【實用】口語交際教案范文錦集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的口語交際教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
一、由圖入手，喚起生活的回憶
�。�1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。
（2）自由說激發(fā)學生主動參與交流的愿望。
二、自讀對話，明確要點
1．自由說對話，然后展開討論。
2．買書的過程中，在與人交流時要注意什么？
3．討論歸納：說話時態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據(jù)對方的`年齡、性別來考慮怎樣恰當?shù)胤Q呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。
三、根據(jù)對話演一演
1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。
2．推薦上臺表演。
3．生生互評。
四、針對實際問題演一演
1．引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？
2．建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。
3．請一、二、三組上臺演。
五、課外拓展：
開展“小賣部”活動。
口語交際教案 篇2
一、訓練目的
�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導游
二、訓練題目
1、有一批游客要參觀考察當?shù)氐膱@林建筑或風景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪流做導游，向同學們作介紹。
三、訓練指導
第1題
要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學評點自己的`導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點
口語交際教案 篇3
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
�。�、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；
�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學生分頭習作，教師相機指導；
�。�、學生寫好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的'事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際教案 篇4
【學習目標】
通過口語交際，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。
觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學生珍惜資源，維護環(huán)境的意識。
五、結(jié)合生活實際討論兩個話題
�。�、為什么要珍惜資源。
�。�、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的.賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學生的討論交流，評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？
你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關于什么問題的建議，如例文。
稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導
�。�、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。
�。病⑦x擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。
３、明確寫建議書的要求：
明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。
可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉；語言準確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導
習作評議，組織學生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。
出示教材７２頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確，具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
２、開始習作，教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續(xù)習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結(jié)合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文
口語交際教案 篇5
第一課時
【教學內(nèi)容】
口語交際。
【教學目標】
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
【課前準備】
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調(diào)查表：
�。ㄔO計意圖：展現(xiàn)各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。）
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情景
１、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組：
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。
�。�、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形式參與比賽
要求：
清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
�。ń虒W建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）
第二課時
【教學內(nèi)容】
習作。
【教學目標】
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。
【教學過程】
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
�。ㄔO計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。）
二、上臺介紹
教師可請１到２名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。
（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
�。ㄔO計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）
三、小組交流
１、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
�。�、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
�。场⒚拷M推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。
�。ㄔO計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的`體驗感受。）
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
�。ㄔO計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。）
五、學生撰寫習作，教師巡回指導
（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
�。ㄔO計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）
七、賞析評改
�。�、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。
�。�、教師選擇少量習作展示、點評。
【教學思考】
教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。
口語交際教案 篇6
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的'事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計：
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案 篇7
一、教學目標
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
�。ǘ⿴熒餐偨Y(jié)出勸阻的.方法。
1.匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
�。�1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
高壓線下 放風箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上 點燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
�。�2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
�。�3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際教案 篇8
教學目標知識與能力：
1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見
過程與方法：
引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學重點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學難點
讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛
課前準備
讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例
教學過程
一 、情境體驗引起話題
1、談話導入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的.愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動
1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三 、圍繞話題互動交流
1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
2、小組合作，互評互說。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
四、延伸話題
綜合運用
1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
口語交際教案 篇9
學習目標
1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
課前準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時口語交際
↘ 談話導入，再現(xiàn)情境
1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
↘ 創(chuàng)設情境，展開討論
1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀點。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
↘ 聯(lián)系實際，感悟父母之愛
1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
2．小組合作，互說互評。
3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的`習慣的培養(yǎng)。
↘ 拓展延伸，溝通情感
1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
↘ 表揚激勵，課堂總結(jié)
第二課時習作指導
↘ 創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2．創(chuàng)設情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。
3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
↘ 自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。
↘ 全班交流，師生互動
1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
↘ 明確要求，學生寫作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2．各自習作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4．謄寫習作。
第三課時習作講評
↘ 小結(jié)習作，提出任務
1．小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2．提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。
↘ 欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
↘ 小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
↘ 拓展練習，強化運用
1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
↘ 展示習作，激發(fā)興趣
1．將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
2．可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。
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