【實用】橋教案模板錦集9篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的橋教案10篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學目標：
�、睂懱镒指窭锏乃膫�生字，做到筆順正確。
�、舱_認讀十二個生字。
�、辰柚鷿h語拼音朗讀課文，背誦課文。
�、戳私庹n文內容，感受作者想像的奇妙。重難點分析：通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明*聯(lián)系生活，導入新課。 1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？ 2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。3、說一說：七彩指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經驗創(chuàng)設情境，導入新課。 進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。*初讀課文，識記生字。1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的`體會和問題。
指導學生借助那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解傾泄的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。*指導書寫生字1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。*課內延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。
口語交際活動目標：⒈就自然界方面的學生關心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點�；顒釉O計：
活動過程
設計說明*引入：（出示問題）師：你的頭腦中是不是經常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。結合學生的問題創(chuàng)設情境，導入新課，強調聽的重要。*同學之間互相說出問題，幫助解難1、想一想，在小組內說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調注意傾聽）3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。4、對于學生解決不了的問題，老師可引導大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結語，激發(fā)學生探索問題的欲望。
橋教案 篇2
活動目標
1. 在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動準備
1. 幼兒已學會兒歌《小熊過橋》
2. 錄音機、歌曲磁帶
活動過程
一、.教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現(xiàn)？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現(xiàn)？
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
三.幼兒學習歌表演《小熊過橋》
1、教師引導幼兒根據歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。
教師：現(xiàn)在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的.舞蹈。
2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。
3、教師和幼兒分別扮演兩個角色
教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創(chuàng)設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點 。
6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
活動延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。
橋教案 篇3
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文，通過介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。可以說本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
學情分析：
經過幾年的語文學習，學生已經能在老師的引導下進行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過第二單元第一課《長城贊》的學習，學生對悠久燦爛的中華文化有了進一步的體悟，本課旨在前一課的基礎上充分調動學生的積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學目標：
1、引導學生充分讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結尾的含義。
5、讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學重點：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學難點：
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內在聯(lián)系。
2、體會課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學過程：
第一課時
一、 課前預習。
索橋對于大部分學生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、 激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)
3、提出不明白的問題
例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什么還要寫都江堰工程?……
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學生提出的一些問題結合起來，預設或生成某些問題。)
四、賞析感悟。
(一)了解索橋
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組里交流找出的句子和詞語，結合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。
3、全班交流：運用書中的語言信息并結合相關資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會)
(二)了解索橋的故事
1、剛才我們通過讀重點語句并結合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！鼻О倌陙恚钦l在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。(根據學生的回答出示語句)
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心�！�
(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心�！�
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結合自己搜集到的'資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?
4、全班交流
給學生留下充分閱讀文本內容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。”(出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)
6、老師小結
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)
2、出示都江堰河索橋的相關錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)
五、總結全文
作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
第二課時
一、 回顧全文
1、有感情地朗讀課文，在小組內交流感受最深的地方。
2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語句，引導學生背誦)
二、列提綱
學習完了課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。
(讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。在小組和全班進行交流)
三、作業(yè)布置
你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進行考察并搜集相關資料，在全班交流。
橋教案 篇4
一、教學要求：
�。�、 了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、 理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、 有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
�。�、 理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、 學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課.課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間 攻天險）
�。ǘW習第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然 ，但是 。他們 ��！
５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的'援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
�。ㄈ�、學習第四段
�。�、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
�。�、指讀第六節(jié)，思考 。
�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
�。础@示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
�。怠⒚鎸橙说寞偪�，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
�。丁⑤p讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。贰@示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
（１） 指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
�。ǎ玻� 指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３） 分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（４） 戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。�、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
�。埂@示：戰(zhàn)士們有的 ；有的 ；有的 。
�。保啊� 練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
�。保�、 學生交流。
�。保�、 他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們 ！
１３、 說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１４、 突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結果怎樣？
�。保�、 引讀第八自然段。（由點及面）
�。保�、 結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
（四）、學習第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
�。ㄎ澹�、復述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
橋教案 篇5
上課，師生問好
師：請同學們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以優(yōu)美的音樂)
(同學們興味盎然，認真觀看)
師：哪位同學能說出畫面上的橋有什么特點?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學結構，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面，也會很美的
(生笑)
師：同學們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細今天我們就來學習一篇寫橋的說明文——《中國石拱橋》(師板書課題)請同學們迅速回憶學習說明文應從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說明對象的特征
生2：還要找出說明方法
生3：我認為說明順序也很重要
(學生相互補充，回憶了說明文的相關知識)
師：(鼓勵)說的很好!從同學們的互動中，我看到了同學們知識記憶很扎實，那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請同學們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒有不認識或不清楚的字詞?如果有請同學們提出來，大家共同解決
生：沒有
師：很好老師又一次見識了同學們扎實的基本功請大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點
生6：課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣
師：看來咱們班確實人才濟濟，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點并展開想象，這很好可是同學們能不能把這些特點綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
師：還有不同意見嗎?
