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    美術(shù)教案

    時(shí)間:2023-04-21 08:10:11 教案 投訴 投稿

    實(shí)用的美術(shù)教案模板合集八篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實(shí)用的美術(shù)教案模板合集八篇

    美術(shù)教案 篇1

      一、學(xué)科名稱:美術(shù)

      二、授課班級(jí):406

      三、課型:“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

      四、課時(shí):1課時(shí)

      五、教材分析

      本課為浙江美術(shù)出版社《美術(shù)》第7冊(cè)第3課,是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材選取了許多生活中不同形狀和材質(zhì)的墻,主要安排了“生活中墻的欣賞”、“不同形狀墻的塑造”、“心目中墻的設(shè)計(jì)”三個(gè)板塊。本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解墻形狀和構(gòu)造,能夠動(dòng)手塑造自己心目中的墻,從而提高生活觀察能力。《墻》是本冊(cè)“造型·表現(xiàn)”模塊中的第二節(jié),在第一節(jié)雕刻的基礎(chǔ)上提出了立體塑造的要求,因此在教學(xué)中,要注意承前啟后,使學(xué)生在掌握捏、塑特性的基礎(chǔ)上,對(duì)造型具備一定的塑造能力,為接下來(lái)開(kāi)展“家鄉(xiāng)的古塔”等課程打下了良好的基礎(chǔ)。

      六、學(xué)情分析

      墻在生活中隨處可見(jiàn),但要理解墻的構(gòu)造,設(shè)計(jì)出一面自己心目中的墻并不容易。四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過(guò)泥塑課程,如找果子的刺猬、夸張的臉、威武的大將軍、磚石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具備一定了塑造動(dòng)手能力,也具有比較強(qiáng)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。但以往的泥塑課程多以模仿為主,所以,引導(dǎo)學(xué)生自主了解墻的構(gòu)造,領(lǐng)悟墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,從而設(shè)計(jì)出自己心目中的墻是本節(jié)課的重點(diǎn)。

      七、設(shè)計(jì)意圖

      本科教學(xué)內(nèi)容主要取材于日常生活,詣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察力。固課程設(shè)計(jì)從嘉興婦孺皆知的“月河”入手,引起學(xué)生的親切之情和學(xué)習(xí)熱情,而后循序漸進(jìn),像抽絲剝繭般層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)了解墻的基本形狀和做法,最后把墻的構(gòu)造與“點(diǎn)線面”的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的平面式串聯(lián),在保證美術(shù)課堂樂(lè)趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)最大化。

      八、教學(xué)目標(biāo)

      1、初步了解墻的形狀、構(gòu)造,感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。

      2、通過(guò)動(dòng)手嘗試、教師示范、探究活動(dòng)等,將墻的形狀與點(diǎn)線面結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造一面穩(wěn)固、獨(dú)特的墻。

      3、感受豐富多樣的墻,提高對(duì)生活的觀察能力并激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

      九、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解墻的形狀、構(gòu)造,能用泥塑的形式加以表現(xiàn)。

      難點(diǎn):能理解墻的構(gòu)造與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,并根據(jù)此設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的墻。

      十、教學(xué)準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:陶藝教室、多媒體課件、投影儀、泥巴。

      學(xué)具準(zhǔn)備:泥巴、報(bào)紙、濕毛巾、課本。

      十一、教學(xué)過(guò)程

      1、故景啟維

      師:同學(xué)們,老師第一次來(lái)到嘉興,就被嘉興美麗的景色吸引了,其中讓我印象最深的就是這個(gè)地方(PPT),有哪位小朋友能告訴老師,這是什么地方呀?

      生:月河!

      師:那么月河旁邊的建筑,都有什么特點(diǎn)呢?

      生:矮矮的、有屋檐

      師:有誰(shuí)知道這種建筑叫什么?

      生:(回答)

      師:這種建筑物叫做馬頭墻,因?yàn)樗膬山歉吒呗N起,像馬的頭一樣,下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋,來(lái)猜一猜,這樣的馬頭墻究竟有什么作用?

