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    精彩極了和糟糕透了教案

    時(shí)間:2023-04-11 16:18:16 教案 投訴 投稿

    精彩極了和糟糕透了教案九篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    精彩極了和糟糕透了教案九篇

    精彩極了和糟糕透了教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

      3、感悟父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛。

      4、體會文章的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

      教學(xué)過程:

      一、開門見山,揭示課題

      1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

      2、這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)雙引號(知道為什么嗎?),因?yàn)檫@是引用父母對巴迪的評價(jià)。

      發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對反義詞

      引:對呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們再來讀一讀!

      二、潛心會文

      1、請同學(xué)們趕快打開書,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,字詞和課文朗讀有困難嗎?(沒有)

      2、好,那我可要檢查檢查,請大家放聲朗讀課文,我一邊走一邊聽,還察言觀色,看大家是不是真正沒問題了,行嗎?(行)

      3、通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么

      4、剛才同學(xué)講到對于同一首詩父母的評價(jià)截然不同,甚至是天壤之別,但都是對巴迪的愛。為什么呢?讓我們快速地默讀課文,找一找評價(jià)的句子,好好地讀一讀!

      5、面對巴迪的詩,母親是怎么評價(jià)的?誰來讀一讀?

     。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”

      預(yù)設(shè)一:生讀得一般。

      師:母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀?

      師:你讀懂母親的心了嗎?

      預(yù)設(shè)二:生讀得很好。

      師:你讀得真好,請你再讀一次!

      師:從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>

      生:我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時(shí)很興奮,她沒想到兒子居然會寫詩了!

      師:你從哪里讀懂的?

      生:我從“巴迪,真是你寫的嗎?”讀懂的。母親都不敢相信,兒子才七八歲,居然會寫詩了。ㄕ媸窍渤鐾、難以置信。

      師:從母親的語言當(dāng)中體會到了母親興奮的心情,你真行!請你興奮地讀一讀這一句話。

      生讀。

      師:你還從哪兒讀懂了母親的心?

      生:我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮,她的眼睛都發(fā)亮了!

      師:你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。

      生:我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動,她一念完詩就大聲叫起來!

      師:是呀,她太為兒子感到自豪了!你從動作當(dāng)中讀懂了母親的心,真會讀書!請你激動地讀一讀!

      生讀。

      師:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”母親的贊揚(yáng)接二連三,就像雨點(diǎn)般落到我身上,多么激動哪!

      生再讀

      師:同學(xué)們,巴迪的詩真是“精彩極了”嗎?

      生:不是,其實(shí)母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭論的時(shí)候說:“親愛的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)。”(板書:鼓勵(lì))

      師:是呀,母親的贊揚(yáng)是出于對巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化。快速地讀一讀1-4段,劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語,聯(lián)系上下文體會體會。

      生邊讀邊劃。

      師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有所體會了。誰來說說聽了母親的贊揚(yáng),我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化?

      生:我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺娋偷玫侥赣H這樣稱贊。

      師:我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。

      生:我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的`詩。

      師:我為什么那么迫不及待?

      生:因?yàn)槲蚁M玫礁赣H的表揚(yáng)。

      生:因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H,他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。

      生:我覺得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

      師:聽了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩是一首精彩的詩。

      生:我還很自豪。

      生:我滿懷信心。

      師:母親的“精彩極了”給了我自信,給了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把這首詩給父親看?斓桨它c(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情?

      生:我感到緊張極了。

      師:你還從哪兒讀出我很緊張?

      生:我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

      師:多么緊張!簡直度日如年哪!那么父親又是怎么評價(jià)的呢?請你學(xué)著父親的樣子說一說!

      生:“我看這首詩糟糕透了!

      師:聽了父親的評價(jià),引讀――

      課件出示:我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。

      我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。

      師:你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎?

      生:難過、自卑、傷心、怨恨、生氣(為什么?)

