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    《記金華的雙龍洞》教案

    時(shí)間:2023-02-23 16:21:59 教案 投訴 投稿

    《記金華的雙龍洞》教案(15篇)

      作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《記金華的雙龍洞》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《記金華的雙龍洞》教案(15篇)

    《記金華的雙龍洞》教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

      3、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

      4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      深入理解課文內(nèi)容,理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

      2、正確朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      3、初讀課文,感知課文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      1、師:在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

      “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片,學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天,我們就和作家葉圣陶先生一起,走進(jìn)金華,走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。(板書:17記金華的雙龍洞)

      2、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

      葉圣陶,原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

      1907年,考入草橋中學(xué)。1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

      新課教學(xué)

      二、初讀課文,解決字詞。

      1、讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等,要求識(shí)記它們的字形。

      (這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

     。1)讀準(zhǔn)字音

      浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

      移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

      自由讀,指名讀。

      師生共同正音:

      注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,翹舌音“浙窄乳”等。

      指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

      “臀”上下結(jié)構(gòu),筆畫較多,注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些,托住上面的部分。

      “窄”上寬下窄,下面的`部分是“乍”,不要寫錯(cuò)。

      2、畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

      3、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

     。1)擁擠:(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。

      (2)空隙:指中間空著的地方;尚未占用的時(shí)間;空曠間隙;相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

     。3)稍微:表示數(shù)量少或程度淺。

     。4)蜿蜒:上下起伏,曲折像蛇類爬行的樣子。

     。5)依據(jù):基礎(chǔ),按照。

     。6)突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子;森郁,形容樹木多而茂盛。

     。7)石鐘乳:在溶洞里常見到,形如寺廟里的大鐘,也叫鐘乳石。

     。8)石筍:指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

     。9)名目:事物的名稱。

      4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

      三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

      1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2、指名分自然段朗讀。

      3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

      4、交流

      指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

      路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

     。ò鍟郝飞稀舛础紫丁鷥(nèi)洞→出洞)

      5、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

      課堂小結(jié)及拓展延伸

      四、課堂總結(jié)。

      這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到溶洞里面去看一看,看看那里到底有多么神奇,下節(jié)課我們就一起去那里看看!

    《記金華的雙龍洞》教案2

      【教學(xué)目的】

      1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

      2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

      2、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí),往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒,好?

      二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

      1、讀后提問:

      按游覽順序,全文可分為幾段?

      2、全班討論,確定段落的分法。

      3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文第二自然段:

     、抛髡咴谌ルp龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

     、品答亞栴}時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

     、傧日页鲅赝究吹降木拔。

      ②再說說這些景物有什么特點(diǎn)?

      ③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

      景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

      特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

      感受── 一片明艷陽(yáng)天

     、侵笇(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

      2、指名讀第三自然段:

     、抛髡呗牭搅耸裁?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

      ⑵討論:

      溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

     、巧杂蓞R報(bào)。

      3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

      生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

      生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

      過渡:

      去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

      4、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

      山:突兀森郁,很有氣勢(shì)。

      洞口:像橋洞似的,很寬。

      外洞:大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

      泉水:靠著洞口的右邊往外流。

      5、默讀第五自然,說說你對(duì)孔隙的最初印象:

     、派x后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。

     、圃僮x,劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明:

     、佟翱紫丁币辉~本身說明。

      ②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的.小船”船小說明孔隙小。

      ③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說明孔隙小。

      ④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

     、侵笇(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

      6、齊讀第六自然段:

     、艃(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

     、谱髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”,到底像不像?

     、賹W(xué)生討論后自由說。

     、谛〗Y(jié):

      該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

     、恰捌浯问切┦娙椤坑40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報(bào))

     、戎笇(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對(duì)它的喜愛。

      7、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

      四、分清課文主次

      1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

      2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

      五、小結(jié)

      我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時(shí)候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí),進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與偉大。

      六、作業(yè)

      設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

      【教學(xué)板書】

      記金華的雙龍洞:

      路上:一片明艷 迎著溪流

      外洞:大 泉水外流 自然偉大

      值得觀賞

      孔隙:低矮窄小 一路水程

      內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

      出洞:

    《記金華的雙龍洞》教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

      2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

      3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

      1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。

      2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。

      新課教學(xué)

      二、“初入溶洞”,感受“美麗”。

      思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?