      生:美觀

      師:除了美觀,老師還要給大家說(shuō)個(gè)小故事,從前啊,沒(méi)有那么多高樓大廈,所有的房子都是低矮的平房,如果一家著火了,別的房子因?yàn)楦B在一起也會(huì)被一起燒毀,聰明的古人為了防止火災(zāi),就發(fā)明了這個(gè)馬頭墻,因?yàn)樗姆块芨吒呗N起,大火就不會(huì)向旁邊蔓延了。大家覺(jué)得我們古代的人聰不聰明呀?

      生:聰明!

      2、觀景小試

      師:那我們班的小朋友比他們還要聰明,因?yàn)槲覀兘裉煲獙W(xué)做墻。ò鍟(shū)題目墻)今天老師要做一下導(dǎo)游帶你們?nèi)タ纯词澜绺鞯氐膲?PPT)大家知道這是哪里嗎?

      生:萬(wàn)里長(zhǎng)城

      師:很好,那么誰(shuí)又能告訴老師他和上面的馬頭墻有什么相同的.地方呢?

      生:它們的磚頭都是長(zhǎng)方形的

      師:真棒!(PPT)大家看,他們的磚塊是不是都是這樣一塊塊壘起來(lái)的?接下來(lái),老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試一試,用四到五塊小方塊疊出一部分的墻,只需要四到五塊,老師看看哪個(gè)小組疊的又快又好,最快的小組老師要表?yè)P(yáng)。請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)泥巴。

      (分發(fā)泥巴)

      師:(投影儀)老師也跟大家一起捏,大家要注意,每塊磚都應(yīng)該交錯(cuò)開(kāi)來(lái),就像這樣(展示實(shí)物)這樣我們的墻才會(huì)穩(wěn)定不會(huì)倒。

     。ㄟ@個(gè)過(guò)程可改為事先做好(如下圖)這樣兩面墻讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò))

      (展示學(xué)生作業(yè))

      3、移景弄泥

      師:剛剛我們搭了塊狀的墻,大家覺(jué)得過(guò)癮嗎,如果不過(guò)癮,那就跟著老師一起去看看別的地方的墻(PPT)

      師:看到這里老師又想考考同學(xué)們,這個(gè)古羅馬的城墻你會(huì)怎么捏呢?

      生:把他們搓成一粒粒的

      師:很好(PPT)是不是就像老師做的這樣呢?(教師示范)

      師:那如果是這種墻呢?(PPT)它是什么形狀的呀?

      生:條形

      師:我們可以這樣捏(PPT)

      4、泥生拓維

      師:好了,老師帶大家看了那么多墻,現(xiàn)在需要大家開(kāi)動(dòng)小腦筋來(lái)想一想,現(xiàn)在老師這里有三個(gè)圖形,如果分別代表點(diǎn)線面,你們會(huì)怎么選擇呢?

      生:(回答)

      師:如果我們今天所學(xué)的幾種墻縮影成點(diǎn)線面(PPT),小朋友們又該如何選擇呢?

      生:(回答)

      師:既然同學(xué)們都掌握了墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,老師就來(lái)考考你們(PPT)。

      師:大家還記得這是哪里嗎?

      生:故宮紅墻

      師:老師把圖片放大(PPT)紅墻也是由點(diǎn)線面組成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔細(xì)找找,看看點(diǎn)線面究竟藏在了哪里?

      生:(回答)

      師:(PPT)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),故宮紅墻的點(diǎn)線面都被你們找到了,真厲害!

      5、他山之石

      師:最后老師再給你們欣賞一下上節(jié)課小朋友們的作品,相信我們40*班的小朋友一定會(huì)比他們做的更出色!(PPT)

      6、牛刀小試

      師:好了,下面輪到我們40*班的小朋友來(lái)大顯身手了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下生活中或者本節(jié)課最令你難忘的墻,試著把它做出來(lái)!

