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梅花魂教案8篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的梅花魂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅花魂教案1
學習目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？
�。�3）本會外祖父視國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風欺雪壓的品格
重點、難點重點：理解課文內(nèi)容
難點：體會外祖父的愛國情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風欺雪壓的品格
教學準備（1）學習準備：小黑板
�。�2）預習要求：（1）把課文讀道順；（2）思考課文國況梅花瀉了哪幾件事
教學過程與方法
一、導入揭題
梅花，自古是詩人，畫家贊美的對象，是因為它經(jīng)霜傲雪，不則嚴寒，在它身上寄寓了對美好品格的向往，同學們也學過許多有關(guān)梅花的時局，今天，我們就一起來學習一篇有關(guān)梅花的課本。（板書課題、釋題魂本課的品格。
二、明確噓唏目標：（指名讀，其余學生聽記）
三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
二、自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自學指導（一）
利用工具書把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內(nèi)容題。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父1、（讀唐詩宋詞）2、（珍惜雪梅圖）3、（不能回國而難過）4、（送我墨梅圖）5、（送我繡著梅花的手絹）
二、精讀課文，體會感情
過渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢？讓我們再次走進課文，去體會老人的'愛國情懷吧！
教學過程與方法教學反思
反復朗讀并思考以下問題（1）外祖父為什么愛梅花？2、梅花的品格是什么？3、外祖父希望我做什么樣的人？
1、自學指導（二）
找出課文中外組度贊美梅花的一段話（是啊鶯兒總要有梅花才好）。
2、學生自學，教師巡視指導
3、檢查自學情況
�、僦该首x
�、趨R報自學指導二中的三個問題
四、當堂訓練
一、給帶點選擇正確的讀音
漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）
�。ǘ┌匆髮懢渥�
�。�1）雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。
縮句：。
（2）、我想起了外祖父
擴句：。
�。�3）仿寫句子，梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神
仿寫：愈愈愈。
無、學習反思：
這節(jié)課你學到了什么？是用什么方法學到的。
梅花：有品格有靈魂有骨氣
六、板書：梅花魂：｛｝愛國
做人：頂天立地，不肯低頭折節(jié)
梅花魂教案2
教學目標：
1．認識“撩、眷”兩個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格。
教學重點：
1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2．了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。
教學難點：
1．體會外祖父對梅花品格的闡述。
2．體會外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄托的愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。
二、預習課文
1．讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2．畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
3．把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
1．課文寫了5件事，①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他對一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。）
2．理解語句
�。�1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。ㄌ拼蹙S的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）
�。�2）春草明年綠，王孫歸不歸。
（也是王維的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）
（3）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。
�。�4）“輕輕、慢慢”。（體會外祖父對墨梅圖的`愛惜）
�。�5）為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）
�。�6）愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（體會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）
�。�7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié)，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話
五、總結(jié)、擴展
1．讀了這篇課文，你感受到了什么？
2．你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明中心）
附：板書設計
7 梅花魂
《梅花魂》教案二點評：
通過教學讓學生理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情，教育學生學習梅花的高尚品格。課前，布置學生進行預習，獨立學習新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復讀課文，通過自學、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領(lǐng)會“梅花魂”的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文，重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。
梅花魂教案3
第一課時
一、激發(fā)情感，導入新課
1、看梅花圖，說梅花特點。
2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音。
2、認讀生字詞。
3、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。
4、課文主要寫了什么?
(外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學習。)
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。(重點指導以下句子。)
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”
�、� 找出句子中的一對反義詞：
(不甚留意──分外愛惜)
② 古玩和一幅畫哪個更值錢?從這對反義詞中你體會到了什么?
③ 相機指導朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢?”
�、� 用“▲”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么?
�、� 讀讀外祖父訓斥我的話：
這是反問句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說：“不要弄臟梅花�！倍f：“清白的梅花玷污不得�！�(強調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)
�、� 相機指導朗讀。
2、轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”：
�、� 在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷?
(他欣賞梅花的秉性。)
⑵ 相機引出第13段，從相應的句子中總結(jié)出梅花的秉性：
(不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……)
⑶ 第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?
(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國人應該具有梅花的秉性。)
⑷ 舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人：
(岳飛、戚繼光、江姐……。)
�、� 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?
(向梅花學習，做個有氣節(jié)的中國人。)
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導背誦，積累內(nèi)化
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的`熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。
2、生默讀課文。
二、小組合作，體會游子之情
1、教念古詩，悲傷落淚：
�、� 理解古詩的含義。
�、� “老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂!’”
