《春到梅花山》教案(精選16篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《春到梅花山》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《春到梅花山》教案 1
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,學(xué)生充分地走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對話。發(fā)表自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見解,并在讀中積累,逐步學(xué)會欣賞。
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版第二冊的課文。課文描寫了梅花山的梅花迎春開放的動人景象,展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況,抒發(fā)了愛梅、贊梅的思想感情。
教學(xué)本課,重在帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,真切地感受梅花開放時(shí)的動人景象,受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道梅花是報(bào)春的使者,以及人們喜愛梅花的原因。
3、通過朗讀感悟,感受梅花盛開,人流涌動的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【學(xué)情分析】
這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:春姐姐真神奇,她輕輕一吹,梅花山就醒來了。齊讀課題。
2、師生共同簡介梅花山。
3、今天,我們也到梅花山去郊游,好嗎?一起唱《郊游》歌。
【從兒童的童話視角出發(fā),創(chuàng)設(shè)梅花山醒來了的情境,學(xué)生對此表現(xiàn)出極大的興趣,急于想知道醒來的梅花山是什么樣子。因此,學(xué)生很快便進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)!
二、初讀感知
1、(出示梅花山的畫面)我們現(xiàn)在來到了梅花山。下面,請文字幫忙,帶你去游覽梅花山。學(xué)生自由朗讀課文。
2、聽老師朗讀課文,邊聽邊想:梅花山是個(gè)怎樣的'世界?
3、默讀課文。思考:從哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜歡的句子找出來,再好好讀讀這些句子。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀:自由讀、聽讀和默讀(新課標(biāo)要求低年段學(xué)生學(xué)會默讀)。這樣設(shè)計(jì),不但讓學(xué)生充分地接近文本,而且培養(yǎng)了學(xué)生各種讀的能力,同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀的層次性,一遍有一遍的目的,一遍比一遍要求高。學(xué)生在各種不同的要求面前,讀書的積極性很高,又讀得有趣有味,又充分感知了文本!
三、品讀感悟
1、從哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜歡哪些句子呢?為什么?
(以下環(huán)節(jié),以學(xué)定教,隨機(jī)生成,學(xué)生交流哪處,就順勢品讀哪處)
學(xué)生用朗讀的方式找出句子。
2、教師指導(dǎo)交流:說說為什么喜歡這句。學(xué)生談自己的感受與理解。
【新課標(biāo)指出:在教學(xué)活動中,教師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié),無須教師的講解,學(xué)生邊讀邊思,沒有什么煩瑣的問題,只是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的舞臺。給學(xué)生充分的自由空間,引導(dǎo)他們談出自己的理解,盡情地抒發(fā)自己的感受。學(xué)生擁有了讀的時(shí)間,說的權(quán)利,真正體現(xiàn)了自主閱讀,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。通過交流,學(xué)生對語言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在他們眼中,一個(gè)詞句就是一幅畫,一個(gè)詞句就是一首詩!
4、學(xué)生欣賞多媒體畫面,發(fā)揮想象;品讀優(yōu)美詞句,進(jìn)一步體會文章意境。
(1)欣賞早春盛開的梅花,春寒料峭,梅花卻散發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生說說看到了什么?此刻,你想對迎著寒風(fēng)開放的梅花說些什么?
【通過多媒體畫面欣賞,使學(xué)生感到梅花不畏寒冷,有“凌寒獨(dú)自開”的精神。學(xué)生通過討論交流,深深受到教育。】
。2)把你想對梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?
。3)發(fā)揮想象,指導(dǎo)說話。
梅花山的梅花真多!你挨著我,我挨著你。而且好看極了,有__________,有___________,還有_____________,真像片片彩云。
(4)怎樣才能讀出梅花的多和美呢?
【通過觀察畫面,豐富學(xué)生的想象,借用學(xué)過的句式訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累語言材料,豐富表象,形成畫面。從而,讓學(xué)生真切地體悟到梅花山的梅花色彩的絢麗!
。5)你見過生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢?梅花怎么是晶瑩透亮的呢?利用多媒體欣賞晶瑩透亮的梅花。
。6)怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的清香呢?
【就詞解詞,對一年級的孩子來說,是非常困難的。然而,讓他們借助圖,回想自己熟悉的生活中的事,卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度,而且把課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活銜接了起來。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂,加深了學(xué)生的體驗(yàn),課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力!
(7)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀,帶入情境。
①梅花山的梅花開得這么早(寒氣還沒有退盡就開放了);這么多(你挨著我,我挨著你);這么美(紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,像片片彩云;晶瑩透亮)小朋友,你們喜歡嗎?
②帶著腦海中的畫面,能用朗讀把你們的喜歡表達(dá)出來嗎?
