七年級地理教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的七年級地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級地理教案1
第二節(jié)巴西教學設計
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、了解巴西工農業(yè)發(fā)展的狀況。
4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業(yè)發(fā)展的狀況。
5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標
通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農業(yè)生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
�。ǘ┙虒W難點
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。
三、課時安排
2課時
四、教學步驟
（一）第1課時
一、民族大熔爐的縮影
1．創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現的內容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西。
板書：第二節(jié)巴西。
2．展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
3．展示巴西的地形圖。
在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。
4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。
5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，
概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創(chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。
6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結合課本91頁第一段內容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么?
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。
巴西是一個有大量混血種人的社會。
因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
7．指導讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么?種族的融合對文化有何影響?
（A．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；C．足球是歐
洲和拉丁美洲愛好人數最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）
8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。
板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
七年級地理教案2
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節(jié)位置和范圍（1）
學習目標：
1.能夠看圖說出亞洲的地理位置
2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當地的自然環(huán)境及人文特點。
學習重難點：亞洲的地理位置。
知識鏈接：世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。
導入：播放中東的戰(zhàn)爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節(jié)課我們就來認識亞洲的位置和范圍。
一、雄踞東方的大洲
自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。
1、亞洲位于東、西半球的：半球。
2、亞洲位于南、北半球的`：半球。
3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。
經度范圍：
4,、亞洲的緯度范圍：
合作探究：讀課本P3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。
1、簡述北美洲的半球位置。
2、說出北美洲的經緯度位置。
3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。
二、世界第一大洲
自主預習：閱讀P4-5，完成下列各題。
1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。
2、按照地理方位，把亞洲分為、、、、、6個地區(qū)。
合作探究
1、讀圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異，分析當地的自然環(huán)境。
2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？
拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為、、。達標測驗：
1、下列關于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）
A、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。
B、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。
C、亞洲位于亞歐大陸的西部。
D、亞洲全部位于東半球、北半球。
2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）
A、白令海峽B、土耳其海峽C、蘇伊士運河D、馬六甲海峽
3、2011年3月24日，緬甸東北部地區(qū)發(fā)生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區(qū)域？（）
A、東亞B、南亞C、東南亞D、西亞
4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）
A、歐洲、非洲B、非洲、北美洲C、歐洲、北美洲D、歐洲、大洋洲
5、中國位于（）
A、東亞B、東南亞C、南亞D、西亞
教后反思：
第二節(jié)自然環(huán)境（第一課時）（2）
一、課前導學:
(一)、學習目標：
1.說出亞洲的經緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。
2.亞洲的位置特點
(二)、重點:亞洲的位置特點
(三)、預習:
活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內容。
1,讀圖6.1，描述亞洲在世界中的位置。
�。�1）亞洲在東西半球中的位置；
�。�2）亞洲在南北半球中的位置。
2，讀圖6.2，完成下列要求。
�。�1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；
（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）讀圖6.3，比較亞洲與其他六大洲的面積；
（2）在圖6.2上，大致計算亞洲所跨的維度范圍；
（3）在圖6.1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6.4，回答下列問題。
�。�1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？
�。�2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？
二、課堂助學:
（一）預習交流：
�。ǘ┑湫屠}：
1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋,北臨_______洋.
2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū).
