- 《刷子李》教案 推薦度：
- 《刷子李》教案 推薦度：
- 刷子李教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《刷子李》教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《刷子李》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《刷子李》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：通過(guò)他人襯托主人公；
2、感受到作者描寫(xiě)人物細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)；
3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)：
�。ㄒ唬└}目較較勁
課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。
�。ǘ├首x交流，總結(jié)人物特點(diǎn)
1、自由讀。
2、評(píng)選“朗讀（代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過(guò)了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。
3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問(wèn)：高在哪里？不掉一滴白漿。）
你就是曹小三，你來(lái)看，你來(lái)贊
導(dǎo)語(yǔ)：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。
出示：（課文第五自然段）
1、老師先來(lái)贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn)，而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）
2、孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
出示：（課文第六自然段）
你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說(shuō)）
你就是曹小三，你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)評(píng)
導(dǎo)語(yǔ)：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說(shuō)了兩次話。
出示：
1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”
師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？
�。ㄗ孕�、寬容、大氣……）
評(píng)評(píng)曹小三，你來(lái)看，你來(lái)賞
師：這個(gè)時(shí)候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了�，F(xiàn)在，如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)，也會(huì)成為馮驥才的描寫(xiě)對(duì)象呢。那么，作者又是怎樣描寫(xiě)你們，或者描寫(xiě)曹小三的呢？
�。ㄒ唬┳杂烧页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句欣賞。
1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪睦�，師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的`本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）
2、出示第六自然段：找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。
�。ǘ┲攸c(diǎn)賞析第七第九自然段
1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！
2、同桌討論：此時(shí)曹小三想
再做曹小三，好好讀課文
1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
2、評(píng)選“朗讀曹”。
小組合作話心得
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
2、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢�！边@句話是什么意思呢？曹小三到底學(xué)到了什么呢？
總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習(xí)的之外，還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。
《刷子李》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2.把握本文的主要情節(jié)，感受鮮明的語(yǔ)言特色。
3.初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備刷子李的一些資料
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。
大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.讀準(zhǔn)下列字：擅長(zhǎng)吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫
3.回答下面問(wèn)題，理清故事情節(jié)。
�。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的（）師傅，人稱（）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟（），徒弟（）次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的（）變成佩服得（）。
三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題：
1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2.請(qǐng)用第二人稱的'方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
仿照句式：我喜歡_________因?yàn)開(kāi)_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫(xiě)一段話，并介紹給同學(xué)。（要求：①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。③不超過(guò)二百字。）
七、教師結(jié)語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇，那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。
值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航!
《刷子李》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、名片導(dǎo)入，感受奇人
1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
刷子李
聯(lián)系人徒弟曹小三
地址天津衛(wèi)
2、指名反饋：
3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到138頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩?學(xué)生大聲讀文。
2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。出示詞語(yǔ)：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)
3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)
三、品讀文本，感知技奇
過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì)。
2、全班交流：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家分享一下?
句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)
C不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)
句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
A和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。
B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，這怎能不讓人叫絕呢?
C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
A這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
A你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))
句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
A這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái)，悠然擺去)
B帶著你的動(dòng)作讀生讀句子;讓我們伴著鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?
C這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：
只見(jiàn)
師傅的手臂
悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，極是好聽(tīng)。
D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的.屏障。
A什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折，探究奇文
過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)現(xiàn)在，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)
出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個(gè)故事的一波三折，正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題，用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
_________________________________________________
(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
_________________________________________________
(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
_________________________________________________
5、匯報(bào)交流：
四、拓展延伸，推薦閱讀
1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?
2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非�？欤梢宰屛覀冄刍ǹ潄y，我們就稱他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
板書(shū)：
刷子李
技藝高超
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
居然!原來(lái)!
正面描寫(xiě)
竟然?