      7、學(xué)生評(píng)價(jià)

     。1)學(xué)生自評(píng)作品,并向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)感想。

     。2)小組成員互評(píng)。

    美術(shù)教案 篇2

      課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解適合紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。

      2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。

      2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

      教具學(xué)具:適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué)

      二、講授新課

      1、導(dǎo)入新課:欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

      提出問(wèn)題:剛剛欣賞的圖案中,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形,有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉,里面的圖案類型有的是一個(gè)形象,有的是幾個(gè)形象組合在一起,里面的圖案跟外面的形狀是一樣的,也跟著是圓形、方形??

      師:同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),觀察的很仔細(xì),說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)

      師總結(jié)學(xué)生的`發(fā)言

      揭示課題:適合紋樣

      2、了解知識(shí),掌握方法

      師:在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們?

      師:那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢?

      我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下,同時(shí)思考以下的問(wèn)題:(1) 什么是適合紋樣? (2) 基本形有哪些?

     。3) 我們可以有哪些填充的圖案

      生欣賞、思考、討論

      師和生一起總結(jié):

     。1)適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合,就是說(shuō),在除去邊框時(shí),仍舊具有清晰的邊框外形特征。(2)可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

     。3)我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾,也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。

      師:在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法,這節(jié)課中我們可以用到它們。

      3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

      師:我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢,我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣,要求先選好某種外形,在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案,去掉外形后,圖案仍能保持其形狀。

      三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

      四、小結(jié):作業(yè)展評(píng)

    美術(shù)教案 篇3

      教材分析:

      “染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工,并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單,操作方便,色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生意想不到的效果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

      2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn),初步掌握點(diǎn)染方法。

      3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法,掌握單色和多色染制方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

      作業(yè)要求:

      1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。

      2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。

      3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      不同的折疊方法和染制方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      多色染制與空白處理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué):

      穩(wěn)定秩序,安排好學(xué)習(xí)用具。

      二、引題激情:

      師:你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品?

      生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)

      師:扎染的運(yùn)用很廣泛,除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些,還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。

      (從身邊生活用品入手,引出新課,既接近兒童生活,又親切自然,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)

      師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色,開(kāi)始很懊惱,后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看,便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn),在試驗(yàn)中,人們發(fā)明了扎染。

      今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。

      三、講授新知:

      板書(shū):美麗的染紙

      師:(打開(kāi)范作品讓大家看),這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美,但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單,只要大家掌握好它的特點(diǎn),就很容易染出來(lái)。

      老師出示幾十幅風(fēng)格各異,色彩絢麗的染紙作品,給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受,極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

      1.觀察認(rèn)識(shí):

      教師:拿出一張事先折好的米字格紙,打開(kāi)來(lái),讓學(xué)生觀察是什么形狀,再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折),出示折紙方法示意圖。

      師:為了染出的圖形均勻,用一只大鐵夾夾緊,再用手?jǐn)D,捏擠的作用是節(jié)省顏料,并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中,這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去,叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水,并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色,叫沖染法。還有一種和它相反的'方法,即在淡色的地方再染上顏色,叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色,形成空白,畫(huà)面就更好看。

      (在演示中,突出折疊方法和幾種染制方法這一重點(diǎn),在后面的練習(xí)中將突破"留白"這一難點(diǎn))

      2.嘗試?yán)斫猓?/p>

      師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,剛才老師是怎樣折米字格的?

      生:二次對(duì)折,三次折、對(duì)角折。

      師:對(duì),F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式,另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等,大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。

      在學(xué)生折紙的過(guò)程中,發(fā)揮其創(chuàng)造力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的主動(dòng)性。

      在學(xué)習(xí)染紙之前,教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過(guò)程和染法,同時(shí)板書(shū):折、夾、擠、染、展開(kāi)。染法:沖染、浸染、濃破淡。

      在學(xué)生折紙時(shí),提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方,有一種古典美,聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。

      3.自我評(píng)價(jià):

      師:展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò),就像江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。

      4.想象創(chuàng)造:

      我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色,使畫(huà)面更加絢麗多彩,在染過(guò)單色之后,再學(xué)習(xí)多色染法,這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受,難度也降低了。

      學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力,作業(yè)打開(kāi)之前,大家都屏住了呼吸,一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。

      5.深入研究:

      師:同學(xué)們,這樣美麗的染紙,到這兒是不是就結(jié)束了,它們還可以做什么?

