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我最喜歡春天教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我最喜歡春天教案，歡迎大家分享。
我最喜歡春天教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力及口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語的含義，會(huì)用“勤勞”說話、寫話。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們聽過白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽過白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？
今天白雪公主就來到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰(zhàn)（課件），你們有膽量接受她的挑戰(zhàn)嗎？
[評析：利用學(xué)生們喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接帶學(xué)生走入了課堂]
二、積累語言（記憶大比拼）
過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）
學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。
師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。
注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語言。
（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）
[評析：學(xué)生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學(xué)生的語言，更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)今天要學(xué)習(xí)的生字。]
三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）
過渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）
過渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽。（課件：叫叫我們的名字）
（一）讀準(zhǔn)字音
師：叫誰的名字呢，請你認(rèn)真看。
1、詞語朗讀
課件出示詞語：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓
學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。
2、生字認(rèn)讀
師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨(dú)叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動(dòng)），誰想先來？
�。�1）判斷讀
指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。
�。�2）搶讀
師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)又快。
學(xué)生搶讀。
[評析：“叫叫我們的名字”讓學(xué)生聽起來親切自然，“詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認(rèn)字方法，使學(xué)生邊游戲邊讀準(zhǔn)了字音。]
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過渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）
師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、集體學(xué)習(xí)生字。
師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？
學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：
焰 錦
緞 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。
師：讓我們來觀察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。
[評析：學(xué)生自主記憶字形，尋找適合自己的識(shí)記生字方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力、培養(yǎng)了良好的識(shí)字方法；生字的觀察比較使學(xué)生體會(huì)到了漢字的造字規(guī)律。]
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過渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）
師：寫起來比較簡單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？
那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？
學(xué)生說出比較難寫的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問號(hào)。
1、學(xué)生自由練習(xí)書寫
師：那大家就打開書第七頁，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，看誰拍的照片好。
學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。
師：寫字姿勢好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析
找到書寫一般的同學(xué)展示作品。
師：你們看***同學(xué)寫的覺得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？
學(xué)生分析怎樣寫好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書，其他同學(xué)觀察。
3、學(xué)生再次練習(xí)
師：這樣寫確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫一寫吧。
4、體會(huì)自己的進(jìn)步
再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步�！�
師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？
師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的`字。
[評析：學(xué)生自主習(xí)字，注重了學(xué)生的親身感受。多樣的評價(jià)，教給了學(xué)生書寫漢字的方法。]
�。ㄋ模┍容^練習(xí)
過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語隊(duì)伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項(xiàng)比賽吧。（課件：查查我們的病因）
1、明確錯(cuò)字原因
師：看看是誰這樣調(diào)皮。
（1）課件出示錯(cuò)誤詞語：青蜓 密峰 火艷 琴勞
�。�2）學(xué)生分析錯(cuò)字原因
師：誰來當(dāng)小醫(yī)生給他們診斷。
學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語。
2、朗讀正確詞語
師：同學(xué)們真是不錯(cuò)的小醫(yī)生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。
學(xué)生自由讀一讀。
[評析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對生字的音形義進(jìn)行了又一次復(fù)習(xí)。]
四、說話寫話練習(xí)(勞模光榮榜)
過渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項(xiàng)全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）
1、用詞說句子
師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)詞語來說，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語來夸一夸他們嗎?
