6
教學目標
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。
教學難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？
二、新課學習
(一)初讀課文，趣味識字
1、自學課文：
畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；
標--標出自然段的序號；
讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
說說如何記住這些生字。
(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內交流自己喜歡的段落。
三、指導寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“晨、靜、裝”。
3、學生練寫。教師巡回指導。
四、課堂總結
這節(jié)課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。
五、作業(yè)布置
1、認真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。
第二課時
一、游戲復習、導入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。
二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的'國旗敬禮。
可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學的第一天是怎么想的？
學生暢所欲言。
(5)是��！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文�！悄菢雍闷娴芈犞�(同學們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？
第四段：
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結
這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現(xiàn)了各民族的團結友愛。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。
《大青樹下的小學》教案 篇7
課時目標
1、精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2、品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。
3、體會我國各民族兒童之間的團結友愛。
重點難點
重點
精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
難點
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在學校生活的幸�？鞓�。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、通過上一節(jié)課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、分段讀議，加深感悟
1、學習第1自然段。
（1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。
（2）比較句子，體會描寫的具體性。
�、僭绯�，從各處走來了許多小學生。
�、谠绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
�。ㄍㄟ^比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點。）
�。�3）比較句子，體會“的”字結構的運用特點。
�、佟邅砹嗽S多少數(shù)民族的小學生。
�、凇邅砹嗽S多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿昌族的小學生和德昂族的'小學生。
�、邸邅砹嗽S多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
（①句過于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結構顯得既具體又簡潔。通過對該句的理解，讓學生進一步加深“的”字結構在運用上的特點。）
�。�4）理解詞語，想象畫面。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？
�。ǔ鍪菊n件中各民族的服裝，引導學生了解民族知識，體會“絢麗多彩”的意思。）
2、學習第2、3自然段。
（1）請輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學的學生是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
�。�2）從“不同”和“同”中感受到同學之間的團結友愛。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習（同一詞語用肯定和否定的形式出現(xiàn)，起到了強調的作用。）
�。�3）學生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表現(xiàn)的原因。（體會間接描寫的作用及其情趣。）
教師引導學生結合自己認真上課的情景想象補充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學生思考討論。）
�。�4）下課了，同學們在做什么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關的句子。
3、學習第4自然段。
�。�1）這所小學留給你什么樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）
（2）我們參觀了這所小學，了解了那里的同學上學路上、上課學習、下課活動的情景。多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
�。�3）有感情地齊讀最后一自然段。
三、深情朗讀，點題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所小學有哪些深刻的印象？
校園美麗——小學生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結——同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學習，一起做游戲，和睦相處……
生活歡樂——同學們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、你能說出這所小學的特別之處嗎？全班交流，引導學生總結歸納。
四、拓展延伸，完成練筆
師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大青樹下的小學里快樂地讀書、游戲，你們在學校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
教室里操場上花壇邊
圖書室里教學樓前大樹下
梳理板書
大青樹下的小學
校園美麗民族團結生活歡樂我們可愛的小學
教學感悟
在教學本篇課文時，我首先模仿課文的結構形式，并借助有關提示語引導學生說說自己的學校，不光為學習課文內容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點。教學中，通過初讀課文，引導學生從整體上把握課文內容，在此基礎上學習有關的生字詞。第二課時的教學，我力圖體現(xiàn)閱讀教學的基本特征，通過運用比較的方式對詞句進行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機的統(tǒng)一。
《大青樹下的小學》教案 篇8
《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、歌曲導入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的`安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創(chuàng)設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉換角色，入情入境。
教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。
2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。
1 大青樹下的小學 課后反思 成功之處：
在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
《大青樹下的小學》教案 篇9
教學目標：
1．認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學交流。
3．能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學重、難點：
邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示說出自己學校生活的某個場景。
教學過程：
一、復習引入
同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的`小學的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些？
�。�2）思考：這一段寫的是什么呢？
學生讀后交流。教師提示時間，地點，人物引導學生說出第一自然段主要內容。
�。�3）我們一起再讀一讀上學路上的情景是什么樣的
練習說句子.
（4）在文中找一找還有沒有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺得這所學校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學生簡單了解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認真？
(3)指生讀上課時部分內容。
(4)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習，連小動物都被吸引過來--意思講到就行）
（5）下課了，小朋友們又玩了什么？
�。�6）讀讀有新鮮感的句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學路上以及上課、下課的情景，這所小學的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學，它在哪兒？可愛嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對學生的朗讀進行指導。
�。�2）同學們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段？
�。�3）我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學‘’？用自己的話說一說。
（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景，說說你體會到了什么：
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。ㄉ钚腋�、各民族團結有愛）
四、拓展訓練，
今天我們在邊疆的一所小學--大青樹下的小學，看到了穿戴不同的各民族小學生他們把學校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認真讀書，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭里他們共同學習生活，那么團結。這是一所多么可愛的邊疆小學�。� 同學們，你們的學校又是什么樣的？在學校里你們會做寫什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。 （教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下）
指生展示，教師適當點評。
五 、小結
“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
板書設計：
大青樹下的小學
上學路上 美麗
上課 認真 生活幸福、民族團結有愛
下課 快樂
《大青樹下的小學》教案 篇10
一、教材分析
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學目標
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、教法學法
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、教學過程
(一)揭示課題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學都寫了什么呢?
等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
(三)精讀課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的.民族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景
然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。
四、板書設計
最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。
《大青樹下的小學》
上學路上 快樂
上課時安靜
下課后 ?
教學反思：
在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利�！庇械恼f：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色�！薄�
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!
