【教學設想】

　　教學本課時應緊扣教學目標，運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于“以讀為本”的教學思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　過程與方法

　　圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學重難點】

　　1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。

　　2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。

　　2、請學生結合自己的生活實際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3、導入新課，板書課題。

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。

　　三、交流、理解

　　1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨特”、“迷人”是什么意思？

　　2、老師引導學生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對全文起了什么作用？

　　3、讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。

　　4、與同學分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

　　四、教師小結，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　通過學習，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　二、品味語言

　　1、小組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導朗讀。

　　（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法、生動親切可愛）

　�。�2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的'農(nóng)家風光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）

　�。�3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）

　�。�4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

　�。�5）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（給人一種人與自然的和諧美）

　�。�6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）

　　……

　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

　　4、體會課文最后一節(jié)，結合生活實際深化主題。

　　三、積累語言

　　1、仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

　　2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物？

　　3、全班交流。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

　　2、準備開展一次“走進田園”的綜合活動。

　　板書設計：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

　�。í毺亍⒚匀耍┰褐须u覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

　　《鄉(xiāng)下人家》教案9

　　一、導入：

　　同學們，上節(jié)課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示�！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段�！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。請同學們打開語文書�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）

　　二、講讀：

　　1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

　　2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

　�。�1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”一句。

　　在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？

　　“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）

　　能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”一句。

　　①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

　�。�雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

　　依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

　　“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

　　1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

　　2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　　3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧�。�齊讀）

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的`一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

　　（3）你為什么會這么讀？

　　（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　�、上奶斓搅耍�你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句

　　那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥

　　帶著你的理解再來讀讀這句話。

　�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。

　　四、整體回顧，想象拓展

　　課文學到這里，你最想說的一句話是什么？

　　1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。

　　五、作業(yè)：

　　1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

　　2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　六、板書設計：

　　屋前 瓜架 夏天傍晚

　　門前 鮮花

　　21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍

　�。í毺孛匀耍� 院中 雞兒 秋天夜晚

　　河里 小鴨

　　《鄉(xiāng)下人家》教案10

　　教學目標

　　1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個生字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

　　2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。

　　3、能從課文中找出生動又形象的句子和同學交流。

　　4、抓住關鍵詞，初步體會課文表達的思想感情。

　　教學重點

　　1、認識“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個生字，正確讀寫“屋檐、構成、裝飾”等17個詞語。

　　2、朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并感受畫面的美麗。

　　教學難點

　　1、能從課文中找出生動又形象的句子和同學交流。

　　2、抓住關鍵詞，初步體會課文表達的'思想感情。

　　課前準備

　　相關圖片、相關的課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片導入。

　　欣賞鄉(xiāng)下美麗風光圖片。

　　師：知道這是哪里的風光嗎？帶給你怎樣的感受？

　　師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進鄉(xiāng)村生活，走進普通的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好！

　　板書：鄉(xiāng)下人家

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，檢查自學情況。

　　屋檐構成裝飾鳳仙順序華麗獨特

　　照例率領覓食踏步倘若天高地闊和諧

　　催眠曲甜蜜夢想

　　3、指名再讀生字詞，教師正音。

　　4、學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩如畫）

　　三、品讀感悟、理解課文。

　　學習文章第一自然段。

　　1、下面同學們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫出吸引你的語句，多讀幾遍，抓住重點詞語給這幅圖畫起一個恰當?shù)拿�字�?/p>

　　2、學生自學、交流。

　　3、學生匯報。預設：

　�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（有感情朗讀）

　�。�2）屋前瓜架圖。

　　4、文章深析。

　　出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　（1）“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　如何理解“別有風趣”？（與眾不同，有趣味）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）

　　石獅子、大旗桿給你什么感覺？（威武、嚴肅、單調(diào)、冷冰）

　�。�2）作者運用了什么修辭手法？（對比），通過對比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個？為什么？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）

　　請你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。

　　四、課文小結。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案11

　　【學習目標】

　�。�、會讀１３個詞語。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、引導學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　４、走進課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學重點】

