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    只有一個地球教案

    時間:2023-03-03 16:46:49 教案 投訴 投稿

    只有一個地球教案(精選15篇)

      作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的只有一個地球教案,歡迎大家分享。

    只有一個地球教案(精選15篇)

    只有一個地球教案1

      教學(xué)目的

      1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

      2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。

      3、使學(xué)生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實際行動愛護(hù)地球。

      4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。

      教學(xué)重點

      本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、放大課文一、二幅插圖。

      2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

      3、安排學(xué)生社會調(diào)查:人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題,

      人口增加對環(huán)境的影響。

      教學(xué)過程

      一、謎語導(dǎo)入,明確目標(biāo):

      1、[板書:猜謎]想猜嗎?請讀謎面:不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬。(評:一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書:地球]

      2、出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么?怎么知道的?

      △小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,開闊視野。大家得多和它們交朋友。

      二、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳、生存離不開地球。地球是我們共有家園。

      2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢?(出示音樂及飛船升空的片段)

      1。師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆?

      2。出示我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!

      3。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球可愛,從哪兒看出來地球容易破碎?

      4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)

      5。小組匯報:可愛部分

      你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報下:

      A:讀了課文,我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的`。(出示課文插圖)同學(xué)們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢?是的,他就是地球,我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,遍布它的全身。難道它不美麗,不可愛嗎?(邊說邊看圖)

      B:因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是母親,是搖籃。出示課文內(nèi)容:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

      提問學(xué)生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛?

      生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么?

      C:出示:(地球儀,學(xué)生邊說邊指出)地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。(讓學(xué)生體會數(shù)字的作用,體會比喻句的好處。)6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多?提問

      6。通過這一部分你們體會到了什么?

      學(xué)生自由回答:A:我體會到了地球太美麗,太壯觀了。

      B:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們應(yīng)該珍惜它。

      7。有感情的朗讀課文,讀出地球的2個特點。

      是啊,我們是應(yīng)該好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞。

      引入:

      學(xué)生匯報易碎部分:

      你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報下:

      A:我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

      B:我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是不可再生資源,通常是指礦產(chǎn)資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等。出示生活中常見的物品。煤,鐵,石油,木材,談水,紙張,糧食,大熊貓。

     。ㄗ寣W(xué)生說出是可再生的,還是不可再生的。)

      除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況?

      學(xué)生匯報:A。我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的。但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了。

      面對這么多的問題,我們應(yīng)該怎么做呢?有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎?為什么?

      學(xué)生匯報:A:科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。

      B:人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?

      第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能,但是人多了就不行了。因此說:又有多少人能夠去居住呢?

      8。老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢?

      (擺事實,講道理的方法)

      9。有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

      老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實際上是說什么?

      (破壞了地球,我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

      10。補(bǔ)充課題《只有一個地球》而地球只有一個,我們應(yīng)該如何去做呢?

      11。學(xué)了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球?請用你喜歡的方式表達(dá)出來。

      分小組交流,然后全班匯報。

      三、總結(jié)

      同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

    只有一個地球教案2

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,受到初步的環(huán)境教育。

      3.學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

      教學(xué)重點:

      讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小,資源有限,以及不能移居到別的星球的道理。

      教學(xué)難點:

      了解為什么“只有一個地球”。

      教學(xué)過程:

      情境一:入境,激發(fā)閱讀興趣

      師:同學(xué)們,我們都知道地球是生命的搖籃,是人類共同的母親,F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

      師:請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?

      生:在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

      生:地球是一個晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

      生:地球是那樣的美麗壯觀。

      師:的確,地球是可愛的,美麗壯觀的,可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)

      師:通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?

      生:地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

      生:從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

      師:你能具體說說嗎?

      生:因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中,而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,人類的安危全系在她的身上,如果人類任意破壞她,她就十分容易破碎。

      師:你真了不起,能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,還有哪些同學(xué)想說一說。

      生:地球上的資源不能再生。

      生:到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

      師:所以“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

      情境二:感悟,理解課文內(nèi)容

      師:請同學(xué)們再讀課文,感受一下讀完課文后的心情怎樣。

      (生讀課文。)

      師:你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。

      (生小組討論。)

      師:請大家交流一下讀后的感受。

      生:我非常擔(dān)心。因為人們不知道節(jié)省資源,只顧眼前的利益,不為后人著想。資源被用盡后,人類就沒有可以維持生命的能源,只能面臨滅亡。

      師:你為人類的生存擔(dān)憂。

      生:我很氣憤。因為地球是那么地慷慨,無私地把自然資源提供給我們,可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,不知道回報。

      師:“來而不往非禮也”,這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

      生:自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

      師:這些知識你是從哪兒知道的?

      生:我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。

      師:你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的'方法,又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

      生:我感到很傷心。因為地球那么容易破碎,人們還亂砍濫伐,不給自己和別人留后路。

      師:從你們的發(fā)言中,老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題,此時你們的心情是復(fù)雜的,我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語,把它畫下來、讀一讀。

      師:請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

      生:“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

      生:“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。

      師:你能具體說說嗎?

      生:沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

      生:下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

      生:海洋生物大面積死亡,也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。

      ……

      師:所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可再生的,長期給人類作貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”

      師:你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?

      (生紛紛搖頭。)

      師:剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。

      生:噢,這就是生態(tài)災(zāi)難啊。

      生:我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

      生:我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急,再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。

      ……

      師:讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

      我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的?墒,由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( ),這都是( )造成的。

      師:看了大家填的這段文字,你最想說的一句話是什么?