3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看
，亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第
（三）歸納總結：學生談收獲
�。ㄋ模⿲W效檢測:
1.世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）
A南極洲B非洲
C大洋洲D亞洲
2.亞洲絕大部分位于：（）
A南半球、東半球B南半球、西半球
C北半球、東半球D北半球、西半球
3.同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）
A亞洲B歐洲C非洲D北美洲
4.按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）
A南亞B北亞C東亞D西亞
教后反思：
第二節(jié)自然環(huán)境（第二課時）（3）
一、課前導學:
(一)、學習目標：
1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱
3.亞洲之最
(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關資料歸納亞洲地形和河流特點；
(三)、預習:
活動自學4—6頁“地形和河流”部分內容。
1.讀書上第4頁圖6.5
�。�1）用筆圈出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原并說出它們在亞洲的位置
�。�2）用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋
2、看書第6頁圖6.7和6.8
說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點？
3、亞洲之最
�。�1）世界最高峰
（2）世界最高的大高原
�。�3）亞洲最大的平原
�。�4）世界最大的湖泊（咸水湖）
�。�5）世界最深的淡水湖
（6）世界陸地最低點
�。�7）世界最大半島
�。�8）世界最大群島
二、課堂助學:
�。ㄒ唬╊A習交流：
（二）典型例題：
七年級地理教案3
教學目標：
1、知識與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識別常用的天氣符號；
2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖；
3情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。
教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。
教學難點：天氣預報圖的使用。
教學過程：
一、導入
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）
你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）
�。ń處煱鍟n題：天氣和天氣預報）
二、新課：
1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。
總結：陰晴、冷熱、風雨等。
2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異
總結：天氣—時間短、變化快
氣候—時間長、較穩(wěn)定
練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3、了解天氣預報的制作流程
學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。
總結：探測信息——信息處理——預報系統(tǒng)——氣象服務
同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。
4、引導學生熟悉常見的天氣符號
學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導學生：各種雨的`符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別
5、識讀天氣預報圖
學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。
教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。
三、總結：
1、天氣、氣候的區(qū)別
2、熟記常見的天氣符號
四、作業(yè)
1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預報
2、識記常見的天氣符號
五、教學反思
1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。
2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。
七年級地理教案4
教學目標
�。矍楦�、態(tài)度和價值觀］
1.培養(yǎng)熱愛地球的情感
�。壑R和能力］
1.能運用實例和數據說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間發(fā)展水平的差異。
2.知道發(fā)展中國家和發(fā)達國家的地區(qū)分布特點。
教學重點：
發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學難點
發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間發(fā)展水平的差異。
教學設計
�。坌抡n引入］
設計意圖
創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發(fā)思維。
內容
自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。
小結
總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。
講述
國家及地區(qū)間也存在著這些差距，我們根據這些差異把世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家兩大類。
活動一：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點
設計意圖：通過學生讀圖來認識發(fā)達國家與發(fā)展中國家間地區(qū)分布的差異。
過程：（1）各組學生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。
�。�2）說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家的'分布特點。
（3）試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。
活動二：發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國家間的發(fā)展差異
設計意圖：通過學生動手、動腦、動口來認識發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。（教師規(guī)定甲組學生代表發(fā)達國家，乙組學生代表發(fā)展中國家）
過程：甲、乙兩組學生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發(fā)展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學生注意記錄）
內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發(fā)達和不夠發(fā)達兩大類。
�。�1）甲組學生運用圖片或數據說明發(fā)達國家的經濟狀況。
�。�2）乙組學生運用圖片或數據說明發(fā)展中國家的經濟狀況。
�。�3）全體學生自由發(fā)揮：用其他事實說明發(fā)達國家與發(fā)展中國家間發(fā)展水平的差異。
�。�4）各組學生提出各自所代表國家的優(yōu)勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表）
發(fā)達國家
經濟增長率（％）
發(fā)展中國家
經濟增長率（％）
美國
2.9
中國
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韓國
7.3
德國
1.4
印度
8.6
法國
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
�。�5）學生讀上表分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家的發(fā)展速度的差異。
�。�6）乙組學生提出發(fā)展中國家中各國的優(yōu)勢與不足，并進行取長補短。
教師總結：（1）發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異。
�。�2）發(fā)展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發(fā)展中國家的發(fā)展速度都較快，如中國。
活動三：尋求縮小國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異，促進全球經濟共同發(fā)展的道路。
設計意圖：營造氛圍，放開學生思維，激發(fā)興趣，樹立世界各國共同發(fā)展的觀念。
過程：（1）討論國際上應該如何解決好這些國家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。
�。�2）提出自己的看法，教師作鼓勵性評價。
課外活動：家鄉(xiāng)的巨變
設計意圖：了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國的發(fā)展
內容：（1）以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集當地的資料，完成下表。
20年前
10年前
現在
設想10年后
飲食
居住
交通狀況
著裝
其他
（2）寫出調查報告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。
七年級地理教案5
一、背景與意義分析
人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
二、學習與導學目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
三、障礙與生成關注
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
四、學程與導程活動
教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的.?