　　引導學生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課 接觸美

　�。�、出示兩組圖片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時尚的都市人

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

　　看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？

　　二、揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x文：

　　讀準字音，讀通句子。

　�。�、認讀詞語：

　�。�檢測是否能讀準字音）

　　三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美

　　快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標劃出來。

　　四、研讀品味 感悟美

　�。薄⑷�班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。

　　２、師小結：

　　獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　�。场㈧o心默讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的'語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。

　�。础⑷�班交流，朗讀品味：

　　你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　　（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過評讀的方式來參與學習）

　　⑴ 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？

　�。〝M人化的手法使人感覺生動、自然）

　　⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　�、� 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？

　�、� 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。

　　③ 對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　�、� 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？

　�、� 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　�。ㄒ陨辖虒W環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥和指導恰當?shù)卮┎迤渲校?/p>

　　五、提升感悟

　　師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時，你一定會有更深刻的感受！

　　師生齊讀最后一段。

　　六、拓展思維 補充美

　�。�、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：

　　請同學們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認為恰當?shù)拿��?/p>

　�。�、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！

　　七、積累語言 創(chuàng)造美

　�。薄�師贈送小詩：

　　生談感受。

　�。�、摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案12

　　第一課時

　　一、激趣導題

　　1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

　　2.導入

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。

　　3.小組合作學習。

　�。�1）組員輪讀課文。

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

　　4.全班交流

　　教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

　　5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

　�。�1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　�。�2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景？

　�。�3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的'鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

　　三、自讀自悟，想象畫面

　　學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　四、梳理整合，濃縮場景

　　1.小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2.用簡練的語言概括每一個場景。

　�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

　　（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1.教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2.合作學習，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

　　3.全班交流，教師點撥。

　　抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　4.指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　5.學習最后一個自然段，明確課文主旨。

　　（1）齊讀這一自然段。

　�。�2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　　1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》 （盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　3.有感情地朗讀。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案13

　　【教學目的】

　�。薄⒁龑�學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

　　２、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　【教學重點】

　　引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學難點】

　�。�、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　２、了解課文的敘述順序。

　　【教學準備】

　　鄉(xiāng)村風光片。

　　【教學過程】

　　一、回憶畫面內(nèi)容、順序

　　采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

　　二、整體認知，感受畫面

　　你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？

　　出示文中總結段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！弊プ—毺�、迷人的特點學習全文。

　　三、品讀感悟、細細體味

　�。�、品讀、欣賞第一幅畫面：

　　學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

　　２、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

　　小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。

　�。场⑵渌�段落采用同樣的學習方法，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

　　小結：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的.風景。”

　　四、設置情景、理出順序

　　這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

　　學生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

　　小結：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

　　五、回歸文本配樂配畫朗讀

　　先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

　　六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

　　七、總結

　　通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

　　《鄉(xiāng)下人家》教案14

　　〖教學目標〗

　　１、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　�。病⒛苷�確、流利地朗讀課文。

　�。场⒄�體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

　　〖教學重點〗把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學難點〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　�。薄�師：同學們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？

　　２、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風光。

　　３、揭示課題：

　　師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　板書課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、指導初讀：

　　⑴陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　�、品答伋踝x情況：

　�、賹W習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

　�、谥该�分節(jié)讀課文。

　　③指導學生讀長句。

　　出示三句句子：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨特的|農(nóng)家風光。

　　他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，游戲水中，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

　　誰能讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

　�。�、梳理內(nèi)容：

　　⑴讀過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學生交流

　�、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫面。

　�、菍W生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據(jù)學生發(fā)言，點撥指導，板書。

　�。�、整體感知：

　�、虐凑n文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

　　⑵教師指板書引導發(fā)現(xiàn)：

　　作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的'時間順序交xx在一起，生動地描寫了一幅幅的風景。

　　３、引導出最后一節(jié)，指導理解“獨特”和“迷人”。

　�。础⑿〗Y過渡：

　　師：作者為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

　　板書設計：

　　第二、三、四課時口語交際習作展示臺

　　小組交流學習成果

　　1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2、學生習作：

　　a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個別指導。 c、同桌互相交流。d、推薦代表交流。e、師生共同評議。f、獨立進行修改。

　　3、展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案15

　　教學目標：

　　1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2、學習并練習運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字” 的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

　　3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

　　教學重點：

　　透過語言文字想象生動的`畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習字詞，激趣導入

　�。ㄕn件出示生詞）

　　屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

　　在認讀的基礎上，相機擴展，引導學生交流同義詞語，并練習用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。