      生:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      師:讓我們齊讀文章的最后一段。

      (生齊讀課文。)

      情境三:再現(xiàn),激發(fā)情感流露

      師:地球是人類的母親,是生命的搖籃,她是那樣的美麗壯觀,她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

      (課件出示地球被破壞的畫面。)

      師:昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親,看到自己的子孫摧殘自己的軀體,你會有何感想?會說什么?

      生:我會很痛苦。我會對孩子們說:“我為你們付出了一切,如今我老了,你們反而不知道珍惜我的生命,總有一天你們會后悔的,到那時悔之晚矣。”

      生:我會很難過。我會對孩子說:“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,不知回報,當(dāng)你們失去我時,你們也將無家可歸!

      生:我心平如鏡。我會勸告孩子:“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,合理地救治我,我會很快地康復(fù),你們也將感受到更快樂的生活。否則,你們將面臨毀滅?傊,我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了!

      師:聽了“地球母親”的話,我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,一定會引發(fā)深深的思索。

      情境四:體驗,放飛心靈

      師:(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,而人類活動的范圍就更小了。地球,這位人類共同的母親,是那么可愛,那么脆弱,雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,但你的兒女會盡全力拯救你,因為我們只有——

      (生齊答:一個地球。)

      師:讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨,以我們的節(jié)省來回報;讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎,以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她;讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,以我們的行動來補(bǔ)救她。今天放學(xué)后,請你給地球媽媽寫一封信,并為保護(hù)地球設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。

    只有一個地球教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識到地球為類了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義。

      2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。

      3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

      教學(xué)時間:5課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入教學(xué)

      1、同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個地球》,你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)

      是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿,它無私地為我們生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。(板書課題)

      二、教學(xué)活動

      活動一:感悟地球的奉獻(xiàn)

      1、播放《只有一個地球》課文視頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類了生存與發(fā)展的空間和資源。

      2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活,來說說地球給我們了什么。

     。1)我們身上穿的衣服離不開哪些資源?

     。2)我們每天吃的食物離不開哪些資源?

     。3)我們的住房離不開哪些資源?

     。4)我們的交通離不開哪些資源?

      (5)我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?

      3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類:

     。1)有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外,還具有生態(tài)價值?

      (2)有哪些資源是用一點就少一點?

      4、同唱《我們的田野》,通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

      活動二:論證地球是人類唯一的家園

      1、活動準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。

      2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

     。1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?

     。2)如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主解決問題的能力。

      3、到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?

     。1)讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

     。2)老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。

      4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想,老師加以。

      活動三:為地球的健康把脈

      1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中,選擇一個方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料。

      2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格,匯總、收集到的資料,為上課作好準(zhǔn)備。

      資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

      生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

      3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料,設(shè)計和開展下面的教學(xué)活動。

      活動四:專科門診——人口科

      1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫,思考:

     。1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時,你有什么感受?

     。2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。

      (3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋。

      2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對世界和的.人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后,老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙,讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識,分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

      3、組織各小組把他們討論的結(jié)

      帖在黑板上,教師歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。

      人口——住房——擁護(hù);人口——交通——……;人口——糧食——……

      4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后,把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出,并讓制作人對漫畫作出解釋。

      活動五:?崎T診——資源科

      1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫。

      2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面),先在組內(nèi)討論。

     。1)當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時候,你有什么感受?

      (2)結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。

      3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

      活動六——專科門診——環(huán)境科

      1、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片:蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙;清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流;綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地;……

      2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中。

     。1)讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

      (2)讓學(xué)生交換圖片(交換生活環(huán)境),再說說此時可能的感受和心情。

      3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料,說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

      4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。

    只有一個地球教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

      2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      3、能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)引入:

      上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,想想:課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容?你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感嘆嗎?這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。

     。ǘ┲v讀課文

      1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢?打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。

      2、指導(dǎo)有感情朗讀。

      3、地球的可愛,還有沒有別的原因呢?我們出聲讀文章的3、4段,看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里?

      4、討論:這兩個自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容?這兩個自然段都是講自然資源的,又有什么不同呢?課文以什么為例講了不可再生資源?你還能舉幾個例子嗎?為什么說他們是不可再生資源呢?能用書中的橘子說說嗎?

      5、全班齊讀。思考:有人說,雖然礦物資源不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎?對這句話你有什么看法?

      6、那么可再生資源可以不斷再生,我們是不是就可以濫用呢?(出示第四自然段)齊讀。思考:“本來”一詞,你覺得去掉他行嗎?

      7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠(yuǎn)不止這些,老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段?

      8、現(xiàn)在你能說說,遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎?

      9、過渡:地球上的資源是有限的,對于不再生資源,我們要有節(jié)制地開采,對于可再生資源,我們也要加以保護(hù)。但是,有人會說,宇宙空間大得很,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們移居到別的星球上去不就行了嗎?你同意他的觀點嗎?

      10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。(出示:至少)討論:至少一詞用在此處有什么好處?

      11、小結(jié):從剛才的辯論中,我們得知,在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),是沒有適合人類居住的.第二個星球,而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實現(xiàn),即使有一天真的實現(xiàn)了,又有多少人可以去居住呢?所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

      12、說說我們應(yīng)該怎樣做?為什么?

      13、齊讀8、9自然段。想想:此時此刻你想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想嗎?

      三、總結(jié):文章為什么用《只有一個地球》做題?

      說得真好,同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動起來,保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!

