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    《晏子使楚》教案

    時(shí)間:2023-04-23 18:08:22 教案 投訴 投稿

    關(guān)于《晏子使楚》教案模板集錦七篇

      作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《晏子使楚》教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

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    《晏子使楚》教案 篇1

      【設(shè)計(jì)思想】

      《晏子使楚》屬于淺易文言文,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)本文,重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文,培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。首先要重視課文的讀。讀分三個(gè)步驟:一為誦讀,注意讀的節(jié)奏,讀順暢,解決字詞,初步理解課文內(nèi)容。二為譯讀,掌握重點(diǎn)文言詞語、句子、翻譯,復(fù)述課文。三為品讀,主要是分角色讀,注意語氣,讀出感情,在此基礎(chǔ)上感悟人物形象,并能根據(jù)人物形象,適當(dāng)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。翻譯文言文,無非從兩個(gè)方面入手,一是字詞,二是句子。讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時(shí),要注意一些規(guī)律性的東西:將單音詞譯為雙音詞,比較古今詞義的不同,識(shí)別通假字,了解詞類的活用等。如果將文言詞語用現(xiàn)代漢語逐個(gè)對(duì)譯不能通暢時(shí),還要注意文言句式的一些特點(diǎn)。本文“事核而言練”,人物語言生動(dòng)傳神,人物形象刻畫鮮明?勺寣W(xué)生分角色朗讀,讀出人物的語氣、感情,從而體會(huì)人物個(gè)性化的語言,感悟人物形象:晏子不卑不亢、沉著冷靜、機(jī)智善辯,楚王自作聰明、傲慢無禮。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再加入一些合理的細(xì)節(jié)想像,以豐富人物形象。

      【實(shí)施方案】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、思想目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      2、知識(shí)目標(biāo):了解文言詞句方面的一些特點(diǎn),識(shí)記一些重要的文言詞語。

      3、能力目標(biāo):能夠感悟人物形象的特點(diǎn):晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著,楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

      2、感悟人物的`形象特點(diǎn),體會(huì)個(gè)性化的語言。

      3、理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟人物形象的特點(diǎn),體會(huì)個(gè)性化的語言。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)方法:

      誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。

      教學(xué)內(nèi)容與步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      古今中外,流傳著許多機(jī)智善辯的故事,這些故事,無不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,誰能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事?

      生講,師評(píng)議。

      今天,我們來學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事-《晏子使楚》。

      二、誦讀課文。

      1、一讀,讀準(zhǔn)字音。借助注釋和工具書,掃清文字障礙,做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚,對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。

      學(xué)生活動(dòng):

      (1)默讀或輕聲讀一遍課文。

     。2)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。(教師板書列出生字:晏(yàn)縛(fù)酣(hān)曷(hé)枳(zhì)熙(xī))

     。3)生齊讀兩遍生字。

      2、二讀,注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示:感受文章簡(jiǎn)約、優(yōu)美的節(jié)奏;朗讀時(shí)的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

      示例:吏二/縛一人/詣王

      縛者/曷為者

      得無/楚之水土/使民善盜耶

      學(xué)生活動(dòng):

      (1)生默讀。

     。2)指定學(xué)生朗讀。

      師糾正、評(píng)議。

      3、三讀,做到朗讀流暢,盡量讀出語氣、語調(diào),初步理解課文內(nèi)容。

      學(xué)生自由大聲朗讀。

      三、譯讀課文。

      1、教師提示:翻譯文言文時(shí),要從兩方面入手,一是字詞,二是句子。字詞要注意以下幾個(gè)方面:(1)將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”,譯為“將要出使楚國(guó)”。(2)古今詞義的不同!昂巫敝械摹白弊鳌胺浮铩敝v,現(xiàn)代漢語中已不使用這樣的義項(xiàng)。(3)識(shí)別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外,還要注意文言文中一些句式的特點(diǎn),有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同,如“何為者也”,如果是現(xiàn)代漢語語序就是“為何者也”,翻譯時(shí)應(yīng)注意調(diào)整。讓學(xué)生把古今異義詞、通假字和幾個(gè)不同于現(xiàn)代漢語特點(diǎn)的文言句式整理出來。