　　同學們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

　　二、研讀品味，感受美好

　　1、引導學生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

　　2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

　　“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！�

　　引導學生從關鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關鍵詞

　　“獨特 迷人”

　　3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

　　4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結學法。

　�。�1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

　　（2）引導學生讀中想象美麗可愛的畫面。

　　（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

　�。�4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

　　（5）總結學法：

　　讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

　　5、自主學習，積累詞句

　　（1）用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分。

　　（2）學生朗讀匯報，教師適時點撥，引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

　�。�3）引導背誦，積累詞句。

　　四、課后實踐，拓展延伸

　　寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字

　　板書設計：

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　房前 瓜 花

　　空間 { 雞 鴨

　　《鄉(xiāng)下人家》教案16

　　學習目標

　　1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2.分主角有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學方法

　　小組合作學習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導趣

　　1.板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友明白有關風是詩句？指名說

　　2.關于風，你還明白哪些知識？指名說

　　3.我們明白風聽得見，感受得到，能夠唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？

　　這天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想明白些什么？（怎樣畫風的？）

　　三、識字

　　1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

　　2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫忙，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3.出示單獨的.生字：這就是我們這一課的生字。

　�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　�。�2）怎樣住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎樣記？

　　4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，此刻老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎樣記？

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學習課文

　　1.三個孩子怎樣畫風的，課文給我們做了生動的描述。

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎樣讀好課文，給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎樣畫風的，此刻我們就一齊老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段明白的？

　　（1）指名讀

　�。�2）你讀的時候情緒怎樣樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的情緒？）

　�。�3）此刻大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，透過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還能夠加上自己的動作和表情。

　　5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，此刻就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎樣畫風的？

　　《鄉(xiāng)下人家》教案17

　　學習目標

　　1.認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4.感受鄉(xiāng)村生活的`美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準備

　　實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

　　A 案

　　第 一 課 時

　　導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

　　3.指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4.組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的'一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　教師小結，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

　　寫寫生字，記記新詞

　　1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

　　2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

　　第 二 課 時

　　復習導入

　　通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　品味語言

　　1.組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2.全班交流，指導朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

　　……

　　教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3.體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　4.體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　積累語言

　　1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2.仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習任務

　　B案

　　第一課時

　　看圖引題

　　1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

　　2.今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

　　看圖讀文

　　1.自學生字新詞，同桌交流，教師指導。

　　2.邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?

　　a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

　　c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　思考:作者是怎樣描寫這濃郁的`鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

　　4.默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

　　5.小組合作交流。

　　6.全班交流，教師指導解疑。

　　教師吟詩小結

　　是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽!

　　屏幕出示:長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　學生整體感知

　　你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

　　1.可以像老師這樣吟詩。

　　2.可以試著讀讀課文。

　　3.可以作為導游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

　　第 二 課 時

　　回顧課文

　　1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

　　2.指名讀文，交流欣賞。

　　精讀課文

　　1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

　　2.小組合作交流。

　　3.全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。

　　如:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處?

　　品味語言

　　1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2.有感情地朗讀全文。

　　積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　拓展語言

　　1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習內(nèi)容

　　《鄉(xiāng)下人家》教案18

　　一、情景導入

　　學生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風景呢?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

　　二、學習生字

　　(一)出示詞語：屋檐 裝飾 搗衣 和諧

　　1.指名讀，正音。

　　2.齊讀

　　(二)出示多音字“率領、效率”“ 雞冠花、冠軍”

　　1.指名讀，齊讀。

　　2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲�！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。

　　3.學習寫“率”，總結順口溜：一點一橫短，撇折撇折點。后寫兩邊四個點，垂峰長橫力頂天。老師范寫，學生在田字格書練寫后交流展示。

　　(三)出示句子：

　　1.有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放。

　　2.幾場春雨過后到那里走走，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來。

　　引導學生把句子讀正確流利，注意“場”的讀音。

　　三、品讀感悟，細細體味

　　(一)學習“屋前搭瓜架”

　　1.學會了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?