3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?(三)、合作學習，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學生結合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經過多少時間?每完成一次晝夜更替需多少時間?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?
6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區(qū)產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。
(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)1、教師提問：(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規(guī)律來嗎?
七年級地理教案6
知識目標：
理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。
能力目標：
運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學重點]
(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協調。
(3)世界三大人種的特點及分布地區(qū)。
[教學難點]
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區(qū)差異。(3)人口問題及對策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。
[教學準備]
課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網搜集有關人口問題的資料。
[教具準備]：投影儀、
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問] 同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數又是怎樣變化的呢?
[活動1] 讓學生結合課本65頁活動1，并根據平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?
一、世界人口增長
[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養(yǎng)學生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。
國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國
德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?
[學 生] 學生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據非洲人口統(tǒng)計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。
[過 渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動4] 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?
[師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數/該地區(qū)的總面積
[活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經濟發(fā)達。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的`綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。
第二課 時 人口問題
[教師提問] 有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數據的想法?(吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調動求知欲)
[活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：
每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結 論] 世界人口的增長速度很快。
[過 渡] 那么人口增長過快會產生什么問題呢?
[小 品](活動) 以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。
啟發(fā)：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方面去展開討論。
[學生表演、教師評價] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。(學生小組討論，一方面可實現資源共享，另一方面可培養(yǎng)學生的團結合作、互相競爭的精神)
[師生共同探討、歸納總結] 略
[質 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。
[討 論] 學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.
[師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。
[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決?(引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料)學生自由發(fā)言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標
[拓 展] (培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維) 1、2、[過 渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢?
[活動2] 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農村人口向城市遷移”。 正方：農村人口向城市遷移，對城市發(fā)展不利 反方：農村人口向城市遷移，對城市發(fā)展有利
[學生辯論] (略)
[師生歸納] 農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安帶來一定的壓力。
[過 渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學生綜合分析的能力)[學生自由發(fā)言] (略)
[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責
[課堂小結] 教師引導學生共同歸納本節(jié)探討的四個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)。
七年級地理教案7
教學目的
1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點和主要工業(yè)區(qū)。
2．初步掌握學習國家地理的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。
3．通過對日本經濟特征的分析，培養(yǎng)學生逐步形成關心經濟問題，樂于分析經濟現象的經濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經驗在四化建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。
教學重點
日本自然條件和經濟特征。
教學方法
談話法和講述法結合。
教學用具
《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。
教學提綱
第二節(jié)
東亞地狹人稠的島國——日本
一、位置、領土、人口
二、自然條件
1．多山的地形
2．海洋性季風氣候
三、發(fā)達的資本主義經濟
1．現代化的工業(yè)
�、侔l(fā)展條件
②主要工業(yè)部門及其分布
2．現代化的農業(yè)
�、偌夹g先進產量高
②農業(yè)部門的分布
四、文化特點
第一課時
教學過程
引入新課
上一節(jié)我們已經從自然、經濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。
[提問]除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經濟最發(fā)達的國家之一。）
今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。
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第二節(jié)
東亞地狹人稠的島國——日本（板書）
[提問]從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。
一、位置、領土、人口（板書）
[讀圖]指導學生根據《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延伸。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。