      (說明:這幾項(xiàng)任務(wù)工作量較大,可采用分組負(fù)責(zé)的辦法,將全班同學(xué)分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組。一組整理通假字;二、三組整理古今異義詞,其中一組負(fù)責(zé)整理第一自然段的,一組負(fù)責(zé)整理第二自然段的;四、五組負(fù)責(zé)整理特殊的文言句式,其中也是一組負(fù)責(zé)整理第一段的,一組負(fù)責(zé)整理第二段的。)

      學(xué)生活動(dòng):

     。1)分組默讀、整理。

      (2)學(xué)生組內(nèi)討論。

     。3)由學(xué)生回答或到黑板上板書出來。

      示例:

      通假字:曷——何熙——嬉

      古今異義詞:方(古:將要今:方形)對(duì)(古:對(duì)上說的話或回答今:正確)為(古:相當(dāng)于“于”今:作為;做)坐(古:犯罪今:坐下)避席(古:離開座位今:避:躲開;席:席子)徒(古:只今:徒弟)其實(shí)(古:它們的果實(shí)今:實(shí)際上)得無(古:莫非今:得:得到;無:沒有,F(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法)病(古:辱今:疾。

      特殊文言句式:

      判斷句:晏嬰,齊之習(xí)辭者也。(肯定判決)

      圣人非所與熙也。(否定判斷)

      語序與現(xiàn)代漢語不同的:“何以也”,“何為者也”,“何坐”,“吏二縛一人詣王”等,翻譯時(shí)要注意調(diào)整語序。

      (說明:教師可作適當(dāng)調(diào)整,或增或刪,不必出現(xiàn)名詞術(shù)語,如賓語前置,定語后置等。)

      2、生分組,邊讀邊把課文口頭翻譯一遍,組內(nèi)交流。

      3、讓一名學(xué)生把故事講一遍,可加入一些細(xì)節(jié)和合理的想像。

      師評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生加入的較為精彩的細(xì)節(jié)應(yīng)予以肯定。

      四、品讀課文

      1、讓學(xué)生大聲朗讀一遍課文,讀出人物的語氣、感情,準(zhǔn)備分角色朗讀。

      2、學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個(gè)角色,其他同學(xué)準(zhǔn)備評(píng)議。

      3、讓學(xué)生評(píng)議。哪位同學(xué)讀得較好,哪位同學(xué)讀得還有待改進(jìn),讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn),讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點(diǎn)?稍僮屍渌瑢W(xué)讀,教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。

      在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí),應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心,積極出主意以辱晏子,按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài),應(yīng)設(shè)計(jì)一種諂媚的語氣;對(duì)楚王,應(yīng)設(shè)計(jì)一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣;對(duì)晏子,應(yīng)設(shè)計(jì)一種沉著冷靜,不卑不亢的語氣。根據(jù)學(xué)生讀的語氣,教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。

      板書:

      晏子:沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯

      楚王:盛氣凌人、傲慢無禮

      4、師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出,可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫,以更好地突出人物的性格?梢韵却σ幌麓藭r(shí)人物的心理,然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語氣,可以用一個(gè)形容詞來描繪,一定要突出人物的特點(diǎn)。(教師提示:如“王視晏子曰”,添加一些細(xì)節(jié),先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng):楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理,可以這樣添加:楚王聽后,按捺不住內(nèi)心的竊喜,臉上露出得意的神色,右手指有節(jié)奏地敲打著桌面,用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼,然后故作驚訝地說。)

      生分組,自選一處,對(duì)楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述,相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

      生交流,師評(píng)議。

     。ㄊ纠海1)晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色,看到楚王偷偷地瞟了自己一眼,知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí),晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著:這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑,可自己又無法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。想到這次出使的任務(wù),自己又不能失禮,怎么辦?晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事,心頭豁然一亮,有了主意。于是晏子慢慢地站起身來,從容地離開座位,向眾人掃視了一眼,神色平靜,不慌不忙地說道。

      (2)楚王聽后,臉上紅一陣,白一陣,鼻子上沁出密密的汗珠,下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯,干笑了幾聲說道。)

      5、學(xué)生有表情地朗讀課文,讀出人物的語氣、感情,體會(huì)個(gè)性化的語言。

      6、教師小結(jié):晏子的機(jī)智善辯是一種智慧,也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事,讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪,享受審美的樂趣,以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。