側(cè)面描寫(xiě)
《刷子李》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
�。�1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給......如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
�。�2）規(guī)矩奇。a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁�！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？
�。�3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)。看片段錄像，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿�？凑l(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪�，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的`人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、刷子李
效果奇
技藝高超規(guī)矩奇
（奇）動(dòng)作奇
《刷子李》教學(xué)反思
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了：
�。�1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。
（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
《刷子李》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.音樂(lè)導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”
2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來(lái)了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫(xiě)成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻�！八{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“()”勾畫(huà)，分組進(jìn)行討論。
(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
(3)師點(diǎn)評(píng)。
(4)將所有相關(guān)的句子分類(lèi)別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來(lái)體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服:
�、偎{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
�、诠灰簧砗谝潞谘潱浑p黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
�、鬯嬗X(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
刷墻的動(dòng)作:
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
刷墻的規(guī)矩:
①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián);
②一天只刷一間屋子;
�、勖克⑼暌幻鎵�，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
刷完墻的效果:
�、偎⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、谂九韭暲铮坏赖罎{，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。
思考問(wèn)題:本文描寫(xiě)人物的方法與《描寫(xiě)人物一組》有何異同?
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.語(yǔ)段賞析:畫(huà)出第5自然段中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
這段話寫(xiě)得非常生動(dòng)。第一句寫(xiě)師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫(xiě)師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的`事，而對(duì)于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單)的事�？梢�(jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。
師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?
生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。
2.找出描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。
(1)在文中找出所有描寫(xiě)曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(huà)(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。
(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:
�、倜恳幻鎵λ⑼辏阉饕槐�，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
�、诋�(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。
③說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)
(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫(xiě)作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎?
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說(shuō)明什么?
(自信，藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話概括了，能找到嗎?
出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)
(3)描寫(xiě)曹小三有什么作用?
對(duì)曹小三的描寫(xiě)是側(cè)面描寫(xiě)，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。
2.課文是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝的高超的?(正面描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě):刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫(xiě)一段話。
4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。
教學(xué)反思
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。
2.本課著重講通過(guò)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。
《刷子李》教案 6
一、教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：解決詞語(yǔ)，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：品味作者語(yǔ)言，初步體會(huì)人物速寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說(shuō)來(lái)也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實(shí)老師會(huì)的這只不過(guò)是些刁蟲(chóng)小計(jì)，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。
——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂(lè)伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：
�。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？——奇
（三）理解性閱讀
認(rèn)真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？
——粉刷時(shí)的著黑裝，干活后身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，談生意時(shí)派頭足，一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問(wèn)：如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派，能成為作者筆下的'“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？
——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
（學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）
由學(xué)生的用詞過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)
師：聽(tīng)到同學(xué)們精彩的回答和解釋?zhuān)蠋煵唤氲皆谧瑢W(xué)中不知有誰(shuí)敢于來(lái)對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)？
（四）賞析性閱讀
�。◣煟阂苍S同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）
請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：
1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念
2、情感傾向（作者對(duì)人物的思想感情）。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
——人物的穿著；在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉、劃、擺”；語(yǔ)言可以分為人物語(yǔ)言和作者語(yǔ)言需要分別開(kāi)來(lái)�！�
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語(yǔ)言——教師可做簡(jiǎn)單歸納：
1、富有地方方言特點(diǎn)
2、語(yǔ)言平實(shí)幽默
3、富含生活哲理等。
（五）課堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫(xiě)人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？
《刷子李》教案 7
教材分析
本文是圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。如第五自然段，直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有，文中描寫(xiě)“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過(guò)抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過(guò)本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
學(xué)情分析
學(xué)生接觸寫(xiě)人的文章比較多，而且這一類(lèi)的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過(guò)一件極富戲劇性的事情，突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有，本文語(yǔ)言樸素，幽默傳神，極富表現(xiàn)力，所以，學(xué)生讀起來(lái)比較有趣、易懂。對(duì)于五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們?cè)?jīng)閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的前提下，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。從習(xí)作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。而且，葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！币虼�，我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫(xiě)結(jié)合上，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫(huà)人物的不同手法。最后，開(kāi)展隨閱練筆，以此提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng))的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)
時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
3分鐘1.談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.解題：怎么叫刷子李呢?
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡�。
板書(shū)：俗世奇人]
學(xué)生解題
激發(fā)興趣
檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀
二、自讀課文，感受形象
17分鐘
1.檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?
