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    小學語文五年級課文教案

    時間:2023-02-13 11:32:06 教案 投訴 投稿
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    人教版小學語文五年級課文教案

      作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的人教版小學語文五年級課文教案,希望能夠幫助到大家。

    人教版小學語文五年級課文教案

    人教版小學語文五年級課文教案1

      人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

      學習目標

      1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

      2.培養(yǎng)學生積極參與,敢于表達自己的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。

      3.在口語交際的基礎上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。

      4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。

      課前準備

      1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

      2.本單元中四篇文章的插圖。

      3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

      4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

      教學過程

      第一課時(口語交際)

      一、激情引入,交流感受

      播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。

      看了這則公益廣告,你有什么感受?

      二、開拓視野,感受“感動”

      像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來說說這些故事。

      1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

      2.隨機設問:你為什么而感動?

      3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的'故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

      4.不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

      5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

      聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

      6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

      再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?

      7.小結:感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學會了感動,學會了感恩。

      三、互動交流,重溫“感動”

      1.同學們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?

      指名說話。

      一位同學說完后,請其他同學當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,說清感動的原因。

      2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。

      3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

    人教版小學語文五年級課文教案2

      教學目標:

      1、 認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

      教學重點:

      感悟非洲風情。通過品味重點詞句,感受非洲的多姿多彩。

      教學難點:

      學習非洲多姿多彩的寫法。

      教學過程:

      一、談論非洲,揭示課題。

      1、今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

      2、在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)請大家讀一下,有什么疑問嗎?是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

      二、帶入情境,走進文本

      1、這次旅行,除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務:(出示幻燈)

      A.默讀課文,注意生字和新詞,不熟悉的反復讀。

      B.游歷了彩色的非洲,你有什么感受?哪幾句表達作者的真切感受?

      C.課文分成幾個方面來寫?

      注意:快速默讀,可以寫寫畫畫

      2、開火車認讀詞語。

      3、交流感受。說一說,你讀了課文有什么感受?

      4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

      5、同學們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點?(都是感嘆句,表達出了作者對非洲的贊嘆之情;前后呼應,與課題照應)

      6、討論:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?

      7、(課件出示)填空題

      非洲真是一個色彩斑斕的世界!

      那里的 驕陽藍天 是彩色的,

      那里的 植物世界 是彩色的,

      那里的 動物世界 是彩色的,

      那里的 藝 術 是彩色的,

      那里的 日常生活 是彩色的。

      啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

      學生匯報,教師板書

      8、同學們找的真迅速,讀了這些句子,能說說課文的結構嗎?(總—分—總)。

      9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的,找出這些句子。

      (課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

      非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

      非洲的藝術也是彩色的。

      說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下,過渡作用)

      三、研讀重點詞語句段,感受彩色非洲

      非洲是一個色彩斑斕的世界,課文里的語言也是豐富多彩的。

      1、尋找描寫顏色的詞。

      像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些,你能找出幾個來嗎?跳讀課文,劃詞,交流。

      作業(yè)

      根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關色彩的詞

      ( )的世界 ( )的非洲人 ( )的陽光

      ( )的天 ( )的海 ( )的花

      ( )的玉杯 ( )的巨蟒 ( )的斑馬

      ( )的蝴蝶 ( )的大花布 ( )的衣服

      ( )的血 ( )的木薯 ( )的香蕉

      ( )的芒果 ( )的水果沙拉 ( )的旋律

      2、師:課文不僅用了豐富的.顏色詞匯描繪彩色的非洲,還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀,感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

      師:你最喜歡哪一段?

      預設一:多彩的植物世界

      ①大家自由朗讀這一段,你感受到了什么?花非常多,非常壯觀

      課文中用哪個詞語來形容花多的?“花!

     、诨ㄩ_花很常見,但樹開花卻是非洲特有的情形,因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來欣賞圖片。

     、圩髡呤窃鯓用鑼憳溟_花的呢?運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

      這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

      預設二:彩色的動物世界

     、偃藗冊f:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上的野生動物園,就在非洲!

