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實用的口語交際教案模板集錦六篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的口語交際教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
【教學目標】
�。�、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
�。�、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
�。�、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。础⒛芫涂谡Z交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學難點】
把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
【教學設計】
第一課時
口語交際
一、激情導入
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、抒發(fā)情感
�。�、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
�。病F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、交流討論
�。�、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。�、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。
四、展示方案
�。�、以小組為單位展示活動方案。
�。�、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。
３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、課外準備
按照活動方案，各小組精心準備。
第二、三課時
習作
一、以詩引入
�。薄⒊鍪菊n件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。
�。�、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、展開想象
�。薄⑾胂蠹亦l(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的`。
�。�、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、明確要求
�。�、學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
�。�、小組互說.打開思路。
３、全班交流，教師適時點撥。
四、習作、修改
１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書寫工整，語句通順。
五、評議，互改
�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據(jù)同學的建議再次進行修改。
六、佳作欣賞
�。�、自我欣賞。
�。�、全班欣賞。
口語交際教案 篇2
一、教材分析
教材內(nèi)容：
你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。
內(nèi)容剖析：
教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。
學情分析：
喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現(xiàn)重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現(xiàn)一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。
設計理念：
針對上述情況，本次教學設計根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和語言水平，創(chuàng)設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現(xiàn)是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。
二、教學目標
1．指導學生把自己看到或了解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。
2．初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
3．激發(fā)學生對動植物的熱愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學準備
教師準備：
1．多媒體課件及圖片。
2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
學生準備（預習要求）：
1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。
2．學生分為8個小組，每組選一個組長。
四、教學過程
（一）課前交流
1．師生用各種形式互相打招呼。
2．交流大自然當中有趣的表達方式。
3．觀看幽默錄像，激發(fā)興趣。
【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習欲望。
（二）猜猜它是誰
1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。
2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。
3．猜謎游戲。
�。�1）教師敘述謎語內(nèi)容，學生猜，并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態(tài)度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書：樣子、本領。
（2）請一個學生看圖片之后，眾學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。
【設計意圖】口語交際教學是培養(yǎng)學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。
（三）比比誰有趣
1．創(chuàng)設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。
【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行”是《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對口語交際課的教學建議。本環(huán)節(jié)抓住兒童好勝的心理特點，為學生巧妙創(chuàng)設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。
2．師生擂臺賽。
�。�1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。
�。�2）師生分配角色。
�。�3）學生同桌交流角色資料。
�。�4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。
�。�5）小結歸納，宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語交際具有現(xiàn)場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環(huán)節(jié)以教師的示范、引領在先，教給學生口語交際的方法之后，學生成為口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。
3．生生擂臺賽。
�。�1）戴上頭飾，扮演角色。
（2）挑戰(zhàn)擂臺，現(xiàn)場比拼。
（3）互動評價，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的�？谡Z交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環(huán)節(jié)在教師示范引領的.基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內(nèi)化為學生經(jīng)驗和能力，獲得人際交往素養(yǎng)提升的目的。
4．團隊擂臺賽。
（1）把學生分成兩個代表隊。
�。�2）各隊進行賽前準備。
�。�3）兩隊擂臺賽。
�。�4）宣布結果，頒發(fā)獎牌。
【設計意圖】口語交際不應該是幾個優(yōu)等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現(xiàn)的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。
（四）世界多奇妙
1．進行分組，布置任務；課件出示任務要求。
2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。
3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）
4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）
【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。
五、板書設計
有趣的動物、植物
微笑圖 樣子 大拇哥圖
本領
口語交際教案 篇3
教學內(nèi)容：口語交際
教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。
重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時：一課時：
主教案
教學過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯(lián)系生活中、社會上的`相關事例，談談對遵紀守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內(nèi)交流，教師相機引導。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！
口語交際教案 篇4
教學目標
1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。
2.在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度,養(yǎng)成關心國內(nèi)外大事和關心別人的習慣。
教學過程
一、談話導入。
1.出示對聯(lián):“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心�！蓖瑢W齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要死讀書。)
2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3.同學們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡上、電視上、報紙上)
4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)
5.今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。
二、明確要求。
1.在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?
2.在書上找出要求。
學生交流后,出示課件:
(1)要說明新聞的'來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。
3.當別人發(fā)言時,我們要怎么做呢?
認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1.小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評價。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。
2.全班交流。
現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。
(1)首先,我們進行國內(nèi)新聞的發(fā)布。誰先來?
�、倌銓λl(fā)布的新聞有什么想法?可以直接向發(fā)布人提問或進行評價。
�、谶�有誰來播報國內(nèi)新聞?請上來播報。
(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?
(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發(fā)布新聞。
3.評一評。
誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。
四、總結。
同學們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。
齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”
板書設計
說新聞
準確 清楚 連貫
教學反思
1.要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習慣。
2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調(diào)動學生交際的積極性,使他們樂于表達。
口語交際教案 篇5
一、教學目標：
1、認識“即興演講式”口語交際的基本要求。
2、掌握自選話題當眾即興演講的初步基本要求。
3、培養(yǎng)學生勇于表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力
二、教學重點、難點：
1、教學重點：演講技能的練習。
2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達。
三、教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，理解題意。
1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。
2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》
3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現(xiàn)出來的`靈活、機智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調(diào)抑揚頓挫。）
4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。
2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）
3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：
大家默讀課文，看有什么要求：
�。�1）選題：（2）5分鐘準備；（3）演講不超過2分鐘。
�。ǘ┙處熜〗Y如何即興演講。
1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避免跑題。
2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？
3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關資料……
4、先列一個提綱。
�。ㄈ拔矣幸粋�小小的心愿”
1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰(zhàn)，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思考）
2、我們先為他的勇氣鼓掌�。ㄉl(fā)表演講）
3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學的成功之處，再真誠地提出需要改進的地方。
（四）小組合作演講
1、好了，現(xiàn)在時間交還給大家，每個同學獨自思考，選擇一題準備進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。
2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學注意傾聽，準備提出寶貴的意見。
3、請同學上臺演講，誰來？
4、演講的同學肯定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。
�。ㄎ澹┛偨Y：
同學們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅實的基礎。
板書：小小即興演講會
列提綱 語言精練 肯定成功之處
講什么？ 聲音洪亮 提出改進地方
為什么講？ 有手部動作
怎么做的？ 語調(diào)抑揚頓挫
口語交際教案 篇6
學習目標
�。薄⒛茉诶斫庹n文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
�。病W習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內(nèi)容。
２、準備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
�。痴n時。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設情境，感知角色形象
１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：
�、� 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�、� 你認為導演最成功的地方在哪里？
�。病W生自由討論：
可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
２、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。薄⒗蠋熞浴恫荽杓窞槔龑W生如何編排課本�。�
⑴ 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。
⑵ 學生簡要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的.形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。
�。�、自主選擇，分組創(chuàng)編：
�、� 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。
�、� 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評價表演：
�、� 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）
⑵ 分組表演：
先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
�、� 評價表演：
先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。
�。�、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。薄⒐膭顚W生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉》《西游記》等。）
�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。
激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。