有關識字教案模板匯總七篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的識字教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
低年級承載著重要的識字任務，具體到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內容中。所以，老師要研讀課文容，要準確把握內容與題目的關系，做到從識引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關系。
1、結合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫的是小動物“比尾巴”。而課題的三個字都是要認讀的生字。在教學中，就可以從“比”的漢字演變過程入課，接著引出“比什么”，學習“尾巴”。最后可以讓學生讀讀課題，說說你想知道什么？
2、結合生活。例如，《自選商場》一課，“商場”是要認讀的生字，可以出示商場的圖片，讓孩子說說這是什么地方，做什么用的`。然后認讀“商場”生字，接著讓學生說說都去過哪些商場？在此基礎上，將課題補充完整：自選商場，并讀讀課題。
3、結合預習。其實，從學生踏進學校大門開始，就應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣。低年級孩子可以讓他回家讀讀明天要學的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學生應該能完成的。這樣，學生是帶著語系的收獲走進課堂的。例如二年級下冊《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認讀字，又是會寫字。葡萄溝的概念對于學生來說是模糊的。所以，課上老師可以先板書“溝”字，請學生認讀，讓學生組組詞，進行預習評價。接著將板書補充完整，讀讀課題，提出問題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項（①流水道；②像溝的東西）幫助學生理解。
識字教案 篇2
教學內容： 木字旁和相關生字
教學目標： 1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點： 認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學具： 實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
一、導入： 在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
二、出示生字卡片 樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的'特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
三、課件出示 森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
�。�2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優(yōu)等生）
四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁 1、小組同學互相說一說
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
五、讀一讀，背一背 1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
六、書寫生字 1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
七、小結 板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
識字教案 篇3
【課標解讀】
新課堂是充滿活力的生命課堂，學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學內容是生機勃勃的
新課堂是學生自主的操作間，學生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學習的三自理想境界。
新課堂是學生生活的
鏡子。本課內容體現(xiàn)的是環(huán)境保護這一現(xiàn)實主題，極具針對性和實用性。教學中加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，從鏡子中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
【教材簡析】
《識字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
【學情認識】
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，要充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點。
【預設目標】
1．認識10個生字。會寫6個字，初步掌握左窄右寬的左右結構的字形寫法。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3．理解課文內容，培養(yǎng)自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。
4．激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。
【預設流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1．游戲：小朋友們，老師在上小學的`時候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會嗎？
誰愿意和老師一起做這個游戲？（指名上臺與老師合作表演）
謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂時光，咱們一塊兒來做這個游戲吧�。ㄍ篮献鞅硌荩�
2．今天我們要學習的《識字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個朋友吧！
【游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，有了學習積極性，學生自然也就很愿意參與到學習活動中來�！�
二、合作互動，學習字詞
1．自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
【明確讀的要求，對低年級的學生來說很有必要，這樣可以提高讀的質量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣�！�
2．美麗的大森林里有一棵神奇的樹，每張樹葉還有名字呢！你能準確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字）
合作學習：
�、虐焉肿x準確，不會認的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學習的情況，重點幫助能力相對差的學生。）
⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長檢查、反饋→全班齊讀）
【識字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高�！�
�、俏覀兒蜕謱殞毥簧狭伺笥眩鸵肋h把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內交流→小組推介好的識字方法，集體交流）
【學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發(fā)揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性�！�
⑷咱們認識了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在它們回到兒歌里去了，你還能認出它們嗎？（同桌互讀課文，發(fā)現(xiàn)錯的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱贊。）
【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識地培養(yǎng)學生正確交流的習慣。即認真傾聽、善于肯定別人優(yōu)點的習慣，這兩方面都有利于合作學習者之間博采眾長，取長補短�！�
三、自主賞讀，朗讀感悟
1．小動物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們去認識。
⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，并讀讀相關的句子。
⑵小動物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？
�、歉鶕�(jù)學生回答，把小動物送入家中：
�。ㄈ粢庖娪蟹制�，如學生對百靈比較陌生，分不清是鳥類還是獸類時，教師要引導學生再細讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學生能從黃鸝百靈唱不休等相關句子中明白黃鸝的類別。）
【本環(huán)節(jié)的設計，既讓學生對文中的動物有了初步的了解，又能讓學生初步學習深入文本，與文本對話的方法，同時又是對本課生字詞的再一次鞏固認知】
2．你最喜歡和誰交朋友，就去讀一讀寫它的句子吧，讀出對它的喜愛。（自由讀）
3．我非常喜歡雄鷹，也想來讀讀寫它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學生評價教師的朗讀。）
4．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫的畫面，并配上動作。你們也想來試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學生再自由讀，想象畫面，并自由發(fā)揮演一演。）
