關(guān)于語文教案匯總8篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
1、趵突泉
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．注意以下字的讀音：
2．形近字
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
3．理解生字詞語：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么？
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！薄懊馈笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？
�。ㄊ窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
�。ā懊馈币话阈稳菖印⒒镜茸藨B(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹懊馈�。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
�。�1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。�2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
�。�3～6句）
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的`美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
2．小泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、劾斫怍~游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會(huì)評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的辦法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。
A案
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，提出自讀要求
�、亵~會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是魚游到了紙上（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？
②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）
a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事？
c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
①檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
�、谥该醋匀欢卫首x課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。
�、壅n文主要講了件什么事？（看魚畫魚）
�、苷f說對魚游到了紙上的初步理解。
第二課時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
�、倌x課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。
②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽。
�、廴嘟涣�，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）
a.說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
老是呆呆地靜靜地都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚知游到了我的心里，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
�、苡懈星榈乩首x課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？
b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
c.指名評讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
�、倜@啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）
�、谛〗Y(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
隨文練筆
①（出示插圖）圍觀的.人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
�、谥该x作文，進(jìn)行交流。
�、壅n外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
B案
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題
�、伲ò鍟n題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
②那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。
自主讀書
�、俳o學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。
�、谟嗅槍π缘刂笇�(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。
③嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
第二課時(shí)
由疑入手，提煉研讀專題
①將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)交流。
�、谛〗M議論后將無法解決的最有價(jià)值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系？
�、墼诟鹘M充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。
研讀魚游到了紙上
�、僬业较嚓P(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）
�、诜磸�(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。
a.用小女孩的話直接贊嘆。
b.細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚的動(dòng)態(tài)，畫得神似。
c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。
③研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法；認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
b.描寫方法：語言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
�、艹鍪静鍒D：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面說一說）
研讀先游到了我的心里
①默讀相關(guān)段落，體會(huì)游到了心里是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成魚）
②快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
�、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。
a.長期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
b.舉止和神態(tài)描寫。
�、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫精彩的段落。
研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系（因果關(guān)系）
延伸課外
�、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。
�、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧。m然我們不能同他交談，卻對以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能翻譯并背誦全文；
2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞義；
3、理解文章的寓意。
故事導(dǎo)入：據(jù)說我國外交部部長李肇星長相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站，有網(wǎng)友說：你的能力我佩服，但你的長相不敢恭維。而李部長迅速回答說：我不這么認(rèn)為，有人說過我就是最帥的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫總是最帥的，在父母的眼里孩子總是最好的，這里面洋溢著濃濃的親情，給人自信讓人溫暖，但有的時(shí)候，這樣的主觀情感也會(huì)導(dǎo)致人們判斷出現(xiàn)偏差，讓我們一起走進(jìn)課文《智子疑鄰》中去看一看。
