實(shí)用的美術(shù)教案模板合集八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
一、學(xué)科名稱：美術(shù)
二、授課班級(jí)：406
三、課型：“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、教材分析
本課為浙江美術(shù)出版社《美術(shù)》第7冊(cè)第3課，是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材選取了許多生活中不同形狀和材質(zhì)的墻，主要安排了“生活中墻的欣賞”、“不同形狀墻的塑造”、“心目中墻的設(shè)計(jì)”三個(gè)板塊。本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解墻形狀和構(gòu)造，能夠動(dòng)手塑造自己心目中的墻，從而提高生活觀察能力。《墻》是本冊(cè)“造型·表現(xiàn)”模塊中的第二節(jié)，在第一節(jié)雕刻的基礎(chǔ)上提出了立體塑造的要求，因此在教學(xué)中，要注意承前啟后，使學(xué)生在掌握捏、塑特性的基礎(chǔ)上，對(duì)造型具備一定的塑造能力，為接下來(lái)開(kāi)展“家鄉(xiāng)的古塔”等課程打下了良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)情分析
墻在生活中隨處可見(jiàn)，但要理解墻的構(gòu)造，設(shè)計(jì)出一面自己心目中的墻并不容易。四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)泥塑課程，如找果子的刺猬、夸張的臉、威武的大將軍、磚石上的雕刻等，熟悉泥巴的特性，具備一定了塑造動(dòng)手能力，也具有比較強(qiáng)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。但以往的泥塑課程多以模仿為主，所以，引導(dǎo)學(xué)生自主了解墻的構(gòu)造，領(lǐng)悟墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系，從而設(shè)計(jì)出自己心目中的墻是本節(jié)課的重點(diǎn)。
七、設(shè)計(jì)意圖
本科教學(xué)內(nèi)容主要取材于日常生活，詣在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察力。固課程設(shè)計(jì)從嘉興婦孺皆知的“月河”入手，引起學(xué)生的親切之情和學(xué)習(xí)熱情，而后循序漸進(jìn)，像抽絲剝繭般層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)了解墻的基本形狀和做法，最后把墻的構(gòu)造與“點(diǎn)線面”的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的平面式串聯(lián)，在保證美術(shù)課堂樂(lè)趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)最大化。
八、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解墻的形狀、構(gòu)造，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。
2、通過(guò)動(dòng)手嘗試、教師示范、探究活動(dòng)等，將墻的形狀與點(diǎn)線面結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造一面穩(wěn)固、獨(dú)特的墻。
3、感受豐富多樣的墻，提高對(duì)生活的觀察能力并激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
九、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解墻的形狀、構(gòu)造，能用泥塑的形式加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：能理解墻的構(gòu)造與點(diǎn)線面之間的關(guān)系，并根據(jù)此設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的墻。
十、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：陶藝教室、多媒體課件、投影儀、泥巴。
學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、報(bào)紙、濕毛巾、課本。
十一、教學(xué)過(guò)程
1、故景啟維
師：同學(xué)們，老師第一次來(lái)到嘉興，就被嘉興美麗的景色吸引了，其中讓我印象最深的就是這個(gè)地方（PPT），有哪位小朋友能告訴老師，這是什么地方呀？
生：月河！
師：那么月河旁邊的建筑，都有什么特點(diǎn)呢？
生：矮矮的、有屋檐
師：有誰(shuí)知道這種建筑叫什么？
生：(回答)
師：這種建筑物叫做馬頭墻，因?yàn)樗膬山歉吒呗N起，像馬的頭一樣，下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋，來(lái)猜一猜，這樣的馬頭墻究竟有什么作用？
生：美觀
師：除了美觀，老師還要給大家說(shuō)個(gè)小故事，從前啊，沒(méi)有那么多高樓大廈，所有的房子都是低矮的平房，如果一家著火了，別的房子因?yàn)楦B在一起也會(huì)被一起燒毀，聰明的古人為了防止火災(zāi)，就發(fā)明了這個(gè)馬頭墻，因?yàn)樗姆块芨吒呗N起，大火就不會(huì)向旁邊蔓延了。大家覺(jué)得我們古代的人聰不聰明呀？
生：聰明！
2、觀景小試