、壑该x,教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。
、荦R讀。
【借助朗讀,啟發(fā)學(xué)生想象,在學(xué)生頭腦中串起整段畫面;披文入情,感悟情境美;反復(fù)吟誦,品味語言美,使學(xué)生入境入情入味,給學(xué)生以整體美。】
4、聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚,搖曳多姿的梅花。怪不得,一到休息日……
。1)引讀第二段。
。2)多媒體播放人們看梅花的景象。說說你看到了什么?
(3)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊想:從哪里可以看出“人們喜愛報(bào)春的梅花”?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人流、涌動”,從而體會看梅花的人多。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春”的意思。)
【新課標(biāo)指出:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。】
。4)想象說話。
人們來到梅花山,看到了這么美麗的梅花,會說些什么?做些什么呢?
。ǹ梢杂脮系脑拋碚f,也可以用自己的話來說。)
【新課標(biāo)提出樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。鼓勵學(xué)生在閱讀中積累語言,運(yùn)用語言,學(xué)以致用,同時(shí)也提倡學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的表達(dá)!
。5)花多、人多,匯成海洋。賞梅的人個(gè)個(gè)嬉笑顏開,歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳,此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。
。6)指導(dǎo)朗讀第二段。
【創(chuàng)設(shè)多媒體情境,幫助學(xué)生理解詞句,引發(fā)學(xué)生觸景生情,學(xué)生仿佛也置身于梅花山上。此情此景,誘發(fā)了他們傾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情。學(xué)生通過想象、說話,真正體會了“梅花山成了歡樂的海洋”這一意境!
四、拓展延伸
1、出示填空:( )的梅花
(1)學(xué)了課文,你知道人們?yōu)槭裁催@么喜歡梅花了嗎?
。2)自古以來,人們愛梅、賞梅,乃至畫梅、詠梅,有關(guān)梅花的詩詞歌賦,名畫佳作層見疊出。
多媒體呈現(xiàn)詩詞歌賦,名畫佳作,學(xué)生欣賞。
。3)重點(diǎn)欣賞兩首古詩。
《梅花》 《詠梅》
王安石毛澤東
墻角數(shù)枝梅,俏也不爭春,凌寒獨(dú)自開。只把春來報(bào)。
遙知不是雪,待到山花爛漫時(shí),為有暗香來。她在叢中笑。
。4)讓我們再一起來夸夸這梅花。齊讀全文。
。 )的梅花。你還想夸夸誰?
【既巧妙滲透了松竹梅和菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)的思想內(nèi)涵教育,又拓展了思維遷移說話。同時(shí)將詩詞歌賦,名畫佳作出現(xiàn)在課堂中,拓展了學(xué)生知識,很好地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的“聯(lián)姻”。給學(xué)生以啟示:要博覽群書!
2、仿說。
春天來到了(梅花山)。
春天來到了( ),( )。
【從仿說到創(chuàng)造性地說,體現(xiàn)了語文課堂的開放性,實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。同時(shí)拓展學(xué)生的思維,指引學(xué)生觀察身邊的事物,體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合!
【相關(guān)鏈接】
梅花山位于江蘇省南京市中山門外中山南,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi),因山上多紅梅得名。北靠明孝陵,東近中山陵,為南京市有名的旅游景點(diǎn)之一,是觀賞梅花的好去處。每到梅花開放的時(shí)候,游人如織。
據(jù)《中國名勝詞典》:梅花山,舊名孫陵岡,三國時(shí)吳帝孫權(quán)與步夫人葬此。相傳朱元璋營造明孝陵時(shí),中軍都督府僉(qiān)事李新準(zhǔn)備把孫權(quán)墓遷走。朱元璋說:孫權(quán)也是好漢,留他守門。所以僅將孫陵石麒麟等遷往他處。此后,孫陵岡遂改稱梅花山。
《春到梅花山》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語,重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認(rèn)識四個(gè)偏旁。
3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
【評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】
1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)1。
2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標(biāo)2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3.
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題
2、看到這個(gè)題目,同學(xué)們一定會想:梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會是什么樣子呢?
3、出示課件,簡介梅花山
4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
二、初讀課文整體感知
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香
休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識記這四個(gè)字中的偏旁。
2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號。
3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。
4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
三、品讀賞析悟情
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
A、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了!蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早)(抓住“滿山”體會梅花開得多。)
板書:多
B、指導(dǎo)朗讀
(如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
C、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
A、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)
B、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!
C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
E、過渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會多,抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。) 板書:香
B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”, 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)
C、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
D、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
E、師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的'清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?
2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:看了作者的描寫,聽了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報(bào)春的使者,是哪一句?
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動”。
(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動”
過渡:看,這就是涌動的人流,你看,大人、小孩、老人……都來看梅花,你猜他們會說什么?