一、走進(jìn)資料室——了解常識(shí)。在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。
韓非，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、走進(jìn)朗讀間——一讀讀準(zhǔn)字音。
1聽范讀，注意字音。2、請同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。3、請同學(xué)讀。4齊讀全文。
雨：Yù下雨父：Fǔ對年長男子的尊稱
三、走進(jìn)翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請同學(xué)們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的.故事到底是怎樣的。
1、獨(dú)立思考：在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記；
2、小組合作：小組解決疑難詞語；
3、集體交流：互問答疑，了解文意。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，文章的重點(diǎn)詞語都能解釋了嗎？那咱們比比？有信心嗎？
4、詞義大比拼。
智：以……為智疑：懷疑宋：宋國壞：毀壞筑：修補(bǔ)
亦：也云：說暮：晚上果：果然亡：丟失
真厲害，更進(jìn)一步，進(jìn)行高水平比拼行嗎？請同學(xué)接龍解釋文意！
四、走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)：宋國
2、故事中主要人物：富人（板書：其子鄰人之父）
3、富人家被盜的原因：天雨墻壞
4、富人被盜前，那些人向他提出過建議：其子鄰人之父
5、兩人提的建議相同嗎？是什么？不筑必將有盜（板書：相同）
6、這個(gè)建議正確嗎？文中哪句話可以證明：暮而果大亡其財(cái)
7、被盜后，宋人對這兩人有何不同態(tài)度：智疑（板書）
請同學(xué)關(guān)上書復(fù)述文章內(nèi)容，能復(fù)述了，能背了嗎？根據(jù)老師提示背背看！不提示行嗎？齊背！
這么簡短的故事到底要告訴我們什么呢？讓我們走進(jìn)研討室穿越時(shí)空和古人面對面去看看！請同學(xué)分組討論以下問題！
語文教案 篇4
難忘師生情
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
把握不同工具材料的特點(diǎn)，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 過程與方法：
（1）在觀察中把握教師的外貌特征；
�。�2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧；
�。�3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感謝恩師。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。
3. 興趣點(diǎn)：
（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；
（2）用夸張的手法表達(dá)自己對教師的印象。
4. 教學(xué)觀察點(diǎn)：由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
三、作業(yè)要求：
1. 基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛的教師形象。
2. 較高要求：能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。
3. 個(gè)性探究：大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達(dá)出自己的情感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課堂：
播放一段感恩教師的視頻片段
�。�1）請同學(xué)們說說，視頻中的小朋友們是通過什么方式感謝老師、為老師過教師節(jié)的？
�。�2）老師和我們朝夕相對，既教我們科學(xué)文化知識(shí)，又教了我們做人的道理，
即將畢業(yè)了，你相對老師說點(diǎn)什么呢？（播放幻燈片）
�。ǘ┧伎迹�
�。�1）說一說：從你上學(xué)到現(xiàn)在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有
什么外貌特征？你和這位來時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過什么難忘、感人的故事？（每個(gè)組討論，先和你的同學(xué)講一講，然后每組最少有一名代表說說你的老師。）
�。�2）想一想：你想用什么方式表達(dá)你對老師的愛？
1、為老師畫一張肖像畫； 2、給老師制作一張賀卡，寫上你的祝福；
3、為老師獻(xiàn)上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念??
（三）欣賞與感受： (欣賞課本35頁畫家林墉的作品)
�。�1）這幅畫中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?
�。�2）畫面的主要色彩是什么? 運(yùn)用了什么色彩的對比？
�。�3）你認(rèn)為要畫老師應(yīng)該從哪些方面表現(xiàn)？臉型、五官、表情、發(fā)型、神態(tài)、動(dòng)作、衣著等
�。ㄋ模┬蕾p學(xué)生的線描作品（播放幻燈片）
（五）教師示范
�。�1）以數(shù)學(xué)老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線描的形式畫人物。（教師用線描示范畫）
�。�2）展示各位老師的照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的`老師畫一畫，或者也可以畫一畫曾經(jīng)教過你的老師。
�。⿲W(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
�。�1）構(gòu)思：你所畫的教師有什么樣的外貌特征？
（2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景是怎樣安排的？
�。ㄆ撸┱故九c評價(jià)
（1）展示學(xué)生的作品，請同學(xué)來評一評，誰畫的最好、最像？哪里畫的好？
�。�2）比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。
�。ò耍┱n堂小結(jié)
俗話說：“一日為師，終身為父！”我們要用優(yōu)異的成績和感恩的心去回報(bào)老師，即使以后你和老師分開了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學(xué)習(xí)！
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生的文本整體感知和概括能力、鑒賞能力。
過程與方法：
萃取文章標(biāo)志性關(guān)鍵詞句感知、概括文意
學(xué)會(huì)賞析文中富有西部地域特色的精彩描寫
了解文章總分式結(jié)構(gòu)模式
情感態(tài)度價(jià)值觀：
利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
對文本的感知、概括與賞析
教學(xué)策略：
先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在上文《日出》中我們有幸欣賞了兩位唐代詩人筆下對落日所做的'精彩描繪：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”（杜甫《后出塞》），今天我們再一起來欣賞一下西部作家高建群筆下的《西部地平線上的落日》。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
1、了解：作者、背景。
2、初讀：整體感知
掌握字詞
3、賞讀：精美語句
精彩修辭
4、研讀：探究問題：
�。�1）最能概括全文內(nèi)容的一句：
貫穿全文的感情線索：
�。�2） 本文寫了哪兩個(gè)地點(diǎn)的不同落日：
作者分別有怎樣的反應(yīng),感受：
（3）全文采用什么結(jié)構(gòu)：
試?yán)沓鑫恼聦懽魉悸罚?/p>
三、自學(xué)指導(dǎo)：（投影）
1、了解作者：瀏覽“資料整合”（《導(dǎo)學(xué)方案》p15）用紅筆提煉重要信息——籍貫、身份、地位、稱謂、代表作等，并整合、識(shí)記。
2、初讀課文：讀法指導(dǎo)：不指讀、不復(fù)讀、不出聲、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、擴(kuò)大識(shí)別間距。
學(xué)習(xí)字詞：用紅筆劃——用字典查——在本上寫——在心中記
3、賞讀課文：精彩修辭：（比喻、擬人。。）
精美詞語（色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)、情態(tài) 。。）
精彩描寫（地域特色）
關(guān)鍵句子（中心句、過渡句）
4、研讀課文：探究問題：
（1）總領(lǐng)句往往在首段：找中心句（段首、段末）
找標(biāo)志性詞語（令我。。。。）
�。�2）找方位名詞短語兩個(gè)：
找標(biāo)志性感知?jiǎng)釉~（我們。。。了，我們感覺。。我們感到。。。）
（3）結(jié)構(gòu)模式： 總--分式 （結(jié)合文中中心句、過渡、銜接句以及標(biāo)志文脈的語句來判斷，對號(hào)入座 ）
總--分--總式
分--總式
分--分式
梳理思路：結(jié)合標(biāo)志文脈的語句概括段意。