學(xué)生圈、畫(huà)句子：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。”
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�
“啪啪聲里……雪白的屏障�！�
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物性格
三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
15分鐘
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的'衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
學(xué)生交流寫(xiě)法：動(dòng)作描寫(xiě);細(xì)節(jié)描寫(xiě);一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。
四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果
5分鐘
1.談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3.摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
交流精彩語(yǔ)句，朗讀。
摘抄精彩語(yǔ)句。再次感受文章的語(yǔ)言美。
五、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
拓展閱讀
積累語(yǔ)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
23、刷子李效果奇
技藝高超規(guī)矩奇一波三折
動(dòng)作奇
《刷子李》教案 8
設(shè)計(jì)理念：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)中意在幫助學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。
2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題。
2、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的'廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
3、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫(xiě)
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！�
5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三：寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？
《刷子李》教案 9
一、教材解讀
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾�；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗Φ募妓嚫叱�，讓“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的.手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)”；看見(jiàn)師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
2、詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
“刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。
②只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
這一段話描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果�！八⒆永睢彼Φ膭�(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺(jué)，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來(lái)擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽(tīng)，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開(kāi)一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。
③他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫(xiě)的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見(jiàn)到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見(jiàn)證。因而，他覺(jué)得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。
�、堋昂煤脤W(xué)本事吧!”
“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微�！八⒆永睢睂�(duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。
�、莶苄∪龑W(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。
派頭：氣派。
稀溜溜：粉漿稀的樣子。
悠然：悠閑的樣子。
鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。
銜接：事物相連接。
天衣無(wú)縫：比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。
侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。
威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。
露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。
詐：欺騙。
難堪：難為情。
發(fā)怔：發(fā)呆。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
三、教學(xué)建議
1、這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的，有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫(xiě)法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學(xué)生開(kāi)展走訪活動(dòng)，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過(guò)走訪，學(xué)生對(duì)粉刷有一些感性認(rèn)識(shí)。二是抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。三是圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
4、本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字中，“傅、袱”二字，要注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)�！案怠笔撬穆�，“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲。“露餡兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有些方言，如“愣說(shuō)不信”，學(xué)生只要能結(jié)合上下文明白其大致意思即可。
四、相關(guān)鏈接
關(guān)于《俗世奇人》馮驥才在《俗世奇人》序中寫(xiě)道：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來(lái)，舉凡中華大災(zāi)大難，無(wú)不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱罚糜浻谛�；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書(shū)，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不筆錄下來(lái)，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。
《刷子李》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
教學(xué)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)人物的詞句，感受人物的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課。
二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容：
1、學(xué)生自由表達(dá)。
2、老師總結(jié)，相機(jī)板書(shū)：絕
三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力。
1、讀第五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)師傅刷墻的句子
2、品讀，交流、指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子。
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
�。�1）“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
�。�2）從“啪地清脆一響，極是好聽(tīng)”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？（陶醉）
�。�3）想象：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的`粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕�。�
4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
5、出示句段，用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容。
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”
（1）“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？
�。�2）聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
五、總結(jié)拓展：
