《春到梅花山》教案（精選16篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《春到梅花山》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春到梅花山》教案 1
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。珍視學生獨特的體驗，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生充分地走進文本，與文本進行對話。發(fā)表自己獨特的感受、體驗和見解，并在讀中積累，逐步學會欣賞。
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版第二冊的課文。課文描寫了梅花山的梅花迎春開放的動人景象，展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況，抒發(fā)了愛梅、贊梅的思想感情。
教學本課，重在帶領學生入情入境，真切地感受梅花開放時的動人景象，受到美的熏陶。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報春的使者，以及人們喜愛梅花的原因。
3、通過朗讀感悟，感受梅花盛開，人流涌動的情景，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【學情分析】
這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境，學生不能深刻地體會到。教學中，我們要借助多媒體創(chuàng)設情境，讓學生充分地讀，緊扣詞句，引導學生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學法和讀悟教學法，讓學生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。
【教學流程】
一、激趣導入
1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。
2、師生共同簡介梅花山。
3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎？一起唱《郊游》歌。
【從兒童的童話視角出發(fā)，創(chuàng)設梅花山醒來了的情境，學生對此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來的梅花山是什么樣子。因此，學生很快便進入主動學習的狀態(tài)�！�
二、初讀感知
1、（出示梅花山的畫面）我們現(xiàn)在來到了梅花山。下面，請文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學生自由朗讀課文。
2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個怎樣的'世界？
3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜歡的句子找出來，再好好讀讀這些句子。
【此環(huán)節(jié)設計了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀（新課標要求低年段學生學會默讀）。這樣設計，不但讓學生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學生各種讀的能力，同時又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學生在各種不同的要求面前，讀書的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本。】
三、品讀感悟
1、從哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜歡哪些句子呢？為什么？
（以下環(huán)節(jié)，以學定教，隨機生成，學生交流哪處，就順勢品讀哪處）
學生用朗讀的方式找出句子。
2、教師指導交流：說說為什么喜歡這句。學生談自己的感受與理解。
【新課標指出：在教學活動中，教師應是“組織者、引導者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須教師的講解，學生邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給學生搭建了一個交流的舞臺。給學生充分的自由空間，引導他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學生擁有了讀的時間，說的權利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實現(xiàn)了個性化閱讀。通過交流，學生對語言文字的意蘊和情趣有了很強的領悟和欣賞能力。在他們眼中，一個詞句就是一幅畫，一個詞句就是一首詩�！�
4、學生欣賞多媒體畫面，發(fā)揮想象；品讀優(yōu)美詞句，進一步體會文章意境。
�。�1）欣賞早春盛開的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機。學生說說看到了什么？此刻，你想對迎著寒風開放的梅花說些什么？
【通過多媒體畫面欣賞，使學生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨自開”的精神。學生通過討論交流，深深受到教育�！�
（2）把你想對梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？
（3）發(fā)揮想象，指導說話。
梅花山的梅花真多啊！你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有__________，有___________，還有_____________，真像片片彩云。
�。�4）怎樣才能讀出梅花的多和美呢？
【通過觀察畫面，豐富學生的想象，借用學過的句式訓練，幫助學生積累語言材料，豐富表象，形成畫面。從而，讓學生真切地體悟到梅花山的梅花色彩的絢麗�！�
�。�5）你見過生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢？梅花怎么是晶瑩透亮的呢？利用多媒體欣賞晶瑩透亮的梅花。
�。�6）怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的清香呢？
【就詞解詞，對一年級的孩子來說，是非常困難的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟悉的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學習與學生的生活銜接了起來。將生活的經(jīng)驗運用與課堂，加深了學生的體驗，課堂教學煥發(fā)出了鮮活的生命力。】
�。�7）師小結(jié)，指導朗讀，帶入情境。
①梅花山的梅花開得這么早（寒氣還沒有退盡就開放了）；這么多（你挨著我，我挨著你）；這么美（紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，像片片彩云；晶瑩透亮）小朋友，你們喜歡嗎？
②帶著腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜歡表達出來嗎？
�、壑该x，教師對學生的朗讀進行隨機的指導。
�、荦R讀。
【借助朗讀，啟發(fā)學生想象，在學生頭腦中串起整段畫面；披文入情，感悟情境美；反復吟誦，品味語言美，使學生入境入情入味，給學生以整體美�！�
4、聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……
�。�1）引讀第二段。
�。�2）多媒體播放人們看梅花的景象。說說你看到了什么？
（3）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們喜愛報春的梅花”？相機指導學生理解“人流、涌動”，從而體會看梅花的人多。
（引導學生聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報春”的意思。）