　　(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。

　　(2)獨特是什么意思?(獨有的特點，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書：獨特迷人

　　2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風景。讓我們走進課文，從作者的語言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受。

　　3.老師讀第一段，孩子傾聽。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。 引導孩子體會自然之美。

　　(1)這么長的句子誰來讀一讀。

　　(2)引導理解別有風趣的裝飾：別有風趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)

　　(3)讀出這種別有風趣的美。

　　(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風趣呢?引導學生與石獅子、旗桿進行比較，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺。

　　(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。

　　(二)體會“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。

　　1.出示文本：

　　有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　(1) 這里寫了門前、屋后的'什么?用“/”標出

　　(2) 學著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?

　　(3)幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長 長得多 快)用自己的話來描述一下這樣的情景。

　　你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象。(探)

　　這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)

　　總結：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運用擬人的方法，把這句話寫的形象、生動。

　　(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花

　　出示花的圖片 看什么花(正音)

　　你想到了哪些詞語形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )

　　用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法，填空

　　春天，芍藥 ( )。

　　夏天鳳仙、雞冠花 ( )。

　　秋天，大麗菊( )。

　　(三)學習“屋后春筍冒”

　　1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)

　　2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來。

　　3.讀寫結合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?

　　(四)運用學習方法給后面幾個自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人

　　1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風景，用前面的方法給3—6自然段起一個名字。

　　2.齊讀課文最后一自然段。

　　四、整體回顧，想象拓展

　　(一)、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　(二)、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象)用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　(三)、全班交流。

　　(四)、把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。

　　板書：

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨特 迷人

　　《鄉(xiāng)下人家》教案19

　　學習目標

　　1. 認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重點：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　一、激趣導題

　　出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

　　導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）

　�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

　　2．生讀文

　　3．交流難讀的句子

　　跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

　　有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

　　三、自讀自悟，想象畫面

　　學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　四、梳理整合，濃縮場景

　　1. 小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2. 用簡練的語言概括每一個場景。

　�。�1） 各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

　�。�2） 小組為單位輪讀一至六自然段。

　　五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1．鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？

　　請同學們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨特、迷人的風景。）

　　2．生讀文體會。

　　3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　六、讀背說寫，積累語言

　　1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的`畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　七、課堂練筆

　　除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

　　出示句式鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風景。

　　交流：

　　八、延伸拓展

　　閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　3.有感情地朗讀。

　　《鄉(xiāng)下人家》教案20

　　【學習目標】

　　1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

　　【課前準備】

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、課文插圖的掛圖及投影片。

　　3、搜集有關農(nóng)村生活的資料。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示兩組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

　　(也可以用書上的幾幅插圖代替)

　　提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?

　　2、請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知

　　出示“自學指導”：

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2、練習將課文讀通順。

　　3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

　　(或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

　　三、匯報交流，了解自學情況

　　1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　2、指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　3、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義

　　學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面

　　六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備

　　七、指導書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

　　3、學生練寫：抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自由讀課文，想象文中描繪的.畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備

　　三、全班交流

　　你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習)

　　以第一節(jié)內(nèi)容為例：

　　可以抓住兩個教學點：

　　1、“別有風趣的裝飾……”

　　⑴ 理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實際)

　�、� 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

　　(請學生讀一讀相關描寫)

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

　　(再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

　　2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　�、� “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

　　⑵ 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　�、� 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　�、� 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

　　(說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走)

　　四、整體回顧，想象拓展

　　1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　4、全班交流。

　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

　　1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動：

　　(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

　　3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

　　六、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。

　　(可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

　　【板書設計】

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　獨特、迷人的風景

　　無論何地 無論何時

　　屋前：瓜、藤、葉(別有風趣) 春天

　　院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

　　四處：雞(悠閑自得)

　　小河：鴨(快樂游戲)

　　門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天

　　瓜架上：紡織娘(快樂歌唱) 秋天

【《鄉(xiāng)下人家》教案】相關文章：

鄉(xiāng)下人家的教案02-27

《鄉(xiāng)下人家》的教案02-22

《鄉(xiāng)下人家》教案08-26

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案03-09

鄉(xiāng)下人家教案02-13

【熱門】《鄉(xiāng)下人家》教案04-02

鄉(xiāng)下人家教案12-17

《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案08-26

《鄉(xiāng)下人家》教案(精選15篇)04-02

精選《鄉(xiāng)下人家》教案3篇08-18