    只有一個地球教案5

      一、教材解讀:

      本篇是科普說明文,但文章寫得生動形象,可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論:人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生讀通課文,自學(xué)生字,并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。

      2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      3、通過品詞讀句,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理;通過有感情地朗讀課文,引起學(xué)生感情的共鳴,增加保護(hù)環(huán)境的自覺性。

      4、通過課前查閱資料,課后語文活動的拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

      三、設(shè)計理念:

      1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心,去體味地球母親的那份無私而悲涼的情,以喚起學(xué)生人性的感悟。

      2、無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對文本的閱讀感悟,都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與六(3)班學(xué)生尚在磨合期,所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會提什么問題”的方法,目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。

      3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂,從而達(dá)到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

      4、注重課前資料的積累,課中資料的揉合,課后向外的無限延伸,體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

      四、過程展示與教學(xué)策略:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,揭示課題(激興趣)

      1、講述《時代周刊》評選“年度新聞人物”的事情。

      2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,引出課題。

      3、通過讀題,初步感知。

      4、檢查預(yù)習(xí)情況,觸摸學(xué)情。

     。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容(讀出意)

      1、再用心讀課文,猜想老師會提什么問題?

      2、提出自己的問題,老師幫助梳理。

      3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題:

     。1)為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃?

     。2)為什么說地球像一葉扁舟?

     。3)為什么說地球是渺小的?

      (4)為什么要用很小很小來形容人類的活動范圍?

     。5)前面說地球所擁有的自然資源是有限的,后面又說這些資源可以長期給人類做貢獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎?

     。6)生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢?

     。7)40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個星球呢?

     。8)為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情?

     。9)為什么說地球很可愛同時又太容易破碎了?

     。ㄈ┳プ「惺,品讀課文(讀出形)

      1、說說自己再一次讀課文后的感受。

      2、這些感受從課文的哪些地方來?為什么會有這種感受?

      3、請帶著這些感受再讀課文(重點是課文3——8自然段)。

      4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面?讓你想到了什么?你有什么樣的感覺?

      5、還有什么問題沒有解決?

      (四)連詞成段,回歸整體(讀出味)

      1、根據(jù)板書,把這些詞串成一段話,讀一讀。

      2、把串成的這段話和課文最后一個自然段連起來讀一讀。

     。ㄎ澹┭a(bǔ)充材料,升華情感(讀出情)

      1、聽老師讀一組數(shù)字,有什么感受?

      2、請帶著這種感受再讀課文最后一自然段。

      (六)課外延伸,傾訴感情(讀出魂)

      1、再看下面一段數(shù)字(用多媒體打出),又有什么感受?

      2、請帶著這種感受,向全人類我們的發(fā)出呼吁(有感情地朗讀課文最后一自然段)。

      3、此時,你想對地球母親說些什么?想對所有的地球人說些什么?想對還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么?還想對你自己說些什么?請寫下來。

      4、查閱相關(guān)資料:查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料,開一次主題班會或搞一次語文活動課(教案另定);推薦課外書:《狼圖騰》(長江文藝出版社作者:姜戎)

      五、課后反思:

      1、本節(jié)課成功地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓“感受”一詞來貫穿全文,學(xué)生的情感由興趣起,隨思維升,最后達(dá)到高潮。但課后回憶一下,在本節(jié)課似乎過渡地張揚了人文性,沒能使學(xué)生的情感真正落實到課文的局部——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中,如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性,真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?是一個值得反思和繼續(xù)探究的問題。

      2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,弱化學(xué)生怕提問題的心理,此節(jié)課我設(shè)計了“猜猜老師將會提什么樣的問題“這樣的手段,雖然點燃了學(xué)生興趣的火花,打開了學(xué)生的思路,但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道,使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題,而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題?這一點有待于去檢驗。

      3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過程,本節(jié)課設(shè)計了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,使本節(jié)課的容量過大,導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教,而不是匆匆忙忙地過,是下次一定得克服的弊病了。

      六、教研組評價:

      1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù):從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中,可以看出老師的教學(xué)機(jī)智,這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的`地方;從設(shè)計的“猜猜老師會提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù),收到了很好的效果。正是這一策略,激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以,并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。

      2、黑板上板書的問題,擦掉問號后變成課文的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因為學(xué)生的問題是無法預(yù)料的,將學(xué)生們所關(guān)心的問題變成組段的關(guān)鍵詞,是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。

      3、本節(jié)課超時7分鐘,之所以導(dǎo)致超時,是因為老師設(shè)計的環(huán)節(jié)太多,一節(jié)課就40分鐘,不可能面面俱到,貪多必將導(dǎo)致浮淺。

      4、整體學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動起來,學(xué)生發(fā)言面較窄,至少有10個左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。

      5、提升了對文本的感悟,但深度不夠,有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的,同時又是容易破碎的”!翱蓯邸焙汀捌扑椤睂W(xué)生感悟不徹底。

      七、專家引領(lǐng):學(xué)校教科室聘請的兩位專家參加了聽課評課,以下是總結(jié)專家們的意見和建議:

      1、對于評課的導(dǎo)向,首先得貫穿新課程的三位目標(biāo),在課堂上如何將三位目標(biāo)進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然,對不同的課型,三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣。《只有一個地球》從體裁上看,是一篇科普說明文,但文筆生動感人,所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征,對這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文,方向是對的,但老師在課堂上又過度地張揚了情感,而忽視了對文章重點詞句的深刻感悟和理解。

      2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元,但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點,這是老師們今后在課堂上要注意的問題。如果一節(jié)課有一個亮點,出現(xiàn)一次高潮,那么,我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。

      3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體,對學(xué)生提問題一定要有一個導(dǎo)向,不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對學(xué)生提出的問題要進(jìn)行歸類,這樣不至于在解決問題時顯得“支離破碎”。比如:對于這一課,學(xué)生提了十幾個問題,哪些是知識性問題?哪些是情感性問題?哪些屬課內(nèi)要解決的問題?哪些是要放到課外解決的問題?要進(jìn)行歸類,才能有的放矢。

