【熱門(mén)】水教案模板匯總七篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的水教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
水教案 篇1
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)
每年四月，云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課歡樂(lè)的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來(lái)一次心靈之旅。
�。ㄕ故菊n件）走進(jìn)迷人的西雙版納，看！高高的佛塔，圣潔美麗。寧?kù)o的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹(shù)，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民的潑水節(jié)又到了。誰(shuí)能讀好第一自然段？
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！
鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說(shuō)明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。）
3、你來(lái)的還不夠早；你來(lái)的真早！
4、來(lái)，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧！（齊讀）
5、還有更早的呢�。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香�。∏逅餅槭裁匆紊舷闼�，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫(xiě)下來(lái)。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎匀藗円苤v究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來(lái)讀一讀。
�。ㄕ媸窍泔h萬(wàn)里啊！
�。�
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1—2句。
10、大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，孔雀舞跳起來(lái)了，象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，開(kāi)始潑水了！
�。ㄑ菔菊n件）
11、課文中哪句話寫(xiě)了剛才的情景？
�。ǔ鍪揪渥樱洪_(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，一齊喊著：“水，水，水！”快來(lái)潑吧！
（自由潑水)
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）
（你向我，我向你。）
14、高興嗎？歡樂(lè)嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè)。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的？
你還想向誰(shuí)潑？
為什么向他潑？
�。ǔ鍪揪渥樱呵逅羌槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）
16、是呀，
清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來(lái)賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。
17、這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，把我們可樂(lè)壞了，其實(shí)，開(kāi)心的何止是我們哪！看（圖片）你看出誰(shuí)高興呢？
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂(lè)的笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）
19、這是為什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱呵逅恰�，怎么能不高興呢�。�
20小小的.感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂(lè)的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
把這歡樂(lè)、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了——，空中回響著——，大家——，直到——。
2、在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂(lè)與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂(lè)的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>
齊讀全文。（配樂(lè)）
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè)的心靈之旅，度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。
4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題水
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。
3．課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
�。◣熢u(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。）
4．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
�。◣熢u(píng)：讀得正確你比他讀得更有語(yǔ)感相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）
5．這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。
出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？
（生開(kāi)火車(chē)讀一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音水窖，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）
板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
�。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
（師評(píng)：再次聽(tīng)到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。）
�。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻叄l(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)？
1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？
（如何感受水的珍貴？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么？
（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）
3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
�。ㄉ阂粋�(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！
4．再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6．長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7．再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊！
（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)，這幅畫(huà)中，哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿剿�，成了村子里最珍貴的東西？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀l(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的`耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？
板書(shū)：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)��！從中你還能夠體會(huì)到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼�。〉盟@樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。
11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚��！
三、小結(jié)課文
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水
挑水
最珍貴
洗澡
盡情享受
澆水
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：紅井圖片，課文插圖，畫(huà)像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。
�。�2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片引路，激趣導(dǎo)入
1、展示“紅井” 導(dǎo)入新課
�。�1）出示“紅井”圖片，說(shuō)說(shuō)“井”的作用。板書(shū)“井” ， 學(xué)生識(shí)記，交流方法，擴(kuò)詞
�。�2）揭示課題，板書(shū)課題
2 、讀題質(zhì)疑， 激發(fā)興趣
�。�1）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
�。�2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）
二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟
1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。
�。�1）學(xué)生自由地讀課文。
（2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。
（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？ 學(xué)生回答：。教師提問(wèn)：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫(huà)像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個(gè)詞。
�。�2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？ 學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問(wèn)：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
�。�3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？ 要求學(xué)生勾畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
b、補(bǔ)白想象：如果讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會(huì)感覺(jué)如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì)怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識(shí)詞游戲：摘星星。
�。�1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
（2）學(xué)生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉(xiāng) 志 刻 解 戰(zhàn) 命
2、指名讀詞，體驗(yàn)樂(lè)趣。
二、總結(jié)全文，提升拓展
1、問(wèn)題入手，回顧前兩個(gè)自然段
�。�1）教師出示立有石碑的紅井圖片
�。�2）教師提問(wèn)：這塊石碑是誰(shuí)立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導(dǎo)感悟
（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？出示插圖
�。�2）啟發(fā)學(xué)生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的`小學(xué)生等身份去想象，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、賽讀碑文，體會(huì)情感。
4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩
�。�1）、開(kāi)火車(chē)讀全文。
�。�2）、小結(jié)、拓展。 師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無(wú)私幫助過(guò)我們的人，我們都不應(yīng)該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書(shū)：飲水思源）想想我們?cè)谄綍r(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應(yīng)該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說(shuō)一說(shuō)。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示六個(gè)生字（田字格）。
2、學(xué)生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。
4、擴(kuò)詞練習(xí)
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車(chē)。
2、回家后，把課文中的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來(lái)，班級(jí)里開(kāi)個(gè)“故事會(huì)”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領(lǐng) 挖井
鄉(xiāng)親們 立碑 刻字
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和分析數(shù)據(jù)說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.通過(guò)嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響，加強(qiáng)對(duì)有限水資源的保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.水對(duì)植物分布的影響。
3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?
1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設(shè)計(jì)方案，觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。
2.水在綠色植物體中的.含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和交流。
3.水對(duì)綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，討論交流，相互補(bǔ)充。
方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。
(二)解讀小麥對(duì)水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
方案一：獨(dú)立計(jì)算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計(jì)算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評(píng)，談啟發(fā)。
指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。(三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對(duì)植物分布的影響。
水教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的.空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？
二、猜想、探索
提問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)？
三、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
1、提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？
四、通過(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證
1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。
試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？
2、提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。
進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
活動(dòng)延伸：
水對(duì)我們有那些用處？
水教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、根吸水的部位主要是 。
2、在 和 之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地 ，形成新的 和 ，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來(lái)的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的 作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?
二、 自主探究、合作交流：
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)
1、 自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：
討論問(wèn)題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?
3、 拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開(kāi)閉機(jī)制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的'菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?
討論得出結(jié)論：-----------------------------
學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義
1、蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
�、庞^察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)。
⑵四人小組根據(jù)問(wèn)題思考：俗話說(shuō)：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?
討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用
觀察圖Ⅲ25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過(guò)程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。
討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。
水教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。
6、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣。
�。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè)作品
1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
�。ǘ﹦�(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見(jiàn)相關(guān)參考資料）。
1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編
2、指名表演
3、集體評(píng)價(jià)
4、隨音樂(lè)一起表演
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教材分析
教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。
2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。
（1）詩(shī)人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
�。�2）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品）。
�。�3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）
師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）
師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！笨梢�(jiàn)，西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）
師：歌中唱到了什么？（朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山）
師：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽(tīng)歌曲）
教師出示歌詞。
師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。
教師向?qū)W生詳解詞意。
師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）。
師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美 抒情）
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的`作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。
學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。
三、拓展──走進(jìn)西湖
1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。
學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2、師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？
朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
4、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師：那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？
教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。
（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）
5、師：文人墨客贊美它，畫(huà)家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫(huà)中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風(fēng)景（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。
生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。
師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。
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