(4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂的海洋
板書:歡樂的海洋
(5)指導(dǎo)朗讀
2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂全文朗讀
四、總結(jié)拓展升華
1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學(xué)們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)梅花的古詩。
2、向爸媽說說自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美 喜愛
香
歡樂的海洋
《春到梅花山》教案 3
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
整體感知,感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,提問導(dǎo)入
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
。ǘ┏踝x課文
1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生:
。1)標(biāo)出自然段的序號。
。2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
。1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
。2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
。4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納:
部件法:休息
換一換:吹
歌訣法:盡
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
。1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
。2)齊讀。
。3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句,第二自然段的'第二句)
。ǘ┲v讀課文
1、精讀第一自然段。
。1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
。2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
。3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。
。4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
2、講讀第二自然段。
。1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。
。2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
。3)練習(xí)朗讀第二自然段。
。4)回憶全文內(nèi)容。
。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用像練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、填空:
。1)人們喜愛()。
。2)梅花山發(fā)出()。
。3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
。4)春筍掀翻()。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
。2)梅花山發(fā)出()。
。3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
。4)春筍掀翻()。
2、用像練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
。ǘ⿲懽种笇(dǎo)
1、說出下列偏旁:
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好:
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片:最后一筆豎折。
發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
休:左窄右寬。
盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè),教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書:
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發(fā) 清香
。ǘ啵 (美)
《春到梅花山》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動人景象。
通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文動畫,梅花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題,你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號,畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
。1)出示生字詞和帶生字詞的`語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
。2)學(xué)生拼讀生字詞。
。3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
。4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
。1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo):讀盛開的梅花后作短暫停頓;讀你挨著我,我挨著你后作稍長停頓。
。2)齊讀。
。3)指名讀第二自然段的第二句。
。4)齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
。1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
。2)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
。3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
。1)自由讀,看看讀懂了什么。
。2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
理解:報(bào)春、涌動、人流。
梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興,想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用像說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空:
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納:
片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心,要寫得扁,托住自。
盡:尸要居中,寫在橫中線的上部。
還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
4、教師范寫,學(xué)生描紅。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字:
提手旁:()()()
寶蓋頭:()()()
走之底:()()()
三點(diǎn)水:()()()
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》教案 5
設(shè)計(jì)理念:
以讀為本,讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。
設(shè)計(jì)流程:
一、看圖,逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開想象,自由談話。
5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
二、認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
。1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
。2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:
盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡
(4) 這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)
。5) 讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)
。6) 多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文,讀中體驗(yàn)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
。2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味,是什么樣的感受?飄到你的`心里了嗎?
D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?
。ǘ┲笇(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)
。ǘ┵p讀全文,積累內(nèi)化。
。1)我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
。2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字(略)
《春到梅花山》教案 6
一、 教材分析:
課本共有3頁插圖,其中第一頁的主題是專心聽講,勇于發(fā)言,第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖,第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問題,同學(xué)們專心傾聽,踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽,勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢,還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn):
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的`書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友,新的學(xué)期又來了,歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎?
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖,談話教育
1、 瞧,圖上畫的是什么?
2、 談話教育(傾聽的重要)
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育
1、 圖上畫了誰在干什么?
《春到梅花山》教案 7
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,認(rèn)識四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識記本文生字,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
2、開火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語
那么,課文中的詞語你會讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花):指名讀,小組讀,齊讀。
早春盛開挨著
片片彩云晶瑩透亮清香
報(bào)春涌動人流
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對詞語的印象,為更好地理解詞語做鋪墊。)
二、細(xì)讀課文
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。)
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(學(xué)生肯定會大聲地說“好”,接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x,老師及時(shí)給予評價(jià)。)
小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)——出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
。3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!
。4)在這句話中,你還知道了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花
。5)小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的理由。
。1)交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價(jià)。出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
。3)“你挨著我,我挨著你”(這時(shí)詞語變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來,讓我們來讀一讀。讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會到梅花的多。)
。4)小結(jié):你看,這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!通過看圖,讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。
。6)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
。1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的'照耀下,非常的美麗。
。2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。
。3)這時(shí)候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)
。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?
。5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
。6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀。
2、讀了這一自然段,你想說什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?你想干什么呢?
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——
6、齊讀第二自然段。
。ㄈ┵p讀全文,積累內(nèi)化。
1、我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
2、在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。
3、你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1)問答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開放?
盛開的梅花是什么樣子的?
一朵一朵的梅花又是怎樣的?
人們喜愛報(bào)春的梅花,你是從哪兒看出來的,2)同桌練習(xí)背誦。
3)指名背誦、全體齊背。
4)用直線把可以搭配的詞連接起來。
寒氣開放散發(fā)人流
梅花退盡涌動清香
5)用……像……練習(xí)口頭造句。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會到人們的快樂。)
三、指導(dǎo)寫字
1、小結(jié)與練習(xí)。
小朋友們,在今天的這節(jié)課上,你有什么收獲嗎?你的心情如何?