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ)，描寫(xiě)師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫(huà)徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
當(dāng)然果然居然竟然忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。要求：
1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然忽然”7個(gè)詞語(yǔ)。
2、采用第一人稱的語(yǔ)氣復(fù)述，語(yǔ)言要生動(dòng)，語(yǔ)氣要自豪。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流
4、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
七、吟詩(shī)寫(xiě)話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟。
1、贊頌刷子李的話。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩(shī)歌
八、作業(yè)。
1、讀馮冀才的《俗世奇人》
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15刷子李
絕
《刷子李》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無(wú)縫”，理解帶點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。
3、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、刷子李的技術(shù)高超表現(xiàn)在哪兒？
2、領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)（正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)）等刻畫(huà)人物的方法。
3、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超（或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)）的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、根據(jù)第一自然段描寫(xiě)，顯示語(yǔ)段，老師描述。
2、提問(wèn)：聽(tīng)完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）
3、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話：因?yàn)樗μ貏e好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。
4、板書(shū)課題：23刷子李
5、提問(wèn)：如果你在刷子李前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么？（板書(shū)：技藝高超）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
顯示讀的要求：
�。�1）請(qǐng)你用橫線把能描寫(xiě)出刷子李技藝高超的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）朗讀課文時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏暇涮?hào)，可以通過(guò)查字典和問(wèn)同學(xué)等方法解決。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子（師生議定相關(guān)句子），相機(jī)指導(dǎo)朗讀，和認(rèn)讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。
3、請(qǐng)學(xué)生默讀剛才師生交流后確定能表達(dá)刷子李技藝高超的語(yǔ)段，并在旁邊寫(xiě)批注。
三、研讀語(yǔ)段，感悟?qū)懛ā?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)下面描寫(xiě)。
研討直接描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句：
1、投影第5自然段，放錄音朗讀。（學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象）。
2、指名朗讀
3、交流學(xué)習(xí)習(xí)得
�。�1）通過(guò)多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生感知正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）
（2）交流：人物“人物”描寫(xiě)和“刷墻的效果”（板書(shū)：動(dòng)作、效果）
顯示句子：
關(guān)于動(dòng)作，效果的句子。
�。�3）學(xué)生自主探究，交流對(duì)句子的理解。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
（二）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)
研讀“四處”黑衣服的'描寫(xiě)：
1、從正而描寫(xiě)引出側(cè)面描寫(xiě)（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)、外貌）
2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫(xiě)的語(yǔ)句。
顯示句子：
�。�1）最讓人叫絕的是……白點(diǎn)。
�。�2）干活前……較上了勁。
�。�3）每一面墻……威嚴(yán)。
�。�4）他湊上臉……一模一樣。
3、交流讀中體會(huì)。
4、梯度朗讀這四個(gè)句子。
四、品讀精彩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、有感情地再讀下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。
2、根據(jù)板書(shū)小結(jié)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）
3、小練筆（刻畫(huà)人物形象）
五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用
1、學(xué)生練筆，（一個(gè)技藝高超或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)）
2、交流、點(diǎn)評(píng)。
六、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸。
1、把剛才的練筆改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人的習(xí)作。
2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、刷子李
動(dòng)作
正面描寫(xiě)
效果
技藝高超細(xì)節(jié)描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)外貌
《刷子李》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小三跟著師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。
2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿、照片、桔子、
教學(xué)過(guò)程：
一、繞口令導(dǎo)出馮驥才的《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
師：看誰(shuí)能一口氣讀上幾句，這個(gè)句子就歸誰(shuí)了。我請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)。
引出課題：刷子李
1、出示課題：刷子李
師：從名字中你明白了哪些信息？
生：我知道了他又一把刷子。
生：我明白他刷墻有一手絕活。
師：為什么叫他“刷子李”？
生：他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。
師：是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——
生：泥人張。
師：還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——
生：風(fēng)箏劉。
師：虞老師教書(shū)教得好，就叫——
生：教書(shū)虞。（大笑）
師：（笑），大家叫我虞老師。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來(lái)稱呼他。
2、檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿
師：課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，都讀過(guò)五遍以上了？的確，課前把課文讀通讀順了，特別重要。課文中有兩個(gè)詞特別難讀。
出示：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿
師：第一詞誰(shuí)能讀？
師：什么意思？
生：既均勻又厚實(shí)。
師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？
師：讀得非常準(zhǔn)。
師：平時(shí)你用什么去蘸過(guò)什么？
生：我用面包蘸過(guò)番茄醬。
師：蘸，在生活中很重要，我們要把它記住。拿起手書(shū)空。
師：請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩個(gè)。
二、感悟文本
1、刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡（板書(shū)）
師：刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行，手上有絕活，那個(gè)自然段告訴我們？
2、生快速瀏覽。自學(xué)第一自然段
生：第一自然段。讀“……如同升天一般美�！�
大屏幕出示第一自然段。
師：自個(gè)兒讀。
師：再讀，邊讀邊找哪個(gè)詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡？（板書(shū)：技藝非凡）
師：你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞？
自練。
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：“……如同升天一般美。”
師：（板書(shū)：如同仙境）
師：誰(shuí)來(lái)讀第二句。
師：跟“黑”較上了勁。
齊讀。
師：干粉刷匠的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難？
師：你見(jiàn)過(guò)的粉刷匠干完活是怎樣的？
生：渾身上下都有白點(diǎn)。