      1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

      (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

      2、一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)

      說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

      預(yù)設(shè):一個(gè)“迎”字,點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

      “時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因?yàn)橄鞯膶捳灰,所以才形成流水速度的緩急不同?/p>

      作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄;緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

      (板書:寬、窄;緩、急)

     。3)這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!

      反復(fù)朗讀上述句子。

      三、精讀感悟,感受“狹窄”。

      研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

      1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

      根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)

      洞口:像橋洞似的,很寬。

      外洞:寬敞。

      孔隙:窄小。

      內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。

      2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

      (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

      著重感悟下列句子:

      1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

      體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受,“稍微”,“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點(diǎn),非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的'假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

      2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

      著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。

      四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。

      1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

      2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

      (飛機(jī)在高空表演,時(shí)而盤旋上升,時(shí)而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)

      3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

      汽車行駛:

      自然天氣:

      課堂小結(jié)及拓展延伸

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

      1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

      從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

      2、教師小結(jié)。

      文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中,作者的語(yǔ)言樸素,真實(shí)可感。

      3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

      板書內(nèi)容

      17記金華的雙龍洞

      路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)

      ——孔隙(窄。獌(nèi)洞昏暗——出洞

      教學(xué)反思

      《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:

      成功之處:

      一、對(duì)于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí),學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興,因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。

      二、這是一篇游記,講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞!睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。

      不足之處:

      從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯(cuò)的,但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少,像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗(yàn)的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!

    《記金華的雙龍洞》教案4

      教學(xué)目的:

      1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

      3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

      4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

      5.朗讀課文。背誦第5自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、揭題、釋題,讀第一段。

      1、揭題。

      今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

      2、釋題。記是什么意思?

      3、讀第一段。

      二、初讀課文。

      1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

      三、理清順序。

      1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

      四、學(xué)習(xí)第二段。

      1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀23段。

      2、學(xué)生自由朗讀23段。

      3、討論。

     。1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

     。ǎ玻┻有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的.比賽。

      (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

     。ǎ矗┏鍪緦(shí)物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷,你用什么詞?

      6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      五、課堂總結(jié),作業(yè)。

      這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

      第二課時(shí)

      一導(dǎo)入:

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

      過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

      二、學(xué)習(xí)課文。

      過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

      過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。

      1.洞口寬像橋洞

      (1)指讀,讀出寬大的感受。

     。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。

      過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

      2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

      高、大

      仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

      聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

      誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來?

      過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

      3.出示資料:

      內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。

     。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

      (2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

     。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

     。3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

      (4)看電腦填空。

      過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

     。5)有感情朗讀全段。

      過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

      4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來。(1)黑漆黑一片什么也看不見(2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

      (4)看圖片加深體會(huì)。(5)把句子補(bǔ)充完整。

     。6)出示資料:

      洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

      過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

     。7)感情朗讀。指讀。

      過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

      三、總結(jié):

     。1)

      結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

      這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

     。2)

      發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

      老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

     。3)

      針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

      同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

      板書設(shè)計(jì)

      23.記金華的雙龍洞

      景象奇異

      金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

      寬

      高大

      窄小

      黑大

    《記金華的雙龍洞》教案5

      教學(xué)目的:

      1.理解課文內(nèi)容,理清文章的條理。

      2.掌握重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

      3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      4.培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理出文章的條理,理解重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的感情,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

      課前準(zhǔn)備:

      電腦多媒體、圖片等。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引學(xué)。

      利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,從而引出新課并板書課題。

      教師:同學(xué)們,今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞。看到這個(gè)題目,你知道什么?你想了解什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文?纯凑n文寫了什么,與你想得是否一樣?

      二、合作互學(xué),共長(zhǎng)知識(shí)。

      1、要求:四人小組自學(xué)。(小組互學(xué),發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,并做好紀(jì)錄,完成手上的表格。教師巡導(dǎo),點(diǎn)撥。)

      2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

     。1).課文中,作者是按什么順序?qū)懙?作者的游覽路線是怎樣的?