      4、在三維目標(biāo)中,情感態(tài)度價值觀在教師的意識中是應(yīng)擺在首位,但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后,要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo),落實知識目標(biāo),這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。

    只有一個地球教案6

      一、故事激趣,引出課題。

      1、故事激趣。

      很久很久以前,有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中,有一位偉大的母親,裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣,戴著綠綠的草帽,撐著一把淡藍(lán)色的大傘。

      這位母親有三個兒子,天空,海洋,陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子,看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親,于是,天空將自己倒映在海洋中,母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長出花草樹木,造出青山綠水,讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了,她賜予了陸地和海洋生命,給藍(lán)天增添了白云,和兒子們一起過著平靜的日子。

      時光飛逝,一眨眼間,母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力,精心呵護(hù)他,用希望將他撐起。

      天空對人類說:“兄弟,我愿意讓你翱翔藍(lán)天!

      海洋對人類說:“兄弟,我愿意帶你周游世界!

      陸地對人類說:“兄弟,我愿意被你踩在腳下!

      人類非常感動,于是,用自己勤勞的雙手,聰明的智慧建造了家園,幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園,太陽和月亮的朋友,同學(xué)們,它的它的名字就叫——地球!

      今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書:只有一個地球)請同學(xué)們看著老師的手勢讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個詞?為什么呢?

      2、緊扣題眼,明確題材。

      (“地球”是題目的中心詞,告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí),誰說說這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說明文。以前學(xué)過的《松鼠》也是這類題材的文章)

      3、檢查預(yù)習(xí),觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀,聽寫字詞。)

      現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

      看來同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家,順利過關(guān)!(耶!)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師給出的要求,自學(xué)課文。

      1、出示“讀書導(dǎo)航”

      快速自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

      (1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(反饋交流)

      (2)遨游太空的宇航員目睹太空時,發(fā)出了怎樣的感嘆?

      2、教師總結(jié):美麗而渺小,可愛但易破碎,不可易居。

      3、出示重點句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!甭牭竭@句話,你有什么疑問?

      (不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛,同時又容易破碎?)

      今天我們就來解決這個問題?

      三、重點練習(xí),品讀感悟

      1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。

      宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆,一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

      地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

      第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯著,就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗,讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣,就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的.樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃,用了打比方的說明方法,說明地球哺育我們成長,是地球給了我們生命。這樣寫生動形象,讓我感受到了地球的美麗。)

      誰再讀讀,讀出自己的感受?

      (生讀)

      我隨著同學(xué)們的讀書聲,仿佛來到了無邊無際的太空中,引入眼簾的是一個 的球體,上面 ,周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

      多美的地球呀!怎樣讀,才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?

      (再請一位同學(xué)來讀)劉洮:你的表情甜美,讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價。

      像劉濤同學(xué)這樣來讀,讓老師為你們大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。

      你們的讀書聲讓我陶醉,這么美的句子,你們想不想背下來呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

      背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?

      (2)學(xué)習(xí)說明方法,感悟地球的渺小。

      (在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小,跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小,而他的面積也是有限的,因為他不會再長大。

      地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

      (生:地球很慷慨。)

      “慷慨”,板書指導(dǎo)寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細(xì),我們要知道的更詳細(xì),該怎么辦呢?

      (上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)

      誰說說你從資料中知道了什么?

      (地球媽媽毫無保留地對待我們,無私地為人類提供了生活所需的各種資源,哺育著地球上的60多億人!)

      師:其實,地球就是一個寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悺H欢,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?(板書:人類、箭頭、問號)

      (出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨意排放污水,肆意捕獵生物)

      師:看了這些,你的心情怎樣?

      師:看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容,我們?nèi)滩蛔⌒耐,忍不住心?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!(屏幕出示)

      (教師隨機(jī)板書“易碎”)地球易碎的原因,課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段,說說你從中想到些什么?看到些什么?

      生:大氣污染,臭氧層空洞,天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐,一些動物家破人亡,面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運,也將面臨著滅絕。

      師:同學(xué)們,那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。

      生:我覺得人類很殘忍,可恥,不計后果,恩將仇報,很可怕……

      師:難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆:(課件出示)我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      師:人類對地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。

      師:不要等到資源枯竭時,我們現(xiàn)在就移居別的星球上去,你看這個想法怎么樣?

      師:既然我們不能移居,那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完,教師繼續(xù)追問“我們應(yīng)該怎樣做?”)

      師:“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做,我們只能這樣做,我們必須這樣做。因為我們——師指課題,生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。

      此時此刻,同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動,請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)

      師:來,請把寫好的讀給大家聽,讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。

      師:地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會很欣慰。同學(xué)們,你們真情的呼喚,深深感動了我,我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神,那含淚的微笑!善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們——生讀:只有一個地球,因為人類——生讀:只有一個地球。

      請同學(xué)們?nèi)w起立,向全人類發(fā)出我們的呼吁:滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

      (課件,音樂:讓世界充滿愛)

      推薦:

      1、綠色環(huán)保網(wǎng),中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。

      2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

    只有一個地球教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

      2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

      3.理解課文內(nèi)容,懂得

      4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      教學(xué)重點:讓學(xué)生理解課文,懂得

      1、重點詞句、段落的文字課件

      2、美麗地球動畫課件

      3、人類破壞地球圖片

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)

      2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

      3、大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的.文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

      二、初讀課文,整體感知

      1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

      2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

      3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書:可愛;易碎

      4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。

      三、研讀課文

      (一)研讀

      過渡:你從哪些語句感受到

      1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

      (1)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)

