認識豎的教案（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的認識豎的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　認識豎的教案 篇1

　　教學目標

　　1、經過各種不一樣的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、認識長度單位千米（km）。

　　3、明白1km=1000m，明白1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

　　教學準備

　　多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　(多媒體出示訓練場景的錄像)

　　教師：這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學正在加緊訓練，我們來看看他們在訓練什么項目。

　�。ǘ嗝襟w顯示100m賽跑錄像）

　　教師：他們在訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法：

　　學生1：1000米。

　　學生2：1千米。

　　教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

　　多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學生想象重慶到成都的.公路有多長。

　　提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

　　學生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，所以計量比較長的距離通常用千米作單位。

　　教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

　　二、探索新知

　　1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

　�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

　�。�2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。

　　小組內交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：

　　學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

　　學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

　　學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

　�。�3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

　　2活動感知，體驗想象1千米的長度

　�。�1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

　　教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

　　80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長啊！在此基礎上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

　�。�2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

　　方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了米，走了步，用了分

　　估計走1千米用分；我跑米，跑了步，用了分，估計跑1千米用分。

　　方案2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計走1千米要分，跑1千米要分。

　　方案3：100米的跑道，跑用分，估計跑1千米要分。

　　方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。

　�。�3）學生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。

　　學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

　　學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

　　學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

　　學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

　　學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

　　學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

　　3教師小結

　　剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

　　三、反思總結

　　教師：想一想，這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　認識豎的教案 篇2

　　【教學內容】

　　教材第62頁例3，第63頁例4

　　【教材分析】

　　這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學內容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。

　　【學情分析】

　　如今的課改相當重視學生之間的合作與交流。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與協(xié)作能力。

　　【教學目標】

　　1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

　　2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣濃厚的數(shù)學學習興趣。

　　[教學重點]掌握除法豎式的正確書寫方法。

　　[教學難點]理解豎式中各個部分的含義。

　　[教學準備]多媒體課件、小棒等。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）？？1（根）

　�。�3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

　　師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎？

　　預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的`份數(shù)。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？

　　我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？

　　學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預設：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

　�。�2）可以寫算式16÷4=4（組）

　　（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。0三、鞏固練習

　　1、完成“做一做”第1、2題。

　　指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據(jù)學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義。四、課堂小結

　　這節(jié)課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？

　　[板書設計]

　　認識除法豎式

　　第4課時用豎式計算有余數(shù)的除法

　　教學內容：63頁例4

　　[教學目標]

　　1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。

　　2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。

　　[教學重點]

　　1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

　　2、會運用計算有余數(shù)除法的相關知識，解決一些實際問題。

　　[教學難點]

　　學會有余數(shù)除法的試商方法，進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　[教學準備]多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、新課導入

　　基本練習（課件出示）

　　1、擺41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，還剩（）根。列式：

　　2、擺41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，還剩（）根。列式：

　　匯報結果，再列豎式，說說每個數(shù)的含義。

　　認識豎的教案 篇3

　　活動目標：

　　認識半點，能正確辨認并叫出它的名稱。

　　活動過程：

　　1、出示大鐘面，認識半點：

　　教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。

　　教師報時間，幼兒撥時針、分針。

　　2、學習認識半點：

　　——“假如現(xiàn)在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢？”

　　（1）、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。

　�。�2）、幼兒聽教師報時間，撥出相應的半點。

　　（3）、請個別幼兒演示。

　　3、看卡片撥半點：

　　教師出示卡片，幼兒撥相應的半點。

　　4、幼兒書面練習：

　　幼兒做《認識半點》的練習，教師觀察指導。

　　教學反思：

　　這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，；能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的'地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。

　　了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　認識豎的教案 篇4

　　《除法豎式的認識》是二年級下冊第六單元的教學內容，是學生學習有余數(shù)除法的開始，本節(jié)課是有余數(shù)除法的第二課時，因此我想讓學生在具體的情景中，理解除法豎式的意義，知道除法豎式各部分的名稱，培養(yǎng)學生的動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，《除法豎式的認識》教學反思。

　　我在設計教案時，把教學重點確定為掌握除法豎式的寫法及除法豎式的計算方法，我安排了這樣幾個層次教學：

　　一、通過復習引入，有12根小棒，每四根分一組可分幾組？我們怎樣解決這個問題？(1)擺小棒。（2） 畫一畫，圈一圈。怎樣列式？還可以列豎式計算。導入新課。

　　二、新授部分。除法豎式該按怎樣的順序寫？為什么要這樣寫？在教除法豎式的認識備課時，我一直在思考這個問題，我和我們學校的數(shù)學老師探討，上網查詢，說法各異。我覺得除法豎式的格式與加法、減法和乘法都不一樣，學習起來有一定難度。因此怎樣讓學生自然的記住除法豎式的順序。課堂上我創(chuàng)設了一個情景，學生學習效果很好。

