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    《烏鴉喝水》教案

    時(shí)間:2023-04-09 14:56:41 教案 投訴 投稿

    精選《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    精選《烏鴉喝水》教案范文集錦五篇

    《烏鴉喝水》教案 篇1

      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

      【設(shè)計(jì)理念】

      采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

      1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

      2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

      3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

      二、初讀感知

      1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

      2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

      3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

      4.小組合作讀,要求讀的`時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

      5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

      6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

      7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

      8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

      三、總結(jié)課文

      這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      課文主要寫了一件什么事?

      二、讀中感悟

      1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

      2.你最喜歡讀哪一段?請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

      3.檢查點(diǎn)撥。

     。1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

      理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

      (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

     。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

     。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

      4.拓展思維。

     。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

     。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

      三、回歸整體,總結(jié)全文

      1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

      2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說出來?

      3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

      四、指導(dǎo)背誦

      五、表演課本劇

      六、鞏固生字詞

      1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

      2.選卡片填空。

      七、指導(dǎo)書寫

      先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

    《烏鴉喝水》教案 篇2

      一、說教材

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以喝水為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂于與同學(xué)交流。

      三、說教學(xué)重難點(diǎn):

      一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將識(shí)字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住到處一詞來理解烏鴉非常口渴,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      四、說學(xué)生

      一年級(jí)上期的孩子,識(shí)字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識(shí)字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力,但識(shí)字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),要鼓勵(lì)他們自己想辦法,閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

      五、說教學(xué)方法

      根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法,(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動(dòng)作來記住字形,理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)

      探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

      六、說教學(xué)流程:

      主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

      (一)激趣導(dǎo)入。

      一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的'導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

      1、《烏鴉喝水》開課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥。

      如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,多頻道地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

      2、出示烏鴉問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

      通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

      3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

      通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

    《烏鴉喝水》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

      3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解烏鴉是怎么喝到水的?

      課前準(zhǔn)備:

      實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

      1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥?

     。ǔ鍪旧~“烏鴉”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

      教學(xué)“烏鴉”

      2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

      3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

      4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

      二、初步感知

      1、初讀課文。

      要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

      讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)

      2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      3、指明逐節(jié)朗讀。

      師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

      師:朗讀的.同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

      師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

      4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

      5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

      三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

      1、繼續(xù)質(zhì)疑。

      指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

      2、解疑。

      你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

      快幫烏鴉來告訴大家。

      3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

      1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

      理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。

      教學(xué)“渴”

      2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

      指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

      3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

      指導(dǎo)完成讀讀說說。

      指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

      四、回歸整體,總結(jié)全文。

      1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)

      2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

      兩句話呢?一句話呢?

      3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

      五、指導(dǎo)背誦。

      六、課本劇表演。

      七、鞏固生字、詞。

      1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

      2、選卡片填空。

      八、指導(dǎo)書寫。

      九、擴(kuò)展活動(dòng)

      1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

      2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

      板書設(shè)計(jì)

      19、烏鴉喝水

      水不多口又小----------喝不著

      放石子----------喝著了

    《烏鴉喝水》教案 篇4

      一、教學(xué)要求。

      1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見”練習(xí)說話。

      3、有感情地朗讀并背誦課文。

      二、教法特點(diǎn)。

      1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

      2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

      3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的'氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

      4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

      三、本課建議安排三教時(shí)。

      四、教學(xué)主要步驟。

      (一)看圖談話,揭示課題。

      1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

      2、教學(xué)生字“烏鴉”。

      3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

     。1)“喝”為什么是口字旁?

     。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

      3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

     。ǘ┏踝x課文,整體感知。

      1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

      2、讀課文:

      (1)自由輕聲讀;

      (2)給每小節(jié)編號(hào);

     。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

      3、烏鴉喝到水了嗎?

     。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

      1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

      2、教學(xué)生字“渴”。

     。1)讀準(zhǔn)字音;

     。2)為什么是“氵”旁?

     。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

      3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?剩

      4、教學(xué)生字“找”。

     。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

     。2)誰找什么?

      5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

     。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

      1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

     。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

      (2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

      2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

     。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

     。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

     。3)出示第一句。

     、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

     、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

     、劾首x第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。

      (4)指名讀第二句。

     、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

     、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

      ④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

     、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

     、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來。

     。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

     。6)有感情地讀第三節(jié)。

      (7)背誦第二節(jié)。

     、倏赐队氨;

      ②看板書背;

     、郦(dú)立背。

      3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

     。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

     。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

     。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。

      4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

      (1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

     。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。

     。3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

     。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

     。5)指導(dǎo)背誦。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

      1、聽錄音讀課文。

      2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

      3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

     。┱n堂練習(xí)。

      1、選字填空。

      2、背誦全文。

      3、用“看見”練習(xí)說話。

      4、聽寫詞語(yǔ)和句子。

    《烏鴉喝水》教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

      2能正確流利地朗讀課文。

      3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

      2能正確流利地朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:

      烏鴉圖片

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

      學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

      想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

      2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

      3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

      二、初讀感知

      1提出要求:

     。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

      (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

     。3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2同桌互讀,互相幫助。

      3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

      4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

      5區(qū)別形近字。

      石右喝喝辦力

      三、再讀知意

      1讀文思考:課文講了一件什么事?

      2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

      3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

      4到處表演理解并造句。

      四、寫字

      1看板書記字形。

      2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

      3寫田字格(生說師板書)

      4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

      2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

      課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

      2復(fù)習(xí)生字。

      3出示課題。

      二、讀文感悟

      1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

      2解疑從課文哪里感悟到?

      3解決知識(shí)點(diǎn):

     。1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

     。2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的'經(jīng)過。

      A理解漸漸并仿造說句。

      B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

      三、總結(jié)全文

      1理解烏鴉心情變化的心情

      著急高興著急高興

      2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

      3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

      4指導(dǎo)背誦。

      五、拓展

      如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

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