      師:帶著你的難過、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。

      生齊讀

      師:面對父親“糟糕透了”的評價(jià),我難以忍受。后來,巴迪對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎?請自由讀第15到最后一段,找出含義深刻的句子讀一讀,聯(lián)系上文體會體會。

      師:你讀懂了哪些句子?

      生:(出示)一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!

      師引導(dǎo):說得很深刻,其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長歷程說一說。

      讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀。(讀的次數(shù)看時(shí)間而定)

      師引導(dǎo):“歧途”懂嗎?前面的事例中如果沒有父親“糟糕透了”的評價(jià),我可能會怎么樣?(驕傲,更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本)

      師:隨著年齡的增長,我越來越體會到這一點(diǎn),我對給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。

      生:生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛。

      三、拓展延伸

      1、同學(xué)們,在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛,也許它來自父母,也許來自老師,也許來自爺爺奶奶,誰來說一說。

      2、同學(xué)們,正如巴迪所說,在生活中,我們既需要愛的鼓勵(lì),也需要愛的警告,既需要“精彩極了”,也需要“糟糕透了”。課后,讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人,好嗎?

      3、最后,送同學(xué)們一首短詩:

      陽光是幸福的起點(diǎn),

      風(fēng)雨是成長的伙伴。

      快樂的享受陽光,

      勇敢地接受風(fēng)雨。

      學(xué)會理解,懂得感恩。

      讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長,

      讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

      板書設(shè)計(jì):

      “精彩極了”和“糟糕透了”

      鼓勵(lì)警告

      愛

    精彩極了和糟糕透了教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:

      精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

      2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

      3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

      2、從父母親對孩子的各自不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

      【教學(xué)時(shí)間】

      3課時(shí)。

      【學(xué)程導(dǎo)引】

      第一課時(shí)

      一、板書精彩極了糟糕透了

      1、讀讀這兩句話,體會不同語氣。

      2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

      3、導(dǎo)言:

      今天,我們來學(xué)習(xí)一篇文章,題目就是精彩極了和糟糕透了,課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

      二、結(jié)合預(yù)習(xí),自讀自悟

      1、充分讀書,把課文讀正確、流利。

      2、想想父母不同的評價(jià)對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注。

      3、提出自己感興趣或不懂的問題。

      三、交流討論

      1、指名讀課文,幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍,讀好課文。

      2、在小組內(nèi)交流各自的體會,討論感興趣或不懂的問題。

      3、全班交流:

      提出小組成員都感興趣或不懂的問題,留待進(jìn)一步讀書討論。

      四、學(xué)習(xí)生字,抄寫詞語

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對比)、謹(jǐn)(右半部分要寫緊湊)。

      2、抄寫帶有生字的詞語。

      第二課時(shí)

      一、聽寫詞語

      二、圍繞學(xué)生提出的問題組織討論

      1、喜歡討論同一問題的同學(xué)自由結(jié)組,讀書討論:

     、 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

      ⑵ 同一首詩,媽媽為什么說精彩極了,爸爸卻說糟糕透了?

      ⑶ 假如父母都說精彩極了或糟糕透了,又會怎樣呢?

      2、分組會報(bào)討論情況,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      三、練習(xí)朗讀、背誦

      1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

     、 寫詩后,母親和父親對我的詩不同的'評價(jià)及我不同的反應(yīng):

      如:母親的興奮和贊美,父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn),都應(yīng)讀出了。

     、 課文最后兩段,是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解,是成年后的理性認(rèn)識,也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

      2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦:

     、 自主背誦。

     、 選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

      四、交流讀后感受

      鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會,通過交流,認(rèn)識到:(精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。認(rèn)識到愛有兩種:一種是慈祥的愛,鼓勵(lì)似的愛;一種是嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于教師,有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候,我們更喜歡聽精彩極了,不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章,認(rèn)識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫含義深刻的語句。

      2、有興趣的,可完成課后選作題。

      第三課時(shí)

      一、比一比,組成詞語

      謄( ) 歧( ) 謹(jǐn)( ) 版( ) 即( )

      譽(yù)( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

      二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞,寫在括號里

      1、所以需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒( )你。

      2、不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)( ),因此我一直在寫作。

      3、這兩個(gè)極端的斷言( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

      三、用直線把下面的詞語搭配起來

      慈祥的 力量 謹(jǐn)慎地 把握

      敬告的 詩篇 努力地 向前

      漂亮的 母親 興奮地 嚷道

      精彩的 字體 不住地 贊揚(yáng)

      四、照樣子改寫下面的句子

      例:這不是偉大的奇觀嗎?