師：那我們班的小朋友比他們還要聰明，因?yàn)槲覀兘裉煲獙W(xué)做墻�。ò鍟�(shū)題目墻）今天老師要做一下導(dǎo)游帶你們?nèi)タ纯词澜绺鞯氐膲?PPT)大家知道這是哪里嗎？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城
師：很好，那么誰(shuí)又能告訴老師他和上面的馬頭墻有什么相同的.地方呢？
生：它們的磚頭都是長(zhǎng)方形的
師：真棒！(PPT)大家看，他們的磚塊是不是都是這樣一塊塊壘起來(lái)的？接下來(lái)，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試一試，用四到五塊小方塊疊出一部分的墻，只需要四到五塊，老師看看哪個(gè)小組疊的又快又好，最快的小組老師要表?yè)P(yáng)。請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)泥巴。
（分發(fā)泥巴）
師：（投影儀）老師也跟大家一起捏，大家要注意，每塊磚都應(yīng)該交錯(cuò)開(kāi)來(lái)，就像這樣（展示實(shí)物）這樣我們的墻才會(huì)穩(wěn)定不會(huì)倒。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程可改為事先做好（如下圖）這樣兩面墻讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）
（展示學(xué)生作業(yè)）
3、移景弄泥
師：剛剛我們搭了塊狀的墻，大家覺(jué)得過(guò)癮嗎，如果不過(guò)癮，那就跟著老師一起去看看別的地方的墻(PPT)
師：看到這里老師又想考考同學(xué)們，這個(gè)古羅馬的城墻你會(huì)怎么捏呢？
生：把他們搓成一粒粒的
師：很好（PPT）是不是就像老師做的這樣呢?（教師示范）
師：那如果是這種墻呢？（PPT）它是什么形狀的呀？
生：條形
師：我們可以這樣捏（PPT）
4、泥生拓維
師：好了，老師帶大家看了那么多墻，現(xiàn)在需要大家開(kāi)動(dòng)小腦筋來(lái)想一想，現(xiàn)在老師這里有三個(gè)圖形，如果分別代表點(diǎn)線面，你們會(huì)怎么選擇呢？
生：（回答）
師:如果我們今天所學(xué)的幾種墻縮影成點(diǎn)線面（PPT），小朋友們又該如何選擇呢？
生：（回答）
師：既然同學(xué)們都掌握了墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系，老師就來(lái)考考你們(PPT)。
師：大家還記得這是哪里嗎？
生：故宮紅墻
師：老師把圖片放大（PPT）紅墻也是由點(diǎn)線面組成的哦，大家可要擦亮眼睛，仔細(xì)找找，看看點(diǎn)線面究竟藏在了哪里？
生：（回答）
師：（PPT）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，故宮紅墻的點(diǎn)線面都被你們找到了，真厲害！
5、他山之石
師：最后老師再給你們欣賞一下上節(jié)課小朋友們的作品，相信我們40*班的小朋友一定會(huì)比他們做的更出色！（PPT）
6、牛刀小試
師：好了，下面輪到我們40*班的小朋友來(lái)大顯身手了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下生活中或者本節(jié)課最令你難忘的墻，試著把它做出來(lái)！
7、學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�1）學(xué)生自評(píng)作品，并向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)感想。
�。�2）小組成員互評(píng)。
美術(shù)教案 篇2
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。
2、會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中
提出問(wèn)題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹(shù)葉，里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形??
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說(shuō)出了這些圖案的特點(diǎn)
師總結(jié)學(xué)生的`發(fā)言
揭示課題：適合紋樣
2、了解知識(shí)，掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？
師：那我們同學(xué)想不想自己來(lái)做一做這樣的圖案呢？
我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問(wèn)題：（1） 什么是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？
�。�3） 我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起總結(jié)：
�。�1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
�。�3）我們可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
師：在以前我們學(xué)過(guò)了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、小結(jié)：作業(yè)展評(píng)
美術(shù)教案 篇3
教材分析：
“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn)：
不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情：
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品?