【新課標指出：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！�
�。�4）想象說話。
人們來到梅花山，看到了這么美麗的梅花，會說些什么？做些什么呢？
（可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說。）
【新課標提出樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。鼓勵學生在閱讀中積累語言，運用語言，學以致用，同時也提倡學生多角度，有創(chuàng)意的表達�！�
�。�5）花多、人多，匯成海洋。賞梅的人個個嬉笑顏開，歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。
（6）指導朗讀第二段。
【創(chuàng)設多媒體情境，幫助學生理解詞句，引發(fā)學生觸景生情，學生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，誘發(fā)了他們傾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。學生通過想象、說話，真正體會了“梅花山成了歡樂的海洋”這一意境�！�
四、拓展延伸
1、出示填空：（ ）的梅花
�。�1）學了課文，你知道人們?yōu)槭裁催@么喜歡梅花了嗎？
�。�2）自古以來，人們愛梅、賞梅，乃至畫梅、詠梅，有關梅花的詩詞歌賦，名畫佳作層見疊出。
多媒體呈現(xiàn)詩詞歌賦，名畫佳作，學生欣賞。
�。�3）重點欣賞兩首古詩。
《梅花》 《詠梅》
王安石毛澤東
墻角數(shù)枝梅，俏也不爭春，凌寒獨自開。只把春來報。
遙知不是雪，待到山花爛漫時，為有暗香來。她在叢中笑。
�。�4）讓我們再一起來夸夸這梅花。齊讀全文。
�。� ）的梅花。你還想夸夸誰？
【既巧妙滲透了松竹梅和菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)的思想內(nèi)涵教育，又拓展了思維遷移說話。同時將詩詞歌賦，名畫佳作出現(xiàn)在課堂中，拓展了學生知識，很好地實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的“聯(lián)姻”。給學生以啟示：要博覽群書�！�
2、仿說。
春天來到了（梅花山）。
春天來到了（ ），（ ）。
【從仿說到創(chuàng)造性地說，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，實踐性，培養(yǎng)學生的說話能力。同時拓展學生的思維，指引學生觀察身邊的事物，體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。】
【相關鏈接】
梅花山位于江蘇省南京市中山門外中山南，在東郊風景區(qū)內(nèi)，因山上多紅梅得名。北靠明孝陵，東近中山陵，為南京市有名的旅游景點之一，是觀賞梅花的好去處。每到梅花開放的時候，游人如織。
據(jù)《中國名勝詞典》：梅花山，舊名孫陵岡，三國時吳帝孫權與步夫人葬此。相傳朱元璋營造明孝陵時，中軍都督府僉（qiān）事李新準備把孫權墓遷走。朱元璋說：孫權也是好漢，留他守門。所以僅將孫陵石麒麟等遷往他處。此后，孫陵岡遂改稱梅花山。
《春到梅花山》教案 2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，正確認讀生字組成的詞語，重點掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認識四個偏旁。
3、通過聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。
【評價任務設計】
1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測目標1。
2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3.
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題，學生書空，齊讀課題
2、看到這個題目，同學們一定會想：梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會是什么樣子呢?
3、出示課件，簡介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
二、初讀課文整體感知
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香
休息 報春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
(1)指導學生多種形式讀，相機糾正字音。
(2)重點指導“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時引導學生識記這四個字中的偏旁。
2、自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段序號。
3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字詞以及長句子反復多讀幾遍。
4、指名分段讀課文，其余同學邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界，教師相機糾正字音，指導學生把課文讀準確、流利。
三、品讀賞析悟情
(一)、學習第一自然段
過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話?
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了�！蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早)(抓住“滿山”體會梅花開得多。)
板書：多
B、指導朗讀
(如果學生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩�！蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學生表演理解多而密，盛開)
B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊!
C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!
E、過渡：遠看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會多，抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。) 板書：香
B、結(jié)合學生生活實際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。)
C、過渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
D、課件出示梅花圖，進一步引導理解“晶瑩透亮”。
E、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的'清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎?
2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。
(二)學習第二自然段
過渡：看了作者的描寫，聽了同學們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機理解“報春”報告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報春的使者，是哪一句?
(2)結(jié)合現(xiàn)實生活的場景以及上學期學過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動”。
(3)課件出示人們賞花圖進一步理解“人流涌動”
過渡：看，這就是涌動的人流，你看，大人、小孩、老人……都來看梅花，你猜他們會說什么?