學(xué)生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞
勤勞
勤勞
2、用詞寫句子
師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動(dòng)物，下面我們再用筆來夸一夸他們好嗎？
學(xué)生用勤勞寫句子。
師：寫完的同學(xué)讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。
3、課后作業(yè)
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時(shí)間寫在你的寫話本上。
[評析：用詞寫話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過渡巧妙自然。]
五、課堂小結(jié)
師：白雪公主見同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個(gè)識(shí)字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書寫，體會(huì)了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識(shí)字的樂趣。
2、教學(xué)過程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語”“激勵(lì)式言語”“明理式言語”等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì)著成功的樂趣。
我最喜歡春天教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生詞，學(xué)習(xí)力字旁，書寫“勤、勞”兩字，并用勤勞說一句話。
2、朗讀課文，批畫并嘗試背誦自己喜歡的句子或自然段。
3、在讀文中積累詞語搭配。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)“勤”字的書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“勤”字左半邊的筆順。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)過程：
課前2分鐘
復(fù)習(xí)生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍
積累：ABB形式的詞（白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅艷艷、黑乎乎、金燦燦等）
一、導(dǎo)入
師：記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文嗎？（2我最喜歡春天）舉起你的小手和老師一起謝謝課題好么？（師板書課題，生書空）
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什么？（春天的景色，作者喜歡春天……）
師：那課文寫了春天的哪些景色，作者為什么最喜歡春天呢？我們一起來走入文章，請大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。
二、新授
（一）自學(xué)課文
1、初讀、批畫
師：請同學(xué)們自己讀讀文章，并畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段（畫五角星）。那一句或一段話寫了什么事物劃橫線，形容詞畫括號(hào)，其他的畫曲線。
師：畫完自己說說你為什么喜歡它。
2、指名分享
隨著學(xué)生的回答，教師有意歸類板書并帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。
�。ǘ├斫庹n文
1、第二自然段
師：寫了什么？（太陽）春天的太陽什么樣呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一點(diǎn)明亮么？（是特別明亮）
師：假如現(xiàn)在現(xiàn)在天上就有一個(gè)特別明亮的太陽，請你們指指看。
師：那應(yīng)該怎么讀？（生自由讀、指名讀、全班齊讀）
2、第三自然段
師：那哪位同學(xué)能用我們剛才的方法說說第三段寫了什么呢？（寫了特別溫暖的風(fēng)兒）
師：你說的真好，以后再說xx的風(fēng)的時(shí)候，我們就可以用“溫暖”，這個(gè)詞的2個(gè)字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。（師板書，生書空）
師：我們一起來感受感受溫暖的風(fēng)，假如現(xiàn)在刮過一陣風(fēng)，吹在你的身上什么感覺？（很溫暖）不但很溫暖，而且是特別溫暖。
師：我們一起讀讀這兩段吧。
生齊讀
師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風(fēng)兒的溫暖了。謝謝你們給我這么真實(shí)的感受。
3、第四自然段
（1）批畫分享
師：說說你畫了什么？（各色各樣的花兒）
師：都有哪些顏色的花兒？（紅的、黃的、藍(lán)的、白的）
�。�2）比較閱讀
師：老師這里也有一句話，寫出了春天里的花兒，你讀讀和文中的有什么不一樣？[
師：說說你喜歡哪句？為什么？
【比較閱讀】
1、春天里的花兒各色各樣：有紅的，黃的，藍(lán)的，白的。
2、春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。
比較過程：1找不同：第2句都加入了形容顏色的事物（像什么）