2、課后拓展:查找有關(guān)梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等,同學(xué)之間課后交流。
3、布置學(xué)生自學(xué),找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置?學(xué)生自學(xué),看田字格中的生字。
4、老師出示生字卡,請學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫的位置。
還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí),“不”偏左些。
片:第一筆是豎撇,不是豎,要居中寫。
休:用會意字的特點(diǎn)記憶,一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。
寒:認(rèn)識新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
息:這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)
5、老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書寫,注意運(yùn)筆,要有起筆,收筆的過程。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會觀察字形,學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子,能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。)
《春到梅花山》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,其中田字格前面的5個(gè)生字只識不寫;理解由生字組成的詞語;
。、理解課文,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開放時(shí)的動人景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn):
學(xué)會生字
難點(diǎn):
正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導(dǎo)看圖,揭示課題
。、談話今天,春姑娘打扮一新,來到了梅花山。
。、板書課題:
。、出示掛圖,引導(dǎo)觀察:要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。
。、討論:
、艌D上的花兒開得怎么樣?
、迫藗兊缴缴蟻砀墒裁?
二、初讀課文,認(rèn)識生字
。薄W(xué)生借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,圈出生字,多讀幾遍。
簡介梅花山:位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū),那兒到處都是梅花,是觀賞梅花的.好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢?
。、檢查自學(xué)情況
。、再讀課文,劃出不懂的字詞。
。、檢查課文朗讀情況:
5、讀了課文,你知道了什么?
三、指導(dǎo)寫字
。、休:
⑴什么結(jié)構(gòu)?怎么記住?
、谱⒁庾笳覍挘约好杓t。
。病⑾ⅲ
、攀裁唇Y(jié)構(gòu)?學(xué)習(xí)“心字底”。
、铺岢鲎⒁恻c(diǎn):“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。
⑶師范寫,生描紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字,新詞。
2、讀熟課文。
教學(xué)反思:
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,春天來了,小雨點(diǎn)落在其他地方,會有什么變化。
《春到梅花山》教案 9
一、 教材分析:
課本共有3頁插圖,其中第一頁的主題是專心聽講,勇于發(fā)言,第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖,第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問題,同學(xué)們專心傾聽,踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽,勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢,還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn):
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的`良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友,新的學(xué)期又來了,歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎?
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖,談話教育
1、 瞧,圖上畫的是什么?
2、 談話教育(傾聽的重要)
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育
圖上畫了誰在干什么?
《春到梅花山》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的.興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、導(dǎo)入課題
通過上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來到了小池塘,她給小池塘帶來了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航:A、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
《春到梅花山》教案 11
一、教材分析
本單元為春光篇,五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,語言優(yōu)美而生動。《春到梅花山》位于五篇課文中的第四篇,上承《春筍》、《雨點(diǎn)》和《小池塘》,下接《草原的早晨》,記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,是一篇意境很美的文章。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合我對教材的理解和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟人們對梅花的喜愛。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受梅花開放時(shí)的動人景象,難點(diǎn)則是感受人們對梅花的喜愛。
這篇課文可分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù):
第一課時(shí):
1、初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)寫1-2個(gè)生字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一自然段,在讀中感悟人們對梅花的喜愛。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫生字。
今天,我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。
三、說教法與學(xué)法
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,本課我采用的教學(xué)方法有:講解法、提問法,點(diǎn)拔法、演示法等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中感受文章的意境美和語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們的思維又以直觀、形象為主,因此,我充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。
四、說教學(xué)程序
本課我的課堂將通過欣賞梅花,初步感知;品讀課文,體會感悟;趣味復(fù)習(xí),自主識字;個(gè)性作業(yè),拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