      (課件展示非洲的野生動物)

      ①在這些動物中你印象最深刻的是什么,為什么?

     、诔鍪揪渥樱浩漕伾粌H有赤橙黃綠青藍紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢,你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省,置身于五彩繽紛的蝴蝶世界,細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻,簡直如同步入仙境。

      出示圖片很多蝴蝶:看到這么多的蝴蝶,你想用文中哪個詞語來形容你的感受?“目不暇接”

      預設三:多彩的日常生活

      師:為什么你喜歡這一段?

      【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

      預設四:五彩繽紛的藝術

      出示第七自然段

     、僮髡呔o緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話,具體又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的)

      我們一起來欣賞一下吧!

      (出示有關繪畫、工藝品的圖片,播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

      師:這就是激情似火的非洲舞蹈。

      欣賞完這些圖片舞蹈,你有什么感受?感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

      ②師:是啊,無論是服裝,還是住宅,無論是繪畫,還是歌舞,都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

      四、拓展延伸

      小練筆:根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法,圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界,寫一段話。

      非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……,還是……,是彩色的;非洲的_______——無論是……,還是……,是彩色的:…… ……

      交流匯報

      師:難怪作者會發(fā)出感慨,大家齊讀:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

      五、課堂總結

      非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護這片奇異的土地。

      神奇的非洲還有著神奇的傳說,還有著難解的秘密,如果有興趣,老師給大家推薦兩本書,你可以借來讀一讀。這兩本書是:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

    人教版小學語文五年級課文教案3

      一、教學目標:

      1、認識本課生字詞。

      2、了解本文的主旨。

      3、教導學生保護水資源。

      4、了解非洲文化。

      二、教學過程:

      (一)、談話導入、產(chǎn)生疑問。

      1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

      生:我從以前學過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!

      生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!

      生:非洲是個貧窮落后,怪病叢生的地方

      2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?

      生:老師,為什么說非洲是彩色的?

      師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

      生:(齊答)想

      3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

      (二)、帶入情境,走進文本

      1.師播放課件:非洲風光視頻

      2.欣賞后交流感受。

      師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?

      生:非洲原來如此美麗!

      生:非洲有著很多美麗、迷人的風光,

      生:非洲是一個美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

      3.你們的感受在文章里可以找得到!

      請大家快速瀏覽課文,讀準字音,字詞,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

      剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣:

      色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)

      讀得真好,同學們自主識字的能力真棒!

      4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

      生:非洲真是一個色彩斑斕的世界!

      生:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

      師隨學生匯報,課件出示這兩個句子。(課件)

      師:同學們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:都是感嘆句;

      生:一個在課文的前面,一個在文章的最后,前后呼應,與課題照應

      5.師:你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾,表達的意思相同,照應課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

      6.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的'世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

      師課件出示填空題:

      非洲真是一個色彩斑斕的世界!

      那里的是彩色的,

      那里的是彩色的,

      那里的是彩色的,

      那里的是彩色的,

      那里的是彩色的。

      啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

      學生匯報

      生:那里驕陽藍天是彩色的

      生:那里的植物世界是彩色的

      生:那里的動物世界是彩色的

      生:那里的藝術是彩色的

      生:那里的日常生活是彩色的

      師結合此處課件,引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

      師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

      生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍,藍得發(fā)光,好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

      生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,

      生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點點的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團烈火,一排是一片落霞。

      生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

      生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。

      師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

      (三)、欣賞課件,領略彩色的非洲

      1.欣賞風情,引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

      2.再回文本讀文

      3.我當小導游:

      現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風景最讓你心動,為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習,巡視指導)

      (四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

      非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

    人教版小學語文五年級課文教案4

      教學重難點:

      教學重點:了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。

      教學難點:學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

      設計理念

      閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此,在教學中,以學生的閱讀學習為主線,通過創(chuàng)設情境,讀、思、畫、議等手段,使學生在讀中感悟小艇的構造特點,領悟小艇在威尼斯的獨特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學思路,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

      教學目標:

      1、認識10個生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。

      3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

      教學過程:

      一、導入新課:

      師:同學們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國外走走。看,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上,連接118個島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨特的風光。

      生:齊讀課題

      二.學習生字詞。

      師:同學們課下已經(jīng)預習課文了,課文中的詞語都認識嗎?