（出示照片）
師：虞老師以前干過(guò)粉刷這一行，看，衣服、褲子上都是白點(diǎn)，連臉上都是呢。
�。ü�
師：用一個(gè)詞來(lái)概括刷子李——
生：黑衣無(wú)瑕。（板書(shū)：黑衣無(wú)瑕）
3、師：這只是個(gè)傳說(shuō)�！岸�(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。
4、學(xué)習(xí)小三跟隨師傅第一次去干活的部分（4——11自然段）
師：哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻的情景？
生：第5自然段。
師：找一找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝非凡？
生：“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”
生：“啪啪聲里……”
生：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)……”
師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請(qǐng)你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。
生練讀。
師：誰(shuí)選擇第一句，讀給大家聽(tīng)。
師：讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的`詞，你沒(méi)有把它強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
師：哪個(gè)詞？
生：勻勻?qū)崒?shí)。
師：來(lái)，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。
師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。
師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)？好，你們非常會(huì)讀課文。好，準(zhǔn)備。
生齊讀。
師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺(jué)。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二句。
師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。
生：悠然。
師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？
師：他有一個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)？
生：“啪”。
師：“啪”這個(gè)詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。
師：好，齊讀。
師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前無(wú)古人，后無(wú)老者”了，尤其要讀好。
齊讀。
師：誰(shuí)選擇第三句。
生讀。
師：該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
生：天衣無(wú)縫。
師：什么是“天衣”？
師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無(wú)縫”要強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)來(lái)讀這一句？
生讀。
師：你來(lái)幫老師推薦一位。
師：好，大家像她一樣齊讀。
師：太了不起了。能把墻刷的天衣無(wú)縫！讀到這里，你們還覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？
生：是音樂(lè)家。
師：那你選擇一個(gè)句子，讀出音樂(lè)家的神韻。
生讀。
師：像不像音樂(lè)家？
師：在你的眼中，刷子李成什么家了？
生：美術(shù)家。
師：那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如。
師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李開(kāi)頭”，讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎？
生齊讀。
師：你現(xiàn)在信了嗎？
擦去問(wèn)號(hào)。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說(shuō)。
師：但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無(wú)瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）
出示“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料？
生：居然。
齊讀。
師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。出示“�！�
師：說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。
出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小�！�
出示“�。俊�
師：還有一個(gè)句子呢？
指名讀，“……奇了！”
完成“一波三折”圖。
師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿。
選擇一個(gè)“出乎意料”在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
�。�1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
�。�3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
6、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程，你明白了什么？
�。�1）為什么要精益求精？
（2）資料拓展
7、出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人
三、馮驥才的《俗世奇人》的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《刷子李》是五年級(jí)的一篇略讀課文，虞大明老師是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的：
一、揭示課題，自主質(zhì)疑
1、從馮驥才《俗世奇人》引出“奇人”繼而引出“刷子李”。
2、解題：你們能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？
3、師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、自主研讀，感受神奇
1、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、瀏覽課文，劃找句子，感受刷子李的神奇之處。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行旁注）
3、交流刷子李的“神奇”之處；師呈現(xiàn)“粉刷匠”照片，相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。
4、呈現(xiàn)重點(diǎn)句子，自讀自悟，類(lèi)比想象，強(qiáng)化感悟：刷子李已經(jīng)不是一個(gè)普普通通的粉刷匠，而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家了。自由讀句子，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？為什么？
三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決
1、著眼五個(gè)重點(diǎn)句，歸納：小說(shuō)從哪三個(gè)方面刻畫(huà)了刷子李的神奇？
2、課件補(bǔ)充呈現(xiàn)馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的精辟闡述，對(duì)比加深印象。
3、回應(yīng)問(wèn)題：現(xiàn)在你們知道為什么稱他為刷子李了嗎？（師小結(jié)）
4、順勢(shì)拓展：在民間，有這樣的綽號(hào)的人很多，能舉舉例子嗎？
四、揣摩心理，感受“一波三折”
1、思考：讀了這篇小說(shuō)，覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別具有吸引力，經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料？（生瀏覽相關(guān)段落，劃找體現(xiàn)曹小三“出乎意料”的句子。）
2、生自讀自悟，試畫(huà)曹小三的心理圖示。（交流）
3、師小結(jié)：這就是曹小三內(nèi)心世界的一波三折！有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)會(huì)更加好看。
4、生根據(jù)心理圖示，自由選擇一個(gè)“出乎意料“，寫(xiě)出曹小三的心中所想。
5、匯報(bào)交流。
五、聚焦結(jié)構(gòu)，再次感受“一波三折”
1、思考：這篇小說(shuō)還有一個(gè)“一波三折”，能發(fā)現(xiàn)嗎？
2、師呈現(xiàn)小說(shuō)分段結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說(shuō)布局謀篇上的一波三折。
六、挖掘結(jié)尾，升華情感
1、生自由表述這篇小說(shuō)中感悟到了什么。
2、課件呈現(xiàn)馮驥才《俗世奇人》中的一段話，加深學(xué)生的感悟。
3、呈現(xiàn)對(duì)聯(lián)和《俗世奇人》簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇
刷子李-——奇人動(dòng)作奇
效果奇
這堂課，有以下幾個(gè)出彩的地方：
1、課前談話——繞口令比賽，“《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人”，緊扣課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。
2、抓住難點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀指導(dǎo)，簡(jiǎn)約又不失重點(diǎn)。
3、重點(diǎn)句子的自讀自悟，類(lèi)比想象，說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生真切感悟到“刷子李”已經(jīng)不是一個(gè)粉刷匠了，而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家了�！八⒆永睢钡纳衿娴玫絻�(nèi)化。
4、心理圖示的設(shè)計(jì)，更是巧妙出奇。曹小三的心中所想，心理變化過(guò)程不單單讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述，而是通過(guò)直觀形象的圖示，教師先出示
牛！
啊?!