一、欣賞梅花,初步感知
上課伊始,我對學(xué)生說:“小朋友們,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,她喚醒了嫩生生的竹筍,喚醒了沉睡的小池塘,今天,春姑娘又來到了梅花山,一朵朵梅花張開笑臉正迎接著她呢!”我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián),幫學(xué)生回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文,讓學(xué)生對知識有個(gè)系統(tǒng)的概念。由此引出課題,在齊讀課題后,問學(xué)生:“你們想不想去梅花山看梅花呀?”這時(shí),我一邊播放梅花山的錄像,一邊范讀課文,帶著學(xué)生一起去踏春賞梅,學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境中。接著讓學(xué)生自己品讀課文,讀后請出生字寶寶,開火車認(rèn)讀生字詞。根據(jù)一年級孩子的認(rèn)知規(guī)律,通過循序漸進(jìn)的方法,先帶拼音讀,再去拼音讀。
二、品讀課文,體會感悟
在教學(xué)課文第一自然段時(shí),我從第二自然段的一句話“人們喜愛報(bào)春的梅花。”入手,拋出問題:“人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的`梅花呢?答案就在課文的第一自然段中。”引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文的第一自然段,邊讀邊思考。學(xué)生讀完后,交流人們喜愛梅花的理由。這時(shí)我以學(xué)定教,隨機(jī)生成,學(xué)生交流到哪處,就品讀到哪里。當(dāng)學(xué)生交流到梅花的美麗時(shí),我運(yùn)用多媒體畫面,展示美麗的景色,幫助學(xué)生理解感悟。在直觀畫面與想象相結(jié)合中,引導(dǎo)學(xué)生體會美文,朗讀美文。在理解梅花“你挨著我,我挨著你”的意思時(shí),我先讓同桌一起來做挨的動作,再用直觀的圖片展示梅花“你挨著我,我挨著你”的樣子。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中邊讀,邊想,邊議,通過想象,通過表演,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我用圖片幫助學(xué)生理解“晶瑩透亮”的意思,問學(xué)生梅花看上去為什么會晶瑩透亮,學(xué)生通過圖片不難看出,在陽光的照射下,梅花是光潔透明的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體;語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。所以,當(dāng)學(xué)生交流到梅花的清香時(shí),我給學(xué)生補(bǔ)充一首王安石寫的《梅花》,并告訴學(xué)生這里的“暗香”指的就是淡淡的清香。用王安石的這首詩在幫助學(xué)生加深對課文理解的同時(shí),也豐富了學(xué)生對古詩詞的積累。人們喜歡梅花是因?yàn)槊坊ǖ拿利惡颓逑,這兩個(gè)原因,學(xué)生很容易找到,但是還有一個(gè)原因是隱藏在課文中的,學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn),那就是梅花的不怕冷,如果學(xué)生找不到,我就引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么說梅花是報(bào)春的花呢?讓學(xué)生在第一自然段中再找一找。寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,這說明梅花不怕冷。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)體會到了人們喜歡梅花的三個(gè)原因:美麗、清香和不怕冷,此時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,配上音樂,通過讀,表現(xiàn)出自己對梅花的喜愛。
三、趣味復(fù)習(xí),自主識字。
在低年級的語文學(xué)習(xí)活動中,趣味性是相當(dāng)重要的。興趣是最好的老師,對于低年級的學(xué)生來說,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境。在復(fù)習(xí)課文中的生字時(shí),我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,出示一株梅花樹,對學(xué)生說:“小朋友們今天學(xué)得可真認(rèn)真,老師要獎勵你們,帶你們?nèi)タ匆恢昱c眾不同的梅花樹。這株梅花樹上的梅花還沒有完全開放呢。如果你們能讀出梅花花骨朵兒邊上的生字,那么,梅花仙子就會讓這些花骨朵兒全都開放!痹诰牡脑O(shè)計(jì)之下,枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)在學(xué)生眼中也就變得十分有趣了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就容易調(diào)動起來。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時(shí),我把課堂還給學(xué)生,讓他們自主交流如何記憶字形,我適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)習(xí)自己選擇一、兩個(gè)比較難寫的字來學(xué),隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個(gè)安靜的氣氛中專心寫字。最后投影優(yōu)秀的字做示范,以此激勵學(xué)生寫好字。
四、個(gè)性作業(yè),拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我布置了自選課外作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)梅花的詩句,讀讀背背。
3、利用雙休日和家人出去踏春賞梅,欣賞梅花盛開的景象。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生自主選擇作業(yè),可以達(dá)到課堂向課外拓展延伸的目的,真正做到在生活中學(xué)語文,用語文,體會學(xué)的歡樂。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體。綜上所述,我板書設(shè)計(jì)如下:
4春到梅花山
美麗
喜愛清香
不怕寒冷
這是第一課時(shí)的教學(xué),在第二課時(shí)中,我重點(diǎn)教學(xué)第二自然段,讓學(xué)生通過朗讀感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。
《春到梅花山》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段,感受梅花開花“早、多、美、香”的特點(diǎn),初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。
2、學(xué)習(xí)課文3個(gè)生字,巧記字形,能正確美觀地書寫。
3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖,在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文第一段,感受早春梅花盛開時(shí)的動人景象,初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。
教學(xué)難點(diǎn):
緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖,感受梅花開花早、多、美、香的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
普羅米修斯白板課件、生字卡片
課前一分鐘:小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書,尤其喜歡讀古詩,今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩,請你看圖能猜一猜它的題目嗎?相機(jī)點(diǎn)擊畫出梅花朵朵,單擊頁面顯現(xiàn)古詩,單擊猜一猜隱藏動畫。
教學(xué)過程:
一、當(dāng)堂預(yù)習(xí),以圖揭題
1、初讀課文,整體感知
小朋友,今天我們上第4課。(板書:4)
。1)自學(xué)
、俅蜷_課文29頁,做第一件事,拼拼讀讀生字表上的生字、二類字,讀準(zhǔn)音,看清形。開始!