生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)
師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)
師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。
三、講授新知：
板書(shū)：美麗的染紙
師：(打開(kāi)范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。
1.觀察認(rèn)識(shí):
教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折)，出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的'方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色，形成空白，畫(huà)面就更好看。
(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點(diǎn)，在后面的練習(xí)中將突破"留白"這一難點(diǎn))
2.嘗試?yán)斫猓?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?
生:二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
師:對(duì)�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。
在學(xué)生折紙的過(guò)程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的主動(dòng)性。
在學(xué)習(xí)染紙之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過(guò)程和染法，同時(shí)板書(shū):折、夾、擠、染、展開(kāi)。染法:沖染、浸染、濃破淡。
在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
3.自我評(píng)價(jià)：
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò)，就像江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
4.想象創(chuàng)造:
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5.深入研究：
師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么?
生:可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>
師:對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。
各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。
四、小結(jié)：
1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
發(fā)獎(jiǎng)不只是為獎(jiǎng)而發(fā)獎(jiǎng)，它是染紙這一課的延伸和繼續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地去探索染紙的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國(guó)畫(huà)。
2、通過(guò)欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的'基本筆墨技法和用水用墨的方法。
教學(xué)教具：
幻燈、圖片、毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞：
以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。先介紹中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，分析筆墨技法，講解畫(huà)面布局，然后說(shuō)明在哪一部分使用中鋒、側(cè)鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時(shí)，結(jié)合上一節(jié)基本技法練習(xí)入教材分析進(jìn)行。
二、教師示范以青菜為題材作水墨畫(huà)的作畫(huà)步驟。
�。ń處熯呏v邊示范）：
1、先想好畫(huà)什么，畫(huà)面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學(xué)者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。
2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。
3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側(cè)鋒法畫(huà)出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，落筆要生動(dòng)，大膽肯定，注意墨團(tuán)要有大小濃淡的變化。
4、趁葉子未干，用濃墨畫(huà)出葉脈，注意不要太濕。
5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫(huà)出根部，落筆時(shí)也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。
6、在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。作品完成。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫(huà)面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應(yīng)如何調(diào)合？濃的還是淡的？運(yùn)筆采用鍘鋒還是中鋒？運(yùn)筆方向如何確定？總之應(yīng)“意在筆先”。
練習(xí)時(shí)，教師要特意說(shuō)明，練習(xí)水墨畫(huà)法，因經(jīng)驗(yàn)不足，往往要畫(huà)上好幾次才能畫(huà)好一幅畫(huà)，效果也不一定令人滿意，只有多練習(xí)，才能取得滿意的效果。
四、講評(píng)：
選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。
五、板書(shū)：
中國(guó)畫(huà)——青菜
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的用筆用墨及用水的基本技法。
二、繪畫(huà)方法：
六、后記：學(xué)生對(duì)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的基本技法繪制蔬菜掌握不夠好，特別是課室的衛(wèi)生沒(méi)有注意。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞修拉的作品，感受彩點(diǎn)畫(huà)面的趣味，
2、嘗試用彩點(diǎn)合理的組合顏色畫(huà)一幅的畫(huà)，
3、體驗(yàn)彩點(diǎn)組合畫(huà)面的樂(lè)趣，同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重點(diǎn): 水色比例的控制、顏色的組合搭配。
難點(diǎn)：水色比例的控制、顏色的組合搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、畫(huà)紙
