詹天佑教案范文集錦九篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

詹天佑教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

　　2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的`環(huán)境下進(jìn)行的？

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　思考：課文從那些方面寫出詹天佑是一位杰出的愛國的工程師？

　　推敲句子

　　A“哪里要開山……都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算�！�

　　B“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口。”

　�。▍^(qū)別“精密”、“周密”）

　　C“遇到困難，他總是想……失掉信心。”

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　抓事例——評人物——悟感情

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　小組學(xué)習(xí)

　�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

　�。�2）評人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)？

　�。�3）悟感情——結(jié)合體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　�。ńY(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。）

　　有感情朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　討論句子

　　“……給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)��！?/p>

　　理解“藐視”、“回?fù)簟?/p>

　　為什么說“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回?fù)�？�?/p>

　　如果你曾經(jīng)藐視過中國的帝國主義者，看到詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，你會(huì)怎樣？

　　體會(huì)感情朗讀

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

詹天佑教案 篇2

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）

　　人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡談）

　　二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生自由讀文。

　　三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。

　　愛國：受命于危難之時(shí)

　　勘測線路

　　杰出：開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

　　四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的.方式自學(xué)這幾部分。

　　五、交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會(huì)）

　　2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

　　3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形線路。

　�。ㄔ趨R報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）

　　六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）

　　七、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

　　八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）

詹天佑教案 篇3

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　４、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　�。怠⒂懈星槔首x課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。薄⒔處熞龑�(dǎo)：

　　課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事？

　　促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

　�。�、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　�。�、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　�。薄⒖紤]：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　�。病⒂懻摻涣�，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　�。�、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　�。�、自由交流，簡要陳說。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　　１、要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。

　�。病⒔M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：

　�、� 在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會(huì)。

　�、� 把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　　對同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情

　　１、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的'人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進(jìn)積累。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　�。薄⒄埬惴砰_思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　�。�、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

詹天佑教案 篇4

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏�主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

　　【學(xué)情分析】

　　本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)通達(dá)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

　　2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

　　3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。

　　【教法學(xué)法】

　　以自學(xué)為主，感悟?yàn)橹�。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

　　2．通過課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國主義國家的

　　阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，留下印象。

　　1．今天我們再來認(rèn)識一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）

　　2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的'資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。

　　3．詹天佑，一個(gè)中國人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個(gè)名字。

　　今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1．自讀課文，思考問題。

　�。ㄍ队俺鍪締栴}：

　�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈�杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）

　　（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用?

　　（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。

　�。�勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　三、接受任務(wù)，感受愛國。

　　1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。

　　2．交流認(rèn)識。

　　（1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權(quán)，控制我國北部，達(dá)到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

　�。�2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過問�！�

　　現(xiàn)在看來，這是一個(gè)可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點(diǎn)��？

　�。�3）“有一家外國報(bào)紙輕蔑……還沒有出世呢。”

　　這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。

　　3．辨析詞語，造句。

　　出示句子：

　�。�1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，

　　他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。

　�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

　　“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。

　　就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

　　四、課后作業(yè)

　　1．造句：

　　爭奪……

　　爭持……

　　2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？

詹天佑教案 篇5

　　【教材概況】

　　全日制小學(xué)語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的'火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

　　【教程設(shè)計(jì)】

　　在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！辈⒁源藶榫�索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

　　二、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段

　　在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

　　三、突破難點(diǎn)，講讀第三段

　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

　　１、詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難？

　�。�、他是怎樣克服的？

　　３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

　　“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　　⑴中部鑿井法是怎么回事？

　　⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡？

　　由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：

　　中部鑿井法：

　　①開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）

　�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）

　�、茉u議學(xué)生畫的示意圖�？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。

　　“人”字形線路。

　�、俪鍪尽叭恕弊中尉�路圖和剪好的火車模型。

　�、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。

　　③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。

　　四、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感

　　從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

詹天佑教案 篇6

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的`作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

　　3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1、自由讀二三自然段。

　　要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

　�。�2）這一回，咱們可爭一口氣。

　�。�3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

　　2、小結(jié)。

　　七、質(zhì)疑。

詹天佑教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　　教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。

　�。�2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　�。�2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關(guān)

　　4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來分段。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　�。�2）比較字形：竣——俊——峻

　　2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　　（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？

　　3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）

　　討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　　（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆�嘲笑�?/p>

　　（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

　　4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的'內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第4、5題。

　�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清課文，完成課后練習(xí)。

　　2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

　�。�3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

　　能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

　　3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　�。�4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。

　�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

　　A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案 篇8

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的`含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇9

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、方法與過程目標(biāo)

　　感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

　�。☉�(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

　　2．生提問題，討論解決。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的'工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)�。請�(jiān)囅氲蹏�主義的記者們會(huì)怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

　　1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報(bào)告式。

　　E 習(xí)作展示式。

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