5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評議、教師點撥）
【兒歌2-小節(jié)，結構相同，語言風格相似，在教學中采用扶放結合的方法。學生自主、合作學習，教師稍加引導、點撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文本，感悟語言，積累知識�！�
6．除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）
【兒童是天生的詩人，讓學生由模仿文本語言到運用語言，在語言實踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，使他們享受成功的樂趣�！�
四、情境渲染，情感升華
1．多聰明的小朋友啊！森林里的動物們想邀請你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面）
師話外音：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
2．讓我們每個人用自己的愛心來愛護我們共同的家園，來保護我們的動物朋友吧�。S機板畫：）
齊讀句子：人和動物是朋友，保護動物是大事。
【畫面的播放，加上教師語言的渲染，將學生帶入大自然優(yōu)美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)保護動物的美好愿望。】
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字
1．出示田字格中本課要寫的六個生字：拍
護保物雞貓
2．仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結構，而且偏旁都在左邊。）
3．小結：像這樣偏旁在左邊的字，寫的時候注意要左窄右寬。
4．用已有的寫字方法進行書寫。
（看看字形結構，以及生字在田字格中的位置
描邊描邊記住字形及筆順
寫遮住例字，認真試寫一個
評自評或同桌互評，發(fā)現(xiàn)不足
寫再寫一個，改正不足之處，爭取一次比一次有進步）
【寫字訓練是二年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習才會有針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力�！�
六、布置實踐活動
大自然中還有很多各種各樣的動物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動物園玩一玩，或看看電視《動物世界》節(jié)目，認識更多的動物朋友，把新認識的動物朋友用彩色筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，讓我們大家一起享受識字的快樂。
【生活里有最豐富、最生動的教學資源�？梢哉f生活中處處有漢字，處處可以學漢字。引導學生在生活中識字，就是要開放識字渠道，拓展識字空間，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力、習慣和興趣�！�
識字教案 篇4
教學過程：
（一）看圖談話，引出所學生字
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”�？纯粗┲朐诟墒裁�？出示“網”。
（二）學習生字
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。
（三）練習鞏固
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
（四）朗讀感悟
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
（五）指導寫字
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的.位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
（六）展示活動
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
2．教師范寫。
3．學生書空。
4．學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字教案 篇5
【教例】：義務教育課程標準實驗教科書人教版第一冊識字2《比一比》
師情境引入：有個家住在農村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊.課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
【根據(jù)學生拼讀情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c擊后相關水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢�。c擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？學生興趣很高，一個高高舉起小手。】
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）
【教學反思】：
在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學生情感
卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的.鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
3、以人為本，個性化識字
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！苯虒W識字最終是為了讓學生能獨立識字，識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經驗”，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
識字教案 篇6
【內容簡析】
本課教材緊扣兒童生活實際，富有現(xiàn)代感。大風車節(jié)目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。
【設計理念】
認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字的愿望，在看節(jié)目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。
【教學目標】
1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。
2．結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。
3．能用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識字能力和良好的寫字習慣。
【重點難點】
本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、激趣引入，揭示內容
1．談話引入。
小朋友們，你最喜歡看什么電視節(jié)目？（指名說說喜歡的電視節(jié)目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？
2．揭示內容，提出要求。
課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我們也來邊看電視邊識字。
二、看課件（插圖），說節(jié)目
1．播放課前錄像好的“大風車”電視節(jié)目。（沒有條件的'讓學生說說自己看過的“大風車”節(jié)目內容。）
2．說說你看到了什么節(jié)目，（或從同學介紹的節(jié)目中）知道了什么。
三、讀課文，整體感知，認讀生字
1．自讀課文，讀準字音。
2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。
3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。
4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。
四、學習生字，積累詞語
1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。
2．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
3．指導學習會寫字。
（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。
（2）你認為哪些字最難記、最難寫？
�。ㄏ茸寣W生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）
（3）學習易記易寫的字。
4．用生字組詞、說話。
5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。
五、總結
讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。
識字教案 篇7
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個偏旁。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學
重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.初步了解形聲字的構字特點。
2.能夠正確規(guī)范地書寫生字。
3.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
教學資源
1. 教學掛圖、轉動的字盤和生字卡片、帶有田字格的小黑板。
2. 形聲：六書之一。指意符和聲符并用的造字法。漢字中形聲字占百分之八十以上。
3. 學生對于日常生活中常見的事物的學習經驗。
預習設計
1.請將課文大聲流利讀5遍，(注意前后鼻音、平翹舌哦!)