、谧龅诙拢焉址诺秸n文里去,讀通句子,讀順課文,標(biāo)好自然段序號。開始!
課文有幾小節(jié)?出示插圖:課文講了一種什么植物?(板貼課題:梅花)③課文哪一小節(jié)介紹了梅花,(第一節(jié)),捧起書自己讀一讀。
2、檢查揭題,學(xué)習(xí)第一句
剛才小朋友們初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查檢查。
出示詞語:小老師帶讀、齊讀。
。1)小朋友們詞語自學(xué)得真不錯(cuò)!那讀過課文你知道(指圖)梅花是什么時(shí)節(jié)開放的?(兩個(gè)字:ppt早春)
。2)板貼:春。早春就是春天剛剛來到的時(shí)候。那會兒天氣怎么樣?
找讀課文句ppt示:“,寒氣還沒有退盡”
這里寒是生字,看,在古代寒是這樣寫的。(觀察“寒”會意圖)
瞧,這個(gè)長得跟房子一樣的是誰呀?寶蓋頭,是房屋的意思。
你們看,一個(gè)人生活在屋子里,周圍裹滿了草,天很冷。
指字卡,在腳下還加了兩塊冰(冫),就更冷了。點(diǎn)課件
中國的漢字多有趣。
跟老師讀,“寒、寒,寒氣的.寒!
春天雖然已經(jīng)到了,可那股寒流還沒有完全走掉呢!誰來讀一讀?
指導(dǎo)讀整句:空氣帶著涼意呢!冷颼颼的!
{靈活機(jī)動:你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼?人們的穿戴。}
。3)是啊,春天剛剛來到,寒氣——(加點(diǎn)還沒有)還沒有退盡,人們需用帽子、圍巾來御寒,一起讀出這種感覺,齊。
生:梅花,你不怕寒冷,我很佩服你!(你在表揚(yáng)梅花呢。
生:梅花,你真勇敢。闩宸坊ǖ挠職狻#
。4)是呀,梅花開得這樣早!一起讀出這種凌寒獨(dú)自開的氣勢來!
除了梅花的早【板貼:早】,讀的時(shí)候還要注意什么?聽老師范讀。
從一個(gè)“滿”,你還感受到了什么?
是呀,春到(板書:到)了,梅花開滿山崗,可壯觀了!一起讀第一句。ㄉR讀第一句)
。5)正因?yàn)檫@兒梅花多,開得早,南京的梅花山【板貼:山)】成了有名的賞梅
好地方。
就讓我們一塊兒跟隨春的腳步,共賞梅花!讀課題——4春到梅花山。
。6)找生字
這句話里好幾個(gè)生字,我們一起來找找。
(“還,還,幾號字?”“退,退,幾號?”“盡,盡,幾號字?”)
二、精讀賞梅
(一)細(xì)賞遠(yuǎn)梅圖
1、現(xiàn)在,我們來到梅花山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上的梅花,你覺得它們怎樣?(出示圖片)看圖,指名交流。
2、課文是怎樣描寫的呢?(指名讀并出示第2句話)
引讀:“那盛開的梅花”
。1)動作理解“你挨著我,我挨著你”。
、伲迷~卡“挨著”)挨還有一種讀音,挨打的挨(做動作),所以是提手旁。這兒讀——挨,挨著,跟讀。什么意思?【板貼】做動作。
。◣熥叩缴裕┛,老師和你靠得多近呀!我“挨著”你,也就是你(課件“你挨著我,我挨著你”紅顯)
、谶@梅花一朵挨著一朵?矗@是一朵梅花,這也是一朵梅花,他們——女生讀:你挨著——靠得多緊。
再看,【圈畫】這是一簇梅花,這也是一簇梅花,男生讀讀:——
瞧,【圈畫】這是一枝梅花,這也是一枝梅花,一起來——教師以手勢引領(lǐng)。
③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前?
哦!你把這個(gè)挨著重讀,真會讀!
梅花開得挨挨擠擠!你來試試!
梅花開得親密無間!你來!
梅花開得生機(jī)勃勃,惹人喜愛!一起讀!
、苣鞘㈤_的梅花是這樣的嗎?(手勢:含苞待放)這樣嗎?(半開半放)該怎樣?哦,花瓣完全展開了!伸出小手,一起來!盛開的梅花——(指向課件)
。2)理解“片片彩云”
過渡:枝頭的梅花一朵挨著一朵,那許許多多棵梅花樹在一起,又是怎樣一幅畫面呢?
①小朋友,你們看(出示“片片彩云”圖)
、冢ㄖ笀D)這里一片全是白的,像一片“白云”;那里一片都是紅色的,就像一片——“紅云”;那兒一片都是粉色的,就像一片——“粉云”;瞧,還有的紅云和白云交織在一起,多美!它們像“藍(lán)天下的”
、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”)你來讀!你讀!
