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    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

    時(shí)間:2023-04-11 13:35:01 教案 投訴 投稿

    實(shí)用的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案匯編5篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    實(shí)用的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案匯編5篇

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑,知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。

      2、學(xué)講故事,萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、掛圖8號(hào)、《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》、磁帶及錄音機(jī)。

      三、活動(dòng)過程:

      1、談話引題。

      提問:蒲公英迷路了,找不到自己的家在哪里,你有什么好辦法?

      我們來聽聽蒲公英是怎么迷路的,最后,有沒有找到自己的家。

      2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。

      提問:小朋友把小耳朵豎起來,仔細(xì)地聽一聽故事。故事里講了一件什么事情?蒲公英看見了什么?蒲公英的家在哪里?

      3、結(jié)合《小朋友的書·我的祖國(guó)叫中國(guó)》,教師講述故事第二遍。

      提問:蒲公英為什么哭了?

      提問:好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的?

      提問:蒲公英是怎么對(duì)仙女說的?

      提問:仙女又告訴蒲公英什么?

      4、完整欣賞故事錄音一遍,強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。

      5、活動(dòng)延伸。

      1)故事聽完了,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來表演仙女和蒲公英,說說故事里它們的對(duì)話。

      提問:你家住在哪里?你可以做一些介紹嗎?

      《月亮船》反思

      一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面

      教師開門見山地引出《月亮船》的故事,孩子們聽的十分認(rèn)真,能夠清晰明了的回答問題。但在故事的后半部分,由于有些名詞幼兒平時(shí)很少接觸,如喜馬拉雅山,孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最,加強(qiáng)對(duì)故事的熟悉程度。

      二、教師組織方面

      在幼兒談?wù)撟约旱?家園時(shí),許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達(dá)出來。在此環(huán)節(jié)之前,教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,感受自己祖國(guó)的富強(qiáng),鋪墊自豪感,激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時(shí)的親切、熱愛的情感。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)幼兒了解一些生活中基本的天氣情況,并能學(xué)寫有關(guān)漢字。

      2.激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。

      3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

      4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

      5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

      2.多媒體教學(xué)用具。

      3.頭飾、木偶。

      活動(dòng)過程

      (一)引發(fā)興趣

      用木偶引起幼兒興趣,并引出活動(dòng)主題。

      (二)分組活動(dòng)

      1.聽――小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的

      2.說――小動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員

      3.讀――圖書《下雨的時(shí)候》

      4.寫――看圖寫字或看字畫圖

      5.美工――制作天氣預(yù)報(bào)角

      6.字詞聯(lián)想――有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“聽”。要求幼兒仔細(xì)地聽小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。

      (三)分享交流

      1.激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望:木偶小貓說“喵、喵,小朋友快來和我說說心里話!”

      2.重點(diǎn)講評(píng):“你聽到有哪些小動(dòng)物?這些小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的?”

      (四)提示與建議

      教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況選擇重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容或隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。

      活動(dòng)反思

      語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的'言語(yǔ)來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會(huì)更好一些。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

      【教材分析】

      《其實(shí)我很喜歡你》是一個(gè)敘事性故事,以小熊想與小弧理成為朋友為線索,講述了小熊為吸引小狐理的注意,先后采用演奏、爬高、送魚、寫信傾訴心里話等方法,使小厘從反感、絕到欣然接納并回報(bào)的過程。故事情節(jié)生動(dòng)、溫容,內(nèi)容易于理解,既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。

      故事中小熊交友方式的改變,使故事前后情節(jié)、角色心理形成鮮明的對(duì)比。本次活動(dòng), 運(yùn)用分段講述的方法,推動(dòng)故事情節(jié)層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒感受、理解小熊的心理變化:想和小理交朋友時(shí)的美好期盼、3 次努力嘗試失敗時(shí)的溫喪和擔(dān)憂以及最后成功交到朋友的輸悅和興奇;幫助幼兒深刻理解故事的內(nèi)涵和教育意義,豐富幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn):使幼兒體會(huì)到樂于交往、會(huì)交往、與同伴友好相處的關(guān)好情感。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1.初步理解故事中小熊和小理的心理,知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對(duì)方

      2.根據(jù)故事內(nèi)容大膽地進(jìn)行表演、能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)出小熊和小狐理的不同心理感受。

      3.丁了解如何正確地與人交往,思意向同伴表達(dá)自己的真直實(shí)感受。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多體教學(xué)資源包》課件 4、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》、

      《幼幾素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD

      【活動(dòng)建議】

      1.以談話活動(dòng)切入故事主題,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

      以“交朋友”為主題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單交流:想和別人交朋友時(shí)你會(huì)怎樣做?