      (2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。

      (3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)

      (4)小結(jié):看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

      2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

    只有一個地球教案8

      信息化時代的發(fā)展,對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展,是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點,并試講其中一個活動單元的內(nèi)容,對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng),它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教學(xué),以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時,一個優(yōu)秀的教案,不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提,也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

      關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案

      隨著信息科技的興起和發(fā)展,教育與許多其他領(lǐng)域一樣,面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時代的教學(xué)設(shè)計,使自己的教學(xué)符合信息時代的要求,是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

      20xx年夏天,上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點時,推出了上?萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》,這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機(jī)知識的講解,采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》,談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計,尤其是就計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

      這個教案(見附錄)是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到,最左邊的是這一堂課的主線,旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容;橢圓為我設(shè)計的樣張和要求;報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點;虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

      如果說教師是人類靈魂的工程師,那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙;如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

      我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的,給人的不僅僅是簡單的美感,更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件,一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化,以便更好更快的檢索和比較。

      英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的,通過都能夠體現(xiàn)出來。因此,一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源,如絡(luò)資源、教具、演示資料等等,以體現(xiàn)它的完整性。另一方面,教案的設(shè)計應(yīng)該詳細(xì)到每一個細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流,更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法,并明確寫己的歸納。當(dāng)然,具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

      我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的,而需要4個課時的時間,準(zhǔn)確地說,是一個教學(xué)活動單元。我認(rèn)為,信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程,因此,當(dāng)一開始設(shè)計的時候,就因該考慮到將如何進(jìn)行,并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法,即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生,讓學(xué)生彼此自己打分。

      信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的,尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下,合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾,是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中,我努力把計算機(jī)等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合,讓考點為我的項目所服務(wù),取得了一定的效果。

      信息時代的教學(xué)設(shè)計,應(yīng)該是以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。

      信息時代,是一個知識爆炸的時代,日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識,也不可能所學(xué)的都是所要用的,只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,雖然有著較高的教學(xué)效率,但是學(xué)生學(xué)會的永遠(yuǎn)是知識本身,而不是如何學(xué)習(xí)。因此,它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是,以學(xué)生為中心,不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心,過度的信息量將會淹沒有用的信息,造成教學(xué)過程無法控制,教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到,學(xué)生不僅學(xué)不到知識,更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的`方法。

      在我的教案設(shè)計中,我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中,我都采用的提問、討論、回答的方法,我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟,主題討論的時候,我采用列舉法,我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上,鼓勵大家不要重復(fù),然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題,題目普遍都偏大,經(jīng)過集體討論一部分后,大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持,但我說得很少,大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中,我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

      另外,我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考,即學(xué)會提取、分析信息能力,而不是查找信息,因此我了大量的址資源,避免信息的冗余,使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

      正是采用了這些方法,使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)因材施教。

      信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

      高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。(黎加厚,1)

      建構(gòu)主義理論告訴我們,學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中,要建立貼近生活實際的教學(xué)情景,是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中,我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個課題,為了讓同學(xué)對保護(hù)地球跳出對環(huán)保的局限,我結(jié)合美國9?11事件,擴(kuò)大同學(xué)對保護(hù)地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作,以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

      我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反,任何高級的認(rèn)知活動都是建立在低認(rèn)知活動的基礎(chǔ)上的。因此,低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法,介紹了本單元要掌握的計算機(jī)的操作知識,通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

      對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握,但是對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中,要學(xué)生理解作品的精髓是思考,還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點,教師也很難講清楚,于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品,讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良,并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的,我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果,許多難以講清楚的問題,學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

      高智慧的學(xué)習(xí)體系中,教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是,幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法,把學(xué)生分成若干個小組,每個小組3個人,分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”,并發(fā)給他們標(biāo)簽,讓他們從不同的角度來思考同一個問題,具體的要求可以看教案,然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果,這種角色扮演的方法,使學(xué)生能夠身臨其境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,也使整個探究過程變得生動活潑。

      當(dāng)然,幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多,實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

      在信息化時代,計算機(jī)并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師。(英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士)。但是,再神奇的魔術(shù)師,也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中,遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

      這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生,他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是,多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性,這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案,雖然是教計算機(jī)基礎(chǔ)知識,但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為,我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的,教育改革只是一個導(dǎo)火索,通過它來改變教師的觀念,再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念,當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考,都能高質(zhì)量地完成老師的要求,我們的教改也就邁出了成功的第一步!當(dāng)然,這個過程不是一撮而就的,還需要我們廣大教師的共同努力。

      文獻(xiàn)

      [1]上海市教委英特爾未來教育組.英特爾未來教育.英特爾公司.1.

      [2]尹俊華主編.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社,1995.

      [3]烏美娜主編.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社,1996.

      [4]何克抗.建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).電化教育研究.1997.(3)、(4).

      [5]黎加厚.知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪.電化教育研究.1.(8)、(9).

      [6]黎加厚.信息化教學(xué)設(shè)計.上海師范大學(xué)講義.1.

      [7]經(jīng)春秋,謝建峰.E-Learning:誰是中心.現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

      [8]初中信息科技教材編寫組.初中信息科技.上?萍冀逃霭嫔,1.