為什么外祖父說作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)
2、無法回國，失聲痛哭：
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”
�、� 這句話把外公比作什么?
(小孩子。)
�、� 外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么?
(外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。)
3、送別親人，思歸難歸：
“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！�
�、� 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎?
(思歸難歸，愁苦變老。)
�、� 當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。)
三、回顧整體，暢談收獲
1、(指課題)什么叫“魂”?
2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……)
3、通過學習，你有什么收獲?
(明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……)
4、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，內(nèi)化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。
梅花魂教案4
【教學要求】
1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的`能力。
【教學重點】
把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。
【教學難點】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教學策略】
1、教法：目標教學法
2、學法：自主、合作、探究
【教學時間】1課時
【教學準備】
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
【教學內(nèi)容】初步感知，了解內(nèi)容，學習生字詞
【教學目的】
1、學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
2、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學重難點】
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學流程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）
2．板書課題，讀課題。
二、展示目標
三、導學達標
�。ㄒ唬z查預習，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
三、交流反饋，體會情感
1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）
2．如果學生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）
3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）
四、達標測評
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書法比式關(guān)：正確書寫字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動句段
五、總結(jié)
梅花魂教案5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動。
教學難點：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
課時安排：
2課時
教學準備：
1、搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。
2、把重點句制成課件。
教學過程：
一、誦讀導入，激情啟思
1、（配上《梅花三弄》音樂），引導學生誦讀關(guān)于梅花的`古詩。
2、交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？
3、是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
4、出示課題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。
�。蹌�(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
1、自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
1、指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的懷念之情。
梅花魂教案6
教學目標：
1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。
2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。
教學時間 二課時
教學設計
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學生字新詞。
�。ǘ┲笇Ю首x。
二、教學重點、難點
自學并掌握18個生字。
三、教學過程
�。ㄒ唬├娩浵瘢胄抡n。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？
2．大家來讀一讀你了解的情況。
3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書，預習生字。
�。ǘ⿲W生初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認識的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學生讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)加個干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。
（三）理解詞語。
1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的`詞語質(zhì)疑。
2．引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。
在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語。
以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢姡砸辉~指性格。
3．理解其它詞語。
4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。
頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來的文物，很貴重。
玷污使之有污點。
希罕少見的，不常有的。
眷戀顧念，愛戀。
5．讀讀這些詞語。
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學習，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。
4．教師指導讀難句。
�。�1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個愈應讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個愈應讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。
�。�3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。
5．再練練難句的朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
抄詞、讀課文。
第二課時
教學目標：
1：認識撩、眷兩字；
2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。
3：能充分調(diào)動已有知識，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學重點：
通過多元學習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。
教學課時： 兩課時
第二課時教學內(nèi)容：感悟課文。
教學過程：
一：導語引入：
同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。
�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó嬅妫┰跇非墟告付觯�
梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：淺滲目標
這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。
請你們帶著預習的感受再讀題目。（生讀體會語感）
三：整體感知文章大意
1、請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）
2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。
3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。（出示五件事）
四：品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？
�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實際。（4）、其它適合自己的方式。
2、小組交流，精彩匯報。
3、有氣節(jié)的人物是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會氣節(jié)人物的含義。）
