《噸的認識》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《噸的認識》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《噸的認識》的教案1
教學目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。
2.能用所學知識解決相關的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準備：
課件和光盤
教學過程：
一、知識再現
1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米 噸）
2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的.小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！
引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？
二、基本練習
1.完成教材第24頁練習三第1題。
出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習三第2題。
�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學生將結果填入括號內。
3.完成教材第24頁練習三第3題。
�。�1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？
�。�2）讓學生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習三第4題。
先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。
三、綜合練習
1.完成教材第25頁練習三第5題。
先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據。
2.完成教材第25頁練習三第6題。
先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁練習三第7題。
先讓學生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習三第8題。
先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習三思考題。
讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
《噸的認識》的教案2
一、教學目標
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數學活動。
2．能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
二、教學流程
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現代化教學手段，創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯系起來，與語文學習聯系起來，讓數學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍，問：這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問：對于1噸你想了解多少?
(由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數學，生活中的噸，調動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的`喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
(讓學生積極動腦思考。挖掘生活中噸的問題，既加深了學生對知識的理解，又開拓學生的思路。同時也鍛煉了學生的語言表達能力。) ·
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數，它的重量是 1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(3)出示兩幅動物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個數學問題考考大家嗎?
《噸的認識》的教案3
教學目的：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．
2．能進行重量單位間的簡單換算．
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力．
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念．
教學難點：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．
教具、學具準備
重100千克的大米、
投影片若干張（或用小黑板）．
教學過程
一、溝通舊知．
1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）
2．填空．
最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）
二、自主探索，研究問題．
1．教學噸的認識．
�。�1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．
（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）
（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？
40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉�體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）
像這樣40
個同學的體重約是1000千克，也是1噸．
�。ò鍟�1噸＝1000千克）
（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學生獨立計算，然后匯報．
教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．
�。�5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．
�。�6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．
�。�7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．
2．教學千克與噸的換算．
三、看書質疑，全課總結．
1．這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？
2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：
四、鞏固與反思．
噸的認識教學反思：
噸的認識是對小學數學低年級學段有關質量單位的學習的總結與系統(tǒng)化的一部分內容。重難點是讓學生通過觀察、操作等實踐活動，初步了解重1噸的物體大約有多重，建立噸的觀念。并且掌握噸與千克間的進率關系。
在這節(jié)課的.教學中，為了讓孩子們對噸產生興趣，首先從生活入手從他們學過的知識入手，引出噸這個質量單位。并以噸的自我介紹引入噸的概念，這樣既不顯得生硬和死板又可以用他們喜愛的方式向他們初步介紹噸的知識。明白計量大宗物品和質量較重的物體時可以用噸做單位。
教學中運用實物體驗的方式讓孩子感受1噸很重，大多數學生只是通過觀察以及聽別的同學說得到了1噸很重的結論。體驗中還應該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。在教學中此處體驗比較倉促，沒能讓孩子充分體驗，而且也沒有切實為孩子更好地去體驗1噸進行教學環(huán)節(jié)的設計與安排。還應進行分組體驗，采用多種體驗方式。
后面的圖示，沒有充分利用，只是讓孩子走馬觀花，重在了計算上，成了機械性的練習。其實可以好好利用這個圖示，幫孩子們把1噸的概念由形象轉化為抽象化，再通過圖示將1噸轉化為形象的事物，幫孩子在頭腦和思維過程中走一個來回，這樣才能真正建立噸的概念。學生們才會真正明白噸很重，并且在生活中合理地去應用它。
在噸與千克的換算過程中，用了很多時間去處理。這里擠了很多前面體驗的時間，其實現在想想，如果孩子真的明白了，體會到了噸的概念，相信有以前的換算基礎，這里的換算對他們來說也就不是問題了。而在這節(jié)課中，孩子們更多的還是機械性的、抽象的計算，沒能充分聯系實踐和體驗。
在上這節(jié)課的過程中讓對小學數學教學有了新的詮釋，老師要想做到把自己的數學思想傳授給學生，確實需要下很大的工夫
《噸的認識》的教案4
教學內容：
我學會了嗎和綜合練習
教學目標：
1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2.能根據實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
3、感受數學與生活的聯系
重點難點：
能運用質量單位之間的關系解決情境問題。
教具準備：
情境圖、實物
教學過程：
一、引導復習
這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復習一下噸、千克和克。
�。ㄕ垖W生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解。 回顧交流匯報關于克、千克、噸的有關知識。
二、情境導入
1. 學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
�。▽W生可結合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的`同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？ 自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
三、總結評價
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
《噸的認識》的教案5
教學內容：P88—90《作業(yè)本》P53
1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念。
2、知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。
3、培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
教學的重點與難點：初步建立1噸的觀念
教學過程
一 、創(chuàng)設情景、引入新課
1、（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200
一箱蘋果重15 （分別填上合適的單位名稱）
（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量
2、揭示課題：“噸的認識”
二、在實踐體驗中認識“噸”
1、直觀感知，初步認識“噸”
(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的.物體？
�。ㄈ纾鹤�、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）
《噸的認識》的教案6
教學目標：
1、 結合具體情景，感受并認識質量單位噸，了解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。
2、 掌握1噸=1千克，并能進行簡單的計算。
3、 結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。
教學重點：
了解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克并會進行簡單的計算。
教學難點：
建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。
教具準備：
多媒體教學情景
教學過程：
一、 復習
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象
請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？
學生：發(fā)表自己的'看法。
教師：今天我們來學習一個新的質量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？
教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？
學生：得出結論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學生：小組討論后回答問題。
三、 鞏固練習
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學生答。
板書設計：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結
這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思：
學生有了前面的基礎，學習這部分的內容并不是很難，對于單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。
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