    只有一個地球教案9

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      M1學(xué)會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      2N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3O明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      二、課前準(zhǔn)備

      教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

      三、教 學(xué) 過 程

      第 一 課 時

      學(xué)習(xí)導(dǎo)語,明確要求

      在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

      看圖引入,初讀全文

      M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

      N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

      O學(xué)生自由讀課文。

      P出示要求讀寫的詞語,認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語意思。

      默讀課文,梳理內(nèi)容

      M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

      N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:

      地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

      地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

      人類無法移居的事實(第5至7自然段);

      人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

      概括大意,初解課題

      M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

      N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

      O小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。KN含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

      課后作業(yè),抄寫詞語

      抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

      第 二 課 時

      復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

      N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

      板塊研讀,深究題意

      不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的`痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

      M感悟地球的渺小。

      (1)指名讀。

     。2)渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。

      小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

      N感悟自然資源的有限。

      (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

      ①明白礦物資源是不可再生資源;

      ②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

      ③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

     。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

     、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩#ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

      ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

      a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

      b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

     、壑笇(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

      O感悟無法移居的事實。

      (1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

     、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

     、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá))

     、壑笇(dǎo)朗讀。

      (2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

      P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情)

      Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

      讀寫結(jié)合,提升情感

      相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

      《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文,介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

      一、整理思路,活用文本

      文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在預(yù)習(xí)的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容?課上,讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認(rèn)識,在七嘴八舌中,文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。

      二、切入中心,重點議讀

      一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

      在教學(xué)中,我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進(jìn)行思考,讓學(xué)生明白只有一個地球,我們要保護(hù)地球,保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

      尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機(jī),充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動,認(rèn)識到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己,發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

      三、鼓勵表達(dá),訓(xùn)練思維

      為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,在講課的最后,我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認(rèn)識上的升華,所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。

      王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻(xiàn),但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

      于佩杰:我想對大家說,保護(hù)地球吧,她是我們的家園。

      王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

      楊明昊:我想對自己說,愛護(hù)地球就是愛自己

      ……

      60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認(rèn)識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

    只有一個地球教案10

      【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識和能力:

     、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。

      ⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

      ⑶了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。

      2、過程和方法:

      ⑴通過各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。

      ⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

     、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:

      以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)時間】

      1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、引情入境,樂學(xué)新知

      1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

      師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。

      2、地球,你還想怎么稱呼它?

      (媽媽,搖籃。)

      3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?

      2、交流生字:

      誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”

      3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)

      板書:

      可愛、易碎。

      三、精讀感悟,品賞悟情

      1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

      2、交流點撥,讀中感悟:

      ⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

      生:第一自然段第一句。

      ⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?

     、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。

      生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

      真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))

      ⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的.太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

     、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?

      生:第一段第二句。

      ⑹多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

      學(xué)生自讀這句話。

      ⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?

      你為什么這么讀,能談?wù)剢?

      從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

      你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

     、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?

      ⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。

     、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

     、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

      增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

     、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

      出示錄像:

      濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。

      ⒀看了這些,你想說什么?

      生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。

      生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。

      生:我看到河水都被污染了很心痛。

      生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

      (同學(xué)們都受感染。)

     、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

     、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

      再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?

      學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?

      生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

      生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

      生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

      生:大氣污染,臭氧層空洞。

      ⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

      這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。

     、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

     、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

     、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

     、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

     、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。

      四、聯(lián)系實際,情感升華

      1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

      聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。

      2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

      師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

      3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。

      4、實踐作業(yè):

      成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

      【板書設(shè)計】

      只有一個地球

      可愛易碎

      唯一

      保護(hù)地球造福人類

    只有一個地球教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

      2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

      3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

      教學(xué)重點

      把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

      教學(xué)難點

      聯(lián)系實際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。

      教具準(zhǔn)備課件

      教學(xué)過程:

      一、出示圖片,導(dǎo)入新課

      1.宇航員拍攝的地球圖片

      學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。

      2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。

      3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

      4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)用自己喜歡的方式讀課文,了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

      (2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

      二、初讀課文、讀后交流

      1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

      2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?

      3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點內(nèi)容。板書:美麗壯觀、和藹可親,渺小資源有限,生態(tài)災(zāi)難無處可去,精心保護(hù)

      4.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

      三、再讀課文,把握內(nèi)容

      1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

      2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

      四、朗讀課文,互相評價

      1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

      2.讀給同桌聽,然后相互評價。

      3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,師生評價。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.練習(xí)書寫生字詞語。

      2.抓重點詞句,深入研讀課文。

      教具準(zhǔn)備課件

      教學(xué)過程:

      一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課

      1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。

      2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)

      二、圍繞感嘆,研讀課文

      1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”

      (1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

      學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

      (2)聯(lián)系實際,認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。

      補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強(qiáng),則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)

      2.地球的“渺小”

      (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

      (“宇宙”與“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)

      (2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。

      半徑:約六千四百千米

      表面積:大約5.1億平方公里

      世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人

      陸地面積:1.49億平方千米

      可供人類居住:約0.8億平方公里

      3.地球“自然資源有限”

      (1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

      (2)聯(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。

      4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

      (1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

      (2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。

      污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

      三、層層深入,得出結(jié)論

      1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

      (至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

      2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

      3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實可行的辦法。

      四、書寫字詞,拓展練習(xí)

      1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。

      晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

      2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

      板書內(nèi)容

      只有一個地球

      美麗壯觀、和藹可親,渺小

      資源有限,生態(tài)災(zāi)難

      無處可去,精心保護(hù)

      教學(xué)反思

      《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”。

      課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的`自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動,是本文語言的主要特點。

      根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際,明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,為地球的命運而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點是:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),領(lǐng)悟文章的說明方法。

      基于學(xué)生的年齡特點,他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此,我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,讓學(xué)生通過資料去充分地感受,并在第一課時進(jìn)行交流,讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解,對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      因為是第二課時的授課,所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知,整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié),則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會語言的準(zhǔn)確性,感悟文章的情感。