四、學(xué)生根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”對學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一展開自學(xué)，教師只提供學(xué)法指導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用。（先學(xué)）給予學(xué)生充分的時(shí)間保障，不要中途打斷。
五、學(xué)生就自學(xué)階段無力自主解決的問題展開互動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)，切磋，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
并展示交流成果。
六、教師幫助學(xué)生集中解決自學(xué)階段帶有共性的“不會(huì)的”遺留問題。（后教：只教不會(huì)的）
七，當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》自主測評1-2
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的`美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通課文，初步感受三亞落日的美景。
對策：讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學(xué)效果
（1）、出示詞語：
美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
①、朗讀詞語
�、凇ⅱ�、交流詞語意思：
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
（2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡(luò)
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。
第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)超市
1、習(xí)字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設(shè)計(jì)：
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風(fēng)情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
語文教案 篇7
教材簡析：
《失蹤的森林王國》是三年級(jí)下冊最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀
方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問題
�、偈й櫱笆裁礃樱�
�、跒槭裁词й櫦捌浜蠊�
�、� 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書幾個(gè)大大的“ ！？！”
�。ㄍㄟ^質(zhì)疑和相機(jī)板書幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄗ寣W(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國，你覺得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個(gè)森林王國，你想說些什么？
課件出示說話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國結(jié)果怎樣呢？
③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對比。
課件出示說話練習(xí)：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤？課件演示對比圖
（在學(xué)后遷移說話，既利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過課件演示對比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對森林王國失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）
③學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
過渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)８—１2自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的情景
過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
�、菡页鰧懶聡蹩吹礁邩谴髲B被埋沒時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導(dǎo)，師生對話，加深對課文內(nèi)容的理解。
a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？
c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個(gè)國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？
�。x是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開學(xué)生與文本的對話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過度：就是這樣一個(gè)新國王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國沒有了，一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時(shí)此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護(hù)環(huán)境 合理利用）
結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的`小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
（通過富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語８個(gè)。
菜
1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
（“米飯”作為一個(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書設(shè)計(jì)：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國
保護(hù)環(huán)境 合理利用
語文教案 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2．朗讀課文。能把這個(gè)故事講給別人聽。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家都看過電視劇《西游記》，對那個(gè)又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）
二、感知課文內(nèi)容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學(xué)思考題：
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學(xué)情況
1，指讀課文。（正音）
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）
五、布置作業(yè)
熟讀課文，思考問題。
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點(diǎn)
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）
2．課文重點(diǎn)是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）
三、自學(xué)課文
出示思考題，默讀思考：
豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的.？結(jié)果怎么樣？從中你體會(huì)到了什么？
四、反饋
1．討論思考題。（交流）
�。◤闹畜w會(huì)到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）
2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）
五、總結(jié)
1．由這個(gè)故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）
�。ㄗ鋈艘趭^，應(yīng)先想到別人，否則不會(huì)有好結(jié)果。）
2．朗讀全文。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
組織學(xué)生自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動(dòng)；理解孫悟空妙計(jì)懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
探究活動(dòng)
1．用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進(jìn)行課本劇表演。
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