2閉眼想象，體會(huì)具體寫的好處。（能夠切實(shí)感受到紅有多紅、黃有多黃等）
�。�3）擴(kuò)展積累
師：你還能說說還有其他顏色么？加入具體像什么，自己試著想想，說說。（紫的像水晶、綠的像寶石、粉的像霞……）指名答。
�。�4）朗讀該段
師：你們形容的真美，這么多的顏色樣子，所以文中用了一個(gè)四字詞語叫做？（各色各樣）希望大家能夠讀出各色各樣。
指名讀、齊讀
4、第五、六自然段
師：這段你畫了什么？（小雨淅淅瀝瀝的，像唱著好聽的歌兒）你能感受到什么？
淅淅瀝瀝：象聲詞
師：奶奶說了和春雨有關(guān)的一段話，誰來讀讀？
指名讀
師：哪些小植物喝了春雨了？快找找。（分別是小草、樹木、禾苗）它們喝了春雨，長得怎么樣？（綠油油的）你從哪里能感受到綠油油呢？（整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。）
利用圖片解釋錦緞
【比較閱讀】
1、整個(gè)大地，像鋪上了綠色錦緞。
2、整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
師：比較一下兩句話有何不同？“無邊的”在哪里見過？（無邊的稻田好像起伏的海面）無邊的是什么意思？（一眼望不到邊）那在這里是什么意思？（整個(gè)大地全是綠油油的，一眼望不到邊）
師：這里就是像同學(xué)們說的那樣，綠色的大地一眼望不到邊際，那除了把它形容為綠色的錦緞還能形容成其他事物么？誰試著來說說？
PPT：整個(gè)大地，像。（披上了綠色的大衣，蓋上了綠色的被子，鋪上了綠色的地毯……）
師：同學(xué)們說得真好，通過你們的比喻我仿佛看到了那一片綠色，在這同時(shí)我也希望通過你們的.讀讓我感受更深。一起試著來讀讀。
師：恩，你們讓我再次感受到了那無邊的綠色錦緞。我們回顧前6個(gè)自然段無論是太陽、風(fēng)、花兒、雨都是在寫春天的什么？（春天的景象）
5、第七、八自然段
師：美麗的景色不僅吸引了我們，還吸引了小動(dòng)物們，看看七、八段誰來了？
�。ㄐ∶鄯浜万唑眩�
師：好那我們先看第七段，誰來讀讀？指名讀。
師：文中是怎樣形容小蜜蜂的？（勤勞的）
師：勤勞這兩個(gè)字上節(jié)課學(xué)過了沒有寫，這里我們先來學(xué)著寫一寫。
◇學(xué)寫生字“勤、勞”
師：給半分鐘自學(xué)筆順。
師：哪位小老師愿意帶著大家學(xué)學(xué)？
1、生字“勤”
�。ㄒ艄�(jié)：qin，筆順、左右結(jié)構(gòu)、力字旁、左邊口要寫扁一些，兩橫一提等）
2、生字“勞”
�。ㄉ现邢陆Y(jié)構(gòu)，禿寶蓋最寬還要寫扁，力的撇寫舒展）
師：按照小老師提示的嘗試寫寫。
生書寫、展示、點(diǎn)評、再寫
師：寫好了這兩個(gè)字再舉起你的小手和老師一起寫寫板書“勤勞的蜜蜂”
師：勤勞的小蜜蜂在做什么呢？（在忙著采蜜）
◇“勤勞”造句
師：那你能再用“勤勞”一詞說個(gè)其他句子么？
�。ㄇ趧诘霓r(nóng)民伯伯在田里勞作。今天我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽夸我是個(gè)勤勞的孩子。勤勞的小明正在幫媽媽掃地。我們要熱愛勞動(dòng)，做個(gè)勤勞的孩子。）
師：你們說的真好，看來對這個(gè)詞是掌握了，第七自然段寫了勤勞的小蜜蜂，那第八自然段呢？（美麗的小蜻蜓，它們在忙著捉蟲子。）
師：那看著這兩種小動(dòng)物所做的事，給你怎樣的感受？（在春天里，它們都在做自己的工作。很積極。）
師：我們一起讀讀這兩種一進(jìn)入春天就開始辛勤勞作的小動(dòng)物。
6、第九、十自然段
師：自己讀讀九、十兩個(gè)自然段，思考有沒有什么不懂的地方？
老師說：“你就是春天的花朵�！�
師：為什么說“我”就是“春天的花朵”？“我”和“春天的花朵”有什么相同之處？（春天是四季的第一個(gè)季節(jié)，我們是未來、是祖國的花朵，所以老師說我是春天的花朵。因?yàn)槲覀兒芑顫�，所以說我們是春天的小鳥。）
師：是啊，你們是未來，你們是希望，你們是活潑開朗的下一代，在這樣美好的春天里賦予了你們更多的含義，同時(shí)也讓我們更加喜歡和熱愛春天，誰來用書中的話贊美一下春天。
7、讀第十一自然段
指名讀
師：剛才幾位同學(xué)讀的真好。來，讓我們一起表達(dá)一下對春天的贊美吧！
生齊讀
（三）朗讀課文
師：讀完整篇文章我們看到了春天的美景、春天的動(dòng)物以及春天里的“我們”。其中你最喜歡哪個(gè)部分呢，不管你是喜歡自己最開始批畫的句子或段落，還是通過理解后又喜歡上了新的內(nèi)容，現(xiàn)在都請你來讀讀，把你對她的喜歡讀出來。
生自由讀文
師：下面我們配合來讀讀，我來讀課題，到你喜歡的那里就請你帶著你的感情出聲讀出來，不讀的時(shí)候請你聽別人讀，好么？
生起立，師生配合選擇讀
（四）布置作業(yè)
師：剛才同學(xué)們讀的真好，凡是選擇的內(nèi)容，都把喜歡她的語氣讀了出來，希望同學(xué)們回家，結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容畫一幅畫，把你喜歡的句子就抄在畫中，然后背一背，明天課上我們拿來分享。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：誰說說通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
師：希望同學(xué)們不但喜歡上春天，也去多看看其他季節(jié)的美麗景色，去喜歡上我們的四季，同時(shí)也希望大家課下多讀讀寫景的文章，把好詞好句積累下來，我們在以后的課前兩分鐘時(shí)一起分享，好么？（好）
師：那這節(jié)課就上到這里，下課！
板書：
2我最喜歡春天