      2.分段講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容

     。1)講述故事第 1 ー 7 自然段,通過角色體驗(yàn)、同伴交流等方法,引導(dǎo)幼兒感受為什么小熊交不到朋友。

      提問:小熊為了吸引小狐理的注意,做了哪 3 件事?它們成為朋友了嗎?為什么?

     。2)講述故事第 8-14 自然段,啟發(fā)幼兒理解小熊是如何交到朋友的。

      提問:小熊想用什么辦法和小狐理交朋友?你覺得小熊意請(qǐng)小狐理吹喇明蕩秋千、捉魚, 小理會(huì)喜歡嗎?為什么?故事中小熊是怎樣寫信的?為什么要“端端正正”地寫?

      (3)講述故事第 15-17 自然段,引導(dǎo)幼兒感受交到朋友的快樂、甜蜜提問:小熊和小理成為朋友了嗎?它們想了什么、說了什么?

      3.播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解小熊和小理成為朋友的過程,體驗(yàn)交朋友成功的愉說。

     。1)完整播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞故事

     。2)提間:小熊用哪種方法成功地和小弧理交上了朋友?為什么這句話會(huì)使它們成為朋友?

     。3)引導(dǎo)幼兒遷移小熊交朋友的表達(dá)方式,進(jìn)一步體驗(yàn)小熊和小狐理成為友的美好情感。請(qǐng)幼兒與同伴說說自己的心里話

      【活動(dòng)延伸】

      請(qǐng)幼兒自主閱讀《我長(zhǎng)大了》第 22-25 頁(yè)的故事《其實(shí)我很喜歡你》,進(jìn)一步感受、理解故事內(nèi)容。

      

      實(shí)我很喜歡你小熊家對(duì)面住進(jìn)了小孤貍一家。

      那只小貍長(zhǎng)得真好看!不知道為什么,小熊老是想做一件事情,讓它注意到自己。 小孤貍坐在窗前彈鋼琴。小熊覺得很好聽,趕緊拿出小喇叭,“鳴哇鳴哇吹個(gè)不停?墒,小孤貍好像不太高興,“啪”地關(guān)上了窗戶!笆怯X得喇叭聲太吵了嗎?”小

      熊咕了一句。

      小孤貍在草坪上蕩秋千,蕩得好高好高!拔乙材芘赖煤芨!”小熊趕緊爬上老棗樹一哈哈,真的比小貍還高呢!哎呀,小熊的褲子被一根大大的樹枝勾住了,“味啦一一” 小熊穿上了開褲!小貍笑得直不起腰。小熊趕緊滑下樹,灰溜溜地往家跑,邊跑邊嘀咕:

      “有什么好笑的`,真討厭!”

      小孤貍在河邊照鏡子。小熊看見了,趕緊跑到河里去提魚。哇,一條好大的魚小熊用力抓住魚扔給小孤貍?上~溜走了,一塊爛泥卻正好到小貍的新裙子上。

      “哇哇哇……”小孤貍哭得好傷心。小熊呆住了,一向話也說不上來。

      闖了禍小熊好幾天沒敢出門。等它再想去找小孤貍的時(shí)候,媽媽卻告訴它,小孤貍一家去外地了,要很久才能回來呢。

      小熊孤零零地東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),覺得好沒意思。

      回到家,小熊拿出紙和筆,想給小孤貍寫封信。寫點(diǎn)什么好呢?小熊問媽媽。媽媽說:“心里想什么就寫什么。”

      小熊寫道:“等你回來,我們一起吹喇,好嗎?”哎呀,不行、小好像不發(fā)聽聲

      小熊又寫道:“等你回來,我們一起爬樹、落秋千!毖剑膊恍,可不能再在小面前出洋相啦!

      小再次寫道:“等你回來,我們一起下河捉魚。”哎呀,更不行,小孫貍那么愛干凈。小熊支著腦袋想何想啊……想了半天,它笑了。

      只見小熊在信紙上正正地寫著:“其實(shí)我很春歡你!边@正是它想告訴小的心里話呀! 小熊高高興興地把這封信進(jìn)了小貍家的門址里。

      這一天,小熊正在家里吹叭,忽然聽見了小的聲音。它一骨環(huán)爬了起來!靶⌒埽憧,這是我送給你的禮物!”小貍手里捧著一個(gè)大大的海螺,“禮物”?小熊覺得自己在做夢(mèng),“你送札物給我嗎?”“是啊,”小孫貍樂呵呵地說,“因?yàn)槲覀兪桥笥蜒!?/p>

      你聽,你聽……”小貍把海螺貼在小熊的耳邊。

      哇,小熊聽到了海浪拍打石的聲音,聽到了海扇動(dòng)的聲音……還有一個(gè)好聽的聲音在輕輕地告訴它:“其實(shí)我也喜歡你!