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示一個(gè)畫(huà)滿紅色、黃色、藍(lán)色的三個(gè)酒杯，
2、演示在畫(huà)了紅色點(diǎn)點(diǎn)的酒杯中點(diǎn)上黃色，
你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的酒杯里顏色發(fā)生了什么變化？
再請(qǐng)你瞇著眼睛看看，感覺(jué)怎么樣？
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)在另外兩個(gè)酒杯中跟別添上藍(lán)色和紅色的小點(diǎn)點(diǎn)。
瞇著眼睛侃侃同學(xué)的作品，現(xiàn)在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？
2、欣賞畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》
你發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)在用顏色上有什么特點(diǎn)？這樣畫(huà)給我們什么感覺(jué)？
3、拿出幾幅范畫(huà)欣賞、討論這些畫(huà)。
提問(wèn)：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合適的名字嗎？”
知道這幾幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來(lái)試試畫(huà)一畫(huà)。
（1） 學(xué)生討論作品的不足之處。
�。�2） 那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。
�。�3） 學(xué)生共同解決不足。
4、下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢？教師演示
�。�1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂?jī)纱危尞?huà)紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫(huà)在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的.量比。
�。�2）色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下來(lái)。
水色量比要適當(dāng)，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來(lái)，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。
�。�3）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái)，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。
5、看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、學(xué)生回答講解。
齊讀兒歌：一點(diǎn)、兩點(diǎn)、七八點(diǎn)，
牽牽手兒拉長(zhǎng)線，
九點(diǎn)、十點(diǎn)、無(wú)數(shù)點(diǎn)，
肩并肩兒連成片。
7、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫(huà)：既然問(wèn)題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起畫(huà)筆，畫(huà)出你胸中最美的彩點(diǎn)畫(huà)吧。
8、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。
�。�1）能基本掌握水與色的比例。
�。�2）能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、展示作業(yè)。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫(huà)比較一下，看看你們的作品畫(huà)的完美嗎？哪些地方不一樣？
2、互評(píng)作業(yè)。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)，表達(dá)自己的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。
3、通過(guò)造型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好事物的情感。
課前準(zhǔn)備
素描紙、水彩筆
教 學(xué) 流 程
1、布置學(xué)生到自然中觀察小鳥(niǎo)，或搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片，或查閱資料，了解鳥(niǎo)的知識(shí)、歌曲、趣聞，以備課上交流。（教師準(zhǔn)備一些圖片、標(biāo)本、名家美術(shù)作品作為補(bǔ)充。）
2、創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學(xué)氛圍，以小組交流的形式，讓學(xué)生相互交流搜集到的有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
�。阒滥男B(niǎo)的名字？鳥(niǎo)的身體由幾部分組成？你認(rèn)為小鳥(niǎo)美在哪？引導(dǎo)學(xué)生從小鳥(niǎo)的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態(tài)美）。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活記憶和有關(guān)鳥(niǎo)的故事、談?wù)勑▲B(niǎo)給自己的印象和感受。
4、讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥(niǎo)的`鳴叫，欣賞表現(xiàn)小鳥(niǎo)的音樂(lè)。
�。ㄖ攸c(diǎn)可以放在對(duì)鳥(niǎo)的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節(jié)的畫(huà)面上。）
5、利用對(duì)比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同，找一找畫(huà)家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。如果讓你來(lái)裝飾和美化你會(huì)畫(huà)些什么。
6、補(bǔ)充一些刺繡、剪紙、風(fēng)箏中的鳥(niǎo)形裝飾，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，感受其裝飾、美化特點(diǎn)，以豐富學(xué)生思維，為他們的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
7、說(shuō)說(shuō)生活中與小鳥(niǎo)發(fā)生過(guò)的有趣的事情。還可以結(jié)合搜集的資料，講講小鳥(niǎo)的故事。啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己想象中的小鳥(niǎo)是什么樣子？小鳥(niǎo)之間，小鳥(niǎo)和小朋友之間會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情。
8、創(chuàng)設(shè)“小鳥(niǎo)王國(guó)選美比賽”的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
課后總結(jié)：