      這真是偉大的奇觀啊!

      1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?

      ______________

      2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

      _______________

    精彩極了和糟糕透了教案 篇3

      【教學(xué)目的】

     。薄W(xué)會8個(gè)生字,正確讀寫新詞。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

     。场⒘私庹n文內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

      【課的類型】

      新授、講讀。

      【教學(xué)方法】

      自主、合作、探究。

      【教學(xué)用具】

      幻燈片。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)課

     。薄⒆觥巴茰y過程”的小游戲:

     、 教師板書:(7、8歲)→(長大后)

      第一首詩:作家。

     、 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩,長大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?

      ⑶ 學(xué)生自主說。

     、 這個(gè)人是美國作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的'是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

      (板書課題。)

      二、自主探究,合作交流

      1、指名朗讀課文。

     。病⒙犕暾n文,指名說作者主要寫什么原因:

      根據(jù)學(xué)生回答情況板書:

      “精彩極了”“糟糕”透了

     。场⑦@兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時(shí),聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語句。

     。础⒅该x句。

     。、從這些句子中你體會到什么?

      根據(jù)學(xué)生回答,板書:

      得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

     。丁⑺娜诵〗M結(jié)合實(shí)際討論:

      為什么對同一件事,父母的評價(jià)會截然相反?

      7、指名答。

      8、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認(rèn)父親是對的”“不得不”說明什么?

      9、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識。

      板書:

      不理解

      10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

      (指名讀第16、17自然段,學(xué)生獨(dú)立思考。)

     。保薄⒅该穑

      板書:

      體會幸運(yùn)

     。保、齊讀最后兩段。

      三、學(xué)習(xí)升華,拓展延伸

     。、感情范讀,深化中心:

     、 教師范讀《愛》:

      小小的童年,我幸運(yùn)不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,

      嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,

      不同的方式表達(dá)相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,

      父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。

      ⑵ 學(xué)生設(shè)想:

      假如看到第一首詩時(shí),父母親的評價(jià)一樣,都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的,結(jié)果會怎樣?

     。ㄑa(bǔ)充課題:和)

      ⑶ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

      2、根據(jù)課文內(nèi)容回答:

      出示幻燈片:

      在___中長大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。

      在___中長大的孩子,將來容易___,所以需要____。

      四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

      讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

      3.了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一.導(dǎo)入新課

      談話:一個(gè)人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩,說明了這一點(diǎn):(出示“教育與孩子”,齊讀)

      敵視伴隨著孩子,他學(xué)會爭斗;

      嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

      鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;

      贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

      認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心常存;

      分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

      誠實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義!

      什么——伴隨著您的孩子?!

      是啊,一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。

      今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題,生書空。)

      生齊讀課題。

      二.整體感悟

     。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?

      生提問題。(問題可能為:

      1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?

      2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

      3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

      4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

      5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?

     。ǘ⿴煟含F(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了,F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批注。

     。ㄉ杂勺x課文,師巡回)

     。ㄈz查生字詞自學(xué)情況,并說說部分詞語的意思。

      1.出示:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

      指生讀。正音。齊讀。

      2.有不理解的`詞語嗎?

     。ㄋ模⿴煟簬е銈兊膯栴}讀課文,你讀懂了什么?

      師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?

     。ㄕn文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自,母親對此表示贊揚(yáng),父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評,作者在這兩種評價(jià)中成長為一名大作家。)

      三.品讀第一部分

      師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)

      師:課文比較長,我們分兩部分來學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?