《大青樹下的小學》教案 篇11
【教學設想】
引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。
【教學過程】
第一課時
一、觀察插圖，激趣導入。
仔細觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的`確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語。
�。�2）學生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多。
（5）學生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風
�。�6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3、指導書寫。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫的字。
6、評價：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
全班交流，教師小結，并板書：
上學路上
來到學校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
《大青樹下的小學》教案 篇12
教學目標：
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
重點教學目標：
教學目標2、3、4。
難點教學目標：
教學目標2、3。
教學準備：
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
教學過程：
第一課時
一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。
�。ㄒ唬┱J識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
導語：同學們，新的一個學年學習開始了，我們進入到了第二學段的語文學習了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內容是什么，就能了解到通過這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。這個板塊的名稱叫什么呢？請同學們翻開課本P1。（PPT出示單元導讀）以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導讀”。那么，這是哪個單元的單元導讀呢？（指名回答。預設：這是第一單元的單元導讀。）你是根據(jù)什么做出這個判斷的？（繼續(xù)回答。預設：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。）對了，單元導讀首先會提示是第幾單元的導讀。
2.了解“單元導讀”內容構成，明確第一單元主要教學目標。
�。�1）導語：（利用PPT進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
�。�2）反饋指導。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
�。�3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內容是關于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設：
這個單元課文的主題內容是關于校園的（或學校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3.小結：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫生動具體有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
�。ㄒ唬┘と搿�
導語：同學們，你們還記得一年級上學期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預設：一年級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》。）對了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國有多少個民族的小朋友上學的呢？（指名回答。預設：我國有五十六個民族的小朋友上學�；卮鸷髮W生說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個多民族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學習的課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。
1.板書課題：1大青樹下的小學
2.齊讀課題。
�。ǘ┽岊}，明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學目標。
導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學》說的是一所什么樣的小學，它與我們的學校有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，就能知道了。
三、指導預習，梳理課文條理。（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來�！彼�，學習梳理課文條理，學習概括各部分內容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
�。ㄒ唬┲笇ьA習，粗知課文內容。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意�！笔堑诙䦟W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意�！奔仁且粋�教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1.出示預習任務。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
�。�3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2.反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
�。�2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。
�。�3）PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
�。ㄔO計說明：一、第二學段學習的重點已轉移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。）
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作。
4.反饋指導。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
�。�2）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
大青樹下的小學是一所可愛的'小學。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學。
5.出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導。
預設：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。
7.小結：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
�。ǘ⿲W習梳理課文條理，了解課文要點。
1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內容。
出示任務：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結合插圖想一想，課文寫了哪三個內容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內容開始和結束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
�。�1）第1自然段一個內容。早晨，各族小學生來到學校上學。
�。�2）第2、3自然段一個內容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3.小結：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設計說明：根據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
�。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內容，看看圍繞著“上學”這個內容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內容，一共寫了4句話。）
出示任務：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
3.出示任務：朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結：這個句子，用了三個“從……”相似的結構的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
出示任務：（PPT出示資料袋）對照著資料袋，分別朗讀第2、3個句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？
7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學�！碑嬅妗�
畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮�！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
8.小結：除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
�。ǘ┫胂蟆白x書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1. 出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著�！笔且粋�畫面；余下的句子是一個畫面。
3.出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？
個體操作，四人小組交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設：應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結：除了使用相同詞構成的幾個相似結構詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結：（學習狀況和知識能力點）
第二課時
一、復習上一課有關學習內容。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿵土暋坝行迈r感的詞句”。
提問：上一節(jié)課，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”，誰能說說，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎？
指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。
二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認識“有新鮮感的詞句”。
�。ㄒ唬┫胂蟆皩W校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過上一節(jié)課課文的兩個內容的學習，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內容，結合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。
2.反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
3.出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
�。ǘ┬〗Y：
我們通過課文的三個內容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、說說這所學校特別的地方。（設計說明：落實教學目標2，體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程，促進學生“學閱讀”，理解內容，習得方法；“學表達”內化轉換和積累語言，規(guī)范言語表達。）
1.導語：學習了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學，那么這所小學有哪些與眾不同、特別的地方，你能找出來與大家說說嗎？
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關內容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學�！�2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。
3.小結：同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進行說話練習。（設計說明：落實教學目標3。）
1.導語：對比這所邊疆小學，我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？你能用上“有新鮮感的詞句”說一說嗎？
出示任務：（PPT出示課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。
個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。
2.反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。
�。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
�。ㄒ唬┳中谓虒W。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結合的體現(xiàn)。）
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”�！把b”，右上是“士”，不是“土”。
（二）寫字指導。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結。（學習狀況和知識能力點）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
板書設計（設計說明：呈現(xiàn)課文條理結構，為學生把握內容要點提供幫助。）
1 大青樹下的小學
早晨 上學
上課 朗讀 下課 活動
環(huán)境 優(yōu)美
《大青樹下的小學》教案 篇13
教材簡析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結。
教學目標
1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點
重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。
教學準備：
教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀課文。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。
2、（出示句子）：
�。�1）課題：我們的民族小學
�。�2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。
五、鞏固字詞，指導書寫。
1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。
（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏腵圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�。�2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
2、指導書寫課后田字格中的字。
�。�1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
�。�2）學生練寫，師隨機指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、開火車認讀生字、新詞。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）
1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。
2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：
早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練，指名讀，交流評議。
△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非�？鞓返鹊�。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。
（出示句子）：
大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
指名讀，評議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！
（出示句子）：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
指名讀，評議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。
《大青樹下的小學》教案 篇14
一、導入新課
導入類型：播放歌曲《愛我中華》。
教師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
�。ㄖ攸c指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關民族的'詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）
�。�2）梳理課文思路
填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
三、學習“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.指導書寫
�。�1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。
�。ā俺俊⒀b”，上下結構，上窄下寬�！皾h、扮、讀、�！弊笥医Y構，左窄右寬�！捌G、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。
晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。
服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。
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