(4)看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了——歡樂的海洋
板書：歡樂的海洋
(5)指導朗讀
2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文，細細品味梅花的美。
配樂全文朗讀
四、總結(jié)拓展升華
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。
五、作業(yè)
1、搜集有關梅花的古詩。
2、向爸媽說說自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書設計
4、春到梅花山
多
美 喜愛
香
歡樂的海洋
《春到梅花山》教案 3
一、教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學時間：
三教時
第一教時
一、教學要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
二、教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？
3、簡介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。
�。ǘ┏踝x課文
1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學生：
�。�1）標出自然段的序號。
�。�2）畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
�。�2）學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
�。�3）學生相互交流理解生字詞的意思。
�。�4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
�。�1）指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求：
通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
（一）復習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的'第二句）
�。ǘ┲v讀課文
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
�。�4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
�。�1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。
�。�2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
�。�3）練習朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
�。�5）練習朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用像練習打比方，口頭說一句話。
3、填空：
�。�1）人們喜愛（）。
�。�2）梅花山發(fā)出（）。
�。�3）春風姐姐輕輕()。
�。�4）春筍掀翻（）。
第三教時
一、教學要求：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學重難點：
指導寫字。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、填空。
�。�1）人們喜愛（）。
�。�2）梅花山發(fā)出（）。
�。�3）春風姐姐輕輕()。
�。�4）春筍掀翻（）。
2、用像練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�
1、說出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、繼續(xù)練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習有感情的朗讀課文。
板書：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發(fā) 清香
�。ǘ啵� （美）
《春到梅花山》教案 4
教學目標：
1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
教學準備：
課文動畫，梅花，生字卡片。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，提問導入
1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問題嗎？
3、教師簡介梅花山。
二、初讀指導
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞和帶生字詞的`語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
�。�2）學生拼讀生字詞。
�。�3）學生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
�。�4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
�。�1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導：讀盛開的梅花后作短暫停頓；讀你挨著我，我挨著你后作稍長停頓。
（2）齊讀。
�。�3）指名讀第二自然段的第二句。
�。�4）齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
二、精讀訓練
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學生交流，教師歸納：
這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
�。�3）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
�。�1）自由讀，看看讀懂了什么。
�。�2）根據(jù)學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說；大膽在全班說。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
�。�4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用像說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點指導下面的心，要寫得扁，托住自。
盡：尸要居中，寫在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結(jié)構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學生描紅。
教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）
寶蓋頭：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三點水：（）（）（）
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》教案 5
設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
設計流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）
二、認讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）
�。�2）小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
（3）點擊課件，顯示生字：
盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡
（4） 這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀）
（5） 讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學生提示后，小組間練讀）
�。�6） 多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗
�。ㄒ唬┲笇ёx課文第一小節(jié)。
1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報學習情況。
�。�1）看到了什么？從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
A.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
�。�2）聞到了什么？學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么？學生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學生閉眼后想象后交流。
C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的`心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？