     。ㄉ杂勺x課文)

      生交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)

     。1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書:母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評

      2.巴迪在聽了母親評價(jià)后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。

      3.書中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u價(jià)“精彩極了”,他今后會有自信心,父親評價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。

      四.讀第二部分

      師:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),什么意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進(jìn)步,有大問題解決了你就會有大進(jìn)步。接下來我們讀第二部分,會產(chǎn)生哪些問題?

      (生默讀第二部分)

      師:好了,你產(chǎn)生了什么疑問?

      生談自己的疑問。

      1.為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛?

      2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高!边@句話是什么意思?

      3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)?

      “我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?

      作者為會把爸爸和媽媽的評價(jià)比作風(fēng)?

      師:咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問題,我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大,我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

     。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí))

      師:好了,我們現(xiàn)在來交流,誰來說,第一個(gè)問題。

      生匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (出示句子:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。)

      師:放聲讀這句話。

      (生練讀這句話)

     。ㄖ该x句子,齊讀)

      五.總結(jié)

      同學(xué)們再把這句話讀一讀,有什么感受?同學(xué)們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴(yán)厲的愛,你更想得到哪一種愛?

    精彩極了和糟糕透了教案 篇5

      一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

     。保险n前,請大家告訴老師一個(gè)問題:長大以后,你最想做什么?

      生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運(yùn)動員……

      師:是的 ,每個(gè)人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛”字寫下來?

      “愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會有所領(lǐng)悟。(出示課題)

      2.上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事?

      3.小結(jié)過渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長大以后,終于理解了父母對他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

      二.出示要求、自主探究:

     。保鍪咀詫W(xué)提示:

     、牛畬Π偷蠈懙娜松谝皇自,母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣?

     、疲畠煞N不同的評價(jià)對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?

      請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。

     。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。

      三.匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)

     。保l能說說,通過剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問題了?

      生:我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

     。玻畮煟耗敲矗l能先來匯報(bào)一下,母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)?

     。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng):

      生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我!边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒䦟懺娏,她特別開心。

      生:抓住母親的神態(tài),進(jìn)一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。

      師:你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?

      生:“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的!蔽衣犃四赣H贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。

      生:我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。

      師:如果你是文中的巴迪,此時(shí)的表現(xiàn)會怎樣?

      生:設(shè)身處地談感受。

      師:是的,同學(xué)們都愛聽表揚(yáng)的話。

      那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢?

      (二).引導(dǎo)學(xué)生體會父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

      生:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩,而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。

      生:父親不喜歡這首詩,沒有表揚(yáng)我。

      生:父親批評我說這首詩寫得很糟糕。

      師:還有嗎?

      生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”母親認(rèn)為這是我寫的.第一首詩,需要鼓勵(lì),而父親并不贊同,并為這首詩和母親吵了起來。

      生:從這段話我還能體會到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn),他態(tài)度冷淡,對這首詩的評價(jià)毫不留情。

      師:說的真好,聽了父親的評價(jià),如果換成你,你會怎樣?

      生:再次設(shè)身處地談感受。

      師:是的,批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?

      生:“聽了父親的評價(jià),我的眼睛濕潤了,頭也……起來”。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇6

      第一課時(shí)

      緊扣課題,帶疑讀書

      1.就題質(zhì)疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問學(xué)生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

      2.學(xué)生帶疑讀書,然后小組內(nèi)交流初讀感受。

      初步交流,整體感知

      1.檢查生字新詞的掌握。

      2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(學(xué)生能說多少就說多少,能說到什么程度就說到什么程度。)

      分層探究,升華體驗(yàn)

      1.把課文分為兩部分:七八歲時(shí)寫的一首詩,得到媽媽的贊揚(yáng),同時(shí)受到爸爸的批評。對這件事,作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展,把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受,是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認(rèn)識,也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認(rèn)識,是理性的升華。