      回顧整個教學(xué)過程,總覺得還有很多知識點落實不夠到位,F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思:

      一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效的突破難點,提高課堂教學(xué)效率。

      如:讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就比較到位了。

      二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論,拓展延伸,人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球。通過抓住課文重點詞句的理解,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。

      三、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自主讀書,邊讀邊劃,聯(lián)系課文,深入思考。我根據(jù)教材特點,采用了變序教學(xué)的方法,首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

      回想起這一節(jié)課,還有一些不足和遺憾:

      一、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。

      二、學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解,交流的就不夠充分,這一點應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí),給學(xué)生充分交流的時間來展示。

      三、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位。如:“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。課后,我想與其用講解、換詞的方法,還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句,再來講句子的意思,也許學(xué)生的體會就比較深入。

    只有一個地球教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合課文的特點,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識。

      2、獨立學(xué)會本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。

      3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。

      教學(xué)重難點:

      讀懂課文的重點內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

      教具準(zhǔn)備:

      教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      1、課件演示(地球在宇宙中的美景)

      師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球板書:地球

      2、師問:地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。)

      二、以讀為本,研讀悟情

      1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示地球圖片)說一說你看到了一個怎樣的地球?

      2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。

     。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

      指導(dǎo)朗讀。

      4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。

     。ǔ鍪荆旱厍,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

      5、這篇課文是一篇科學(xué)知識說明文,下面請同學(xué)們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?

      6、師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面,我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕:渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

      7、指導(dǎo)理解“渺小”

      生說渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。

      8、指導(dǎo)理解“慷慨”

      師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無私的,它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?

      9、舉例說說哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)

      師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?

      10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>

      出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

      師:這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學(xué)生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔(dān)心等)為什么會這樣?

      那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢?請在這些地方做上記號。

      學(xué)生仔細(xì)閱讀批注,師巡視。

      師:同學(xué)們批劃很仔細(xì),把你批劃的那一處讀給大家聽聽,好嗎?生讀句子

      出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

      11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀:“我們這個地球太可愛了,也太容易破碎了”

      老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)

      到底能不能移居呢?大家小組討論討論。

      小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的`子孫后代吧!

      現(xiàn)在,我們可以把課題補(bǔ)充完整了,板書:只有一個(地球)齊讀

      師:因為只有一個地球,所以——生補(bǔ)充完整

      三,拓展延伸

      1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請把你最想說的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來聽一聽。

      2、師總結(jié):保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。讓我們一起行動起來,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

      小學(xué)語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計4

      【設(shè)計理念】:

      本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo),實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

      【教學(xué)要求】

      1.了解有關(guān)地球的知識,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

      2.理解關(guān)鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;

      3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進(jìn)行說明的方法;

      4.熟練地朗讀課文。

      【教學(xué)過程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護(hù)好地球。

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”(板書課題)。

      1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

      2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點出地球的美麗壯觀。緊緊抓。壕К撏噶、紗衣等詞理解。

      3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

      4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

      5、板書:美麗壯觀。

      過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?

      學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、;二、資源有限;三、不能移居。(板書)

      二、解讀探究。

      (一)理解“小”。

      1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。

      2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強(qiáng)個讀、齊讀,讀中體會小。

      3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。

      4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5。1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強(qiáng)烈的對比,感受人類活動的范圍小。

      5、小結(jié):綜合兩者深徹體會地球之小。

      (二)理解“資源有限”。

      1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個方面說明資源有限?

      2、學(xué)生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。

      3、理解自然資源有限。

     、僮杂烧f,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。

     、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H,和藹可親,無私奉獻(xiàn)。

      4、理解再生資源有限。

     、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

     、诶斫狻霸偕。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?

     、劭偨Y(jié)原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

     、艹鍪净脽羝簽(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

     、菰僮x原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。

      (三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

     、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?

     、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽、沒有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

     、蹖W(xué)生舉例加以論證;鹦、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。

      三、提升情感。

      1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?

      2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!

      3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

      4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)

      四、增強(qiáng)意識。

      我們有哪些補(bǔ)救措施了?學(xué)生紛紛舉例。

      五、回顧板書,總結(jié)板書。

      板書:建設(shè)家園、珍愛地球。

      六、作業(yè)設(shè)計。

      以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

    只有一個地球教案13

      教學(xué)目標(biāo)

     。、學(xué)會本課生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

      教學(xué)時間

      2課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

      〖教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣

     。薄⒊鍪径喾詈絾T在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

      (教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)

      2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。

      二、自主探究,認(rèn)識地球

     。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?

      2、學(xué)生讀后,小組討論交流。

      3、學(xué)生匯報,師生共同評議:

      匯報中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的.破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識,全文,拓展延伸。

      〖教學(xué)過程

      一、自讀自悟,深入了解

     。薄⒃僮x課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

     。、學(xué)生讀后,同桌討論交流。

     。、學(xué)生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

      二、課件展示,暢談感受

     。、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

     。病⒖戳诉@兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?

      三、再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑

      四、拓展延伸

      1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

      2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

     、艅庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

     、茖懸唬玻埃白肿笥业淖x后感。

     、菄@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。

      ⑷開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。

      板書設(shè)計

      只有一個地球

      可愛易碎

      人類的母親

      美麗壯觀生命的搖籃

      和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

      熱愛、保護(hù)

      教學(xué)反思

      本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項為知識與能力目標(biāo),第3項為情感目標(biāo),而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點,我首先向?qū)W生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的小!”這個比喻的作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似首再也找不出相似之處,這個比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學(xué)生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過及時的點撥,學(xué)生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    只有一個地球教案14

      教學(xué)目的:

      1、通過感情朗讀,感受宇航員話的內(nèi)涵。

      2、了解地球的現(xiàn)狀,激發(fā)環(huán)保意識。

      3、學(xué)會搜集信息,處理信息。

      教學(xué)時間:2課時

      第二課時教學(xué)過程:

      1、(板書:猜謎)想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,已有1000多年的歷史了,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請聽謎面:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬!(生板書謎底:地球)

      2、出示掛畫:請同學(xué)們看一看在太空中,我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎?美不美?能用一個詞贊美一下它嗎?你們想不想遨游太空?