真牛！
然后讓學(xué)生試畫(huà)，學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)曹小三心理的情況下，補(bǔ)好了心理圖示。然后通過(guò)交流完善，完成圖示如下：
5、使用作者的一些材料以及最后對(duì)聯(lián)的呈現(xiàn)，更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和動(dòng)力。對(duì)聯(lián)是虞老師自己根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)的，上聯(lián)：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底，下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕絕活寫(xiě)傳奇，橫批：俗世奇人。對(duì)虞老師的素質(zhì)和文字功底表示欽佩。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大氣，機(jī)智幽默，課堂掌控見(jiàn)招拆招，應(yīng)對(duì)自如。
《刷子李》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字詞，正確理解字意。
2、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
3、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)“刷子李”高超技藝的語(yǔ)句，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
4、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，并能學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，并能熟練運(yùn)用。
課時(shí)安排
1課時(shí)（由于這是一篇略讀課文，所以只安排一個(gè)課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，平時(shí)有沒(méi)有人喜歡看《外地媳婦本地郎》呀？
生：……
大家有沒(méi)有注意到劇中有個(gè)叫“洗剪崔”的人物呢？
生：……
那大家知道他為什么叫“洗剪崔”嗎？
生：……
師：其實(shí)呀，因?yàn)樗谝患野l(fā)型屋里專(zhuān)幫人洗頭和剪發(fā)，剛好他又姓“崔“，所以大家就叫他”洗剪吹“啦！
師又問(wèn)：那么如果一個(gè)女子長(zhǎng)得很漂亮，又恰巧是賣(mài)豆腐的，大家會(huì)怎么稱呼她呢？（豆腐西施）
師：同學(xué)們看看周?chē)膲Γ讍幔客瑢W(xué)們知道這么白得墻是怎么來(lái)的嗎？是粉刷師傅用刷子刷出來(lái)的`。那如果一位技術(shù)很好的粉刷師傅姓李，同學(xué)們應(yīng)該怎么稱呼他比較合適呢？（刷子李）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《刷子李》這一篇課文，看看這位師傅的技藝到底有多高超！
引出課題。
二、通讀課文，了解刷子李。
1、先自讀課文，整體感知。
2、學(xué)生注意讀準(zhǔn)課文中的生字，要讀得通順。
3、老師點(diǎn)名讓幾位同學(xué)每人朗讀一自然段，特別指出要注意一下幾個(gè)字的讀音：：蘸（zhàn）和�。╤è）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng）
4、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下的印象。生自由談
5、從哪些方面可以看出“刷子李”的技藝高超？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。
6、請(qǐng)幾名同學(xué)起來(lái)朗讀他們找到的句子。
7、師概括補(bǔ)充
�。ǹ偟膩�(lái)說(shuō)，課文是從“刷子李”所穿的黑衣服和其刷墻的描寫(xiě)來(lái)突出他技藝的高超。為什么這么說(shuō)呢？同學(xué)們想一想。
一、對(duì)黑衣服的描寫(xiě)：
1、文中共有幾處提到黑衣服？（四處）
2、為什么要寫(xiě)黑衣服呢？（黑衣服和白漿形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，只要黑衣服蘸上白漿，就很容易被看出來(lái)，而“刷子李”身上的這套黑衣服連白點(diǎn)都沒(méi)有，說(shuō)明了什么？）（刷子李技藝高超）
我們以前學(xué)過(guò)了直接描寫(xiě)，那同學(xué)們知道文中哪里是屬于直接描寫(xiě)“刷子李”技藝高超的嗎？
生：……..