      生:可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>

      師:對(duì),只要我們展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

      各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。

      通過(guò)對(duì)作品的欣賞,開(kāi)闊了學(xué)生們的視野,使單一的染紙變得非常豐富。

      四、小結(jié):

      1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。

      2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。

      發(fā)獎(jiǎng)不只是為獎(jiǎng)而發(fā)獎(jiǎng),它是染紙這一課的延伸和繼續(xù),鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地去探索染紙的奧秘。

      板書(shū)設(shè)計(jì):美術(shù)的染紙

      制作過(guò)程:折、夾、擠、染、展開(kāi)。

      種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

    美術(shù)教案 篇4

      教學(xué)目的:

      1、參照大師的作品,臨摹大師的筆墨技法,仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國(guó)畫(huà)。

      2、通過(guò)欣賞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的'基本筆墨技法和用水用墨的方法。

      教學(xué)教具:

      幻燈、圖片、毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色碟。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、欣賞:

      以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。先介紹中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征,分析筆墨技法,講解畫(huà)面布局,然后說(shuō)明在哪一部分使用中鋒、側(cè)鋒筆法,以及如何用水、用墨。欣賞時(shí),結(jié)合上一節(jié)基本技法練習(xí)入教材分析進(jìn)行。

      二、教師示范以青菜為題材作水墨畫(huà)的作畫(huà)步驟。

     。ń處熯呏v邊示范):

      1、先想好畫(huà)什么,畫(huà)面怎樣安排,然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學(xué)者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。

      2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫,先從中間一塊著手。

      3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后,再用筆尖蘸濃墨,以側(cè)鋒法畫(huà)出葉子,筆可在紙上略作滾動(dòng),落筆要生動(dòng),大膽肯定,注意墨團(tuán)要有大小濃淡的變化。

      4、趁葉子未干,用濃墨畫(huà)出葉脈,注意不要太濕。

      5、中鋒蘸濃墨(稍干),較快地畫(huà)出根部,落筆時(shí)也往下按,然后向外撇出,如有些飛白效果,更為理想。

      6、在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。作品完成。

      三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):

      可選擇大師作品中的主要物體,重新組織畫(huà)面,下筆前要先想好用筆方法:水墨應(yīng)如何調(diào)合?濃的還是淡的?運(yùn)筆采用鍘鋒還是中鋒?運(yùn)筆方向如何確定?總之應(yīng)“意在筆先”。

      練習(xí)時(shí),教師要特意說(shuō)明,練習(xí)水墨畫(huà)法,因經(jīng)驗(yàn)不足,往往要畫(huà)上好幾次才能畫(huà)好一幅畫(huà),效果也不一定令人滿意,只有多練習(xí),才能取得滿意的效果。

      四、講評(píng):

      選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)與大師的作品比較,找出差距,明確努力方向。

      五、板書(shū):

      中國(guó)畫(huà)——青菜

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的用筆用墨及用水的基本技法。

      二、繪畫(huà)方法:

      六、后記:學(xué)生對(duì)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的基本技法繪制蔬菜掌握不夠好,特別是課室的衛(wèi)生沒(méi)有注意。

    美術(shù)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):1、欣賞修拉的作品,感受彩點(diǎn)畫(huà)面的趣味,

      2、嘗試用彩點(diǎn)合理的組合顏色畫(huà)一幅的畫(huà),

      3、體驗(yàn)彩點(diǎn)組合畫(huà)面的樂(lè)趣,同學(xué)合作愉快。

      教學(xué)重點(diǎn): 水色比例的控制、顏色的組合搭配。

      難點(diǎn):水色比例的控制、顏色的組合搭配。

      教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆、畫(huà)紙

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、出示一個(gè)畫(huà)滿紅色、黃色、藍(lán)色的三個(gè)酒杯,

      2、演示在畫(huà)了紅色點(diǎn)點(diǎn)的酒杯中點(diǎn)上黃色,

      你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的酒杯里顏色發(fā)生了什么變化?