�。ǘ┲笇ёx第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢？（引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）
�。ǘ┵p讀全文，積累內(nèi)化。
�。�1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？
�。�2）在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
（3）你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導寫字（略）
《春到梅花山》教案 6
一、 教材分析：
課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學習《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學們在專心傾聽老師的基礎上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導學生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢，還有一幅作業(yè)展覽。
二、學習目標：
1、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫�，引導學生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。
2、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，引導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、 練習鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三、 教學重點：
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學生良好的`書寫習慣
3、 練習鞏固正確的寫字姿勢
四、教學難點：
培養(yǎng)學生傾聽和積極發(fā)言的習慣。
五、教學準備:
圖片、卡片、指導預習看懂圖意
六、教學時間：
3課時
第一課時
學習目標：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫�，引導學生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。
教學過程：
一、 談話準備
小朋友，新的學期又來了，歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎？
學生討論
二、 指導觀察第一頁上圖，談話教育
1、 瞧，圖上畫的是什么？
2、 談話教育（傾聽的重要）
三、 指導觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育
1、 圖上畫了誰在干什么？
《春到梅花山》教案 7
課時目標：
1、學習正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，認識四個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重難點：
1、識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學準備
投影、生字卡片、教學掛圖。
一、復習檢查
1、上節(jié)課，我們一起學習了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學生齊讀）
2、開火車讀生字詞。復習詞語
那么，課文中的詞語你會讀了嗎？（學生響亮地回答“會”�。┱娴�？多媒體出示詞語（詞語背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。
早春盛開挨著
片片彩云晶瑩透亮清香
報春涌動人流
�。ㄔO計意圖：第一、二行詞語是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過讓學生復習、鞏固這些詞語，加深學生對詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊。）
二、細讀課文
過渡：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個也可以，用上兩個、三個那就更好了。）
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好��？（學生肯定會大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）
學習第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧�。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時給予評價。）
小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）——出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學生加深印象）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時候相機變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！
（4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導學生抓住“滿山”，來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花
�。�5）小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？
2、你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。
�。�1）交流學習所得。讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機會讓學生評價。出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
�。�2）分男、女生讀。
�。�3）“你挨著我，我挨著你”（這時詞語變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來，讓我們來讀一讀。讓學生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學生體會到梅花的多。）
（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
�。�5）指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。
�。�6）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來讀！
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。�1）指名學生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？讓學生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的'照耀下，非常的美麗。
�。�2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？讓學生通過朗讀，結(jié)合生活實際，來理解“淡淡的清香”。
�。�3）這時候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？
（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。
�。�6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、齊讀。
2、讀了這一自然段，你想說什么呢？
3、看圖理解：人流（出示人很多的圖片）。這就是“涌動著的人流”。
4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？
5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
6、齊讀第二自然段。
（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。
1、我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？
2、在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
3、你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1）問答或引背。
滿山的梅花什么時候開放？
盛開的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的，2）同桌練習背誦。
3）指名背誦、全體齊背。
4）用直線把可以搭配的詞連接起來。
寒氣開放散發(fā)人流
梅花退盡涌動清香
5）用……像……練習口頭造句。
