實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
執(zhí)教:
楊大干
課題:
第一次“握手”—交往時(shí)刻
目標(biāo):
1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧;
2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用,并能積極探索人際交往的其他方法;
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點(diǎn):
人際交往的方法
難點(diǎn):
交往的心里話
過(guò)程:
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。ǔ鍪径嗝襟w)
教師與學(xué)生握手見面,詢問情況,然后教師導(dǎo)語(yǔ):我們注定要與他人見面,這是我們的幸運(yùn)。我們與他人的交往都有一個(gè)起點(diǎn):第一次相遇,第一次握手,第一次說(shuō)話……正是從這一次開始,我們跨越了陌生,走向熟悉和友誼。揭示課題(同學(xué)們,這節(jié)課我們就來(lái)探究在交往時(shí)刻應(yīng)注意的`方法、原則):第一次握手——交往時(shí)刻
二、新授
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁(yè)“同桌”,(出示多媒體)然后問生:你有過(guò)類似的尷尬和遺憾嗎?(讓生回答)
2、出示多媒體(還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎?是誰(shuí)先說(shuō)的話?)昨日重現(xiàn):讓生表演開學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見面打招呼的情景。
3、各自獻(xiàn)招:分組展開比賽,獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享;多媒體展示(你是怎樣克服拘束和尷尬的呢?)(總結(jié)好招)(好招共享)
4、交往的心里話:(出示多媒體)分組推選出“交往明星”,與其一起探討、分析他善于與人交往的原因,然后向全班隆重推出,幫助其競(jìng)選班級(jí)“交往明星”(播放音樂,讓生與聽課教師交往,了解信息,再交流結(jié)果)。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)(多媒體展示)
5、(多媒體)探究提高:你想成為交往明星嗎?你還要做哪些努力?怎樣的人受歡迎?
A、出示多媒體:有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。
B、重點(diǎn)探究(分組):怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人,并說(shuō)明理由。
D、評(píng)比后歸納,出示多媒體:怎樣的人受歡迎總結(jié)。
三、小結(jié)
回顧人際交往的方法及原則(多媒體展示板書)
四、作業(yè)
思考題:為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧
五、(多媒體)課外拓展
六、板書設(shè)計(jì)
第一次握手
導(dǎo)入:回憶那一刻
交往的心里話
微笑 幽默 寬容 真心
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
科學(xué)教育理論指導(dǎo)
新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問題為核心展開活動(dòng),了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí),提供充足的時(shí)間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程,即觀察——提出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問題
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:
1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對(duì)身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語(yǔ)言,因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道只有電流流過(guò)燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。
2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會(huì)發(fā)光。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)觀察手電筒,提出問題
1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2.提出問題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:
(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的`連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)
4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)分析現(xiàn)象,了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。
(四)課堂小結(jié),安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫“便捷、購(gòu)物、屏幕、訪問、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3.增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話:隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎?能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
2. 板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.看到這課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生交流),相信讀了課文,你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。
3.檢查自讀情況。
(1)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
。2)按自然段指名讀課文,正音,評(píng)議,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1.默讀課文,試著自己讀懂課文
。1)“信息高速路”指的是什么?
。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?
。3)讀不懂的地方做上標(biāo)記。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果, 教師相機(jī)引導(dǎo)。
。1)“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò),“把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息,就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣,所以,人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作“信息高速路”,把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響?(對(duì)于這個(gè)問題,應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文作回答,以檢查學(xué)生是否讀懂了課文,然后請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué),談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見所聞。)
4.以一個(gè)小電腦專家的身份來(lái)介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的'用途。
(1)要求:
、僖Y(jié)合課文來(lái)介紹。
、劭筛鶕(jù)自己課前了解或搜集到的資料來(lái)談。
、酆侠淼亟M織語(yǔ)言,展開合理想象。
、芙榻B要清楚、明白。
(2)根據(jù)要求自由練說(shuō)。
(3)小組內(nèi)互說(shuō),互相改進(jìn)、補(bǔ)充。
(4)全班交流、哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓?duì)電腦的了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。
。 教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥,把課外與課內(nèi)結(jié)合起來(lái)。)
5.帶著你對(duì)電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路
1.利用多媒體計(jì)算機(jī),通過(guò)電視屏幕顯示,讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng),帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈,讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
2.看后談感受。
三、談收獲
。1)學(xué)了這篇課文,你有何收獲?還有哪些不懂的問題?
