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    橋教案

    時間:2023-04-17 12:01:15 教案 投訴 投稿

    關(guān)于橋教案范文合集六篇

      作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的橋教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    關(guān)于橋教案范文合集六篇

    橋教案 篇1

      教學目標

      1、認識本課16個生字,學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

      2、 感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      3、 閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,了解盧溝橋獅子的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

      教學重點

      了解盧溝橋獅子的特點,學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

      教學準備

      課文掛圖,有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,多媒體課件;生字生詞卡片。

      布置學生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

      課時安排

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、 激趣導題

      在北京西南廣安門外,有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎?

     。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題) 看到這個題目,你想知道什么?

      二、 師生交流收集到的資料。

      對盧溝橋,你想知道些什么?

      根據(jù)學生資料收集的情況,教師做適當補充:盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙時毀于洪水,后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑,為燕京八景之一。

      三、 指導看圖。

      先看大圖,再看小圖,看后交流:從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?

      四、 初讀課文

      1、 自讀課文,要求畫出帶有生字的詞語,多讀兩遍,讀準字音,或聯(lián)系上下文理解詞義。

      2、 再讀課文,要求讀通課文,并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

      3、 檢查交流。

     。1) 學生當小老師帶讀生字詞,并提示易錯的地方。

      “聯(lián)、侵”是前鼻音。

      “抗”是后鼻音。

      “概”讀“gài”,不讀“kài”。

     。2) 交流詞語的理解情況。

      歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分類似謎語的迷面,后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分,而把后一部分隱去,所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清!

      向?qū)W生介紹幾則歇后語,或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空;泥菩薩過江——自身難保。

      聯(lián)拱石橋:板畫或出示圖片,并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。

      望柱:橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

      挑釁:借口生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

      五、 精讀課文(第1——3自然段)

      1、教師范讀課文第1——3自然段,學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話,在下面畫上“ ”。

      2、學生反復自讀這句話后,體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

      3、小組合作學習,文中哪些語句具體描寫了這三個特點?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?

      4、通過全班交流,明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

      學生自由讀,分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決:為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?

      5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

     。1) 課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學生根據(jù)自己的`選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W。

      可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

      可看圖想象獅子的不同形態(tài),并結(jié)合語言文字體會。

      可通過邊讀邊想,想象不同形態(tài)獅子的畫面。

      也可通過表演,再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

      還可結(jié)合句末的省略號,想象其他獅子的形態(tài)。

     。2) 學生根據(jù)自己喜歡的學法,自讀感悟后,全班交流討論,適時評價,并通過朗讀體會感情。

     。3) 看到這些形態(tài)各異的獅子,你想說什么?

      6、 學生整體朗讀第1——3自然段,注意讀出欣賞、贊美的情感。

      六、 小結(jié)。

      讓學生交流學習的收獲。

      七、 布置作業(yè) 。

      1. 識記字形,抄寫生字詞。

      2. 完成思考練習2。

      第二課時

      一、 復習導入 。

      1、 聽寫生字詞。

      2、 朗讀課文第一至三自然段。

      二、 學習第四自然段。

      1、 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài),還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段,思考:在七七事變中,盧溝橋的獅子看到了什么?

      2、 引導學生討論。

      3、 引讀課文。

      1937年7月7日,盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學生接讀)“日軍向中國軍隊挑釁,駐宛平的中國軍隊奮起反擊?谷諔(zhàn)爭從這里正式開始!

      4、 學生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

      5、 有感情地朗讀第四自然段。

      三、 指導背誦第二自然段。

      1、 讀一讀,想一想,這段話先寫什么,再寫什么,然后寫什么?理清層次。

      2、 請學生交流打算用什么方法背誦。

      3、 學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。

      四、 拓展練習。

      1、 交流觀察當?shù)氐氖{子所得,或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

      2、 引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。

      3、 交流抄寫的句子。

      五、 總結(jié)課文。

      1、 這篇課文主要寫了什么?

      2、 學了課文你有什么收獲?還有什么疑問?

      六、 布置作用。

      1、 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

      2、 抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。

    橋教案 篇2

      設(shè)計理念

      學習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學習。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架,設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié),目的是營造氛圍,激發(fā)興趣,展示過程,強調(diào)自主,鼓勵發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學生的主體性,促進學生主動地、富有個性地學習。

      設(shè)計與實施

      《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

      教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力;二是重點觀察和想像能力;三是積累語言和應用語言的能力。總之應注意逐步提高學生的綜合語文素養(yǎng)!侗R溝橋的獅子》的教學重點應是:理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法;體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。

      實施步驟

      一、索圖,拓寬學習領(lǐng)域

      課文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用,但也有拓展的.必要。因此,課前可讓學生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預習,了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

      二、讀圖,指導互動探究

      教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,請學生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識,再讓學生聯(lián)系課文,重點找出與三幅圖相對應的語句,體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

      課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

      教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,引導學生充分地發(fā)表自己的見解,推動互動的開展。

      于是,在“自主、合作、探究”的學習中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導學生作進一步的觀察,使豐富的表象活起來。

      三、述圖,多讀以求感悟

      圍繞課文第二自然段這個重點段,指導學生多讀,體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫獅子特點的。

      具體步驟為:

      1蹦讀,畫出描寫獅子特點的語句,圈出不理解的詞語并質(zhì)疑;

      2幣讀,以讀代問,以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語言知識;

      3蔽蚨粒一邊讀一邊想,體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導學生誦讀。讓學生反復朗讀,并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