      布置作業(yè):把課文改寫成500字左右的一個(gè)小故事。

      附:板書設(shè)計(jì):

      誦讀

      通假字

      譯讀古今異義詞

      特殊文言句式

      品讀語氣晏子:沉著冷靜不卑不亢機(jī)智善辯

      感情楚王:盛氣凌人傲慢無禮

      資料采擷:

      1、機(jī)智善辯的故事。

     。1)歌德在一條窄窄的小路上散步時(shí),迎面走來一位批評(píng)家,這位批評(píng)家揚(yáng)起頭,傲慢地說:“我是從來不給傻瓜讓路的!备璧麻W到一旁,微微一笑,說:“我正好相反!

     。2)二次大戰(zhàn)期間,美國(guó)秘密建了一處潛艇基地。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息,羅斯福壓低了聲音說:“你能保守秘密嗎?”好朋友肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。羅斯福俯在好友耳邊,小聲說:“你能,我也能!

      2、劉勰曾稱晏子一書“事核而言練”(《文心雕龍、諸子》)。此則短文鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文描寫了楚王與晏子的問答,用墨不多,文字精練,論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒,皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語言的運(yùn)用,頗符合人物的身份。全文楚王的話并不多,且多為設(shè)問的口氣:“齊無人耶?”“然子何為盜乎?”“齊人固善盜乎?”短短幾問,便把楚王傲慢無禮的神態(tài)傳達(dá)得活靈活現(xiàn)。“寡人反取病焉!庇职阉陕淙朔幢蝗宿陕涞霓螌烂婵壮尸F(xiàn)于紙上。而晏子的反詰,句句千金,充分表現(xiàn)了他以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),以及善于與敵周旋的外交才干。話不在多,傳神則靈,此則短文再次說明了這一道理。(高若海)(說明:這段文字評(píng)論的是《晏子故事兩篇》,不只是本文)

      ——上海辭書出版社《古文鑒賞辭典》

    《晏子使楚》教案 篇2

      一、說教材

      (一)教材簡(jiǎn)析

      《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊(cè)第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思!蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。

      (二)教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))

      1、理解晏子出使楚國(guó),以自己超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。

      2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過程。

      3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,舉理力爭(zhēng)的愛國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

      理解含義深刻的句子,掌握人物的個(gè)性特點(diǎn),并朗讀好相關(guān)的句子。

     。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

      晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

      二、說學(xué)情

     。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只注意精彩的故事情節(jié),而忽略句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

     。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力;同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章,讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握難點(diǎn),努力突破,以提高學(xué)生的抽象思維能力。

      三、說教法

      (一)推導(dǎo)法:

      在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí),教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個(gè)句子,然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論,讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。

     。ǘ┱b讀法:

      為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會(huì)到晏子的沉著睿智,又針鋒相對(duì),不受欺侮的人物特點(diǎn),教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語,才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。

     。ㄈ﹦児S法:

      在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中,可采用從整體到局部,從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子,詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事,進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如:首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思,最后結(jié)果又是怎樣的?三個(gè)故事相互獨(dú)立,又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析,楚王是步步退卻,晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁,最后,楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差,能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳,在深入的研讀中,找出個(gè)中原因,得到人生的啟迪。

      四、說學(xué)法

      (一)聯(lián)想與想象:讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象,獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當(dāng)時(shí)國(guó)與國(guó)之間外交斗爭(zhēng)的激烈舌戰(zhàn)。

     。ǘ├首x與討論:

      對(duì)人物的對(duì)話,要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量,要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程中,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。

     。ㄈ┰佻F(xiàn)與表演:

      為了更好地理解課文的內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界,使學(xué)生與文本對(duì)話,從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟,可以讓學(xué)生通過自己的`閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣,但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè):拍三集電視連續(xù)劇的情景,激發(fā)學(xué)生的表演熱情,活躍課堂氣氛,再現(xiàn)文學(xué)形象。

      五、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路:

      從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生共同探究原因,選取一個(gè)故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進(jìn)行情景再現(xiàn),加深對(duì)全篇文章的理解、掌握,加深對(duì)人物個(gè)性的把握。

