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實(shí)用的《七色光》教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《七色光》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《七色光》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程：
一、“練”的第一題
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
1、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
4、：這些神話，無論是古還是古希臘的，都反映了同一個(gè)道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
�。ㄒ唬┱n前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的`同學(xué)或在社會(huì)上遇到困難的人，我們?cè)诎嗉?jí)的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈(zèng)活動(dòng)
�。ǘ┱匍_討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
1、舉辦這次捐贈(zèng)活動(dòng)的意義：為了幫助生活有困難的同學(xué)或社會(huì)上遇到困難的人，使他們能度過難關(guān)；
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
�。ㄈ╅_展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
《七色光》教案 篇2
（第一課時(shí)）
【教學(xué)內(nèi)容】冀人版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10課第1課時(shí)。
【教材分析】本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對(duì)折射的概念不要求具體掌握，對(duì)折射的角度也不進(jìn)行深入的探究。
【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)探究目標(biāo)：
A、能自主選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
B、能用兩種方法制造“彩虹”。
2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。
B、能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。
C、能用語言描述彩虹的'美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)過程中提出自己的觀點(diǎn)并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？
那么，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制造彩虹呢？下面我們共同學(xué)習(xí)《七色光》。
�。ò鍟n題：七色光）
二、探究活動(dòng)1：在哪里可以看到彩虹？
1、出示彩虹圖片，提問：
A、同學(xué)們：你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它美不美？
B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學(xué)生回答，集體補(bǔ)充。
（領(lǐng)讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）
2、我們?cè)谑裁辞闆r下能見到彩虹？學(xué)生舉手回答，共同總結(jié)，教師補(bǔ)充。
雨后
灑水車后面
《七色光》教案 篇3
教材分析：本次語文七色光有四個(gè)欄目“練”“日積月累”“知識(shí)窗”“聽故事材料”，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)。
教學(xué)理念：
1、語文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，語文的課堂是開放的。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆寣W(xué)生感悟代詞的正確使用方法。
２、促進(jìn)學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用文字的'能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生資料
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了，我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。
一、選字填空
１、學(xué)生讀題，明確要求。
�。病⒆寣W(xué)生多讀例句，然后小組里討論。
�。�、結(jié)合字義的生活實(shí)際，舉例來熟練代詞的使用權(quán)用方法。
二、日積月累
�。薄⒆杂勺x小詩
�。病⒃谑熳x的基礎(chǔ)上背誦，體會(huì)詩中“我”美好的愿望。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生課外多背同首這樣的小詩，在班上交流。
第二課時(shí)
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”園地中開展活動(dòng)，請(qǐng)你們繼續(xù)努力。
一、知識(shí)窗
�。薄⒆杂勺x，讀時(shí)不認(rèn)識(shí)的字看拼音，然后分小組說一說通過這個(gè)知識(shí)窗你了解了什么？
�。病⒀a(bǔ)充提問：你知道你父母的生日是哪一天嗎？你給自己的父母過過生日嗎？今年的父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)分別是哪一天？你想在父親節(jié)，母親節(jié)，老人節(jié)或他們的生日的時(shí)候?yàn)樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？
�。场⒄f一說你還知道哪些特另的日子，在這些特別的日了里我們應(yīng)該怎樣做？
二、“胖胖的小手”
�。�、先讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽明白再以小組合作的方法談自己的想像。
�。�、選取出組里講得最好的在全班把想像的故事講聽。
《七色光》教案 篇4
教材說明
本次“語文七色光”由四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練，內(nèi)容為近義詞和反義詞語的練習(xí)。練習(xí)本身難度不大，重在擴(kuò)展延伸，補(bǔ)充一定的練習(xí)，如本單元或本單元前學(xué)過的一些詞語。第二項(xiàng)為“日積月累”，內(nèi)容是與同情弱小相關(guān)的詞語、句子積累，第１題是兩組感情色彩相反的四字詞語。第２題是名言警句，前兩個(gè)盡量讓學(xué)生背誦下來，第３個(gè)只理解即可以，如果學(xué)生能背誦原詩全文應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”，是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品的，可以讓學(xué)生搜集更多的與安徒生有關(guān)的資料，也可以讓學(xué)生找來作品讀一讀。第四項(xiàng)屬于語文實(shí)踐活動(dòng)，可根據(jù)各校的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保軐懗鲈~語的近義詞、反義詞。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生背誦、積累成語、名言警句和讀書卡的好習(xí)慣。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
�。保e累成語、名言警句。
２．近義詞、反義詞。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
安徒生的資料和部分作品，學(xué)生課前查閱有關(guān)安徒生的資料和作品，以及平時(shí)積累的名言警句。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
�。保殹�
�、畔泉�(dú)立完成教科書上的練習(xí)，教師再組織集體訂正，“同情”的近義詞和反義詞學(xué)生比較難說，要適當(dāng)引導(dǎo)，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。
�、圃購谋締卧恼n文選出幾組詞語進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，有些典型詞語也可以拿到語言環(huán)境中體會(huì)，如用“暖和”與“寒冷”各說一句話，類似此種練習(xí)可多練一些。
�、强梢圆捎糜螒颉⒈荣惖刃问教岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
⑷要讓學(xué)生多讀詩句，感受古詩的韻律美。能找出詩中對(duì)應(yīng)的部分如“野火”對(duì)“春風(fēng)”，“燒”對(duì)“吹”，“不盡”對(duì)“又生”等。
�。玻辗e月累。
本項(xiàng)內(nèi)容由兩部分組成，內(nèi)容都與“同情弱者”相關(guān)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的'同時(shí)接受“同情弱者，幫助弱者”的教育。
�、艑W(xué)生自讀四字詞語，為了便于積累，教師可以組織不同形式的讀，讀的同時(shí)要讓學(xué)生大致了解詞語的意思，達(dá)到不僅會(huì)記，還要會(huì)用的目的。
�、泼跃涫俏难晕模處熞o學(xué)生講明意義，在理解基礎(chǔ)上背誦。除書上三條，還可以適當(dāng)增加相同主題的內(nèi)容，但應(yīng)考慮學(xué)生可接受程度，因人而異。
�。常R(shí)窗。
本次“知識(shí)窗”的內(nèi)容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品，讓學(xué)生讀一讀，再根據(jù)事前查閱的資料補(bǔ)充一些，有條件的可以選擇部分作品讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
４．大家一起來。
這是一次語文實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。
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