。ㄔu價(jià):是一片兩片彩云嗎?是好多片彩云)齊讀。
彩云一樣,多美呀!【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美?請你讀讀這一句。
、苁茄剑喽艿拿坊,盛開在梅花山,盛開在藍(lán)天下,也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——
。ǘ┘(xì)賞近梅圖
1、不知不覺,我們已經(jīng)來到了梅花樹下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的?找到課文中的句子自己讀讀。(指名讀,出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。)
《春到梅花山》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受梅花開放時(shí)的動人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,請同學(xué)們伸出食指跟老師板書課題(提醒大家注意春和梅的寫法)。誰來美美地讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰再來讀一讀?
二、復(fù)習(xí)詞語
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了文中的生字娃娃,老師要檢查一下你們的掌握情況,我們開火車來讀一讀。詞語寶寶你們掌握的怎么樣,也來讀一讀吧,誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧!請同學(xué)們輕輕打開課本p27,讀一讀課文的第一自然段,讀書的時(shí)候做到不添字,不漏字,遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧。ㄗ杂勺x)
三、細(xì)讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
從剛才同學(xué)們的讀書聲中,老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!(對于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評價(jià)。)通過朗讀你讀懂了什么?
出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。
。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?梅花開得可真早呀。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)
。2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。(早春是初春,春天剛剛來臨的時(shí)候)
(3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,講解“寒”(宀”(mián),即房屋:中間是“人”;人的左右兩邊是三個(gè)“草”,表示很多;下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi),以草避寒,表示天氣很冷。)和“盡”(尺寸度量到頭),這句話你還讀懂了什么?(滿山的梅花——開放了)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)
教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花
。4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
。ㄈ绻麑W(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多。。
2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢?你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的'理由。
。1)交流學(xué)習(xí)所得(讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價(jià)。)
出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
。3)“你挨著我,我挨著你”是什么樣子的呀?誰能用一個(gè)動作和老師表演一下挨,同桌互相體會一下挨,表示靠的很近的樣子。(講解挨這個(gè)字表示動作,所以是提手旁,那梅花——,來,讓我們來讀一讀。
(讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會到梅花的多。)
。4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——
。5)指導(dǎo)學(xué)生看梅花圖體會挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!
。ㄍㄟ^看圖,讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)
。6)那誰來讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
。1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)
。2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)
。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
。5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
。6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀了這一自然段,你想說什么呢?
2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
3、你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?你想干什么呢?
(通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會到人們的快樂。)
4、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——
5、齊讀第二自然段
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
今天我們再一次來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時(shí)的動人景象,老師還把梅花山的美景拍成了照片,請同學(xué)們欣賞一下吧!(看完說說感受)播放梅花山梅花盛開的圖象,伴著舒緩的音樂(老師范讀課文)
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。
息:(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)
五.今天老師還給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)梅花的詩句,請同學(xué)們讀一讀背一背,回家收集一些
有關(guān)梅花的詩句,下節(jié)課展示
《春到梅花山》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
3、了解梅花盛開的情況,結(jié)合園藝文化,讓學(xué)生受到美麗熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解人們喜愛梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段:
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么?
2、你讀懂了那些地方?
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開?
"早春" "還……就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣?
"你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說明梅花開得多而密,還給人一種競相開放的動態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解;指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的`?邊讀邊想象,結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化:梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣,白色、紅色或淡白色、淡紅色,有芳香,再早春1-2月開花,后發(fā)葉。]
8、小結(jié):早春,滿山的梅花盛開了,在陽光的照耀下五顏六色,晶瑩透亮,散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎?
9、請學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花,是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請學(xué)生自由朗讀第二段,思考:人們喜歡梅花的什么?
2、討論(人們喜歡梅花的報(bào)春)。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化;梅花,不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春,它趕在東風(fēng)之前,向人們傳遞著春的消息,被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝",梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志,被人們欣喜。]
4、同桌討論;從那里看出人們喜歡梅花?
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來到梅花山,心情怎么樣?
7、學(xué)生配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、挨:注意右邊"矣"的寫法。
2、息:認(rèn)識"心",說說怎樣記住它?
3、休:你怎樣記住它?注意木中的"豎",要寫在豎中線旁。
4、淡:注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
《春到梅花山》教案 15
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:
揭示課題,初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?
2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)
指名讀,集體讀
3、看錄象
4、告訴老師,看完錄象,你最想說些什么?
5、你最想做的是什么?
6、老師也有話想說,給老師一個(gè)機(jī)會好嗎?
7、老師有感情的配樂背誦課文。
8、其實(shí),老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。(加“4“)集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二、讀課文
1、一讀課文:要求不添字,不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文,要求讀通句子
5、標(biāo)小節(jié)號
6、檢查朗讀課文。
敘說:光顧著讀書了,忘了欣賞梅花了。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。
2、出示第一句話
指名讀。
讀了這一句話,你知道了什么?還有哪些疑問嗎?