師：“對(duì)！刷墻的描寫(xiě)是屬于直接描寫(xiě)，那么”刷子李“那身黑衣服也是為了突出他技藝高超的。這種寫(xiě)作方法又屬于什么描寫(xiě)呢？（側(cè)面描寫(xiě)）
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要懂得運(yùn)用這種方法，例如：人們形容古代四大美女，并不直接描寫(xiě)她們的容貌來(lái)說(shuō)明她們?nèi)绾稳绾蚊利�，只是用了幾個(gè)字來(lái)形容：沉魚(yú)落雁，羞花閉月。這就屬于側(cè)面描寫(xiě)。
三、文中是如何直接描寫(xiě)“刷子李“刷墻的呢？把這些句子畫(huà)出來(lái)。
�。�1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
�。�2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”
一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
�。�3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣�！�
──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
刷子李對(duì)徒弟曹小三說(shuō)的最后一句話是什么？
“好好學(xué)本領(lǐng)吧�！�
刷子李告訴徒弟要好好學(xué)習(xí)手藝，本事是苦練出來(lái)的。
�。�5）“曹小三學(xué)徒的頭一天……一輩子也不一定明白�！�
說(shuō)明：
1.刷子李確有絕活；
2.刷子李的絕活是自我挑戰(zhàn)；
3.刷子李的話震撼了曹小三，使其感受很深，獲益甚多。
課后作業(yè)：
1、向家里人形容一下刷子李高超的技藝。
2、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
《刷子李》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。
2、著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。
3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè)，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)；想象寫(xiě)話，體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”，從而感受小說(shuō)的“好看”，提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。
課前活動(dòng)：
繞口令：《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示主題，自主質(zhì)疑
師：大千世界，無(wú)奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人�！八⒆永睢笔瞧渲械囊晃�。
師：“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣？
生答后師小結(jié)：是的，不是真實(shí)姓名，而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。
師：你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？
�。](méi)有學(xué)生舉手）
師引導(dǎo)：虞老師也干過(guò)粉刷，能稱為“刷子虞”嗎？社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱謂嗎？
二、自主研讀，感受神奇
師：預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？
認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)，出示：包袱蘸漿露餡兒和著琴音
（著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來(lái)了，就叫露餡兒。）
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí)，自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標(biāo)上1，找到兩處，標(biāo)上2。
三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決
師：找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處，你再找找。
生讀第一段第二句話，并講述自身的感受。
師：找到這一處請(qǐng)舉手。
師：是的，真奇，特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎？
生齊：沒(méi)有。
師：說(shuō)白了，就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。
生讀第一段第三句話。
師：不是一般的奇，而是非常地奇。有句話叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎？
�。ㄉ穑�
師：你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物？
�。ㄉ穑�
師：請(qǐng)注意，下面，一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。
出示粉刷匠照片。
師：仔細(xì)看，是誰(shuí)？
生：是虞老師。（生笑）
師：看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。
師：同學(xué)們，“一身黑衣”，沒(méi)有一點(diǎn)白，叫黑衣無(wú)——
生：黑衣無(wú)白
生：黑衣無(wú)瑕
師：是的，黑衣無(wú)瑕，說(shuō)得好！
生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫”一句。
師：你見(jiàn)過(guò)天衣嗎？
生：沒(méi)有。
師：我也沒(méi)有，想象一下，天衣是怎樣的？
生答。
師：天衣只應(yīng)天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？
生讀第五段第四句話：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。
師：“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？
生：很均勻。
師：那“實(shí)”呢？
生：就是很豐滿。
生讀第五段中“悠然擺來(lái)，悠然擺去”一句。
師：從這里，你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——
（師把話筒湊到學(xué)生跟前）
生：真漂亮
生：真好看
生：真瀟灑
師：我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。
能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑，真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，僅此刷子李一人。
�。ǔ鍪緞偛沤涣鞯奈寰湓挘�
師：這五句話從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇？
生不答。
師：比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——
生：動(dòng)作。
師板書(shū)：動(dòng)作
師：比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇？
生：效果奇。
師：還有哪幾句話也是寫(xiě)效果奇？
生答。
師：還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有，那就是——規(guī)矩奇。
�。ㄕn件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的精辟論述）
師：著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述，我們一起來(lái)看一看。
師：看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。
師：現(xiàn)在你們知道為什么稱他為刷子李了嗎？
生答。
師：這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么，這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式？
生：前面是行當(dāng)，后面是姓。
師：你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？
師：做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——