      再請(qǐng)你瞇著眼睛看看,感覺(jué)怎么樣?

      二、探究發(fā)現(xiàn)

      1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)在另外兩個(gè)酒杯中跟別添上藍(lán)色和紅色的小點(diǎn)點(diǎn)。

      瞇著眼睛侃侃同學(xué)的作品,現(xiàn)在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀?

      2、欣賞畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》

      你發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)在用顏色上有什么特點(diǎn)?這樣畫(huà)給我們什么感覺(jué)?

      3、拿出幾幅范畫(huà)欣賞、討論這些畫(huà)。

      提問(wèn):“你們看漂亮嗎?能給它取個(gè)合適的名字嗎?”

      知道這幾幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來(lái)試試畫(huà)一畫(huà)。

      (1) 學(xué)生討論作品的不足之處。

     。2) 那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢?大家討論一下。

     。3) 學(xué)生共同解決不足。

      4、下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢?教師演示

     。1)先把紙用毛筆涂濕,如天氣較熱,紙面上水分蒸發(fā)很快,可以涂?jī)纱危尞?huà)紙充分吸水,但紙面不能有積水,若有積水可以用毛筆將積水吸掉,使紙面濕潤(rùn),保持平整。如作畫(huà)在雨天,天氣比較潮濕,紙面只要濕潤(rùn)即可,接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意:水和色的.量比。

     。2)色少水多,色水太淡。

      色多水少,色水就滴不下來(lái)。

      水色量比要適當(dāng),并要使筆肚吸色到飽和程度,即將筆豎起,用手指擠一下筆肚,使色水滴下來(lái),毛筆沾色水,要使色水欲滴而未滴的樣子,才能捏擠。

     。3)彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些,也可以小一些,還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái),讓它們相互交融、滲化,出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

      5、看清楚了嗎?現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      6、學(xué)生回答講解。

      齊讀兒歌:一點(diǎn)、兩點(diǎn)、七八點(diǎn),

      牽牽手兒拉長(zhǎng)線,

      九點(diǎn)、十點(diǎn)、無(wú)數(shù)點(diǎn),

      肩并肩兒連成片。

      7、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫(huà):既然問(wèn)題都解決了,那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起畫(huà)筆,畫(huà)出你胸中最美的彩點(diǎn)畫(huà)吧。

      8、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)巡視。

     。1)能基本掌握水與色的比例。

     。2)能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。

      三、評(píng)價(jià)總結(jié)

      1、展示作業(yè)。大家的作品完成了嗎?把你們的作品貼在黑板上,互相欣賞一下,再和范畫(huà)比較一下,看看你們的作品畫(huà)的完美嗎?哪些地方不一樣?

      2、互評(píng)作業(yè)。

    美術(shù)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo),表達(dá)自己的情感。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。

      3、通過(guò)造型活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好事物的情感。

      課前準(zhǔn)備

      素描紙、水彩筆

      教 學(xué) 流 程

      1、布置學(xué)生到自然中觀察小鳥(niǎo),或搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片,或查閱資料,了解鳥(niǎo)的知識(shí)、歌曲、趣聞,以備課上交流。(教師準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本、名家美術(shù)作品作為補(bǔ)充。)

      2、創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學(xué)氛圍,以小組交流的形式,讓學(xué)生相互交流搜集到的有關(guān)鳥(niǎo)的資料。

     。阒滥男B(niǎo)的名字?鳥(niǎo)的身體由幾部分組成?你認(rèn)為小鳥(niǎo)美在哪?引導(dǎo)學(xué)生從小鳥(niǎo)的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態(tài)美)。