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

      設(shè)計(jì)思路:

      秋天到了,樹葉一片片的從樹上飄落了下來,孩子們外出游玩總能撿到漂亮的樹葉,每片樹葉的不同使他們體驗(yàn)了快樂,感受到了大自然的奇妙。孩子們多“葉子”這一主題很感興趣,在主題中通過對(duì)葉子的種類、形狀、顏色的觀察,通過各種豐富的葉子游戲,也通過對(duì)葉子的聯(lián)想,我們使孩子在秋天落葉的情境下自然放松的收獲學(xué)習(xí)著。為了更好的挖掘這一主題下的教育資源,我收集了許多與葉子有關(guān)的故事、詩(shī)歌、游戲,力求豐滿該主題。因此我選擇了散文詩(shī)《小樹葉》這樣一個(gè)活動(dòng)。在這首優(yōu)美的散文詩(shī)中包含了很深厚的教育因素:既可以讓孩子感受詩(shī)中的語(yǔ)言美和意境美,又可以使孩子體驗(yàn)散文詩(shī)中舍己救人、無私奉獻(xiàn)的情感。在這個(gè)活動(dòng)中我的重點(diǎn)放在對(duì)散文詩(shī)語(yǔ)言美和意境美的感受上,能理解散文詩(shī)的內(nèi)容,并有感情的進(jìn)行朗誦;難點(diǎn)則在于對(duì)詩(shī)中角色情感的體驗(yàn)上。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,體驗(yàn)作品中的情感。

      2、能有感情的朗誦散文詩(shī)。

      3、理解并掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的背景圖片一張(畫有山、水、花、樹、風(fēng)).

      2、與內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)的角色圖片(小樹葉、小蜜蜂、風(fēng))

      活動(dòng)過程:

      1、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

     。1)、教師以神秘禮物的形式展現(xiàn)小樹葉,設(shè)置懸念:小樹葉會(huì)說話嗎?

     。2)、教師第一遍朗誦散文詩(shī),初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

      教師:我們一起來聽聽小樹葉說了什么?

      (3)、教師提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

      教師:詩(shī)里說了件什么事情?小樹葉聽到風(fēng)說的事情后是怎么做的?

      2、操作教具欣賞,感受散文詩(shī)的'意境美。

     。1)、幼兒人手一片小樹葉,伴隨教師操作教具再次欣賞。

      教師:現(xiàn)在我們都把小樹葉放在耳朵邊,安靜認(rèn)真地欣賞散文詩(shī),一起來看看小樹葉的家是什么樣的?

      (2)、教師操作教具,幼兒欣賞。

     。3)、情感體驗(yàn):聽了這首優(yōu)美的散文詩(shī)后,你有什么樣的感覺?(體驗(yàn)小樹葉幫助朋友的自豪的心情)

      3、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)。

     。1)、教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒扮演小樹葉,聽配樂詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)。(鼓勵(lì)孩子有感情的朗誦散文詩(shī))

     。2)、分角色進(jìn)行表演,有感情朗誦。(要求孩子注意朗誦的技巧,體現(xiàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美)

      4、情感升華,結(jié)束活動(dòng)。

      教師:你喜歡詩(shī)中的哪幾句?為什么?

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

      2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、《搖籃曲》

      三、活動(dòng)過程:

      1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

      1)出示搖籃,

      師:看,這是什么?

      你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?

     。ㄜ涇浀摹⑴,睡在里面真舒服。

      2)今天老師帶來了一首詩(shī)歌《搖籃》,我們一起看看吧

      2、欣賞課件,理解詩(shī)歌

      1)欣賞無聲課件

      師:說說你看到了什么?

      2)完整欣賞詩(shī)歌(有聲)

      師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩(shī)歌呢,我們一起來聽一聽。

      你們聽到哪些好聽的話,能用詩(shī)歌里的話來說一說嗎?

      3)觀看課件,分段理解詩(shī)歌

      (1)藍(lán)天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?

      (2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來?yè)u魚寶寶的?

     。3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?

     。4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?

      3、誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

      師:詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?

      那要用什么樣的聲音來朗誦呢?

     。ㄒ龑(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩(shī)歌。)

      4、表演詩(shī)歌

      師:這么美的詩(shī)歌,如果配上動(dòng)作更美,我們一起來試一試吧。

      5、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌

      師:小朋友,在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請(qǐng)你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?

      幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩(shī)歌中的話說一說。

      6、結(jié)束

      寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。

      教學(xué)反思

      在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來做過探討,老師們都覺得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會(huì)也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的.情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

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