     。2).作者每游覽一處地方,看到什么,聽到什么,感覺到什么呢?所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

      A、填表:(每小組一個(gè))

      地點(diǎn)看到的聽到的感覺到的'

      路上

      洞口

      外洞

      孔隙

      內(nèi)洞

      B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者的思想感情。

     、伲S著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

      ②.粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

     、郏@些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。

     。恳粋(gè)景點(diǎn),都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí),利用活動(dòng)式幻燈片,找學(xué)生親自演示,幫助理解。)

      三、質(zhì)疑。

      四、小結(jié)。

      1.小結(jié)寫法。

      2.歸納中心。

      課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

      五、根據(jù)老師的板書,請(qǐng)你介紹一下金華的雙龍洞。

      六、課外延伸,拓展思維。

      教師:同學(xué)們,浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞,但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來嗎?(鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等)特別是鼎湖山景區(qū),每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn),好嗎?(利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片,四人小組討論,共寫導(dǎo)游稿,各小組派代表發(fā)言)。

      七、布置作業(yè)。

      A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

      附板書:

      點(diǎn)評(píng):

      此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

      小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí),營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式,讓學(xué)生通過自學(xué),分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,鍛煉說話能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

      課后延伸,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng),既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化,又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng),為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了觀察能力,同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國(guó)山河,熱愛家鄉(xiāng)的教育。

      板書圖文并茂,更具直觀形象性,能幫助學(xué)生理解課文。

    《記金華的雙龍洞》教案6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字,會(huì)寫“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

      3.理解課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

      4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

      2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

      要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

      教學(xué)過程

      一、課前談話

      1.(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。

      談話時(shí),(課件出示金華雙龍洞的畫面),教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國(guó)的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。

      2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

      二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

      1.出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

      2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。

      小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

      1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”,翹舌音“浙 窄 乳”等。(課件出示詞語(yǔ))

      浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

      肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

      3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

      4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

      四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

     。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

      1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的.?(4 -7自然段)

      2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

     。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

      1.指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

      2.理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄。ò鍟

      3.深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

      課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

      課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

      創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?

      指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

      師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

      4.讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。

      出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

      5.梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

      找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

      師生交流總結(jié):在過孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

      五、結(jié)課

      雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

      六、板書設(shè)計(jì)

      游 記記金華的雙龍洞

      游程外洞

      見聞孔 隙 : 窄 小

      感受內(nèi)洞

    《記金華的雙龍洞》教案7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

      2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

      3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

      4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、了解過渡句在文章中的作用。

      2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      幻燈片。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。

      (板書:金華→羅甸→山路)

      二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

      (學(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

      2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會(huì)他們的作用:

     、艑W(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

     、平處煟哼@樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

      3、過渡:作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

      三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會(huì)作者寫法

      1、自由朗讀課文第四自然段,想一想:外洞有什么特點(diǎn)?

     、艑W(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

      投影:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

      教師:運(yùn)用數(shù)字說明,可以使表達(dá)更清楚。

     、仆ㄟ^朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

      過渡:外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

      2、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的.特點(diǎn):

     、艑W(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

      ⑵投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

      投影:黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

      教師:運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

     、亲杂衫首x指名讀。

      小結(jié)學(xué)法:寫什么有什么特征怎樣寫具體。

      四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

      教師:內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

      1、自學(xué)第五自然段,概括孔隙的特點(diǎn):

      (板書:低矮、窄小、昏暗)

      2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的:

      投影:

     、艃蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

     、颇芨杏X左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦破額角,擦傷鼻子。

      3、朗讀體會(huì):

      教師:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

      4、寫作練習(xí):

     、懦鍪驹掝}。

     、瓶陬^表達(dá)。

     、浅鍪痉段摹

     、葎(dòng)筆練習(xí)。

     、山涣髦笇(dǎo)。

      五、總結(jié)所學(xué)

      1、抓住事物特點(diǎn),把一事物寫具體。

      2、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

    《記金華的雙龍洞》教案8

      教學(xué)目的

      知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

      能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

      思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

      板書設(shè)計(jì)

      23。記金華的雙龍洞 景象奇異

      金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

      寬 高大 窄小 黑大

      重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。

      難點(diǎn) “孔隙”的寫法。

      教具 CAI課件 錄像

      教學(xué)過程

      一導(dǎo)入:

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

      課題。

      過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

      二、學(xué)習(xí)課文。

      過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?