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人物肖像畫(huà)“以形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2.能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識(shí)和理解。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
課件播放片斷，仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點(diǎn)。 這就是繪畫(huà)藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書(shū)）。
你看出主人公在干什么嗎？
�。ㄓ蓜�(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、新授課
1、分組學(xué)習(xí)
�。�1）選擇課本中你最喜歡的.一幅作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？
2.畫(huà)面是如何通過(guò)人物刻畫(huà)表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3.從畫(huà)面中你了解到了什么？請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
4.你還想知道些什么？把它寫(xiě)下來(lái)我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫(huà)高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩(shī)人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫(huà)面構(gòu)圖為近距離肖像特寫(xiě)。從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時(shí)臉部刻畫(huà)與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫(huà)人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長(zhǎng)袍，頭戴烏巾，指甲修長(zhǎng)，悠然捻須。畫(huà)家曾鯨將人物刻畫(huà)得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫(huà)面中看出這是一個(gè)內(nèi)心平靜、待人友善的長(zhǎng)者。
《藏族女孩》：此畫(huà)是用版畫(huà)形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對(duì)新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒(méi)有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對(duì)比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫(huà)了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概。 《青年女歌
手》：畫(huà)家用油畫(huà)的形式表現(xiàn)人物。畫(huà)面以中國(guó)山水作為背景。畫(huà)面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫(huà)風(fēng)格，可謂是中西融合，形成中國(guó)油畫(huà)新古典主義學(xué)派。
三、學(xué)生練習(xí)
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲——“和大師一起畫(huà)”。
看書(shū)中西班牙畫(huà)家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對(duì)人物的理解添加背景，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅作品的理解。
學(xué)生把對(duì)《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽(tīng)。（通過(guò)練習(xí)添加背景，開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫(huà)的思路。）
四、評(píng)價(jià)部分
肖像藝術(shù)中 “以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)?/p>
繪畫(huà)時(shí)就要學(xué)會(huì)多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。 教學(xué)反思：
學(xué)生在作業(yè)中往往畫(huà)的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的，因此教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、線條、肌理等造型語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表述
教學(xué)過(guò)程：(課堂教學(xué)節(jié)錄)(師組織學(xué)生由慢到快地拍手）
師：拍手時(shí)你感覺(jué)到什么？
生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。
師：老師一直在想，這么多的感覺(jué)，我們到底能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？(大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)認(rèn)為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學(xué)生立刻去嘗試表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始仍在座位上，在師的鼓勵(lì)下才嘗試；學(xué)生多數(shù)借助“手“來(lái)表現(xiàn)，還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)是空白的。)(組織學(xué)生回座位）
師：我們用電腦來(lái)搜索幾位幸運(yùn)的小朋友，看看他們是怎么畫(huà)“感覺(jué)“的？(搜索，并用投影儀展示作業(yè))
師：你畫(huà)了什么“感覺(jué)“？是怎么畫(huà)的？
生：我畫(huà)“麻“的感覺(jué)，手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。
師：哦，原來(lái)是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫(huà)“麻“的感覺(jué)。(再搜索、展示，這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。)
師：你在拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生：痛痛的。
師：還沒(méi)想出什么辦法來(lái)畫(huà)“痛痛“的“感覺(jué)“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小朋友還沒(méi)想出辦法來(lái)，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力。(組織學(xué)生摸冰，體驗(yàn)摸冰的“感覺(jué)“)