      人們夢想能在太空中旅行,能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說,我們都是太空的旅行者,我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時108000公里。

      3、關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日、20xx年第34個) 怎么知道的?(第一個地球日:1970年4月22日)

      小結(jié):同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,開闊視野。大家得多和它們交朋友。

      4、問你們一個問題:你知道有多少個地球?(板書:只有一個)加上這幾個字是為什么?讀了課文,讓我們?nèi)娼忾_這個謎。

      二、初讀課文,整體感悟

      1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員,他們目睹了地球之后,發(fā)出了怎樣的感嘆?

      (小黑板出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”)

      2、有感情讀這句話。

      3、你覺得這句話說了幾層意思?(重點詞:可愛、破碎)

      活動:同學(xué)們分成兩組比賽, A組和B組 。A組從文中找描寫地球可愛的部分,B組找描寫地球破碎的部分,都用線條劃出來。兩分鐘時間。

      4、教師巡回指導(dǎo),然后交流。

      A組朗讀描寫可愛的地方,從哪些地方體會它的可愛?

     、儆懈星榈刈x。

     、谥攸c體會:“裹”、“紗衣”。

     、勖雷x這一段。

     、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段,地球是那樣的美麗壯觀,和藹可親,它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情,生齊讀悟情。

     、堇收b《大自然是人間的樂園》

      大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷,

      森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的.圖畫。

      草地上,跑來跑去的是小白兔/樹林里,跳來跳去的是小松鼠,

      快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

      ⑥地球是我們生活的樂園,它的可愛還表現(xiàn)在哪里?

      (7個優(yōu)點:見《地球頌》)

     、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的美麗迷人,溫柔可親,你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎?用驕傲的語氣再讀這一段。

     、喱F(xiàn)在,我們對宇航員的感嘆有了更深的認(rèn)識,請用這種感情再讀這句話。(重點詞:太可愛了)

      地球是那么可愛,同時,又那么容易破碎,多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的?

      B組交流 ① 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源,有什么不同?(不再生資源,可再生資源)人類是怎樣對待它們的?(不加節(jié)制地開采,隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品)

     、诮涣髻Y料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象?舉例子。

      ③聽到這些,你是什么樣的感情?能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?朗讀3、4段。

     、圻@時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎?課文是怎么說的?(容易破碎)

     、苓從哪里體會出來?理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會到了什么?(多么小的船啊,在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸,這就是地球,地球是那么的渺小,又是那么容易破碎,可人類在不斷索取的同時,又在不斷地破壞,多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

      三、收集資料,交流延伸。

      1、同學(xué)們想一想,假如有一天地球真的破碎了,我們將到哪兒去?

      2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料,我們一起交流一下吧。

      3、為什么在“地球”前面加上“只有一個”?

    只有一個地球教案15

      教材簡析:

      《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上人類活動范圍小、資源有限,然后講人類不能夠移居到別的星球,最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)7個生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

      重難點:

      使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”,要精心保護(hù)好地球。

      學(xué)情分析:

      使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求:首先學(xué)生要有一定的閱讀能力,能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次,要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù),人與自然等方面有一定的感性積累,這樣在課堂上才容易與文本共鳴,較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力,這樣師生、生生間的對話才會精彩,教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

      2、教師制作相關(guān)媒體課件。

      教學(xué)策略:

      1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的'美麗壯觀,另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

      2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”,必須要精心保護(hù)。

      第一課時(略)

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》,這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

      2、板書課題 只有一個地球

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

      因為(1)這個地球太 ,同時又太 ;(2)如果地球被破壞了,我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們 ,所以要精心保護(hù)地球。

      2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話。

      3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

      過渡:接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

      三、精讀課文,深入理解

      (一)學(xué)習(xí)一、二自然段

      1、同學(xué)們請閉上眼睛,我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)到了,快睜開眼睛看,我們的家在哪兒?她給你留下了怎樣的印象?

      課件內(nèi)容:宇宙空間畫面,地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。

      意圖:聯(lián)系時事,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀,拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

      2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

      3、交流畫出的語句,課件出示以下重點句子(注意帶點的詞語)

      ①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

     、.......在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

      4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激,讀出自己獨特的

      感受。

      過渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

      (二)學(xué)習(xí)三、四自然段

      1、自讀自悟三、四自然段,畫出你感受最深的詞句。

      2、交流。課件出示重點句段,加以點撥。

     、、地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

     、、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

      3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧。úシ耪n件)說說給你印象最深的一幅畫面。

      課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

      意圖:通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說,怵目驚心,震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

      4、(出示課件)練習(xí)填空

      我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的,可是由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。

      (任選一種資源來填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

      5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨特感受。

      過渡:茫茫宇宙,星球無數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?

      (三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

      1、自讀自悟這三個自然段,說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,我們別無去處?聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

      2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

      3、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)

      人類是否能移居別的星球

      小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

      四、拓展延伸 升華情感

      1、(播放課件)向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

      意圖:這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料,增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

      2、今天,就讓我們站在萬里之遙,再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對她說些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動手寫下來。

      五、作業(yè)

      成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

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