      3、讓學(xué)生結(jié)合生活記憶和有關(guān)鳥(niǎo)的故事、談?wù)勑▲B(niǎo)給自己的印象和感受。

      4、讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥(niǎo)的`鳴叫,欣賞表現(xiàn)小鳥(niǎo)的音樂(lè)。

     。ㄖ攸c(diǎn)可以放在對(duì)鳥(niǎo)的裝飾和美化上,也可以放在大膽想象,組織有情節(jié)的畫(huà)面上。)

      5、利用對(duì)比的方法,看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同,找一找畫(huà)家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。如果讓你來(lái)裝飾和美化你會(huì)畫(huà)些什么。

      6、補(bǔ)充一些刺繡、剪紙、風(fēng)箏中的鳥(niǎo)形裝飾,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞,感受其裝飾、美化特點(diǎn),以豐富學(xué)生思維,為他們的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

      7、說(shuō)說(shuō)生活中與小鳥(niǎo)發(fā)生過(guò)的有趣的事情。還可以結(jié)合搜集的資料,講講小鳥(niǎo)的故事。啟發(fā)學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己想象中的小鳥(niǎo)是什么樣子?小鳥(niǎo)之間,小鳥(niǎo)和小朋友之間會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情。

      8、創(chuàng)設(shè)“小鳥(niǎo)王國(guó)選美比賽”的情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

      課后總結(jié):

    美術(shù)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解人物肖像畫(huà)“以形寫(xiě)神”的重要特征,認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式,了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。

      2.能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品,會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

      3.認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化,培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。

      4.通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物(例如白求恩),學(xué)習(xí)人物精神,適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法,在教師的傳授、引導(dǎo)下,對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。

      教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)作品內(nèi)涵(即傳神)的認(rèn)識(shí)和理解。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入部分

      課件播放片斷,仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品,找出共同點(diǎn)。 這就是繪畫(huà)藝術(shù),它不但可以描繪人物,還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》(板書(shū))。

      你看出主人公在干什么嗎?

     。ㄓ蓜(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入,讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、新授課

      1、分組學(xué)習(xí)

     。1)選擇課本中你最喜歡的.一幅作品,自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求:

      1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)?

      2.畫(huà)面是如何通過(guò)人物刻畫(huà)表現(xiàn)人物神態(tài)的?

      3.從畫(huà)面中你了解到了什么?請(qǐng)講給大家聽(tīng)。

      4.你還想知道些什么?把它寫(xiě)下來(lái)我們共同探討。

      教師提示:

      曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫(huà)高111.4厘米,寬36.2厘米。

      張卿子:詩(shī)人兼名醫(yī),他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。

      李煥民的《藏族女孩》的畫(huà)面構(gòu)圖為近距離肖像特寫(xiě)。從刀法上看,頗具特點(diǎn)。想一想,為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時(shí)臉部刻畫(huà)與其他地方不同呢?臉部為最亮的部分,但是又不乏層次感。

      潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫(huà)人物。

      2、學(xué)生分組討論并反饋。

      《張卿子像圖軸》:用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長(zhǎng)袍,頭戴烏巾,指甲修長(zhǎng),悠然捻須。畫(huà)家曾鯨將人物刻畫(huà)得儀表端雅,儀態(tài)安詳。從畫(huà)面中看出這是一個(gè)內(nèi)心平靜、待人友善的長(zhǎng)者。

      《藏族女孩》:此畫(huà)是用版畫(huà)形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對(duì)新奇世界和美好生活的期待。

      臉部沒(méi)有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚,長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味,與女孩臉部形成鮮明對(duì)比。

      《白求恩》:采用浮雕的形式刻畫(huà)了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉,好像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概。 《青年女歌

      手》:畫(huà)家用油畫(huà)的形式表現(xiàn)人物。畫(huà)面以中國(guó)山水作為背景。畫(huà)面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫(huà)風(fēng)格,可謂是中西融合,形成中國(guó)油畫(huà)新古典主義學(xué)派。

      三、學(xué)生練習(xí)