      2.七八歲時(shí)的即時(shí)感受:(1)學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言,贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點(diǎn)詞句,體會媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲,體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。(2)學(xué)生交流重點(diǎn)詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚(yáng),爸爸的批評,作者的感受非常強(qiáng)烈,又截然不同,誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機(jī)指點(diǎn):對媽媽贊揚(yáng)的感受:自豪、興奮;對爸爸批評的感受:傷心透了。前者是熱烈的語氣,后者是低沉的語氣。)

      課后練習(xí),積累語言

      1.把感受最深的部分背下來。

      2.抄寫自己喜歡的'語句。

      第二課時(shí)

      積累詞句,體會情感

      1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。

      眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感實(shí)在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

      分層探究,讀中感悟

      1.十二歲的感受:七八歲時(shí),作者不理解父親的批評,十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識,而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文,體會作者認(rèn)識的變化。(此部分以讀代講)

      2.成年后的認(rèn)識:

     。1)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對這件事又有什么新的認(rèn)識?默讀課文,畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學(xué)交流,也可以用提問題的形式,提出自己感興趣的問題或不懂的問題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。

      (2)全班討論,適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥:

      句1:我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高!

      指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):成年后作者越來越認(rèn)識到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”,這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用;“警告的力量”,是指批評的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì),又有批評的警醒。在理解句子意思以后,要讓學(xué)生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。

      句2:這些年來,……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

      指導(dǎo):“兩股風(fēng)”,指贊揚(yáng)的力量和批評的力量;“生活的小船”,指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學(xué)生理解到,來自母親的贊賞,激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評,提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

      句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

      指導(dǎo):結(jié)合問題指導(dǎo):為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo),即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。

      在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。

      總結(jié)課文,表達(dá)感受

      1.質(zhì)疑:學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來,大家討論討論。

      2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。(2)學(xué)完全文,你有什么感受。

      3.聯(lián)系實(shí)際,體會情感:以“父母關(guān)心我成長”,說說對父母對自己的愛的感受,既要把事情說明白,又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說,再推薦說得最好的在班上說。

      內(nèi)化情感,課后延伸

      1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來。

      2.以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容,寫一寫。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇7

      公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會生字,正確讀寫詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

      3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對父母評價(jià)的理解。

      4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      正確理解含義深刻的句子,體會兩種不同的評價(jià)都源自對“我”的愛。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:第一課時(shí):略

      第二課時(shí)(詳案)

      教學(xué)過程:

      一、 讀題導(dǎo)入:

      這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

      上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚(yáng)了他,而父親卻批評了他,母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號了嗎?(引用人物的語言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們再來讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

      二,抓住重點(diǎn),總體感悟

      媽媽對巴迪的評價(jià)是精彩極了,爸爸的評價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

      請同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

      學(xué)生讀文后匯報(bào):(請同學(xué)們跟我看)

      我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。

      教師引讀:(對于這兩種評價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?”(板書:愛?)

      這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問題我們再一次走入文章,細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。

      三、交流品讀,內(nèi)化感情

     。薄R報(bào)一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請你讀。聽了母親這樣的評價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)

      你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?

      2、匯報(bào)二:——我感受到了來自父親的愛!拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動作)從動詞中感受到了什么?如果老師把動詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎?(不理解)

      3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會到父親對我的評價(jià)也是一種愛?

      (1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

     。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      出示語段:一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量、、、、、、

      的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運(yùn)的`巴迪的感悟吧!齊讀。

      四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)

      請同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

      匯報(bào)(板書愛)

      四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

      1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛,請大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。

      2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學(xué)說,老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評過你們,你們能理解嗎?起立,對所有聽課的老師說,還有想把這句話對誰說的嗎?對同學(xué)說,對自己說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?

      五、總結(jié)、拓展:

      老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

      推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。

      六、把自己想說的話寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      精彩極了和糟糕透了

      母親 父親

      鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評

    精彩極了和糟糕透了教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

      2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn) 從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

      教學(xué)難點(diǎn) 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)課

      巴迪寫了一首詩,母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”,面對父母不同的評價(jià),我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心,那到底,小巴迪是怎么樣面對這兩種評價(jià)的呢?帶著這個(gè)問題,同學(xué)們默讀課文的最后三段。

      二、新授

      1.從課文中我們了解到,我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀,從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?