[提問]根據《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統(tǒng)計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）
[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？
[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）
[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）
二、自然條件（板書）
1．多山的地形
[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿�？拷＃�
[提問]多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）
[教師講授]由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？
[讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖,從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）
[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。
2．海洋性季風氣候（板書）
復習鞏固
[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）
[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）
[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。
布置作業(yè)
預習第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經濟發(fā)展有什么影響？
第二課時
復習提問
日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？
引入新課
教師歸納特點。這些特點對日本經濟發(fā)展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。
學習新教材
三、發(fā)達的資本主義經濟（板書）
[教師講解]
大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業(yè)部門已超過美國，很多工業(yè)品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。
[提問]
你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）
[讀圖導入]
讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業(yè)。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。
[讀圖表，回答問題]
指導學生讀日本主要工業(yè)原料來源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）
[教師總結]
日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。
[讀課文]指定學生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿易對象……”
[提問]想一想，當地有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？
[讀圖]從《日本地圖》中找出主要對外貿易港：神戶、橫濱、大阪等。
�、侔l(fā)展條件
�、谥饕I(yè)部門及其分布
[教師講解]日本是經濟發(fā)達的資本主義國家，它的工業(yè)技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。
[提問]讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）
[展示景觀圖]簡單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。
[提問]日本工業(yè)分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨�？衫煤Ｉ辖煌ǖ谋憷�，以便于原料的輸入和產品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）
日本不僅工業(yè)發(fā)達，而且農業(yè)也非常發(fā)達。
2．現代化的.農業(yè)
�、偌夹g先進，產量高
[讀課文]指導學生閱讀課文第123頁“漁業(yè)發(fā)達農業(yè)單產高”，由學生歸納出日本農業(yè)現代化的具體表現。（采用小型農業(yè)機械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進行精耕細作，單位面積產量高以及發(fā)達的漁業(yè)，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）
[導入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現代化農業(yè)呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當高的，我們看一下日本農業(yè)的分布狀況就可略知一二。
②農業(yè)部門的分布
[讀圖]根據日本工農業(yè)分布圖說出主要農業(yè)部門的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹——丘陵）。
[提問]為什么日本的漁業(yè)發(fā)達？（以現代化工業(yè)做基礎，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）
[看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）
[提問]為什么日本要以小型農業(yè)為主，精耕細作，提高單位面積產量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）
[教師講解]由此可見，日本正是利用了自己發(fā)達的科學技術資源，充分開發(fā)了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進了農業(yè)的發(fā)展。
[小結]我們從日本工農業(yè)的發(fā)展過程中可知，一個國家要想發(fā)展經濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學技術的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢，才在一個地狹人稠的島國上建成為世界上的經濟強國。這一點正是我們今天四化建設中所要借鑒的，也是我們學習日本地理的重要目的之一。
日本從歷史上就重視吸收外來文化。發(fā)展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發(fā)展都起了巨大的促進作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點。
四、文化特點
[指導閱讀]讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統(tǒng)。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）
總結全節(jié)
[提問]我們是從哪幾個方面學習日本地理特征的？（學生回答略）
[教師歸納]從同學們的回答中可以知道認識一個國家的地理特征，首先要了解該國所在地理位置、領土和人口等基本特征，之后再進一步了解它們自然條件和經濟發(fā)展狀況，這是學習國家地理的基本方法，同學們在以后的學習中要經常運用。
七年級地理教案8
七年級地理地球和地球儀教案2新課標人教版
一、學習目標
1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉和公轉。在地球儀上能識別經線、緯線、東、西半球和南、北半球，并能夠利用經緯網確定任何一點的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。
2、能正確觀察有關圖片、示意圖和地球儀，想象地球的形狀及自轉和公轉狀況。能用地球儀演示地球自轉。能繪出地球公轉示意圖。
二、學習要求
1、基本知識：
�、胖溃旱厍蚴且粋�球體。人類認識地球形狀的過程。地球儀是地球的模型。地球公轉引起晝夜長短變化和四季變化。
⑵記�。旱剌S、兩極、赤道、緯線、經線、緯度、經度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分，東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉的方向和周期。地球公轉的軌道形狀、公轉方向和周期。南、北回歸線，南、北極圈。五帶的名稱和范圍及各帶晝夜長短的變化情況。
�、抢斫猓簳円菇惶娆F象的`產生的原因。
2、基本能力：
⑴初步學會：在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界線和劃分。在地球儀上利用經緯網確定方向和任意地點的位置。利用地球儀演示地球的自轉和晝夜交替現象。繪制簡單地球公轉示意圖。
⑵學會：用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說明地球的形狀和大小。
