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【熱門】《雪地里的小畫家》教案三篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標：
1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：識字、寫字及朗讀
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶
教學過程
一 游戲激趣
1 師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？
2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術(shù)師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的`雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題
二初讀課文
1 配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？
C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？
D小馬說，大家讀得多認真��！誰愿意讀給大家聽一聽？
三學習課文
1學習第一句。
A（創(chuàng)設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）
B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結(jié)束！
C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學習第二句
理解“一群”；認識成語“三五成群”
練習：
1 我一（ ）人在寫字
2 今天來聽課的老師有一（ ）人
3學習三`四句。
a戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。
b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
C 指導朗讀。
4 學習課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）
我們?nèi)ソ行阉�？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好�?/p>
為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導朗讀
四 幫小畫家找作品
1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了�？伤麄� 的名片還在（動物卡片） ， 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？
2 學生上黑板貼動物名稱
3 看板書說 畫 。
五 朗讀課文，背誦課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，背誦課文。
教學準備
教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學流程
一．創(chuàng)設情境激趣
課題質(zhì)疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的.情況呢？
�。ㄒ龑W生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機板書課題，學生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）
3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。
�。ńo學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
�。�1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
�。�3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）
�。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內(nèi)容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景
�。�1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評
委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
四．鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
�。�1）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
�。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）
《雪地里的小畫家》教案 篇3
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊
�。薄⒂螒颍涸诎准埳袭嬜约旱�'手印，想象說話：我的手印像……
２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
�。�、小結(jié)：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導入新課，對題質(zhì)疑
�。�、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
２、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字
�。�、自讀課文，劃出生字自學。
�。�、小組交流學習字音、字形的方法。
�。�、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
�。�、自由讀文，思考上述兩個問題。
�。病汛鸢篙p輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
�。�、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
�。�、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
�。�、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
�。�、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
�。贰⒏星槔首x背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說話
學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
�、� 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
�、� 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言
�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習
�。�、書寫指導。
２、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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