生：石拱橋用料省，而且經久耐用
師：這位同學歸納的好不好?
生：好不過我覺得他歸納的'似乎不完全，課文第二段第三段都說我國石拱橋出現(xiàn)的早，我認為還應再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺得最簡潔最全面的應該是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學們以后要向他學習當然，同學們說的都不錯聯(lián)系石拱橋，我們還應注意石拱橋體現(xiàn)的時代特點及其展現(xiàn)的當時的社會經濟、文化甚至歷史特點
師：我們已經從整體上了解了石拱橋的特點，可是作者是如何把這些特點說清楚的呢?請同學們再讀課文合作找出文中所運用的說明方法
(同學們立即展開了熱烈的討論)
生1：我們在課文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字
生2：我們在第三段找到了引用
生3：我們在第五段發(fā)現(xiàn)了一個問題：在說明趙州橋特點時，作者用序號㈠㈡㈢㈣表示，這算是說明方法嗎?
師：這個組的同學很善于發(fā)現(xiàn)問題，哪位同學能幫助他們解決這個問題?
(同學們沉默了片刻)
生：(有點拘謹)我認為在這兒用序號表示非常條理、清楚，應該是分類別
(同學們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開了)
師：同意這位同學的說法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補充一點，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒出過事”，還有本段寫獅子的句子，他們又用了什么說明方法呢?
(同學們面面相覷，小聲低語)
師：(鼓勵)借助集體的力量看能不能說出來?
(同學們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來了，前一個句子是作比較，寫獅子的句子是描寫
生2：描寫不是說明方法，我們認為是摹狀貌因為老師說過，描寫在說明文中就是摹狀貌
師：說的很好，作者正是運用了這些說明方法，才把我國石拱橋的特點說的這么準確清晰且形象生動，體現(xiàn)了橋文化的特色同學們能從中得到一點啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法
生2：我覺得還應抓住說明對象的特點
師：抓住了說明對象的特點，運用恰當?shù)恼f明方法，同時說明的語言也很重要本文作者就很好的做到了這一點請大家速讀課文找出你認為寫的好的句子，推薦出來與同學們共賞，并談一談你認為好的理由
提示：可用“我認為——句(詞)好，好在——”格式
(同學們讀后展開了熱烈的討論)
生1：我認為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實性
生2：我認為一些修飾語，比如第三段中“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來越驚喜于同學們的感悟了，大家說的都很好，很到位，剛才同學們點出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語言的準確性這一特點，這點很重要
師：現(xiàn)在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會推薦哪座橋呢?
生1：我會推薦趙州橋，因為趙州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風風雨雨，它充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報以掌聲)
生2：我也會推薦趙州橋，因為趙州橋是一座獨拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因為我很喜歡盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認為盧溝橋承載的歷史意義也應銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，我們應時時銘記歷史的教訓，努力學習，報效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學們說的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個重要組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽，它們是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來往的車輛、人流，更承載了社會經濟、文化和歷史的風風雨雨，見證了社會更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學們，為祖國自豪的同時努力學習吧!