�。ㄔO計意圖：讓學生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關梅花的句子。通過這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。）
三、指導寫字
1、小結(jié)與練習。
小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？
2、課后拓展：查找有關梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學之間課后交流。
3、布置學生自學，找出每個字的關鍵筆畫在田字格的哪個位置？學生自學，看田字格中的生字。
4、老師出示生字卡，請學生說說關鍵筆畫的位置。
還：半包圍結(jié)構的字，引導學生用熟字不來記。書寫時，“不”偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。
休：用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。
寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。
息：這個字誰來教？（指導學生如何教字：先分析字的結(jié)構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方）
5、老師在黑板上逐個演示。老師巡視，加強個別輔導。學生逐個書寫，注意運筆，要有起筆，收筆的過程。
�。ㄔO計意圖：引導學生自己學會觀察字形，學著小懷素認真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學的生字。）
《春到梅花山》教案 8
教學目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；
�。�、理解課文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重點：
學會生字
難點：
正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導看圖，揭示課題
�。薄⒄勗捊裉�，春姑娘打扮一新，來到了梅花山。
�。病鍟n題：
�。�、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
�。�、討論：
�、艌D上的花兒開得怎么樣？
�、迫藗兊缴缴蟻砀墒裁矗�
二、初讀課文，認識生字
�。�、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的.好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？
�。�、檢查自學情況
�。�、再讀課文，劃出不懂的字詞。
�。础z查課文朗讀情況：
�。怠⒆x了課文，你知道了什么？
三、指導寫字
�。�、休：
�、攀裁唇Y(jié)構？怎么記��？
⑵注意左窄右寬，自己描紅。
２、息：
�、攀裁唇Y(jié)構？學習“心字底”。
�、铺岢鲎⒁恻c：“心字底”要比“自”寬一點。
�、菐煼秾懀杓t。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字，新詞。
2、讀熟課文。
教學反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
《春到梅花山》教案 9
一、 教材分析：
課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學習《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學們在專心傾聽老師的基礎上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導學生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢，還有一幅作業(yè)展覽。
二、學習目標：
1、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫埃龑W生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。
2、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，引導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、 練習鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三、 教學重點：
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
3、 練習鞏固正確的寫字姿勢
四、教學難點：
培養(yǎng)學生傾聽和積極發(fā)言的習慣。
五、教學準備:
圖片、卡片、指導預習看懂圖意
六、教學時間：
3課時
第一課時
學習目標：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫埃龑W生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的`良好習慣。
教學過程：
一、 談話準備
小朋友，新的學期又來了，歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎？
學生討論
二、 指導觀察第一頁上圖，談話教育
1、 瞧，圖上畫的是什么？
2、 談話教育（傾聽的重要）
三、 指導觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育
圖上畫了誰在干什么？
《春到梅花山》教案 10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的.興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點：
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學難點：
讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學準備：
課件
一、導入課題
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(jié)(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
《春到梅花山》教案 11
一、教材分析
本單元為春光篇，五篇課文描述了春天的不同風光，語言優(yōu)美而生動�！洞旱矫坊ㄉ健肺挥谖迤n文中的第四篇，上承《春筍》、《雨點》和《小池塘》，下接《草原的早晨》,記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景，是一篇意境很美的文章。
二、說教學目標和教學重難點
結(jié)合我對教材的理解和一年級學生的認知特點，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課的教學目標制定如下：
1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟人們對梅花的喜愛。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
本課教學的重點是讓學生感受梅花開放時的動人景象，難點則是感受人們對梅花的喜愛。
這篇課文可分兩課時來完成教學任務：
第一課時：
1、初讀課文，借助拼音讀準字音，學寫1-2個生字。
2、重點學習課文第一自然段，在讀中感悟人們對梅花的喜愛。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
第二課時：
學習課文第二自然段，感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。
2、指導在田字格中正確書寫生字。
今天，我說課的內(nèi)容是第一課時。
三、說教法與學法
教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學目標，根據(jù)《課程標準》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學方法有：講解法、提問法，點拔法、演示法等，讓學生在自主、合作、探究的學習中感受文章的意境美和語言美，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維又以直觀、形象為主，因此，我充分利用多媒體等直觀教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效益。
四、說教學程序
本課我的課堂將通過欣賞梅花，初步感知；品讀課文，體會感悟；趣味復習，自主識字；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學。
一、欣賞梅花，初步感知
上課伊始，我對學生說：“小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，她喚醒了嫩生生的竹筍，喚醒了沉睡的小池塘，今天，春姑娘又來到了梅花山，一朵朵梅花張開笑臉正迎接著她呢！”我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)，幫學生回顧這個單元學過的課文，讓學生對知識有個系統(tǒng)的概念。由此引出課題，在齊讀課題后，問學生：“你們想不想去梅花山看梅花呀？”這時，我一邊播放梅花山的錄像，一邊范讀課文，帶著學生一起去踏春賞梅，學生很快就進入了學習情境中。接著讓學生自己品讀課文，讀后請出生字寶寶，開火車認讀生字詞。根據(jù)一年級孩子的認知規(guī)律，通過循序漸進的方法，先帶拼音讀，再去拼音讀。