。2)把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來(lái)。
四、小結(jié)
同學(xué)們,世界天天在變化,科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著,希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域,去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導(dǎo)寫字
1.鞏固字音,記憶字形。
在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個(gè)生字的,你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò),怎樣避免出錯(cuò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)、寫好。
3.讀寫詞語(yǔ)。
附: 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
啟發(fā)談話引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作解疑。通過(guò)多媒體演示如何上網(wǎng),并組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐,親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。布置學(xué)生搜集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料;自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí),以一個(gè)小電腦專家的身份來(lái)介紹電腦的用途;親自上網(wǎng)實(shí)踐,感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)校,可以在課前組織學(xué)生上網(wǎng),讓學(xué)生親身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的作用。也可以讓學(xué)生在家里上網(wǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范,及杰西的真誠(chéng),對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
預(yù)設(shè)流程
一、過(guò)渡引導(dǎo),讀題質(zhì)疑
1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個(gè)主題,學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書:好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)
3、 讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文,讀通讀順。
2、 檢查學(xué)生讀書情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)
3、 討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?
三、默讀課文,聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標(biāo)上1,找到二處標(biāo)上2,以此類推….
2、交流理由,教師相機(jī)歸納。——板書:好漢!為什么用嘆號(hào),不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會(huì)有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)
5、教師小結(jié):是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理,原來(lái)“愛”是可以改變一個(gè)人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的.人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
四、拓展延伸,升華情感
1、暑假就要結(jié)束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖,想象練筆。)
2、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
3、老師這兒還有一個(gè)故事,或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、師小結(jié):原來(lái),愛不光包括,鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長(zhǎng),你會(huì)對(duì)愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書設(shè)計(jì):
好漢查理
非好漢
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好漢!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
1、要求:(1)、大聲讀課文;(2)、遇到生字多讀幾遍,將課文讀正確。
2、反饋:(1)、你會(huì)讀嗎?(2)、你有什么要提醒大家的?(3)、識(shí)字游戲:a、向字寶寶挑戰(zhàn); b、抽牌讀 c、開火車讀 (4)、讀詞語(yǔ)(生自己讀、指名讀、同桌互讀)
三、學(xué)習(xí)課文1、4兩段。
1、讀了詞語(yǔ),我們一起去看看這個(gè)人種的葫蘆,怎么樣?出示掛圖,看看圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容?
3、學(xué)習(xí)第一段
。1)、學(xué)生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
a、反饋
b、讀詞組:雪白的.小花 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 可愛的小葫蘆
說(shuō)詞組
c、說(shuō)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程
。2)、哪一句話看出這個(gè)人很喜歡自己種的葫蘆?
4、學(xué)習(xí)第四段
。1)、這么好的葫蘆,最后長(zhǎng)大了嗎?哪一段講小葫蘆變黃了,都落了?
。2)、葉子上的蚜蟲越來(lái)越多了,你著急嗎?讀出著急的語(yǔ)氣。
小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了,你傷心嗎?讀出傷心的語(yǔ)氣。
5、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念:
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的`復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本(117頁(yè)),齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)說(shuō):
互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的`樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
(2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫樹葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的`偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展:
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干寫得更具體、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過(guò)熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)工具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
話說(shuō)唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來(lái)到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┝私饣鹧嫔
1、讓我們一起來(lái)看畫面。(課件出示)
2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流
(火很烈,面積也很大)
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?
指名說(shuō)
。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)
4、讀這段話說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)
5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出環(huán)境的惡劣)
練習(xí)朗讀
(二)一借
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?
。ㄕn件出示動(dòng)畫)
2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程?
交流
3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流
(變做、鉆、躲等)
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?
交流
。ㄗ阒嵌嘀\)
6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ))
練習(xí)朗讀
7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。
(二)二借
1、課件出示第三節(jié)
2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的話)
指名讀相關(guān)的話
3、注意提示語(yǔ),讀好一個(gè)角色的話,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
自身練讀
指名讀
4、同桌合作上臺(tái)扮演讀
師生一起評(píng)議
5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果
6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流(足智多謀、粗心)
。ㄈ┤
1、三借又是怎樣借的
根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片
2、出示文字
指名讀
3、這一仗打的怎樣?
。ち遥
從那些詞看出來(lái)的?
。ㄋ共煌、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)
這些詞用了什么修辭手法?
。ǹ鋸垼
這樣有什么好處呢?
交流
4、齊讀
5、播放錄像
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?
交流
。ㄋ模R讀小詩(shī)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
讀《西游記》故事。
板書: 27 三借芭蕉扇
足智多謀
孫悟空 敢于斗爭(zhēng)
不怕困難
課后反思
《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō),以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。
課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的`人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過(guò)同學(xué)有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。
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