2.不要看拼音，我能讀出這些字：苗、描、準、貓、鐵、家、腳、莫、偏
3.看著生字記下筆順(書本練習一上有)，你記住了嗎?讓爸媽考你一下!
4.猜猜書上的新偏旁名稱是什么?在父母的幫助下，初步了解形聲字的構字特點，不知道的明天老師告訴你!
5.你能給這些生字組些詞嗎?越多越好哦!
6.再讀讀兒歌，你讀懂些什么?
7.加大點難度哦：認真觀察下列字，你能用什么巧妙地辦法記住它?“貓”、“錨”、“描”、“瞄”
8.你還有什么疑問嗎?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進識字(3分鐘)
1.故事激趣。
第二板塊：預習展示(3分鐘)
●預習作業(yè)2，4
1.認讀部首。
2.了解形聲字的構字特點：組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學生以小組為單位討論總結，然后派代表發(fā)言交流
第三板塊：整體學習，鞏固預習(11分鐘)
1.學習“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?與什么有關?
(2)說說見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)組詞。
2.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)給“描”擴擴詞。
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)說說“瞄”的意思是什么?從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)認識鐵錨
(2)想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(3)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.鞏固練習
1.認讀偏旁。
2. 開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.讀一讀兒歌。
第四板塊：說話練習(8分鐘)
1.選用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎。
能力強的學生可以用幾個詞連起來說一句話。
2.交流。
3拓展學習兒歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。派代表讀，全班齊讀
第五板塊：學習生字(15分鐘)
1.認讀生字。
2.說說怎樣才能把它們寫美觀?
3.看老師范寫。
4.練習書空、描紅、仿寫。
第一板塊：導入課文
故事激趣。
1.講故事，激起學生學習興趣，由此導入新課：有一只小猴子，非常的聰明，這是為什么呢?其實原因很簡單，那就是它好學，凡是遇到自己不會的知識，總是想方設法學習，而且一定要學會;還有就是它好問，無論遇到什么事情，它都會問一個為什么，并且千方百計地去弄明白。有時，小猴子也有遇到困難的時候。這不，在學習“錨”和“貓”時，就不知如何分辨了。同學們，你能為它解決這個問題嗎?
第二板塊：預習導學
●預習作業(yè)2，4
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3. 引導學生觀察字盤，感知生字們的相似之處。
4.小組推薦學生交流小組討論的結果
第三板塊：整體學習，相機檢查
1.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
2.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的`，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.檢查所學，鞏固新知
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變容易”。
4.學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
總結：掌握了形聲字的規(guī)律，我們就可以達到事半功倍的效果。
第四板塊 拓展練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
3.學習兒歌，指導讀準，鞏固所學
第五板塊：學習生字
● 預習作業(yè)3、4、5
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3.導學。
“苗”：草字頭的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁草字頭的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。 4.教師書寫示范。
5.學生練習書空、描紅、仿寫。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★課后插圖上的那只小貓多可愛啊!你喜歡它嗎?用幾句話把它描繪出來。
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1. 學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.背誦兒歌。
2.能夠正確規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學資源
教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預習設計
1.正確流利地朗讀兒歌。
2.記住剩下生字的筆順。
3.找一找學過的相類似的形聲字。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、理解課文，指導朗讀
1.在老師的帶領下，積極地讀生字、組詞。
2.做小游戲：每位同學制作一件自己喜歡的小禮品，并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查。
3.認真聽老師做課堂小結。
二、認讀記憶，學寫生字，并完成鞏固練習。
1.在老師的指導下讀兒歌，并主動試背兒歌。
2.注意老師的書寫順序和強調的地方。
3.練習描紅、仿寫生字。
4.記錄作業(yè)，課后完成。
第一板塊：復習導入
1.轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
第二板塊：導學兒歌
預習作業(yè)1.
1.選擇比較典型的學生展示交流
2.教師范讀這首兒歌。
3.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
4.指名讀，師生糾正。
5.指導朗讀.
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
6.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
第三板塊：選字游戲，檢查反饋
1.在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單�？衫蠋熣J識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎?
小黑板出示：
(1) 地里的禾喵綠油油的。
(2) 瞄紅的時候要記住字的樣子。
(3) 船上的貓能停船。
2.請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里?
第四板塊：學習生字 、小結
1.讀準“兩、腳、家、莫、偏”的字音。
2.自學課后的筆順表，并描下來。
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數(shù)**都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
5.教師邊指導邊示范書寫 。
6.學生描紅、仿寫，教師巡視指導。
小結：
通過本課的學習，使同學們認識了本課的10個生字。能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱;能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語;理解了兒歌內容，知道今后做事要細心的道理。
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余作業(yè)。
★★★用“那是……?這是……”的句式進行對話練習。
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