3、實踐能力：
�、潘鸭嘘P地球方面的文字資料及相關圖片制作一期簡報。
�、朴H自動手制作一個地球儀。
4、德育要求：
初步樹立客觀世界物質運動變化的觀點
三、學習建議
1、希望你準備一個地球儀，以便形象直觀地學習有關知識
2、學習時要注意觀察地球儀，把學習內容與地球儀聯系起來
3、要很好地利用地球公轉示意圖學好相關知識
四、檢測練習
七年級地理教案9
教學目標
1、知識目標：
了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發(fā)展最早，目前經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
2、能力目標：
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。
3、教育目標：
通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。
重點、難點
教學重點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布
教學難點：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學用具：
掛圖、多媒體
教學過程：
一、復習提問上節(jié)課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，并回答問題。)
二、導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經濟實力
(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)
1、歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導學生讀統(tǒng)計圖。)
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
(簡單介紹，結合幻燈讓學生了解)
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的.農牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品
荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)
板書二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學生欣賞)
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
小結：
總結本節(jié)課所學知識
作業(yè)：
目標檢測相關內容。
教學后記：
本節(jié)課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。
七年級地理教案10
教學目標
1、了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續(xù)學習：
第二節(jié)巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
（1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的'咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊窠洕闹匾е弧�
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。
學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
�。ǘ�、熱帶雨林的開發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河�！敝Q。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區(qū)，農業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
七年級地理教案11
教材分析
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，其中獨立國家169個，其余為尚未獨立的地區(qū)。各大洲的國家分布是不均衡的，因此，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的貧富差距日益明顯。也成為下半學期學習的一個重點，講解時要注意聯系時政，多舉實例。
2．我國是一個發(fā)展中國家，在進入世貿后面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)，這是第五章學習的要旨，重在讓學生掌握世界格局和中國國情，世界范圍內的重大組織與事件，培養(yǎng)學生愛國情操，為祖國建設服務！
學情分析
1．目前世界共有200多個國家和地區(qū)，其中獨立國家169個，其余為尚未獨立的地區(qū)。各大洲的國家分布是不均衡的，讓學生觀察世界政區(qū)圖，了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地理位置。2．基本要求：讓學生掌握世界重要的發(fā)達國家與發(fā)展中國家，知道他們所在位置，分析他們在南北半球的分布.能力要求：對發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經濟差異原因的分析理解，對“南北對話”和“南南合作”的.認知。
3．本地學生知識面狹小，對時政認識不夠，要對眼下存在的國家之間的經濟差異做簡單分析，另外，多國際間重大的合作進行闡述！
教學目標
學習目標：1.對世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家的認識與理解2.對世界幾個重要國際組織的認識，了解起作用3.對國家的地理位置進行南北半球的分析和整理能力目標：會用圖標和數據進行分析，整理國家間的經濟差異。
情感價值目標：通過學習發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經濟水平。來培養(yǎng)學生愛國情操，激發(fā)學生的建設祖國的熱情！
教學重點和難點
重點：掌握南北半球的發(fā)達國家與發(fā)展中國家的地理位置，了解聯合國組織及常任理事國！
難點：用抽象的數據和圖表來分析國家與國家的經濟差異！
七年級地理教案12
教學目標：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)。2、理解單一產品經濟形成的原因。
重點和難點：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區(qū)的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發(fā)展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。
教學準備：
多媒體輔助教學(自制)
教學設計：
本節(jié)課力求讓學生對所學的區(qū)域有較強的親近感，盡量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。
課時安排：2課時教學過程：
師 生 活 動教學提示與建議[導入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問]首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什么不同？
[學生]膚色黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環(huán)境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。
[板書]第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問]請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區(qū)？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么？
[學生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。
[提問]請在板圖中注明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點？
[學生填圖]一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。
[提問]請在板圖中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。
[學生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？
[學生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主；以赤道為中心，南北半球對稱分布。
[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什么樣的特點。
[學生]討論
[學生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。
[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪里。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)