二、品讀課文，體會感悟
在教學課文第一自然段時，我從第二自然段的一句話“人們喜愛報春的梅花�！比胧�，拋出問題：“人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱腵梅花呢？答案就在課文的第一自然段中。”引導學生自己讀課文的第一自然段，邊讀邊思考。學生讀完后，交流人們喜愛梅花的理由。這時我以學定教，隨機生成，學生交流到哪處，就品讀到哪里。當學生交流到梅花的美麗時，我運用多媒體畫面，展示美麗的景色，幫助學生理解感悟。在直觀畫面與想象相結(jié)合中，引導學生體會美文，朗讀美文。在理解梅花“你挨著我，我挨著你”的意思時，我先讓同桌一起來做挨的動作，再用直觀的圖片展示梅花“你挨著我，我挨著你”的樣子。讓學生在老師創(chuàng)設的情境中邊讀，邊想，邊議，通過想象，通過表演，讓學生真正成為學習的主人。我用圖片幫助學生理解“晶瑩透亮”的意思，問學生梅花看上去為什么會晶瑩透亮，學生通過圖片不難看出，在陽光的照射下，梅花是光潔透明的。
《語文課程標準》指出：學生是學習發(fā)展的主體；語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。所以，當學生交流到梅花的清香時，我給學生補充一首王安石寫的《梅花》，并告訴學生這里的“暗香”指的就是淡淡的清香。用王安石的這首詩在幫助學生加深對課文理解的同時，也豐富了學生對古詩詞的積累。人們喜歡梅花是因為梅花的美麗和清香，這兩個原因，學生很容易找到，但是還有一個原因是隱藏在課文中的，學生不容易發(fā)現(xiàn)，那就是梅花的不怕冷，如果學生找不到，我就引導學生想一想為什么說梅花是報春的花呢？讓學生在第一自然段中再找一找。寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，這說明梅花不怕冷。學生通過自主學習體會到了人們喜歡梅花的三個原因：美麗、清香和不怕冷，此時，再次引導學生有感情地朗讀課文，配上音樂，通過讀，表現(xiàn)出自己對梅花的喜愛。
三、趣味復習，自主識字。
在低年級的語文學習活動中，趣味性是相當重要的。興趣是最好的老師，對于低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的課堂教學環(huán)境。在復習課文中的生字時，我創(chuàng)設這樣的情境，出示一株梅花樹，對學生說：“小朋友們今天學得可真認真，老師要獎勵你們，帶你們?nèi)タ匆恢昱c眾不同的梅花樹。這株梅花樹上的梅花還沒有完全開放呢。如果你們能讀出梅花花骨朵兒邊上的生字，那么，梅花仙子就會讓這些花骨朵兒全都開放。”在精心的設計之下，枯燥乏味的生字復習在學生眼中也就變得十分有趣了，學生學習的興趣也就容易調(diào)動起來。
指導學生學習寫字時，我把課堂還給學生，讓他們自主交流如何記憶字形，我適當點撥和指導。讓學習自己選擇一、兩個比較難寫的字來學，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個安靜的氣氛中專心寫字。最后投影優(yōu)秀的字做示范，以此激勵學生寫好字。
四、個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我布置了自選課外作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關梅花的詩句，讀讀背背。
3、利用雙休日和家人出去踏春賞梅，欣賞梅花盛開的景象。
語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生自主選擇作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展延伸的目的，真正做到在生活中學語文，用語文，體會學的歡樂。
五、板書設計
好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。綜上所述，我板書設計如下：
4春到梅花山
美麗
喜愛清香
不怕寒冷
這是第一課時的教學，在第二課時中，我重點教學第二自然段，讓學生通過朗讀感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。
《春到梅花山》教案 12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開花“早、多、美、香”的特點，初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。
2、學習課文3個生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。
3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開時的動人景象，初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。
教學難點：
緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖，感受梅花開花早、多、美、香的特點。
教學準備：
普羅米修斯白板課件、生字卡片
課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書，尤其喜歡讀古詩，今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩，請你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機點擊畫出梅花朵朵，單擊頁面顯現(xiàn)古詩，單擊猜一猜隱藏動畫。
教學過程：
一、當堂預習，以圖揭題
1、初讀課文，整體感知
小朋友，今天我們上第4課。（板書：4）
�。�1）自學
�、俅蜷_課文29頁，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字，讀準音，看清形。開始！
�、谧龅诙拢焉址诺秸n文里去，讀通句子，讀順課文，標好自然段序號。開始！
課文有幾小節(jié)？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)），捧起書自己讀一讀。
2、檢查揭題，學習第一句
剛才小朋友們初讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查檢查。
出示詞語：小老師帶讀、齊讀。
�。�1）小朋友們詞語自學得真不錯！那讀過課文你知道（指圖）梅花是什么時節(jié)開放的？（兩個字：ppt早春）
�。�2）板貼：春。早春就是春天剛剛來到的時候。那會兒天氣怎么樣？
找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒有退盡”
這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫的。（觀察“寒”會意圖）
瞧，這個長得跟房子一樣的是誰呀？寶蓋頭，是房屋的意思。
你們看，一個人生活在屋子里，周圍裹滿了草，天很冷。
指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點課件
中國的漢字多有趣��！
跟老師讀，“寒、寒，寒氣的.寒�！�
春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒有完全走掉呢！誰來讀一讀？
指導讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的！
{靈活機動：你還從哪兒看出天氣有點涼？人們的穿戴。}
�。�3）是啊，春天剛剛來到，寒氣——（加點還沒有）還沒有退盡，人們需用帽子、圍巾來御寒，一起讀出這種感覺，齊。
生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你�。阍诒頁P梅花呢�。�
生：梅花，你真勇敢！（你佩服梅花的勇氣。）
（4）是呀，梅花開得這樣早！一起讀出這種凌寒獨自開的氣勢來！
除了梅花的早【板貼：早】，讀的時候還要注意什么？聽老師范讀。
從一個“滿”，你還感受到了什么？
是呀，春到（板書：到）了，梅花開滿山崗，可壯觀了！一起讀第一句！（生齊讀第一句）
�。�5）正因為這兒梅花多，開得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅
好地方。
就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。
�。�6）找生字
這句話里好幾個生字，我們一起來找找。
�。ā斑�，還，幾號字？”“退，退，幾號？”“盡，盡，幾號字？”）
二、精讀賞梅
�。ㄒ唬┘氋p遠梅圖
1、現(xiàn)在，我們來到梅花山腳下，遠遠地看山上的梅花，你覺得它們怎樣？（出示圖片）看圖，指名交流。
2、課文是怎樣描寫的呢？（指名讀并出示第2句話）
引讀：“那盛開的梅花”
（1）動作理解“你挨著我，我挨著你”。
�、伲迷~卡“挨著”）挨還有一種讀音，挨打的挨（做動作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著，跟讀。什么意思？【板貼】做動作。
�。◣熥叩缴裕┛�，老師和你靠得多近呀！我“挨著”你，也就是你（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）
�、谶@梅花一朵挨著一朵�？�，這是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊�。�
再看，【圈畫】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——