      現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)小游戲——“和大師一起畫(huà)”。

      看書(shū)中西班牙畫(huà)家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根據(jù)你對(duì)人物的理解添加背景,并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅作品的理解。

      學(xué)生把對(duì)《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽(tīng)。(通過(guò)練習(xí)添加背景,開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫(huà)的思路。)

      四、評(píng)價(jià)部分

      肖像藝術(shù)中 “以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn),因此我們?cè)?/p>

      繪畫(huà)時(shí)就要學(xué)會(huì)多觀察人物特點(diǎn)、性格,才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。 教學(xué)反思:

      學(xué)生在作業(yè)中往往畫(huà)的線條比較死板,特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的,因此教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。

    美術(shù)教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、線條、肌理等造型語(yǔ)言。

      3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表述

      教學(xué)過(guò)程:(課堂教學(xué)節(jié)錄)(師組織學(xué)生由慢到快地拍手)

      師:拍手時(shí)你感覺(jué)到什么?

      生:痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。

      師:老師一直在想,這么多的感覺(jué),我們到底能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“,少部分搖頭、一臉茫然。)

      師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)認(rèn)為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學(xué)生立刻去嘗試表現(xiàn),個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始仍在座位上,在師的鼓勵(lì)下才嘗試;學(xué)生多數(shù)借助“手“來(lái)表現(xiàn),還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)是空白的。)(組織學(xué)生回座位)

      師:我們用電腦來(lái)搜索幾位幸運(yùn)的小朋友,看看他們是怎么畫(huà)“感覺(jué)“的?(搜索,并用投影儀展示作業(yè))

      師:你畫(huà)了什么“感覺(jué)“?是怎么畫(huà)的?

      生:我畫(huà)“麻“的感覺(jué),手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。

      師:哦,原來(lái)是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫(huà)“麻“的感覺(jué)。(再搜索、展示,這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。)

      師:你在拍手時(shí)有什么感覺(jué)?

      生:痛痛的。

      師:還沒(méi)想出什么辦法來(lái)畫(huà)“痛痛“的“感覺(jué)“,是嗎?好,老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè),有一些小朋友還沒(méi)想出辦法來(lái),沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)努力。(組織學(xué)生摸冰,體驗(yàn)摸冰的“感覺(jué)“)

      師:小朋友想一想,能不能請(qǐng)以前認(rèn)識(shí)的那些“線寶寶“,“點(diǎn)寶寶“還有“色彩玉“我們畫(huà)摸冰的“感覺(jué)“呢?這次你能不能不畫(huà)手,直接畫(huà)出“感覺(jué)“呢?(學(xué)生嘗試表現(xiàn),師巡視指導(dǎo)。)

      師:誰(shuí)愿意上臺(tái),介紹自己畫(huà)的“感覺(jué)“,并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。

      生:我畫(huà)“濕濕“的“感覺(jué)“,一圈一圈的水珠。T:這位小朋友已經(jīng)可以不畫(huà)“手“而直接畫(huà)“感覺(jué)“了。還有哪位小朋友再來(lái)介紹一下。

      生:我是畫(huà)“很冰很冰“的“感覺(jué)“,我把白色和藍(lán)色涂在一起,這樣覺(jué)得很冷。

      師:原來(lái)“感覺(jué)“是可以畫(huà)的,而且還有很多種方法。(組織學(xué)生欣賞范圖,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同一“感覺(jué)“的不同表現(xiàn)方法,和同一方法表現(xiàn)不同“感覺(jué)“。)(再次組織學(xué)生觸摸多種物品,體驗(yàn)更多觸覺(jué),并進(jìn)行表現(xiàn)。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽,懂得借助點(diǎn)、線、面及色來(lái)表現(xiàn)抽象的“感覺(jué)“,但表畫(huà)畫(huà)是局部的`,無(wú)法形成完整的作品。)

      師:哪位小朋友來(lái)告訴大家,你剛才摸到什么,有什么感覺(jué),你是怎么畫(huà)的。

      生:我摸熱水,燙燙的,我用紅色的油棒畫(huà)“煙“。

      師:“有沒(méi)有哪位小朋友也是畫(huà)“燙燙的“,不過(guò)和他方法不一樣的?