導語：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會血色的梅花的深意。
導語：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心�。�
6、自己品讀15自然段。
導語：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
五、涌情釋懷。
1、導語：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。
2、學生展示語句。
�。�1）、對聯(lián)：梅花魂，愛國心。
�。�2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）
六、余韻結(jié)束
同學們，現(xiàn)在正是初秋時節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖。
梅花魂教案7
教學要求：
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學難點：
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學準備：
卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。
2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。
1、在作者的`記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？
2、自學體會，動手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。
5、練習有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。
1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？
2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。
3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學生結(jié)合著自己的理解來談。
3、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。
4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
梅花魂教案8
1教學目標
知識與能力目標：
1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
過程與方法目標通過情境感悟、朗讀、小組合作學習等方法學習課文，體會華僑老人眷戀祖國的心
情感態(tài)度價值觀目標
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，學習這種品格。
2學情分析
我所教的是小學五年級的學生，學生對基礎(chǔ)知識的掌握普遍較好，班級同學比較活潑開朗，課堂活躍，比較喜歡搶答問題，因此，在課堂上我采取了多討論，多提問，多自學的方法讓學生們了解學習此課
3重點難點
根據(jù)語文新課標要求，單元教學的要求，本課的教學重點如下：
1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2.了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。
教學難點：
這篇課文所授的對象為五年級的學生，因此，外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學生理解的難點，也是本課教學的難點
4教學過程
4.1第一學時教學活動活動1【講授】梅花魂
�。ㄒ唬z查預習情況
在這里我會在黑板上寫出魂，分外，抹凈低頭折節(jié)，然后分別讓他們標出魂，分，抹，折的音魂（hun）分（fen）外抹（ma）凈低頭折（zhe）節(jié)
設計意圖：為文章的學習掃清文字障礙，按新課標要求進行字詞的積累。
�。ǘ┱f#課件# 導語設計
梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的`外祖父對梅花更是情有獨鐘，想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事？標題“魂”又是什么意思呢？本文地址：
設計意圖：提出所學重點，考察學生對第一課時的學習了解程度，為進入下文做鋪墊。
�。ㄈ┱w感知課文：
請同學們默讀課文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？
設計意圖：提出問題，讓同學們默讀課文，通過默讀了解全文，提出問題，使學生默讀時有重點的
把握了解點，讓學生能抓住重點事件。
�。ㄋ模┥钊胛恼�，感知課文
1.在這個環(huán)節(jié)，我會先提出這樣的問題，請同學們快速的朗讀課文第三自然段，想一想，在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的，可是有一次他卻大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，“我”為什么害怕了？學生朗讀課文在交流中體會到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉來訓斥媽媽。老師追問，從哪里看出外祖父對這幅墨梅圖的喜愛呢？學生會抓住惟獨，分外，輕輕，慢慢，抹凈等詞語來體會。并且我會讓同學們分析這段用了什么寫作手法，學生分析是采用了對比的寫作手法。當交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時，向同學們提出就是一幅，墨梅圖有什么好生氣的��？
設計意圖：這個問題可以使學生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會其表達效果，對學生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。
2.由老師范讀“臨別贈梅”一段，找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格，梅花的品格又是什么？學生們回答后，提出“魂”的含義是什么？
設計意圖：范讀中讓學生感受梅花的精神，品格的回答使學生更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與#課件# 導語相照應。
�。ㄎ澹┢肺顿p析
1.外祖父贊美梅花頂天立地，堅貞不屈的秉性，可是有件事卻時刻寄托著他的情愫，每當想起就不禁悵然淚下。讀全文，找到外祖父幾次落淚，分別是在什么時候？學生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么？
2.第一次是教我讀唐詩宋詞的時候，讀到思鄉(xiāng)的詩句時，情不自禁的流淚，此刻祖父想到了什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國，心系祖國。并且在這里我會指導同學朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。
3.第二次，當我告訴外祖父就要回國的消息時，外祖父竟然嗚嗚的大哭起來，從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么？讓學生補充省略號的內(nèi)容，想想此時我會想的什么？
4.第三次在送別之時贈送我手帕時淚眼朦朧，這里對外祖父的外貌做了特寫，讓學生讀描寫外貌的句子，談談自己的體會。學生想到外祖父老了，已無法達到回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。
5.聽歌曲感受外祖父的愛國心，并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。
設計意圖：旅居海外的外祖父的愛花之情。更有恒古不變的愛國情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學生感悟游子的愛國心。作者在描寫這三次落淚時也伴隨了自己不同的理解。學生感悟時也是一個逐漸深化的過程。另外兩次展開的學習活動也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會。活動實現(xiàn)了由積累到表達感悟的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
6.讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系，從中體會到了什么？
設計意圖：學習“前后照應，首尾連貫”的寫作手法，體會這種寫作手法的好處。
�。⿺U展延伸
1.體會老人的愛國心，說說古今中外都有哪些愛國人士？設計意圖：了解古今中外的愛國人士，深入了解梅花魂的含義。
1.體會老人的愛國心，說說古今中外都有哪些愛國人士？設計意圖：復習“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。
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《梅花魂》是一篇華僑來人體現(xiàn)愛國心的文章，文章采用敘事的手法，寫了老人與“我”的五件事，運用了“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。通過“讀——悟——理解——分析”而感受學習。
（八）布置作業(yè)
寫一篇小短文，要求運用“前后照應，首尾連貫”的寫作手法。五板書設計梅花魂——民族精神珍愛梅圖贈送梅圖中國心三次落淚
設計意圖：本文由珍愛梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個過程時都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神，這樣的板書設計突出課堂所講重點，板書線條鮮明，使學生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點。
結(jié)束語：
梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居海外的游子的縮影。那份對祖國的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
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