     。ǘ纯凇⑼舛、孔隙、內(nèi)洞)

      過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。

      1.洞口寬像橋洞

     。1)指讀,讀出寬大的感受。

     。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。

      過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

      2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。

      高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

      誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來?

      過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!

      3.出示資料:

      內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。

     。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

     。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

     。ㄗ砸詾、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

      (3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

     。4)看電腦填空。

      過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

     。5)有感情朗讀全段。

      過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

      4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來。

     。1)黑漆黑一片什么也看不見

     。2)洞頂?shù)碾p龍

      (3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

     。4)看圖片加深體會(huì)。

     。5)把句子補(bǔ)充完整。

     。6)出示資料:

      洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!薄ⅰ褒斏吖采、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

      過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

     。7)感情朗讀。指讀。

      過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

      三、總結(jié):

     。1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

      這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的`奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

      (2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

      老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

     。3) 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

      同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

    《記金華的雙龍洞》教案9

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、整體感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

      2、板書課題,釋題引入。

      (1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

     。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?

      二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、展示詞語(yǔ)

      師:小組內(nèi),幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案,看看生字是否認(rèn)識(shí)了,詞語(yǔ)是否查字典了。

      師指導(dǎo):所謂讀詞想景,我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。(指名讀,齊讀)

      四、展示讀書

      1、練讀課文

      師:學(xué)案上還有個(gè)任務(wù):把課文讀正確、讀流利,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落,一會(huì)兒比一比,看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)

      2、展示讀課文

      師:每小組的4號(hào)比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽,幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

      (落實(shí)讀正確、讀流利,讀不正確、不流利的,老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo),實(shí)在差的,要賽讀。)

      3、師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,誰(shuí)能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?

     。ㄕn文按照游覽順序,依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。)

      五、寫字

      1、觀察生字

      師:同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了,那么生字會(huì)寫了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字,想想怎么記住它,怎樣才能把它們寫好。

      2、教師范寫,學(xué)生書空

      師:同學(xué)們,請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。

      鵑:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左下角“月”的撇要變成豎。

      臀:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,上邊是“殿”。

      師邊范寫邊講清注意點(diǎn),學(xué)生握好鋼筆,跟老師書空。

      3、學(xué)生仿寫

      課前預(yù)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫本課的生字。(教師巡視,看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)寫得好的字用紅筆圈出來。)

      評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好,而且寫的字也越來越漂亮了。

      4、小檢測(cè)

      (1)師:再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字,看看能不能記住它?

     。ㄉ焖儆洃洠

      (2)聽寫生字。

     。3)師:請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改,錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正,錯(cuò)一改三。

      六、出示自學(xué)提示

      過渡:通過課前老師對(duì)學(xué)案的了解,針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理,同學(xué)們請(qǐng)看:

      (課件出示)默讀課文,邊讀邊思考:作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。

      七、分配展示任務(wù)

      1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫一畫,并寫寫自己的感受。

      2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的.景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。

      4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料(文字、圖片等)。

      5、思考文章的寫作方法。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      3、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,請(qǐng)齊讀課題。

      2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)

      3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

      師:上節(jié)課,同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,進(jìn)行了自學(xué),并寫了自己的讀書體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì)。

      二、全班匯報(bào)

      師:同學(xué)們,作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?具體又是怎樣寫的?相信通過你們的自學(xué)、小組交流,已經(jīng)有了答案。

      1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?

      教學(xué)措施預(yù)設(shè):

      理清游覽順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

      師:同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?