師：小朋友想一想，能不能請(qǐng)以前認(rèn)識(shí)的那些“線寶寶“，“點(diǎn)寶寶“還有“色彩玉“我們畫(huà)摸冰的“感覺(jué)“呢？這次你能不能不畫(huà)手，直接畫(huà)出“感覺(jué)“呢？(學(xué)生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。)
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)，介紹自己畫(huà)的“感覺(jué)“，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
生：我畫(huà)“濕濕“的“感覺(jué)“，一圈一圈的水珠。T：這位小朋友已經(jīng)可以不畫(huà)“手“而直接畫(huà)“感覺(jué)“了。還有哪位小朋友再來(lái)介紹一下。
生：我是畫(huà)“很冰很冰“的“感覺(jué)“，我把白色和藍(lán)色涂在一起，這樣覺(jué)得很冷。
師：原來(lái)“感覺(jué)“是可以畫(huà)的，而且還有很多種方法。(組織學(xué)生欣賞范圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同一“感覺(jué)“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺(jué)“。)(再次組織學(xué)生觸摸多種物品，體驗(yàn)更多觸覺(jué)，并進(jìn)行表現(xiàn)。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點(diǎn)、線、面及色來(lái)表現(xiàn)抽象的“感覺(jué)“，但表畫(huà)畫(huà)是局部的`，無(wú)法形成完整的作品。)
師：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺(jué)，你是怎么畫(huà)的。
生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫(huà)“煙“。
師：“有沒(méi)有哪位小朋友也是畫(huà)“燙燙的“，不過(guò)和他方法不一樣的？
生：我也是用紅色油畫(huà)棒畫(huà)的，不過(guò)是這樣這樣的(折線)，因?yàn)槊䲡r(shí)還有點(diǎn)痛。
生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫(huà)棒一直涂，涂得厚厚的。
生：我是用白色油畫(huà)棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
師：小朋友們，你們今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺(jué)“可不可以畫(huà)呢？
生：可以畫(huà)的。
師：是可以畫(huà)的，而且可以用自己的想法、方法來(lái)畫(huà)。(延伸課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動(dòng)。)
教學(xué)反思：
1、學(xué)生三次的作業(yè)是不完整的，這樣學(xué)生是否會(huì)缺乏成就感？現(xiàn)階段學(xué)生是樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)更多表現(xiàn)“感覺(jué)“的方法，還是希望有張完整的作業(yè)？延長(zhǎng)第三次畫(huà)的時(shí)間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、擺脫權(quán)威，學(xué)生個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中，學(xué)生時(shí)常會(huì)問(wèn)老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫(huà)呢“，更甚者會(huì)說(shuō)“老師我不會(huì)“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對(duì)的權(quán)威性，對(duì)老師的依賴使他們漸漸失去了自己個(gè)性的思維、見(jiàn)解，他們?cè)诓聹y(cè)中帶著恐懼感求知。
設(shè)想，當(dāng)老師的權(quán)威性消失了，老師的見(jiàn)解不再是碓一的、正確的，那么學(xué)生是否會(huì)大聲說(shuō)“我會(huì)！我能行呢！“本次活動(dòng)，我著重探究學(xué)生在擺脫權(quán)威的陰影時(shí)，是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺(jué)后，我問(wèn)學(xué)生“老師不知道這些“感覺(jué)“是否可以畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我“感覺(jué)“到底可以畫(huà)嗎？可以的話要怎么畫(huà)？“當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動(dòng)，接著興奮地說(shuō)：“可以的，我“教“你�！按藭r(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時(shí)，對(duì)于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì)，而對(duì)成功的學(xué)生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺(jué)是可以這樣畫(huà)的，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫(huà)了自己的“感覺(jué)“。還有其它畫(huà)“痛“的方法嗎？“這樣，學(xué)生便懂得了“感覺(jué)“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來(lái)表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時(shí)，大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次，我鼓動(dòng)學(xué)生展示同一“感覺(jué)“的作業(yè)，過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒(méi)有絕對(duì)、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只要是有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。在第三次作業(yè)時(shí)，學(xué)生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn)，在作業(yè)時(shí)，都自信地說(shuō)己畫(huà)的是什么“感覺(jué)“，用了什么方法。最后，我再次問(wèn)學(xué)生：“感覺(jué)“可以畫(huà)的嗎？學(xué)生異口同聲道：“可以的“。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我證實(shí)了當(dāng)老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí)，當(dāng)老師的絕對(duì)權(quán)威消失時(shí)，當(dāng)老師假裝和學(xué)生在同一起跑線一同求知時(shí)，學(xué)生會(huì)大聲地告訴你“我能行“，這時(shí)的老師已教會(huì)學(xué)生最珍貴的東西，這便是自信。
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