      師:請一位同學來讀讀。 生讀:艄shāo

      師:哎,請你再讀一遍(船艄shāo)

      師:一起讀。

      生:船艄

      意圖:關注學生易錯的字音。

      師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)

      師:同學們有不同讀音嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)并學習多音字)

      Chā(交叉)

      Chà(劈叉)

      生……叉chā

      師:叉是多音字,叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

      意圖:這個字有四個讀音,教師只關注了常用的兩個,留下了兩個讓學生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。

      師:唉,同學們,從字面上也能知道詞語的.意思。這里有兩個四字詞,誰想猜猜它們的意思。

      生猜:縱橫交叉 操縱自如

      意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級學生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎。

      師:讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)

      三、整體感知

      師:生字詞同學們都認識了,那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)

      生:小艇的樣子

      船夫的駕駛技術

      小艇與人們的關系

      (師隨機板書)

      意圖:梳理課文內(nèi)容

      四、重點段落品悟。

      1、品讀第二自然段,了解小艇的構造特點。

      師:作者在眾多事物中選擇了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)

      師:誰來說一下。

      生:像——、像——。

      師:對,像獨木舟,像——

      師:再仔細讀一讀描寫小艇的句子,想一想小艇的_____特點像獨木舟。

      生:長、深、窄。板書,特點。

      師:像獨木舟多有趣的樣子,你再來讀讀吧。

      生:讀。

      師:二三十英尺長,1英尺=0.3048米,二三十英尺相當于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的長)

      師:誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)

      師:這小艇可真長。(師評價朗讀)

      師:那什么特點像新月?

      生:(翹)——像——

      師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

      師:小艇在你的朗讀中更美了。

      師:同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。

      師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會?

      出示:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

      生:讀后交流。(體會比喻句的作用)

      師小結:是呀,正是這幾句比喻的運用,文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。

      師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)

      意圖:1.通過重點詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點,作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程;2.通過對比閱讀,體會比喻的作用,感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇,是通過內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學生個人感悟,是學生品文析句,思維想象的結果。

      師:同學們這么奇特的小艇想不想坐上去?

      那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。

      師配樂朗讀,創(chuàng)設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。

      2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術。

      師:這么美觀、舒適的小艇要想行動自如,還離不開船夫的駕駛技術。

      師:認真讀一讀第4段,看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術。(通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術)

      生:操縱自如。 預設:(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)

      師:有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術)

      師:擠字用的特別好,你再來讀一讀。

      師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準確)

      生:想象說。

      師:說得多好哇。

      師:誰能像他一樣再說說一個穿過,仿佛也讓你看到了……?

      生:答。

      師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

      師:來往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。

      指名讀。(訓練有感情的讀)

      合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術)

      意圖:引導學生抓住幾個動詞,想象畫面,體會船夫的“操縱自如”,在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構段的形式。

      3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。

      師:船夫的技術真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會到了什么?(生讀)

      師:你來說。

      生:人們的生活離不開小艇。

      師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)

      師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

      五、回顧全文,了解課文結構特點。

      師:同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。(板書提示)

      (學習課文的結構形式)

      生:(總——分)

      師:你真會讀書,是呀,下面的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關系。在寫文章時,我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。(了解總——分的作用)

      師:同學們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?

      生(談)

      師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)

      1.抓住事物的特點,運用比喻。

      2.動靜結合。

      意圖:揣摩文章的表達順序,回歸整體。

      六、作業(yè):寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運用所學的寫作方法寫出特點

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