　　根據(jù)學生寫的除法豎式對比的寫出正確的除法豎式，“廠”是豎式的除號，好像“廠房”的“廠”字，教學反思《《除法豎式的認識》教學反思》。被除數(shù)住在房子里面，除數(shù)住在窗口，表示把總數(shù)進行平均分。商住在房頂，要和被除數(shù)的個位對齊，把分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法的橫線一樣也相當于等號的意思。

　　接著我又追問：商寫在什么地方？它表示什么?（讓學生觀察擺小棒，分掉多少根？12根寫在豎式被除數(shù)的下面.再觀察分掉12跟后還剩下多少根？在豎式上我們能不能看出剩下多少根？剩下的寫在豎式的什么地方）完成了豎式再介紹各部分名稱，每個數(shù)的表示意義。

　　通過這節(jié)課也讓我明白了在以后的教學過程中，教師對教學的難易程度要有預見性，對于學生不容易接受的難點要事先設計更可行更有效的教學方式，這樣才能教的輕松，學生也學得輕松，從而起到事半功倍的教學效果。

　　三、練習部分，我設計將后面的練習作為一系列的闖關題出現(xiàn)，以激發(fā)學生學習的興趣，使其能在高層次上積極思維，不斷閃要智慧的光芒。當學生得出結論的時候，我總要問他們還有沒有其他的意見和想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。

　　結束了除法豎式的認識的教學后，我覺得自己在這節(jié)課上把握得較好的幾個地方就是前面新授的部分讓學生自己試著寫出除法豎式，講解得比較到位和詳細，學生基本上都掌握了這種方法；還有就是除法豎式中每一部分表示的意義，加深了學生對除法豎式的理解。我也同時認識到自己教學過程中的幾點不足：

　　一是臨場應變能力應當加強，要做到心中有數(shù)。即使是自己為了某些外在的原因要趕進度，也要力求自己授課語言的`準確性！如果出現(xiàn)了口誤的地方，應當及時的改正。

　　另外應當注意再多聽聽孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯誤的，然后從這中間去找解決如何更好的傳授知識的問題。

　　還需要注意的是要求學生回答問題的嚴謹和完整性，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成這個良好的習慣，對以后做應用題也是很有好處的。

　　認識豎的教案 篇5

　　教學內容：

　　P2~P3

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積。

　　重點難點：

　　1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教師準備：

　　課件、實物投影儀

　　學生準備：

　　每個人準備若干圓片

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　分蘋果

　　二、探索新知

　　1、學生自學教材分蘋果，認識豎式。

　　2、體驗除法豎式的計算過程。

　　3、先讓學生獨立思考上述問題

　　有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？

　�。�1）進行全班集體交流。

　　（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　�。�3）介紹除法豎式的`寫法

　　a.除法橫式： 20 6 ＝3（個）2（個）

　　b.除法豎式

　　3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

　�。�1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答課本第3題試一試中的第（1）題。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　�。�3）指名回答，引導學生認識6還可以接著分，正確的式子應是笑笑做的。

　�。╝）討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　（b）學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固練習

　　第3頁練一練第1、2題。

　　四、總結

　　除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　認識豎的教案 篇6

　　目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數(shù)字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！

　　活動目標：

　　1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數(shù)的加減。

　　2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的'過程。

　　3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。

　　活動準備：

　　1、10以內算式題

　　2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。

　　活動過程：

　　一、游戲“開火車”，練習10以內數(shù)的加減。

　　1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。

　　2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。

　　二、教師出引導幼兒進行購物猜測，復習10以內的加減。

　　1、教師介紹購物的情況，引導幼兒猜測。如我用10元錢在禮品超市買了1件禮品，還剩下8元錢，猜猜買了什么？為什么？

　　2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

　　教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？

　　3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。

　　幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。

　　三、根據(jù)所提供的購物條件，引導幼兒進行推理練習。

　　1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）

　　請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）

　　2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）

　　請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

　　3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如XX）？為什么？（因為XX4元錢1個，4和4合起來是8）

　　四、幼兒進行操作練習，鞏固10以內的加減。

　　1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。

　　2.卡片歸類。

　　請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進行歸類，分別放在分類盒里。

　　活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。

　　認識豎的教案 篇7

　　教學內容：

　　上海教育出版社《實用數(shù)學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。

　　教學內容分析：

　　本節(jié)課是二單元的起始課，第二單元屬于數(shù)與數(shù)的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數(shù)的加減法，本節(jié)課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　學情分析：