瞧，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來——教師以手勢引領。
�、壅l能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？
哦！你把這個挨著重讀，真會讀！
梅花開得挨挨擠擠！你來試試！
梅花開得親密無間！你來！
梅花開得生機勃勃，惹人喜愛！一起讀！
④那盛開的梅花是這樣的嗎？（手勢：含苞待放）這樣嗎？（半開半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開了！伸出小手，一起來！盛開的梅花——（指向課件）
�。�2）理解“片片彩云”
過渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹在一起，又是怎樣一幅畫面呢？
①小朋友，你們看（出示“片片彩云”圖）
�、冢ㄖ笀D）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美啊！它們像“藍天下的”
�、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”）你來讀！你讀！
�。ㄔu價：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。
彩云一樣，多美呀！【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美？請你讀讀這一句。
�、苁茄剑喽艿拿坊�，盛開在梅花山，盛開在藍天下，也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——
（二）細賞近梅圖
1、不知不覺，我們已經(jīng)來到了梅花樹下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
《春到梅花山》教案 13
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學習剩余的4個生字及有關詞語。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教學重點：
感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光中學習課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
讓學生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、導入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，請同學們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）。誰來美美地讀一讀課題？（指名學生讀）你讀得真美，誰再來讀一讀？
二、復習詞語
上節(jié)課，我們一起學習了文中的生字娃娃，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開火車來讀一讀。詞語寶寶你們掌握的怎么樣，也來讀一讀吧，誰能當小老師帶領大家讀一讀，好這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧！請同學們輕輕打開課本p27，讀一讀課文的第一自然段，讀書的時候做到不添字，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧！（自由讀）
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
從剛才同學們的讀書聲中，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！（對于小朋友的自由朗讀，老師及時給予評價。）通過朗讀你讀懂了什么？
出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？梅花開得可真早呀�。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W生，還沒有很強的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。）
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學生加深印象）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。（早春是初春，春天剛剛來臨的時候）
（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，講解“寒”（宀”（mián），即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個“草”，表示很多；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi)，以草避寒，表示天氣很冷。）和“盡”（尺寸度量到頭），這句話你還讀懂了什么？（滿山的梅花——開放了）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導學生抓住“滿山”，來理解梅花的多。）
教師追問學生：你怎么知道很多的呢？（學生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花
�。�4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？
�。ㄈ绻麑W生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多�。。�
2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢？你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的'理由。
�。�1）交流學習所得（讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機會讓學生評價。）
出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
�。�2）分男、女生讀。
�。�3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？誰能用一個動作和老師表演一下挨，同桌互相體會一下挨，表示靠的很近的樣子。（講解挨這個字表示動作，所以是提手旁，那梅花——，來，讓我們來讀一讀。
�。ㄗ寣W生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學生體會到梅花的多。）
�。�4）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
�。�5）指導學生看梅花圖體會挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！
（通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。）
（6）那誰來讀好這句話呢？（2個人）（梅花真多、真漂亮呀�。┖�，讓我們一起來讀！
3、剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（1）指名學生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？
�。ㄗ寣W生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
�。ㄗ寣W生通過朗讀，結(jié)合生活實際，來理解“淡淡的清香”。）
�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個人）
�。�5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。
�。�6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、讀了這一自然段，你想說什么呢？
2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？
�。ㄍㄟ^這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。）
4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
5、齊讀第二自然段
（三）總結(jié)全文
今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時的動人景象，老師還把梅花山的美景拍成了照片，請同學們欣賞一下吧�。ǹ赐暾f說感受）播放梅花山梅花盛開的圖象，伴著舒緩的音樂（老師范讀課文）
四、指導寫字
現(xiàn)在我們來學習最后三個生字，出示生字，讓學生認讀。
片：教師要強調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學生描紅。
息：（指導學生如何教字：先分析字的結(jié)構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方）
五．今天老師還給大家?guī)砹艘恍┯嘘P梅花的詩句，請同學們讀一讀背一背，回家收集一些
有關梅花的詩句，下節(jié)課展示
《春到梅花山》教案 14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會四個生字、理解生字組成的詞語。