      生:我也是用紅色油畫(huà)棒畫(huà)的,不過(guò)是這樣這樣的(折線),因?yàn)槊䲡r(shí)還有點(diǎn)痛。

      生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油畫(huà)棒一直涂,涂得厚厚的。

      生:我是用白色油畫(huà)棒涂得很均勻,就像面粉一樣。

      師:小朋友們,你們今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?“感覺(jué)“可不可以畫(huà)呢?

      生:可以畫(huà)的。

      師:是可以畫(huà)的,而且可以用自己的想法、方法來(lái)畫(huà)。(延伸課堂,布置作業(yè),結(jié)束活動(dòng)。)

      教學(xué)反思:

      1、學(xué)生三次的作業(yè)是不完整的,這樣學(xué)生是否會(huì)缺乏成就感?現(xiàn)階段學(xué)生是樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺(jué)“的方法,還是希望有張完整的作業(yè)?延長(zhǎng)第三次畫(huà)的時(shí)間,能生能夠形成完整的作品嗎?

      2、擺脫權(quán)威,學(xué)生個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中,學(xué)生時(shí)常會(huì)問(wèn)老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫(huà)呢“,更甚者會(huì)說(shuō)“老師我不會(huì)“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對(duì)的權(quán)威性,對(duì)老師的依賴使他們漸漸失去了自己個(gè)性的思維、見(jiàn)解,他們?cè)诓聹y(cè)中帶著恐懼感求知。

      設(shè)想,當(dāng)老師的權(quán)威性消失了,老師的見(jiàn)解不再是碓一的、正確的,那么學(xué)生是否會(huì)大聲說(shuō)“我會(huì)!我能行呢!“本次活動(dòng),我著重探究學(xué)生在擺脫權(quán)威的陰影時(shí),是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺(jué)后,我問(wèn)學(xué)生“老師不知道這些“感覺(jué)“是否可以畫(huà)出來(lái),誰(shuí)能夠告訴我“感覺(jué)“到底可以畫(huà)嗎?可以的話要怎么畫(huà)?“當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息,他們先是一陣騷動(dòng),接著興奮地說(shuō):“可以的,我“教“你!按藭r(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理,大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試,以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè),只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功,大部分學(xué)生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時(shí),對(duì)于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì),而對(duì)成功的學(xué)生我不給予裁決式的,如“很好,痛的感覺(jué)是可以這樣畫(huà)的,這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋,用自己的方法畫(huà)了自己的“感覺(jué)“。還有其它畫(huà)“痛“的方法嗎?“這樣,學(xué)生便懂得了“感覺(jué)“是可以表現(xiàn)的,而且是可以用自己的方法來(lái)表現(xiàn),不用和別人的。在第二次作業(yè)時(shí),大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn),作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次,我鼓動(dòng)學(xué)生展示同一“感覺(jué)“的作業(yè),過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的方法是靈活的,沒(méi)有絕對(duì)、統(tǒng)一的,各人的表現(xiàn)方法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的,只要是有自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。在第三次作業(yè)時(shí),學(xué)生的心態(tài)十分的放松,他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn),在作業(yè)時(shí),都自信地說(shuō)己畫(huà)的是什么“感覺(jué)“,用了什么方法。最后,我再次問(wèn)學(xué)生:“感覺(jué)“可以畫(huà)的嗎?學(xué)生異口同聲道:“可以的“。

      經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我證實(shí)了當(dāng)老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí),當(dāng)老師的絕對(duì)權(quán)威消失時(shí),當(dāng)老師假裝和學(xué)生在同一起跑線一同求知時(shí),學(xué)生會(huì)大聲地告訴你“我能行“,這時(shí)的老師已教會(huì)學(xué)生最珍貴的東西,這便是自信。

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