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【熱門】《雪地里的小畫家》教案三篇
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標:
1 認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”
2 正確流利地朗讀課文,背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點:識字、寫字及朗讀
教學難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶
教學過程
一 游戲激趣
1 師:小朋友們好!現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候,又要用筆又要用顏料,可我不用顏料不用筆,也能畫畫兒。不信,你們看——(師用手蘸水在黑板上拍一下)你們看,我畫的是什么?
2 指名上黑板上作畫,再個別問畫的是什么。
3 大家畫的可真棒!我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
過渡:小畫家們,冬天來了,冬爺爺是個魔術(shù)師,他“呼”的一吹,滿天飄起了雪花,大地都變白了,就象鋪上了一層地毯。在這滿地的`雪地里,來了幾位小動物(貼四種動物圖)它們說,它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫,它們是在雪地里作畫,它們是——雪地里的(板書)生讀課題
二初讀課文
1 配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌,你們聽——(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
B小狗說,這還不能算識字大王,要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字,是怎么記住的?
C小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認不認識它們?
D小馬說,大家讀得多認真!誰愿意讀給大家聽一聽?
三學習課文
1學習第一句。
A(創(chuàng)設情境)早晨,小動物們剛起床,一推開窗戶,
呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)
B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號(出示感嘆號)認識它嗎?感嘆號是句號和問號的兄弟,是標點符號家族的有一名成員,它也標志著一句話結(jié)束!
C指導朗讀。認識了感嘆號,應該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
2學習第二句
理解“一群”;認識成語“三五成群”
練習:
1 我一( )人在寫字
2 今天來聽課的老師有一( )人
3學習三`四句。
a戴頭飾 表演。
師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
我們說:小雞畫竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演,并訓練說話。
b 師:這些小畫家是怎樣畫畫?
生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
C 指導朗讀。
4 學習課文第五、六句。
師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)
我們?nèi)ソ行阉?讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好?/p>
為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點。
師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會幫我們捉害蟲!
指導朗讀
四 幫小畫家找作品
1小畫家們回家了,他們的作品還在(板書)。哎呀,老師忘了誰畫的什么了?伤麄 的名片還在(動物卡片) , 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎?
2 學生上黑板貼動物名稱
3 看板書說 畫 。
五 朗讀課文,背誦課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上,背誦課文。
教學準備
教師:制作教學課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學流程
一.創(chuàng)設情境激趣
課題質(zhì)疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識,使學生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的.情況呢?
。ㄒ龑W生質(zhì)疑,教師隨機加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機板書課題,學生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。
。ń處焻⑴c學生的小組學習活動,傾聽并及時給予指點。)
3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導讀好句子。
。ńo學生提供自主學習的時空,尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學習,發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
。1)把學生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。
。3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導學生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句)
。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內(nèi)容利用閱讀期待,重視學生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學生個性化的學習)
3.出示課文插圖,創(chuàng)設課文情景
。1)學生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學生試讀,其他學生當評
委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
。ㄖ匾暲首x訓練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
。1)學生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導練寫“魚”字。(3)學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導。(4)展示部分學生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。
。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣,讓學生真正成為課堂的主人,教師作為學生學習活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
(鼓勵學生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學習,探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中,我尊重學生需要,創(chuàng)設情境,利用留白,營造民主平等的學習氛圍,讓學生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,游戲鋪墊
。薄⒂螒颍涸诎准埳袭嬜约旱'手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。
。、小結(jié):我們要學會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導入新課,對題質(zhì)疑
。、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學生字
。、自讀課文,劃出生字自學。
。、小組交流學習字音、字形的方法。
。、匯報檢查:剛才的合作學習中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感
。、自由讀文,思考上述兩個問題。
。病汛鸢篙p輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
。、貼動物圖,理解“一群”,擴充積累“三五成群”。
。、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
。、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
。、自由體會朗讀課文,把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
。贰⒏星槔首x背誦課文。
五、質(zhì)疑補白,想象說話
學了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機插入:
、 拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
、 理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言
。、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗,愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習
。、書寫指導。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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