鳥的天堂教案范文匯總6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

鳥的天堂教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情變化

　　2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。

　　過程：

　　一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。

　　1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？

　　2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。

　　3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢

　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。

　　1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。

　　2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？

　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　怎么理解這句話？

　　3、對照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）

　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)重點理解：

　　1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。

　　2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大

　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”

　　“照耀”

　　“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。

　　3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的.快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）

　　五、小結(jié)引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？

　　板書：鳥的天堂

　　左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)

　　中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）

　　第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）

　　人不許去捕捉鳥

　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）

鳥的天堂教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

　　2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、匯報學(xué)習(xí)情況

　　上節(jié)課，我們?nèi)�鳥的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

　　學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。

　　二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

　　1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流

　　（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）

　　4、教師出示：

　�、傥矣袡C(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　（指名讀——師生評價——再指名讀——齊讀）

　�、陂艠湔�在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）

　　5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。

　　三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

　　1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。

　　2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流感受。

　　4、小組匯報

　　①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的'掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？

　　（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

　　5、師生交流課外搜集的資料。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

　　四、課堂拓展

　　今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……

　　1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

　　2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

　　3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

　　板書： 樹干 根 （靜態(tài)）

　　第一次 大榕樹 樹枝 葉

　　鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂教案 篇3

　　設(shè)計理念：

　　《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

　　情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　二、導(dǎo)學(xué)第一段

　　1、用自己喜歡的'方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么�！盁釟庖呀�(jīng)退了”說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導(dǎo)學(xué)第二段

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

鳥的天堂教案 篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一）知識教學(xué)點

　　1．生字：梢暇戀。

　　2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。

　　3．理解重點句：

　�。�1）我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點：使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　�。ǘ�）難點

　　文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

　�。ㄈ�）教學(xué)時通過重點讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

　　三、課時安排

　　三課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）重點、難點及目標(biāo)完成過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題弓贖，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”）

　�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮模�小的，花的.，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　�。�4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　�。�1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　（3）感情朗讀、深化理解

　　（要讀出留戀、贊美之情。）

　�。ㄈ�）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過程

　　1．過渡：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　�。ㄈ�）總結(jié)擴(kuò)展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退�的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，

　　用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子

　　這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點水花。

　　六、參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

鳥的天堂教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)�入�?/strong>

　　1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？

　　2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

　　三、認(rèn)識榕樹特點，感受靜態(tài)美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

　　2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認(rèn)識榕樹的特點：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　�。�1）、指名說。

　�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的`意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　�。ㄖ攸c引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）

　　8、釋疑：

　　1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

　　五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

　　1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動態(tài)）

　　語文教案－鳥的天堂（第二課時）

　　標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

　　六、作業(yè)：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨 鳥 { （動態(tài)）

　　快樂

　　（有課件）

鳥的天堂教案 篇6