關(guān)于橋教案范文合集六篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

　　2、 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、 閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　教學重點

　　了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

　　教學準備

　　課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

　　布置學生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 激趣導題

　　在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

　�。ǔ鍪就队捌�）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個題目，你想知道什么？

　　二、 師生交流收集到的資料。

　　對盧溝橋，你想知道些什么？

　　根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

　　三、 指導看圖。

　　先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

　　四、 初讀課文

　　1、 自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2、 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

　　3、 檢查交流。

　�。�1） 學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

　　“聯(lián)、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”讀“gài”，不讀“kài”。

　�。�2） 交流詞語的理解情況。

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！�

　　向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

　　聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

　　望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

　　挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　五、 精讀課文（第1——3自然段）

　　1、教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“ ”。

　　2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

　　3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

　　4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

　　學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

　　5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

　�。�1） 課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的`選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W。

　　可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

　　可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

　　可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

　　也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

　　還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

　�。�2） 學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

　�。�3） 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

　　6、 學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

　　六、 小結(jié)。

　　讓學生交流學習的收獲。

　　七、 布置作業(yè) 。

　　1． 識記字形，抄寫生字詞。

　　2． 完成思考練習2。

　　第二課時

　　一、 復習導入 。

　　1、 聽寫生字詞。

　　2、 朗讀課文第一至三自然段。

　　二、 學習第四自然段。

　　1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

　　2、 引導學生討論。

　　3、 引讀課文。

　　1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊�？谷諔�(zhàn)爭從這里正式開始�！�

　　4、 學生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

　　5、 有感情地朗讀第四自然段。

　　三、 指導背誦第二自然段。

　　1、 讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

　　2、 請學生交流打算用什么方法背誦。

　　3、 學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

　　四、 拓展練習。

　　1、 交流觀察當?shù)氐氖�獅子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

　　2、 引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

　　3、 交流抄寫的句子。

　　五、 總結(jié)課文。

　　1、 這篇課文主要寫了什么？

　　2、 學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

　　六、 布置作用。

　　1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　2、 抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

橋教案 篇2

　　設(shè)計理念

　　學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。

　　設(shè)計與實施

　　《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

　　教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力。總之應注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)�！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。

　　實施步驟

　　一、索圖，拓寬學習領(lǐng)域

　　課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的.必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

　　二、讀圖，指導互動探究

　　教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

　　課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

　　教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。

　　三、述圖，多讀以求感悟

　　圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫獅子特點的。

　　具體步驟為：

　　1蹦讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

　　2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

　　3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反復朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

　　4敝傅急乘校在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

　　四、寫圖，注意想像拓展

　　“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉�！苯虒W中我們應有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

　　在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

　　課前準備：

　　讀通課文，標出自然段序號。

　　教學過程：

　　一、讀課文，學習詞語

　　今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？

　　出示詞語：

　　咆哮

　　獰笑

　　放肆

　　沒腿深

　　擁戴

　　清瘦

　　沙啞

　　揪出

　　這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）

　　老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）

　　請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）

　　同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

　　生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

　　教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

　　可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

　　獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡��！

　　讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

　　課件出示：

　　◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　◆水，爬上了老漢的胸膛。

　　——板書：如魔

　　2．多么可怕的洪水�。�從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！�…人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象

　　1．同學們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

　　課件出示：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　生自由讀讀這兩段話。

　　課件出示：

　　在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。

　　反饋交流

　　在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山）

　　①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作）

　　站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

　　誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。

　　我們?nèi)�班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。

　�、谑前�，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

　　是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。

　　3.

　　在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。

　　在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？

　　哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次�。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的`聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

　　小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。

　　四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象

　　1.

　　同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？

　　這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。

　　后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

　　這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

　　矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】

　　2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？

　　似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

　　出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂

　　讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

　　3.同學們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子��！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白�！保┓纸M寫

　�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。

　�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------

　　父親啊______________________________________。

　�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------

　　父親啊______________________________________。

　　④父親推了兒子一把，-------

　　兒子啊______________________________________。

　　五、以詩結(jié)課，升華情感

　　是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！

　　一座山

　　我不知道

　　你的姓，你的名

　　但我知道

　　你有一個動人的稱呼——老漢！

　　哦，老漢！

　　你是一座山

　　一座鎮(zhèn)定的山

　　征服了肆虐（nüè）的洪水

　　一座剛毅的山

　　抵擋了可怕的災難

　　更是一座深情的山

　　留下了高貴的人格

　　哦，老漢！

　　你將牢牢駐留在我們心間

　　永遠，永遠！

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　洪水

　　如魔

　　老漢

　　如山

橋教案 篇4

　　活動目標

　　了解立交橋的外形特征和建筑風格，知道其功能。

　　欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

　　活動準備

　　準備圖畫紙、筆若干

　　準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。

　　活動過程

　　一、觀看錄像

　　組織幼兒觀看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設(shè)計？

　　二、欣賞兒歌

　　用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌里說的立交橋是什么樣的？

　　三、朗讀兒歌

　　教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，如每句話的字數(shù)基本一樣、最后一個字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。

　　四、創(chuàng)編兒歌

　　欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

　　五、想像繪畫

　　鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的'兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上。

　　活動延伸

　　收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊，投放在語言區(qū)中供幼兒講述學習。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。

橋教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。

　　教學重點： 欣賞語言，體會感情

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　二、初讀課文

　　自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）

　　三、書面練習

　　1、默讀課文，完成練習

　　流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

　　人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

　　鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

　　2、教師批改練習。

　　3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

　　填空之后/article/，朗讀詞組，進行語言積累。

　　教師大力表揚學生的創(chuàng)造性答案。（學生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的`生活）

　　四、感情朗讀

　　1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！比胧郑�返回上文，結(jié)合書面練習，體會作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。

　　2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

　　五、劃出新詞，抄寫新詞

　　板書：

　　流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳

　　人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）

　　鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活

橋教案 篇6

目的在于擴大學生有關(guān)天氣的相關(guān)知識。教師在教此部分時，一定要以朗讀和理解為主，沒有必要讓學生記住文章中的'所有單詞，特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時，可以適當給出該短語的中文意思。

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