[學生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。
[提問]大家不難發(fā)現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環(huán)境的氣候特點有什么關系？
[學生]討論
[學生]熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在干季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存。
[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的了解，那個小朋友的家鄉(xiāng)還有哪些資源會十分豐富？
[學生]討論
[學生]水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）
[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。
[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什么關系？請同學們課下討論，和美術老師交換意見。
[提問]上面我們小朋友的故鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請你用一個詞來概括一下。
[學生]美麗、富饒、神奇．．．．．
第二課時
[導入]上節(jié)課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉(xiāng)，他們那里豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發(fā)現這些國家出口商品有什么特點？
[小結]依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖8。31“本區(qū)某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”
[學生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。
[板書]單一商品經濟
[講解]撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業(yè)落后，許多工業(yè)制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發(fā)生的問題。（教師給每個學習小組下發(fā)工作資料，并參加討論）
[活動]模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3—4人代表其他國家；學習小組內的1—2人代表加納。
[教師]請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。
[學生]各小組匯報（略）
[引申]這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的'經濟發(fā)展會產生什么樣的影響？
[學生]回答
[講述]在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區(qū)資源的惡果。
[討論]（略）
[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發(fā)展十分不利，請大家?guī)臀覀兊姆侵夼笥严胂朕k法。
[學生]發(fā)展本區(qū)的民族工業(yè)，減少對工業(yè)品的進口；聯合、團結、協作，發(fā)揮本區(qū)的資源優(yōu)勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業(yè)生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發(fā)展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區(qū)發(fā)展比較快的國家。
[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統(tǒng)計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區(qū)自身造成的。
[板書]人口、資源、環(huán)境
[提問]請大家把非洲發(fā)展中的上述環(huán)節(jié)填入圖中。
[引導]人口、糧食、環(huán)境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發(fā)揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區(qū)的發(fā)展，擺脫貧困。
[討論]每個小組把提出的建議作提綱紀錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，并思考理由。
[學生]討論（略）
[小結]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續(xù)發(fā)展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。板書設計:
第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置范圍和組成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 -- 以高原為主
3、氣候 熱帶氣候類型為主 熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣） 熱帶草原 干季 草原枯萎 濕季 草原茂盛 熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布
4、人口與人種 主要以黑種人為主 分布 文化
二、單一商品為主的經濟
什么叫單一商品經濟？
后果
解決方法
七年級地理教案13
一、目標
1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。
2、根據主要河流的流向，判斷法國的地 勢特點。
3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發(fā)展農 業(yè)的有利條件。
4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu) 勢。
5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。
6、通過學習法國濃厚的藝術，培養(yǎng)學生的藝術興趣。
7、通過學生活動，調動學生學習積 極性，創(chuàng)建一 種和諧、平等 的價值觀。
過程設計
通過觀看巴黎時裝表演，感知藝術之都巴黎的時裝領導世界潮流。
1、分組討論法國的地理位置特點，并讓每組代表介紹各自討論結果。
2、學生在黑板上寫出自己所了解的法國產品，了解法國經濟發(fā) 展情況。
3、讓學生讀圖，然后進行比賽，看誰通過讀圖能分析出法國氣候特點。
二、教學手段：
多媒體教學（自制課件）
三 、教學方法：
討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學過程
〈導入〉展示圖片----埃菲爾鐵塔，問學生這是什么 ？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一 ，有什么吸引我們的？
[講授新課]
�。▽W生活動）（1）他們自己所了解的有哪些旅游景觀，并在黑板上寫出。
�。�2）學生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。（課件展示）首都---巴黎的時裝表演，“巴黎時裝領導世界潮流”
〈過渡〉法國在世界上到底處于什么樣的位置？
1、法國的地理位置
�。▽W生讀圖）P81圖3-27“法國地形”，看法國地理位置優(yōu)越體現在什么地方？（地形、氣候）
（教師引導并展示課件）
�。�1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。
（法國面積最大）
�。�2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）
�。�3）法國海陸位置-----西面：大西洋，東南面：地中海
法國的海陸位置決定了它的'氣候特點：
大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候
地中海沿岸------地中海氣候
內陸--------------大陸性氣候
（教師總結）它的優(yōu)勢在于：
�、偈俏鳉W面積最大的國家，領土呈六邊 形。
②多種多樣的氣候類型。
（展示圖片）“法國地勢圖”
�。▽W生觀察）看 法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）
（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？
�。ń處熆偨Y）地理位置優(yōu)越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。
〈過渡〉法國有這么優(yōu)越的地理位置，它的農業(yè)怎樣？
�。ㄕn件展示）
�。�1）農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤
�。�2）不同的農業(yè)區(qū)：西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
�。�3）法國農業(yè)實現了高度機械化和現代化
〈過渡〉法國的葡萄酒世界聞名，它有什么特點？
（課件展示）法國葡萄酒與健康；酒瓶的有關知識