      (已經(jīng)認(rèn)識到了父親的評價(jià)是對的,再加上有母親的一如既往鼓勵(lì),所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)

      2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?

      (還是帶著批評,卻沒有全盤否定,在批評中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。

      3.最終作者成功了,在他成名之后他體會到了什么?帶著這個(gè)問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。

      (1)長大后的巴迪有了巨大的成就,這個(gè)時(shí)候他體會到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候,有沒有什么疑問?為什么他會覺得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛,還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛,讓巴迪覺得自己是多么的幸運(yùn)。

      (2)母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量,而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦,也使他成功了。

      (3)正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會到,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

      (4)同學(xué)們從作者的體會中你讀懂了什么?

      (要謹(jǐn)慎的對待生活中的贊美和批評 同時(shí)也體會到父母用各自不同的.愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛,給了我們前進(jìn)的動力,而父親的愛則是鞭策著我們做得更好,不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)

      4.現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)來談?wù),你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。

      (在面對贊揚(yáng)和批評的時(shí)候,我們要正確的對待,不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲,毛爺爺曾說過“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”,不能因?yàn)橘澝蓝O伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u而失去信心,常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要?dú)怵H,要堅(jiān)定信心,這樣才能成功,不能因?yàn)榕u而失去了前進(jìn)的動力。我們要像巴迪一樣,謹(jǐn)慎的對待我們生活中的贊美和批評,在這種力量中前進(jìn)。)

      三、練習(xí)

      讀句子,說說自己的體會。

      (1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

      (2)我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      (3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

      課后小結(jié)

      學(xué)了這篇課文,我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來看待父母的愛,也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、以父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛為主線,體會文章的思想感情。

      3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評,體會文章描寫人物心情的表達(dá)方法。

      【教學(xué)過程】

      一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

      1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)

      2、看到這個(gè)課題,你有什么要問嗎?

      二、初讀課文,提出質(zhì)疑

      1、帶著這些問題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。

      2、通過朗讀課文,你有什么話要說嗎?

      (文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序,感受不同的評價(jià)都源于父母對子女的愛。)

      3、媽媽對巴迪的詩的評價(jià)是精彩極了,爸爸的評價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價(jià),誰評價(jià)得對,巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來。

      出示:

      我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

     、 誰來讀一讀。

     、 對這句話,你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?

      三、細(xì)讀課文,體會真情

      1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注,和同學(xué)說一說。

      2、反饋:

      ⑴ 你找到了哪些句子?

     、 出示:

      一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。

      從這個(gè)句子中你體會到什么?從哪里可以看出來,還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?

     、 小巴迪也體會到了母親的愛,你能從哪里體會到?

      母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

      她高興得再次擁抱了我。

      親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了母親上前說道。

     、 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì),心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

      出示:

      整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的'周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

      從哪里看出來我的高興與自豪?

      能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

      3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時(shí)候,父親終于回來了,這時(shí)候,我多么希望聽到父親的表揚(yáng),心里特別緊張──

      4、引讀:

      父親伸手拿起了我的詩,問:

      母親連忙上前說道:

      父親說:

      我把埋得低低的,詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

      爸爸看完詩,他對詩的評價(jià)是

      我希望表揚(yáng),期待表揚(yáng),而父親卻說:

      這時(shí)我的眼睛

      父母為了我的詩爭吵起來,我再也受不了了

      5、出示:

      我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

      指名讀──評:你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。

      指名讀──齊讀。

      6、這時(shí)候的我心情糟糕透了,這時(shí)的我體會到父親對我的愛嗎?

      什么時(shí)候,我才體會到父親對我的評價(jià)也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

      7、出示:

      現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

      讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?

      的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

      齊讀。

      在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國電影界的名人。

      四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際

      1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們再來讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。

      2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì),批評過的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

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