      預(yù)設(shè):葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書)

      師:經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?繼續(xù)匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):高、大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

      師:誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來?(指名讀)

      預(yù)設(shè):這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗桑

      師:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?繼續(xù)匯報(bào)。

      思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?把你的感受讀出來。

      預(yù)設(shè):

      1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么也看不見。

      洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

      師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

      過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

      師:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生可能會(huì)問:作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。(因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)。?/p>

      2、根據(jù)作者的敘述,畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚,介紹詳細(xì)。

      3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

      學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

     。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里,坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底層的雙龍洞之外,還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞,外洞高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,冬暖夏涼,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,可容千人品茶避暑。

      雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園,是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。)

      4、回歸整體,體會(huì)寫法

     。1)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

      敘述有條理,貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

     。2)全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

     。ū磉_(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。)

      三、小練筆

      按照游覽的先后順序描寫景物的方法,選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫一段話。

     。▽W(xué)生自主練習(xí),然后交流,師生共同評(píng)價(jià)。)

      總結(jié)拓展:

      作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不僅折服于自然之偉大,自然之神奇!你們知道嗎?葉圣陶爺爺出洞后,并沒有直接回城,而是借著濃濃的興致,又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞,一個(gè)是雙龍洞,另一個(gè)是冰壺洞,那里的景致也很迷人,請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個(gè)巖洞》。

    《記金華的雙龍洞》教案10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、教養(yǎng)

     、、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

     、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

     、邸w納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

     、、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      2、教育

      教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的大好河山。

      3、發(fā)展

      學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

     。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

     。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

      三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

      四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

     。、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

     。、理清課文的游覽順序,給課文分段。

      3、教學(xué)課文一、二、三段。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

      齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

      二、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

      四、理清條理,給課文分段。

     。、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

      2、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

      五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

      板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

      六、講讀課文一至三段。

     。薄⒆髡叱隽私鹑A城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

      說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

      2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

     。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

     。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。

      5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

     。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

      7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。

     。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

     。埂⒂懈星槔首x一至三段。

      10、小結(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

     。、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

     。、誰(shuí)還記得作者的`游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)

      3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

     。础⑦^渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

      二、教學(xué)第四段。

     。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

      2、讀后問:

     、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說

      明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書:窄)

     、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

      讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書: 矮)

     、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀, 讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn) 板:險(xiǎn))

     。、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

     。础⒃O(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

     。、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

      6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

      三、教學(xué)第五、六段。

     。、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

     。、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

     。场⒅笇(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

      4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

     。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

     。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

      四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。

      五、小結(jié):

      這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

      第三課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

     。薄⒗首x課文,總結(jié)全文。

      2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

     。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

      教學(xué)過程:

      一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

      二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛) 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。

      三、指導(dǎo)給課文列提綱。

    《記金華的雙龍洞》教案11

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

     。、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

      3、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

     。础W(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、了解過渡句在文章中的作用。

     。、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      幻燈片。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。

     。ò鍟航鹑A→羅甸→山路)

      二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

     。▽W(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

     。病⒆髡哌\(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會(huì)他們的作用:

      ⑴ 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

     、 教師:

      這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

     。场⑦^渡:

      作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

      三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會(huì)作者寫法

     。、自由朗讀課文第四自然段,想一想:

      外洞有什么特點(diǎn)?

     、 學(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

      投影:

      走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

      教師:

      運(yùn)用數(shù)字說明,可以使表達(dá)更清楚。

      ⑵ 通過朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

      過渡:

      外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

      2、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點(diǎn):

     、 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

     、 投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

      投影:

      黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

      教師:

      運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

     、 自由朗讀指名讀。

      小結(jié)學(xué)法:

      寫什么有什么特征怎樣寫具體。

      四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

      教師:

      內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

     。薄⒆詫W(xué)第五自然段,概括孔隙的特點(diǎn):

     。ò鍟旱桶⒄、昏暗)

     。、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的:

      投影:

     、 兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的.小船。

      ⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦破額角,擦傷鼻子。

     。场⒗首x體會(huì):

      教師:

      這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

      我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

      4、寫作練習(xí):

      ⑴ 出示話題。

     、 口頭表達(dá)。

     、 出示范文。

     、 動(dòng)筆練習(xí)。

     、 交流指導(dǎo)。

      五、總結(jié)所學(xué)

     。、抓住事物特點(diǎn),把一事物寫具體。

     。、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

      六、布置作業(yè)

      修改短文

      【板書設(shè)計(jì)】

      記金華的雙龍洞:

      低矮 奇異

      寬敞 窄小 寬廣

      昏暗 漆黑

      金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

    《記金華的雙龍洞》教案12

      【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】

      在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:

      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

      3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

      4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

      5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

      6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

      7.在理解語(yǔ)句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

      8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

      9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

      【教師教學(xué)用書

      四下語(yǔ)文第一組

      本組課文,作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,并以他們獨(dú)特的感受,描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫意的江南山水,那充滿神奇色彩的天然溶洞,那風(fēng)景如畫的桂林山水,那奇特的新疆天山風(fēng)光,猶如一幅幅畫卷,帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

      古詩(shī)詞、散文游記,多樣化的文章體裁,豐富多彩的語(yǔ)言,一定能引起孩子們閱讀的興趣。

      語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使人如臨其境,如聞其聲,仔細(xì)咀嚼,余味無窮。教學(xué)本組課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,激發(fā)美感,感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的詞句。

      本組教材除課文外,還在“語(yǔ)文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句,搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語(yǔ)文活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野,感受大自然的美。

      教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí),其中精讀課文6—7課時(shí),略讀課文1—2課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作2課時(shí),“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。

      【教學(xué)內(nèi)容分析】

      課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙,依次寫了游雙龍洞的路上見聞,游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形,采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法,是教學(xué)的.重點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)寫13個(gè)生字,重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。

      2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

      4.了解一些句子在文章中的過渡作用。

      【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      一、板題導(dǎo)入(3分)

      這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

      1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

      2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。

      3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

      二、交流自主學(xué)習(xí)情況,掃清字詞障礙(9分)

      1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題,教師相機(jī)指導(dǎo):

     。1)難讀:突兀森郁、孔隙、臀部等

     。2)難寫:簇等

     。3)易錯(cuò):額、蜿蜒

      2.課件出示讀記

      浙江油桐一簇臀部稍微額頭

      擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

      突兀森郁變化多端

      3.提出不理解的問題

      【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,為學(xué)而教。

      二、通讀全文,整體感知文意,理清順序。(15分)

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      讀完課文,你知道了什么?

     。▽W(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)

      2.再讀課文,按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

     。1)教師引導(dǎo)

      教師讀第1段,第2段首句,提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

      教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,那溪流就是從洞里出來的。”

     。2)小組合作,完成游覽示意圖,畫出過渡句。

      形式:1人讀,其他聽讀,關(guān)鍵處停下來畫詞句,完成線路圖。

      交流、展示。(方法指導(dǎo):檢查完善,不遺漏;過渡句的提醒)

      【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類文章),根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

      三、默讀課文,概括景物特點(diǎn)(10分)

      1.默讀4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

      2.交流:

      洞口:寬

      外洞:大、高

      孔隙:小、矮、窄

      內(nèi)洞:黑、奇、大

      【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

      四、總結(jié)全文,談?wù)勈斋@(3分)

      總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?

      預(yù)設(shè):寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

      【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),內(nèi)化于心。

    《記金華的雙龍洞》教案13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、教養(yǎng)

      ①、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

     、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

     、、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

     、、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      2、教育

      教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的大好河山。

      3、發(fā)展

      學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

      2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

      三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

      四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

      2、理清課文的游覽順序,給課文分段。

      3、教學(xué)課文一、二、三段。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

      齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

      二、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

      四、理清條理,給課文分段。

      1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

      2、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

      五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

      板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

      六、講讀課文一至三段。

      1、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

      說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

      2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

      3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

      4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。

      5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

      6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

      7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。

      8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

      9、有感情朗讀一至三段。

      10、小結(jié):

      這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

      1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

      2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)

      3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

      4、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

      二、教學(xué)第四段。

      1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

      2、讀后問:

     、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)

      ②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的'句子,

      讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

     、勰敲,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句,自由朗讀, 讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))

      3、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

      4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

      5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

      6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

      三、教學(xué)第五、六段。

      1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

      2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

      3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

      4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

      6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

      四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

      五、小結(jié):

      這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

      第三課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、朗讀課文,總結(jié)全文。

      2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

      3、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

      教學(xué)過程:

      一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

      二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

      三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)

      四、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。

      五、堂上檢查,背誦第五自然段。

      六、總結(jié)全文:

      同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),我們親自到雙龍洞去游一游。

      板書設(shè)計(jì):

    《記金華的雙龍洞》教案14

      教學(xué)要求:

      1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      2.通過了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

      2.練習(xí)理清課文的條理。

      教具準(zhǔn)備:電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。

      二、整體感知

      過渡:葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸漸漸入山,一路上,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,不知不覺,大家看,雙龍洞到了。(電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片)

      當(dāng)你看到這幅圖畫時(shí),你想知道什么?(學(xué)生紛紛說出自己的問題)

      帶著問題,學(xué)生自由朗讀三——五段。

      通過朗讀,你讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      同學(xué)們讀懂了很多,老師這里還有一個(gè)問題:這節(jié)課,作者將依次帶我們游覽哪些地方?

      根據(jù)學(xué)生回答,板書:外洞——孔隙——內(nèi)洞

      三、探究新知

      (一)外洞

      過渡:這高大的雙龍洞,無論是外洞、空隙,還是內(nèi)洞,景色都非常的'奇特,讓我們首先來看一看外洞。

      生讀第三段。

      用一個(gè)字來概括外洞的特點(diǎn)。(板書:大)

      你是從哪里體會(huì)出外洞很大的,從書中勾畫出相關(guān)的句子。

      聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想,外洞有多大?

      (二)孔隙

      過渡:外洞又高又大,大得能容下一千人或八百人,不過,這還不足以讓你驚嘆,更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙,這才是雙龍洞最為奇妙的地方。

      生讀第四段。

      談?wù)剬?duì)孔隙的了解。

      出示重點(diǎn)文字,體會(huì)作者的心情,指導(dǎo)朗讀。

      我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

      分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(板書:。

      放有關(guān)“孔隙”的錄像

      (三)內(nèi)洞

      過渡:從孔隙出來,大約過了七八米就來到了內(nèi)洞,內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢?

      小組內(nèi)自學(xué),電腦出示自學(xué)提示:

      初入內(nèi)洞有什么感覺?

      內(nèi)洞有哪些景物?

      你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字?

      整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象?

      匯報(bào),交流。

      做小導(dǎo)游員,為大家介紹內(nèi)洞景象。(電腦出示圖片)

      小結(jié):這美麗的景象,這動(dòng)聽的泉水,都是誰(shuí)給我們的(大自然),所以,要想使這美麗的景色永駐人間,我們就得熱愛大自然,保護(hù)大自然。(板書:熱愛大自然,保護(hù)大自然)

      四、課下作業(yè)

      我們的祖國(guó)地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色,還有很多。課下,從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,等下次活動(dòng)課上,咱們天南海北游一游。

    《記金華的雙龍洞》教案15

      教案示例

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

      2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

      3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

      4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

      二、初讀課文,整體感知

      1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

      2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

      3.檢查自讀情況。

     。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

     。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

      (3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

      (4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)

      2.探究2、3自然段。

     。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

     。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。

     。3)小組討論、交流。

      (4)全班交流。

      ①交流第2自然段中沿途看到的美景。

      a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

      理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

     。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

      b.出示電腦課件,將沿途看到的.山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

      c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

     、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解。

      a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

      b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

     。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。)

      C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

     。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

      四、布置作業(yè)

      1.熟讀課文。

      2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

      2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

      二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

      1.自學(xué)4-7自然段。

     。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

     。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。

      2.小組討論交流。

      3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

      教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

     。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)

      有感情地朗讀第5自然段。

     、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

      ②感情朗讀6、7自然段。

      ③質(zhì)疑問難,合作解疑。

      a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

      (學(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

      b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

      C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。

      4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?

     。ǔ舜龆矗

      三、總結(jié)全文

      1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。

      2.指名有感情地朗讀全文。

      3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

      四、拓展延伸

      根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

      五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語(yǔ)

      1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

      2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

      3.讀寫詞語(yǔ)。

      附:板書設(shè)計(jì)

      探究活動(dòng)

      有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。

      教案點(diǎn)評(píng):

      教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

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