　　本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以后進位加法打下基礎。

　　教學目標：

　　1.使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。

　　2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊進行相加的算理。

　　教學重點：

　　會寫加法豎式，掌握書寫規(guī)則，會用豎式正確計算。

　　教學難點：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。

　　教學過程：

　　一、借助情境，導入新知

　　1.出示課件，在情境中引入新知

　　師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們知識。好不好？

　　生：好。

　　師：看大家都已經集合好，準備出發(fā)了。

　　二、探究新知

　　2.出示圖片和題目

　　師：學生和帶隊老師一共多少人？

　　3.指名列式，板書

　　7+2=

　　抽學生回答，7+2=多少？

　　師：你是怎么得到的，能給大家說一下嗎？（指名說一說）

　　師：很好，說的很清楚，他是借助數(shù)的組成來解決問題的.。還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？

　　4.經歷計算過程，探究豎式算理

　　通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數(shù)位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？

　　5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：

　　師：豎著寫有什么好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。

　　6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。寫豎式要注意些什么？怎么才美觀？

　　分開點寫，相同數(shù)位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。

　　認識豎的教案 篇8

　　教學目標：

　　1、使學生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

　　2、理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學生的`計算能力。

　　3、讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、我會填，在括號里最大能填幾?

　　4×（）<21 9×（）<37 ( )<31

　　2、我知道用豎式計算過程中應注意什么?

　　20÷4= 30÷6= 35÷7=

　　二、自主學習：

　　1、請同學們仔細觀察，看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?結合這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?

　　2、自己試著列算式。

　　三、合作探究：

　　1、22÷4=（）人（）條

　　(1)用豎式計算的正確格式。

　　(2)在豎式除法中如何試商?

　　(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

　　(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

　　2、比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

　　3、小組內交流回報。

　　認識豎的教案 篇9

　　教學內容：豎彎、豎彎鉤。

　　教學目標：

　　1、認識豎彎、豎彎鉤的形態(tài)特點。

　　2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。

　　教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　�。⊕靾D出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　�。�1）板書課題：豎彎、豎彎鉤

　�。�2）組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

　�。�3）引導學生分析筆畫的書寫順序。

　�。�4）學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　�。�5）組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

　�。�6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的.組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　�。�7）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

　　四、課堂：

　　組織學生回憶本課的重點。

　　認識豎的教案 篇10

　　教學要求：

　　1、 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

　　2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

　　教學重點、難點：

　　掌握“豎”的寫法。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　復習上節(jié)課的主要內容。

　　指名談談自己的學習收獲。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二 、新授：

　�。ㄒ唬┲v解“豎”書寫要領。

　　1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領讀筆畫名稱。

　　2、 講解筆順（從上到下）。

　　3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的'“豎”有什么特點。

　　分小組討論。

　　4、 教師分析講解：

　　豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

　　豎有垂露、懸針和短豎之分。

　　垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

　　圖示：

　　懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

　　圖示：

　　短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

　　圖示：

　　5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　�。ǘ�）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

　　展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

　�。ㄈ�）學習書寫帶豎的字。

　　1、出示范字：

　　十 上 土 干 工 正

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

　　4、帶領學生分析書寫要領。

　　十：橫平豎直，是懸針豎

　　上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

　　工：上面橫短，下面橫長。

　　5、演示書寫過程。

　　6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

　　7、比一比，改一改

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　　認識豎的教案 篇11

　　一、教學目標

　　1.掌握垂露豎的特點、寫法，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；

　　2.復習上節(jié)課學習的懸針豎的寫法；

　　3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；

　　4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；

　　5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。

　　二、教學重點

　　掌握垂露豎的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

　　本班學生處于毛筆學習的初級階段，重點是學習基本筆畫的寫法，毛筆的運筆方法，感受不同力度和運筆方向帶來的字形的變化。本階段學習的越扎實，以后進步的也就越快。

　　三、教學過程

　　1復習上節(jié)課學習的懸針豎的'寫法；

　　2.講解新知識

　　垂露豎的運筆步驟：1.逆鋒起筆，2折筆右下，3頓筆后向下中鋒行筆，4至盡處稍頓后提筆向左上回鋒收筆。

　　本節(jié)例字“下”下字橫長豎短，豎的起筆偏左，點的起筆偏上，整個字不宜寫的太大。注意橫畫和點畫的粗細變化。

　　3.課堂總結

　　(1)總結本課知識重點；

　　(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；

　　(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。

　　4.作業(yè)布置

　　把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。

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