〈過渡〉法國為發(fā)達國家，它的工業(yè)也高度發(fā)達。
（課件展示）
�。�1）豐富的礦產資源-----煤、鐵
�。�2）高度發(fā)達的經濟-----以汽車、飛機為主的工業(yè)
�。�3）核電比重占發(fā)電量中的70%以上。
〈過渡〉法國旅游業(yè)發(fā) 達，有很多文化
�。ㄕn件展示）法國的文化 與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾
（教師總結）藝術之都---巴黎
七年級地理教案14
教學目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線經過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節(jié)分配特點。
4.了解我國主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。
(二)過程與方法
通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
教學重點
1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。
2.我國降水的時空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。
教學難點
1.秦嶺-淮河一線的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據
教學方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學內容
(一)新課導入
學生活動：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。
教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學生分析討論
(二)學習目標
學生活動：展示閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習
教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表�？凇⑽錆h、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線經過的地區(qū)
教師活動：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學生總結我國冬季氣溫的分布規(guī)律。
3.強調0°C等溫線的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規(guī)律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學生活動：
1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。
3.討論回答家鄉(xiāng)的農作物
教師活動：
1.聯系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖
3.提問家鄉(xiāng)的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的.空間分布
學生活動：
1.在教師的引導下，根據等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區(qū)，引入學生分析空間特點。強調800毫米等降水量線經過的地方。
2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時間變化
學生活動：
1.討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點和雨季的長短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動：
1.引導學生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學生討論和思考
3.要求學生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展
(八)干濕地區(qū)
學生活動：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。
3.讀圖了解各個干濕地區(qū)中地面景觀、農業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。
教師活動：
1.引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，強調秦嶺-淮河一線的重要意義。
3.展示不同地區(qū)農業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學生對于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學生活動：
討論，發(fā)言
教師活動：
展示內容，引導學生思考和發(fā)言。
(十)達標測試
學生活動：
讀題、討論，做出答案
教師活動：
提問，反饋測試結果
板書設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時空變化
1.空間
2.時間
3.干濕地區(qū)
七年級地理教案15
教學目標
1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學重點
讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
教學難點
讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學方法
合作、探究
教學準備
媒體素材
教學過程
一、導入
通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節(jié)目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節(jié)課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。
二、課前熱身
學生分組討論：看哪位同學最新的信息中地理信息最多?是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。
三、合作探究
1、整體感知
提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。
2、四邊互動
互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：
(1)為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續(xù)發(fā)生地震?
(2)為什么我國南方、北方的部分地區(qū)常發(fā)生水、旱災害?
(3)為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行?
(4)為什么吐魯番的哈密瓜那么甜?
(5)為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源?
明確：觀察和了解地理現象，發(fā)現地理問題，探究其成因和規(guī)律，進一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。
互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的環(huán)境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。
學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：
1)你曾經外出到過哪些地方旅行?
2)旅行的內容和目的是什么?
3)采用什么交通工具?
4)時間如何安排?
5)旅行路線如何?
學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。
進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢?
明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。
強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。
俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的`特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它;我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。
四、達標反饋
討論：學生分組設計一條附近地區(qū)野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。
五、學習小結
(1)內容總結
學生先小結本節(jié)課內容。教師點撥。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發(fā)展了自己的地理意識和創(chuàng)新精神。
(2)方法小結
本節(jié)課主要采用討論法學習。
六、作業(yè)
設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。
七、板書設計
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