生：風(fēng)箏魏
師：捏泥人捏得很好的姓張的——
生：泥人張
師：教書(shū)教得很好的姓虞的——
生笑
師：可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。
四、揣測(cè)心理，感受“一波三折”
師：這篇小說(shuō)好看嗎？
生：好看。
師：原因是什么呢？考慮：你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別有吸引力，經(jīng)常會(huì)出乎你們的'意料？
�。ㄉ鸀g覽相關(guān)段落，劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。）
生：“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”
生：“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”
生：“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”
師：我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”？
生：“居然”
師：芝麻多大？
�。ǔ鍪尽胺鬯⒔场眻D片）
師：請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō)：別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了，就連——
生：就連巴掌大的白點(diǎn)都有。
生：就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。
�。ㄕn件出示一個(gè)向上的線條）
師：看，線條向上，表示什么？
生：表示對(duì)師傅的敬仰。
師：此時(shí)曹小三心里是怎么想的？
生答。
師：我們來(lái)看第二處。“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”，此時(shí)的曹小三心里想些什么？
生答。
師：假如用線條表示，應(yīng)該什么方向？
生答。
師：我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？
生答。
師：向師傅表表決心吧。
生：師傅，我會(huì)好好學(xué)的。
師：不夠高級(jí)。
生：我這個(gè)師傅拜對(duì)了。
師：還是不夠高級(jí)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話。）
師：這時(shí)，線條的方向又是怎樣的？
�。ㄕn件出示向下，又向上的線條。）
師：這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”，有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)才變得真好看！
五、挖掘結(jié)尾，升華情感
師：你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么？
生答。
�。ㄕn件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話，師讀。）
師：明白了什么？
生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。
師：我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。
上聯(lián)是：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生笑。
下聯(lián)是：黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生又笑。
師：橫批是什么？
生：俗世奇人
生：刷子李
師：都可以。
�。ǔ鍪尽端资榔嫒恕返暮�(jiǎn)介，師介紹。）
《刷子李》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰(shuí)?
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力!(瑞恩)
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭。(諸葛亮)
2.是呀，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導(dǎo)入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來(lái)多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿/勻勻?qū)崒?shí)/露餡兒和著琴音
3.看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?(板書(shū)：技藝高超)
過(guò)渡：那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?
預(yù)設(shè)1：刷墻情境(出示第五節(jié))
⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書(shū)：刷墻)
�、破纷x這段，想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝高超?隨機(jī)出示學(xué)生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“勻勻?qū)崒?shí)”等詞，朗讀指導(dǎo)
②體會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫(xiě)法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實(shí)寫(xiě)了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書(shū)：蘸漿)
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
①理解悠然讀句子。
②齊讀這個(gè)句子。
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫(xiě)刷子李的——(板書(shū)：擺刷)
�、苄〗Y(jié)：像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的方法叫正面描寫(xiě)，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎?
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的.朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)看來(lái)刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來(lái)讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次：
我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(xiě)(板書(shū)：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現(xiàn)出來(lái)的?我們寫(xiě)文章就要這樣有條有理。
2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里?
(1)我聽(tīng)到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書(shū))
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說(shuō)說(shuō)今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫(xiě)叫側(cè)面描寫(xiě)。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)
3.學(xué)習(xí)小結(jié)：作者正是通過(guò)正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒(méi)有更深的理解了?
2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱呼他。舉例子說(shuō)說(shuō)你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認(rèn)識(shí)的刷子李都是出自選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
【《刷子李》教案】相關(guān)文章：
《刷子李》教案10-07
刷子李教案03-02
《刷子李》優(yōu)秀教案06-19
刷子李的教案及反思02-02
課文《刷子李》的教案08-26
課文《刷子李》教案08-26
刷子李教案范文08-26
《刷子李》教案15篇03-07