【推薦】水教案范文集錦10篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的.過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運(yùn)動會話題引入。
出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？
2. 小組內(nèi)交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立
5. 小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
�。�1）計(jì)算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
�。�2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
�。◣煟菏紫却_定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）
三、鞏固練習(xí)：
�。�1）先說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
�。�2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識重點(diǎn)。
水教案 篇2
教學(xué)要求
知識與能力
1．學(xué)會本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。
�。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
�。保ㄟ^作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認(rèn)識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫.
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇3
導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
2、想像周總理會對人們說些什么？
b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會。
寫字
練習(xí)書寫其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動�！按觥�，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線：綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地
水教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
過程與方法：
1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。
【教學(xué)過程】
一、冰的觀察
1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？
2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書：水結(jié)冰了
3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）
5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）
7、師：大家一起來看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）
通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
�。A(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的'水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）
3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？
�。A(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
三、拓展
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）
2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運(yùn)用
2、 學(xué)習(xí)多角度對比體現(xiàn)主題的方法
3、 初步認(rèn)識人性這一永恒的話題，做出自己的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
感受愛斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)出來的人性美
教學(xué)設(shè)想：
《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品�！兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標(biāo)。因此，我緊抓小說三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一， 情感導(dǎo)入
只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來到這個(gè)美與丑的看臺上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！
二， 初讀感知
1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時(shí)創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說，我們不得不提小說的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié)，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。
�。ㄔ诖似陂g，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺，看學(xué)生的閱讀情況）
3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標(biāo)識出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍
3. 請學(xué)生歸納三要素
�。ōh(huán)境 學(xué)生應(yīng)該能概括，人物 適當(dāng)?shù)靥崾�，情�?jié)我會提示：把我們找到的人物都串起來，連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié)，想想看怎么說？）
環(huán)境：格雷沃廣場的刑臺
人物： 克洛德孚羅洛
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達(dá)為他送上水。
三， 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我們先從眼淚處看起，文中描寫眼淚處是哪一段�。俊ǖ�62小節(jié)）
全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛斯梅拉達(dá)在沒有人理睬他時(shí)送水給他喝）
2. 在他喝到水之前，他對愛斯梅拉達(dá)懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛斯梅拉達(dá)的？哪一小節(jié)有描寫？——（第60小節(jié) 憤怒和輕視）
詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫愛斯梅拉達(dá)形象又起到什么作用？——（對比，突出愛斯梅拉達(dá)的美麗善良）
3. 再讀第62小節(jié)，為什么是“一直干燥如焚”、“長時(shí)間被失望”？是誰讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案，不完全）
�、� 在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)？從文中找出相關(guān)語句
受刑前：幾次笑（第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)）幾次罵
受刑過程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節(jié)、第29小節(jié)等）
�、� 用文中的一句話來形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無聊）——（第27小節(jié) 在這種年紀(jì)是沒有憐憫心的）
�、� 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他什么樣的性格？——（表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）
�、� 除了圍觀群眾，還有誰讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）
文中哪一段有描寫？——（第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理）
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰？——（愛斯梅拉達(dá)）
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應(yīng)該救他的.副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛斯梅拉達(dá)卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節(jié)）
6. 齊讀第67小節(jié)，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢？他們不是沒有憐憫心嗎？——（因?yàn)樗麄儧]有完全喪失最基本的人性，愛斯梅拉達(dá)喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾�。�?/p>
四， 手法分析
1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)��？圍觀群眾前后的表現(xiàn)，采用了什么手法？前后表現(xiàn)形成了什么？——（對比）
2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）
比如說，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個(gè)人物形象啊？——（伽西莫多）
那伽西莫多自身是不是一個(gè)對比��？外表雖丑陋，但內(nèi)心善良。
�。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達(dá)的對比，圍觀群眾與愛斯梅拉達(dá)的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當(dāng)引導(dǎo)）
3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達(dá)什么？表達(dá)什么樣的主題？
（引導(dǎo)：圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達(dá)的美好與善良；伽西莫多與愛斯梅拉達(dá)雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內(nèi)心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）
這樣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。
五， 課堂總結(jié)
小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀(jì)人們靈魂的拷問。小小看臺，大千世界，人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達(dá)那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話，是雨果說的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�
六， 板書設(shè)計(jì)
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達(dá)為他送上水。
水教案 篇6
《烏鴉喝水》
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會〕
生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。
師：再簡短一點(diǎn)。
生：畫著一只烏鴉在喝水。
師：再簡短。
生：烏鴉喝水。
〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕
師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生：(集體)想!
〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣�！�
……
師：說說“喝”的字形。
生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因?yàn)楹人每诤�，所以喝字是口字旁�?/p>
〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?
生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。
師：請這一行小朋友朗讀第一段。
(學(xué)生按順序朗讀)
師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?
生：“到處”就是每個(gè)地方。
生：“到處”的意思就是處處。
生：“到處”就是四面八方。
師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。
�。毹� ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順。“著”字與“看”字比較字形。“可”字和“辦”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)
師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的'語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地�！�
師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)
師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?
(學(xué)生看書中插圖)
生：天氣很熱……
師：你怎么知道天氣很熱呢?
生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。
師：好!往下說。
生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)
師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?
生：課文里用了一個(gè)“可是”。
師：為什么要用“可是”呢?
生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。
師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
�。皎ⅲ睿� ｂｉ�。�
〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁 邊 后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕
師：××你有什么問題?
生：老師，烏鴉不是人，為什么會想辦法?
〔聽課教師議論：問得好!〕
師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?
生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路�！�
師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。
〔學(xué)生看第二幅插圖〕
師：大家讀第四段的第一句。
(學(xué)生讀)
師：再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請××來
做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會升起來呢?
生：因?yàn)槭颖人�，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師：請××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心�！�
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學(xué)得很好!
水教案 篇7
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆 白紙
三、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
�。�2）未來的工具會是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的'好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學(xué)生動筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識八個(gè)生字，學(xué)會九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生 主動幫助別人的意識。
教學(xué)用具：
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識字
1.導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
3、指讀課文，想想泉水都流過了那些地方？
隨機(jī)板書：山腰、平果園、山谷）
三、品讀領(lǐng)悟
選你最喜歡的段讀讀，說說你為什么喜歡。
1、學(xué)生匯報(bào)交流
2、在學(xué)生的`回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出
更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）
8、通讀全文。
9、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
第二課時(shí)
四、鞏固練習(xí)
1、有感情朗讀課文
2．背誦自己喜歡的部分
3、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
4、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
5、指導(dǎo)書寫生字
6.延伸
泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。------愛默生-
《泉水》教學(xué)反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。
水教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。
活動準(zhǔn)備
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動過程
一、引出課題。
1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心�！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓�?
2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的`。
5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結(jié)：水是透明的。
水教案 篇10
單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，繼而在認(rèn)識分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微�！�，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識，這種認(rèn)識的發(fā)展，不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。
教學(xué)目標(biāo) 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活中的實(shí)例認(rèn)識分子、原子和離子的真實(shí)存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
重點(diǎn)：
水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對原子質(zhì)量的計(jì)算。
難點(diǎn)：
用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
學(xué)法建議
1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識的重要依據(jù)，主動地體驗(yàn)探究活動，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.對概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。
3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認(rèn)識水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。
4.對知識的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
單元教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識點(diǎn) 探究活動
第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運(yùn)動；認(rèn)識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的`思考和討論。
第4節(jié) 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡單計(jì)算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
復(fù)習(xí)、
測試 2
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識與技能
�、偻ㄟ^分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。
�、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過程。
�、哿私庾詠硭纳a(chǎn)過程。
⑵過程與方法
學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。
�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極意義。
相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。
�、凭凭珶舻氖褂米⒁馐马�(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點(diǎn) 水的凈化
難點(diǎn) 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規(guī)律小結(jié)
�、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。
⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有改變。
�、撬膬艋簩W(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。
�、冗^濾時(shí)的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。
思維誤區(qū)
本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：
用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
本節(jié)知識
結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動 課 型 新 授
第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)
1.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。
學(xué)情分析
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。
重 點(diǎn)
分子的基本性質(zhì)
難 點(diǎn)
分子基本性質(zhì)的應(yīng)用
關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀描述
教學(xué)媒體 多媒體、掛圖
教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法
板 書 設(shè) 計(jì)
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒有改變
2.能量的變化
�。ㄋ肿荧@得時(shí)運(yùn)動加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質(zhì)：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
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