      4敝傅急乘校在學生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上,指導學生熟讀成誦。在背誦指導中,先分層,再分類,在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

      四、寫圖,注意想像拓展

      “想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉!苯虒W中我們應有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時,可以抓住文中的省略號,讓學生展開想像,把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來;也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

      在閱讀教學中,把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

    橋教案 篇3

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。

      課前準備:

      讀通課文,標出自然段序號。

      教學過程:

      一、讀課文,學習詞語

      今天,老師和你們一起來學習一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

      出示詞語:

      咆哮

      獰笑

      放肆

      沒腿深

      擁戴

      清瘦

      沙啞

      揪出

      這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

      老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)

      請你們在上面一排每個詞語的前面,添上“洪水”兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

      二、走近洪水,感悟洪水可怕

      1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學生交流)

      同學們找得都很準,但是,像剛才幾位同學那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

      生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

      教師相機引導:讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。

      可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

      獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡!

      讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

      課件出示:

      ◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

      ◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

      ◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

      ◆水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

      ◆水,爬上了老漢的胸膛。

      ——板書:如魔

      2.多么可怕的洪水。倪@五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災情在不斷地——加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

      村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋。

      人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

      三、聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象

      1.同學們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

      課件出示:

      木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

      老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

      生自由讀讀這兩段話。

      課件出示:

      在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。

      反饋交流

      在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)

      ①哪個動作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學生講到“盯”,引導,看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

      站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞,你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。

      誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。

      我們?nèi)嗾酒饋,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。

     、谑前,老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:

      死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

      人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

      人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

      面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

      是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。

      3.

      在這危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?

      老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

      好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

      在這個危難時刻,老漢會如何下這道命令呢?

      哪一個標點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次。├蠞h的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的`聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

      小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動。

      四、設(shè)置矛盾,體會老漢父親的大山形象

      1.

      同學們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

      劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

      這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。

      后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。

      這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

      矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】

      2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學們,你們能讀懂嗎?

      似懂又非懂,令人費解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

      出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

      讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。

      3.同學們,這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!那么,當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨白!保┓纸M寫

     、俑赣H從隊伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。

     、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------

      父親啊______________________________________。

     、蹆鹤油屏烁赣H一把,------

      父親啊______________________________________。

      ④父親推了兒子一把,-------

      兒子啊______________________________________。

      五、以詩結(jié)課,升華情感

      是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

      一座山

      我不知道

      你的姓,你的名

      但我知道

      你有一個動人的稱呼——老漢!

      哦,老漢!

      你是一座山

      一座鎮(zhèn)定的山

      征服了肆虐(nüè)的洪水

      一座剛毅的山

      抵擋了可怕的災難

      更是一座深情的山

      留下了高貴的人格

      哦,老漢!

      你將牢牢駐留在我們心間

      永遠,永遠!

      板書設(shè)計:

      橋

      洪水

      如魔

      老漢

      如山

    橋教案 篇4

      活動目標

      了解立交橋的外形特征和建筑風格,知道其功能。

      欣賞兒歌,感受兒歌的韻律美。

      嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

      活動準備

      準備圖畫紙、筆若干

      準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。

      活動過程

      一、觀看錄像

      組織幼兒觀看錄像,引導幼兒討論:立交橋有幾層?每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的?為什么要這樣設(shè)計?

      二、欣賞兒歌

      用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考:兒歌里說的立交橋是什么樣的?

      三、朗讀兒歌

      教幼兒跟念兒歌,引導幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點,如每句話的字數(shù)基本一樣、最后一個字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。

      四、創(chuàng)編兒歌

      欣賞兒歌《各種各樣的橋》,說說橋的特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋,嘗試進行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

      五、想像繪畫

      鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的'兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上。

      活動延伸

      收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊,投放在語言區(qū)中供幼兒講述學習。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。

    橋教案 篇5

      教學目標:

      1、認識7個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

      4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。

      教學重點: 欣賞語言,體會感情

      課時安排:1課時

      教學過程:

      一、引出課題

      讀馬致遠的小令,了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉, 小橋流水人家,古道西風瘦馬。 夕陽西下,斷腸人在天涯。

      二、初讀課文

      自由輕聲朗讀課文,指名讀。(把課文讀得朗朗上口,感受課文語言的美)

      三、書面練習

      1、默讀課文,完成練習

      流水:( )的小溪 ( )的楊柳

      人家:我的臥室( ) 父親的書房( )

      鄉(xiāng)親們過著( )的生活

      2、教師批改練習。

      3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思,如“婀娜”常用來形容楊柳、女人;“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決;“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。

      填空之后/article/,朗讀詞組,進行語言積累。

      教師大力表揚學生的創(chuàng)造性答案。(學生的創(chuàng)見:自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的`生活)

      四、感情朗讀

      1、從最后一句“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!比胧郑祷厣衔模Y(jié)合書面練習,體會作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。

      2、選擇喜歡段落,感情朗讀。(最后一段齊讀)

      五、劃出新詞,抄寫新詞

      板書:

      流水:( )的小溪 ( )的楊柳

      人家:我的臥室( ) 父親的書房( )

      鄉(xiāng)親們過著( )的生活

    橋教案 篇6

    目的在于擴大學生有關(guān)天氣的相關(guān)知識。教師在教此部分時,一定要以朗讀和理解為主,沒有必要讓學生記住文章中的'所有單詞,特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時,可以適當給出該短語的中文意思。

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