“寒氣“是早春的氣候特征。
是!在寒氣還沒有退盡,天氣比較冷的時(shí)候,梅花就開放了。(加點(diǎn)),梅花開得夠早的啦!
你能再讀一讀這句話嗎?
指名讀(1——2)
集體讀
敘說:盛開的梅花是什么樣兒的呢?
3、“你挨著我,我挨著你“,”你“指的什么?我又指的什么?
3、誰上來貼一貼?
4、樹上只有四朵梅花嗎?有多少?這很多的梅花都是......
5、那會是什么樣子的呢?你能想象得到嗎?(閉眼)
6、放幻燈:這只是一棵梅花的一部分,這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹?(滿山)花兒一朵挨著一朵,樹兒一棵挨著一棵,站在山腳下,抬頭看這滿山的梅花會是什么樣子呢?
讀句子,用自己的話來說說
7、“彩云”加點(diǎn),云兒怎么會是彩色的呢?那都會有什么顏色。
。ǔ鍪緢D:白色的梅花連成了一片,成了一片白云。粉紅的梅花連成一片,成了一片粉色的云。深紅的呢?綠色的呢?)
8、梅花山上象這樣的云有多少?(加點(diǎn):片片)
9、這樣的梅花,你喜歡嗎?說你的感覺?表達(dá)一下你的感情!
10、把你的這份感覺,對梅花的這份感情讀出來,好嗎?
述說:剛才是站在山腳下,現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),再走近點(diǎn)。出示第三句:
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn),注意到這個(gè)詞了嗎?
3、看圖,這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容,那“晶瑩透亮”的梅花會是什么樣子的呢?
4、這梅花不僅好看,還好聞呢。你聞到什么?
5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中,看著眼前這些晶瑩透亮的'梅花,你最想說的是什么?最想做的又是什么?
6、把你對梅花的這份喜愛說給梅花聽,梅花很有靈性的,它能聽到的哦!
。ㄖ该x——集體讀)
述說:剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),感覺到梅花山的梅花很多,很美。
。w讀課文的1——3句
述說:梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,梅花山又會是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1、讀生字(有拼音——無拼音)
2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
讀準(zhǔn)生字的字音,看清字形
記字的筆順,書空。
在田字格里板書
學(xué)生描紅
3、完成練習(xí)冊
《春到梅花山》教案 16
教學(xué)要求:
能正確流利有感情地朗讀課文,理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動人景象,讓學(xué)生置于春光之中,受到美的熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入:春天到了,南京的梅花山上的梅花開了,紅的似火,白的勝雪,粉的若霞。梅花山成了花的`海洋。你們想不想去梅花山看一看啊?
2、春姑娘說,要想到梅花山上看梅花,就要開動小腦筋,先過字詞關(guān)。投影,指名認(rèn)讀:
寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過了字詞關(guān),春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦!(配樂欣賞圖片:各種各樣的梅花)
2、哇,梅花山上的梅花這么美!老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的,嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲,都看得入迷了!
3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢?請一個(gè)小朋友來讀課文的第一段,其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話,想想看每一句寫了什么?
4、請小朋友們自己讀一讀第一段,看看你能讀懂什么?感受到什么?
5、分組重點(diǎn)讀一句話:第一組讀第一句,第二組讀第二句,第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?
6、逐句交流:
第一句:指名讀,說說自己的體會
。ㄖ饕斫狻霸绱骸,體會到梅花的不怕冷、多)
填空:( )的梅花
第二句:步驟基本同上
。ㄗプ 鞍ぶ薄捌试啤斌w會到梅花的多、顏色美)欣賞圖片
第三句:看圖理解“晶瑩透亮”
指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”(梅香好像飄進(jìn)了我們的心里)
7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷,向人們報(bào)告春天來了,而且那么多那么美,還散發(fā)著淡淡的清香!現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍!
8、聽你們讀書,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,熱鬧非凡。我們也一起去看看吧。ㄐ蕾p圖片)
說說看到了什么?(出示詞語:人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,邊看邊走,會說些什么,做些什么?
9、前來賞梅的人真多!課文中是怎樣寫的?自己讀讀第二段,看看能讀懂什么,還有什么不懂的?
指名讀,自由交流
10、滿山的梅花開放了,看梅花的人又那么多,說說笑笑,熱鬧非凡,所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結(jié):
課文第一段寫了梅花盛開,第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學(xué)完了這一課,你知道了什么?你能用一句話說一下嗎?
例如:我知道人們喜愛
梅花散發(fā)出
板書設(shè)計(jì): 春到梅花山
梅花 人們
開得早 喜愛
多美香 多、樂
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