明亮的太陽
溫暖的風(fēng)兒景色
各色各樣的花兒
淅淅瀝瀝的雨水
勤勞的小蜜蜂我們
美麗的小蜻蜓
我們
我最喜歡春天教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，學(xué)習(xí)10個(gè)生字;重點(diǎn)學(xué)會(huì)、寫好生字“勤”，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能結(jié)合上下文并展開想像說出“整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。”是什么樣的，句子的意思。
4、使學(xué)生感受春天的美好，從而熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，隨文識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合上下文并展開想像說出“整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞�！笔鞘裁礃拥模渥拥囊馑�。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。
2、能結(jié)合上下文展開想象說出句子的意思。
3、背誦自己喜歡的句子或自然段。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：春天到了，在你們眼中春天是什么樣兒的?我們的周圍有什么變化呢?你看(出示課件：欣賞春天的畫面。)
今天我們學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題，要讀出我的感受來。
“喜”是生字朋友，和老師學(xué)生自。
二、初讀課文，整體感知：
1、多美的春天啊，請你用最美的聲音朗讀課文。讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況。多美的畫面，春姐姐還給我們帶來特別優(yōu)美的文字，你想讀嗎?(學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓 淅 瀝
3、你們讀的這么認(rèn)真，肯定見到這些朋友了，你能準(zhǔn)確的說出它們的名字嗎?課件出示：
(1)火焰紅的像火焰。
(2)錦緞綠色錦緞
整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
(3)勤勞蜜蜂蜻蜓
春天里，勤勞的小蜜蜂忙著采蜜。
春天里，美麗的小蜻蜓忙著捉蟲。
引導(dǎo)：你能把它們的勤勞和美麗讀出來嗎?
(4)綠油油各色各樣
引導(dǎo)：這是描寫什么的`詞語?你見過哪些綠油油的東西?你知道什么是各色各樣的?
4、這些朋友也喜歡春天，讓它們回到大自然的懷抱吧!自己讀課文。
5、你覺得自己讀得怎么樣?你想讀給誰聽?就讀給你的小伙伴聽吧!(自由讀給小伙伴聽。)
三、細(xì)讀課文：
1、“我為什么喜歡春天?”請你不出聲音地讀課文，找到你的理由。
2、反饋：學(xué)生畫的詞要給予肯定。
3、集體匯報(bào)，說說自己的感受和體會(huì)：
(1)太陽、風(fēng)兒、花兒、春雨：
a、指名讀。
b、指導(dǎo)朗讀：讀下面的詞語和句子。
明亮 溫暖
特別明亮 特別溫暖
春天里的花兒各色各樣：紅的，黃的，藍(lán)的，白的。
春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。
各色各樣什么意思?請你結(jié)合課文內(nèi)容說一說
c、你有什么問題嗎?(“整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞”是什么樣的?)
(指導(dǎo)學(xué)生理解什么是“綠色錦緞”，然后再讓他們結(jié)合生活實(shí)際想象春雨滋潤下的大地，到處都是綠油油的，小草、樹木、禾苗長得十分茂盛，再結(jié)合曾學(xué)過的“無邊的稻田”幫助學(xué)生理解大地披上綠衣的景象。也可以利用教材上的圖片，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)。)
d、自己再讀1——6自然段。把你對春天的喜愛用朗讀表達(dá)出來。
指名讀，男女生比賽讀，配樂讀，看看誰能把春天的美讀出來。
(2)春天的小動(dòng)物：
春天來了，小動(dòng)物們也按耐不住自己了，都忙著飛了出來，你看，勤勞的小蜜蜂和小蜻蜓來了!
帶著感情自己讀7——8自然段。
4、看到這樣美麗而又充滿生機(jī)的春天，我太喜歡了!齊讀最后3個(gè)自然段，思考：有什么不懂的問題?
(讓學(xué)生理解為什么說“我”就是春天的花朵、春天的小鳥。)
春天預(yù)示著開始，而我們是祖國的花朵，我們快樂的成長就像是春天的小鳥。
5、再讀課文，還有問題嗎?
四、快樂閱讀十分鐘：
在我們的閱讀樂園中給我們準(zhǔn)備了許多這樣的小文章，去讀一讀吧!拓展延伸(5分鐘)
五、快樂打?qū)懯昼姡?/strong>
1、春天里的花兒各色各樣，選幾種一下來。(樹也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一樣嗎?寫一寫春雨吧。
3、你喜歡春天的什么?也仿照課文的樣子介紹給大家吧!(課件)
六、總結(jié)：(1分鐘)
今天。我們游覽了春天，你對春天有了哪些新感受?(學(xué)生談收獲)
七、布置作業(yè)：(1分鐘)
1、你最喜歡哪句話、最喜歡哪個(gè)自然段，把它背一背!
2、仿照給出的句式寫一寫你最喜歡的春天。
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