3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學生受到美麗熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解人們喜愛梅花的原因。
教學準備：
圖片、多媒體。
一、學習第一段：
1、學生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時候開？
"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。
4、指導朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。"
"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍天。確實像片片彩云。
6、看圖理解；指導朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的`？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請學生跟著音樂朗讀第一段。
二、學習第二段。
過渡：許多人也都像同學們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因為它的漂亮？
1、請學生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報春）。
3、指導朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴寒、獨步早春，它趕在東風之前，向人們傳遞著春的消息，被譽為"東風第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導朗讀
6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？
7、學生配樂朗讀。
三、學習生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認識"心"，說說怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
《春到梅花山》教案 15
教學目的：
學習課文的第一小節(jié)，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎上指導學生朗讀好課文的第一小節(jié)。
教學內(nèi)容：
揭示課題，初讀課文，學習課文第一小節(jié)。
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個時候跟老師到外面走一走，看一看？
2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）
指名讀，集體讀
3、看錄象
4、告訴老師，看完錄象，你最想說些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老師也有話想說，給老師一個機會好嗎？
7、老師有感情的配樂背誦課文。
8、其實，老師說的就是今天要學的課文內(nèi)容。（加“4“）集體讀課文
9、你們是不是也想去讀一讀課文。
二、讀課文
1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準每個字音。
2、檢查生字。
3、檢查生詞。
4、二讀課文，要求讀通句子
5、標小節(jié)號
6、檢查朗讀課文。
敘說：光顧著讀書了，忘了欣賞梅花了。
三、學習課文
1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。
2、出示第一句話
指名讀。
讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問嗎？
“寒氣“是早春的氣候特征。
是��！在寒氣還沒有退盡，天氣比較冷的時候，梅花就開放了。（加點），梅花開得夠早的啦！
你能再讀一讀這句話嗎？
指名讀（1——2）
集體讀
敘說：盛開的梅花是什么樣兒的呢？
3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？
3、誰上來貼一貼？
4、樹上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......
5、那會是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）
6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會是什么樣子呢？
讀句子，用自己的話來說說
7、“彩云”加點，云兒怎么會是彩色的呢？那都會有什么顏色啊？
�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點：片片）
9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說你的感覺？表達一下你的感情！
10、把你的這份感覺，對梅花的這份感情讀出來，好嗎？
述說：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點，再走近點。出示第三句：
1、自由讀
2、“晶瑩透亮”上加點，注意到這個詞了嗎？
3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容，那“晶瑩透亮”的梅花會是什么樣子的呢？
4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的'梅花，你最想說的是什么？最想做的又是什么？
6、把你對梅花的這份喜愛說給梅花聽，梅花很有靈性的，它能聽到的哦！
�。ㄖ该x——集體讀）
述說：剛才，我們學習了課文的第一小節(jié)，感覺到梅花山的梅花很多，很美。
�。w讀課文的1——3句
述說：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅，贊梅。當眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學習。
四、教學生字
1、讀生字（有拼音——無拼音）
2、學習兩個生字
讀準生字的字音，看清字形
記字的筆順，書空。
在田字格里板書
學生描紅
3、完成練習冊
《春到梅花山》教案 16
教學要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學過程：
一、導入、復習。
1、激情導入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的`海洋。你們想不想去梅花山看一看��？
2、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花，就要開動小腦筋，先過字詞關。投影，指名認讀：
寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過了字詞關，春姑娘這就領你們?nèi)ベp梅啦�。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）
2、哇，梅花山上的梅花這么美啊！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！
3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請一個小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？
4、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？
5、分組重點讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
6、逐句交流：
第一句：指名讀，說說自己的體會
�。ㄖ饕斫狻霸绱骸保w會到梅花的不怕冷、多）
填空：（ ）的梅花
第二句：步驟基本同上
�。ㄗプ 鞍ぶ薄捌试啤斌w會到梅花的多、顏色美）欣賞圖片
第三句：看圖理解“晶瑩透亮”
指導讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進了我們的心里）
7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報告春天來了，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！
8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧�。ㄐ蕾p圖片）
說說看到了什么？(出示詞語：人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會說些什么，做些什么？
9、前來賞梅的人真多�。≌n文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？
指名讀，自由交流
10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說說笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結(jié)：
課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎？
例如：我知道人們喜愛
梅花散發(fā)出
板書設計： 春到梅花山
梅花 人們
開得早 喜愛
多美香 多、樂
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