師：現(xiàn)在請同學們發(fā)揮自己的想象，設想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來，也可以描述出來
生1：上黑板畫(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(想象奇特)
生3：未來的橋梁向空中發(fā)展。
橋教案 篇6
操作過程
1、召集學員介紹項目名稱，要求每個學生都能成功跳躍。
2、講解保護器械的正確使用方法。
3、要求全體學員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護繩向前打，然后再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護繩索。
4、學員到橋上先站穩(wěn)，然后由教師為其加上保護繩索，再摘去上升器鐵索。
5、全體學員給準備跳躍的學生加油。
活動目標
1、“斷橋一小步，人生一大步�！弊晕彝黄�，挑戰(zhàn)自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。
2、同樣的項目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢?通過高空中的'項目，增進員工的適應性。
3、通過加油、鼓勵、關注等讓學員認識到相互激勵與關愛是一個優(yōu)秀團隊的必備因素。
4、以積極的心態(tài)去爭取和獲得機會。
5、認知心態(tài)對行動的影響，學習緩解心理壓力。
項目規(guī)則及保護要點
所有學員在有保護的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。
1、確認學員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。
2、在斷橋上起跳前，學員應將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護繩甩向前方，起跳（學員也可一只手拽住保護繩起跳，但不推薦）。
3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴禁助跑和跨；第二，嚴禁雙腳跳；第三，嚴禁單腳跳。
4、學員上斷橋之前，應由隊長帶領全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰(zhàn)自我的學員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。
5、項目進行期間，其他隊員應關注上方的隊友。
注意事項
1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進行上橋攀爬前須進行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學員的長發(fā)，有長發(fā)者應將長發(fā)束入盔內，頭發(fā)特別長的應放入衣服內）。
2、講完規(guī)則時應讓學員在地面實驗跳躍幾次，熟悉動作要領，大致并了解自己能跳的距離。
3、教師與學員一樣，一旦上橋，任何活動都必須在有保護的狀態(tài)下進行。
4、關注學員情緒——特別是一上來就很緊張的學員，讓其進行深呼吸，給予足夠的鼓勵。
5、教師應有耐心，控制自身情緒。
總結分享
1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？
2、跨之前和跨之后的心態(tài)有何不同？
橋教案 篇7
【教學目標】
1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，提高平衡能力
2、積累與同伴合作玩的經驗
【教學重點】在半月?lián)u搭成的“橋”上行走
【教學難點】“過橋”時保持身體的平衡
【活動準備】
1、幼兒已有玩半月?lián)u的經驗
2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干
3、節(jié)奏歡快的音樂
4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳
【教學過程與指導】
一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動身體
二、小羊過橋
�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u
※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法
※ 交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的`玩法）
A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當中” ）
B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？” ）
②幼兒合作玩半月?lián)u
A、引導語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。
※ 觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn)，不推不擠
※ 交流分享：
你們是怎么玩的？過小橋的時候應該怎么樣？請2—3個走的穩(wěn)的小朋友
B、合作造橋（增添輔助物）
引導語：羊寶寶們本領真大，現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領，把本領練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們去拔青草了。
觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的方法
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠�！� ）
三、游戲——小羊運青草
引導語：
A小羊們，本領都練好了嗎？媽媽到帶你們去河對岸拔草了
B媽媽給你們準備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運幾顆青草回來
C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進大框里
D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下
四、放松整理：
引導語：我們的小羊本領真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！
橋教案 篇8
教學要求：
1、學會7個字，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文學習。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學重點：
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學準備：生字卡片、掛圖
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
課前準備，學生畫自己見過的橋。
1、同學們，你們見過什么樣的橋?(學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)
2、同學們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?
4、板書課題，《奇妙的橋》。
二、過橋識字游戲
背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。
1、生自由認讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。
4、出示生字組成的詞語在右邊。
5、學生讀詞語，把生字和他的朋友送同學。
三、初讀課文，感知大意
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。
四、小組合作，自學生字
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報
3、生提出難寫的字，師范寫。
4、生描紅，練習。
5、作業(yè)展評。
第二課時
一、學習新課
1、游戲：聽音找卡片。
2、齊讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文
1、指名讀第一自然段。
2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說。
請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點指導說好第二自然段。
(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段，并說說它有什么特點?
(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請喜歡三、四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。
結合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對照板書小結各種橋的.特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。
三、拓展延伸，說說畫畫
1、課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
板書：
23、奇妙的橋
橋教案 篇9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）
3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關于這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。
師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動物想（ ），橋那邊的動物想（ ）。就這樣，（ ），我等你，小橋一直（ ）。現(xiàn)在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情�。�
生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
師：怎么辦��？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時小雞就是這樣的'心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。
2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！
�。ㄕn件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。�
師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）
師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來，的確熱鬧��！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么��？
生1：小刺猬忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚。
生3：小烏龜忙著去參加運動會。
……
師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。
個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開心！
師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來�。R讀）
4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？
（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？
師：就是因為這兩只大象為了給大家?guī)矸奖�，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——
生：非常感動，（出示：非常感動，）
師：你遇到過讓你感動的事嗎？
生：六一兒童節(jié)時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。
師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。
師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？
生：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。
師：說得多好��！就是因為大象默默地給大家?guī)矸奖�，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）
師：這座橋后來被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）
師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業(yè)：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？
2、能干的小朋友，續(xù)編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？
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