     。ǘ┙虒W(xué)用具:

      自制多媒體課件一個(gè)。(要求是:移動(dòng)式的一個(gè)三段論。)

      例:

      (1)狗國(guó),開狗洞。

      (2)訪問狗國(guó),我得鉆狗洞。

      (3)楚國(guó)是狗國(guó)。

     。ㄈ┚唧w教學(xué)過程;

      1、導(dǎo)入課文

     。1)啟發(fā)談話,回顧第一課時(shí)的主要內(nèi)容,再讀課文第一大段。

     。2)思考:當(dāng)時(shí)的楚國(guó)是怎樣一個(gè)國(guó)家?想象當(dāng)時(shí)的楚王又是怎樣一個(gè)國(guó)王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?

      板書:國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)

      2、整體閱讀

     。1)快速閱讀第二大段,思考:楚王侮辱晏子共使出幾招?

     。2)讀后交流

     。3)討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個(gè)句子。

      板書:只好,開城門,陪著笑,賠不是

     。4)再連讀這三個(gè)結(jié)果,思考楚王的態(tài)度有什么變化?

      小結(jié)楚王是步步退卻,直到“賠不是”。

      3、賞讀第一個(gè)故事

     。1)一個(gè)依*國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,霸氣十足的楚王為什么會(huì)在最后向晏子賠不是呢?細(xì)讀第一個(gè)故事,說說其中的原因?

     。2)理解“這是個(gè)狗洞,不是城門。我——”一句的含義。

      (3)課件出示:得出楚國(guó)是狗國(guó)的結(jié)論。

     。4)讀好這個(gè)句子。

     。5)想象說說:當(dāng)時(shí)接待的人向楚王報(bào)告時(shí)的情景。

     。6)齊讀這個(gè)段落。

      4、賞讀第二個(gè)故事

     。1)見面后的楚王又是如何對(duì)待晏子的?晏子又如何應(yīng)對(duì)的?細(xì)讀課文。

     。2)交流匯報(bào):理解:瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。

     。3)重點(diǎn)理解:描寫人多的三個(gè)句子。試說成語:遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。

     。4)解讀:說說:故意笑了笑和陪著笑的兩個(gè)“笑”有什么不同?

     。5)課件出示:大前提,小前提,結(jié)論。

      既:

      A訪問上等國(guó)家派上等人去;訪問下等國(guó)家派下等人去。

      B我是最不中用的人。

      C楚國(guó)是最不中用的國(guó)家。

      5、賞讀第三個(gè)故事

      (1)自學(xué)課文:思考楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?

     。2)合作交流說說句子含義。

     。3)課件出示:類比推理的三段論。

      既:

      淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。

      齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè),到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜。

      楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜之國(guó)。

      (4)結(jié)論。理解:“水土不同”一詞。

     。5)個(gè)別朗讀。

      6、小結(jié)再現(xiàn)

     。1)通讀三個(gè)反駁的故事,你覺得晏子是怎樣一個(gè)人。

      機(jī)智、善辯

     。2)請(qǐng)你們合作表現(xiàn),自由分組整備。

      7、表現(xiàn)深化

     。1)分三組分別表演,學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)劇)并給出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。

     。2)讓學(xué)生說說:人們看完這個(gè)電視片你想讓大家明白一個(gè)什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)

      8、課后作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      鉆狗洞

      是狗國(guó)

      國(guó)針

      楚勢(shì)下等人鋒晏

      ——強(qiáng)——侮辱下等國(guó)反駁——相——

      王盛對(duì)子

      做強(qiáng)盜

      風(fēng)氣差

    《晏子使楚》教案 篇3

      【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

      晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

      【教學(xué)主要步驟】

      一、揭示課題

      我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

      從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋?并且說出課題的意思。

     。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的`意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”)

      二、讀課文,自學(xué)字詞

      要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。

     。、讀準(zhǔn)字音:

      淄、敝、枳、淮。

     。、指導(dǎo)書寫:

      淄敝(筆順)辱臣(筆順)

      3、理解詞語:

      大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。

      三、再讀課文,理清課文層次

     。薄⒄n文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。

     。、讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

      四、閱讀理解第一個(gè)故事

     。薄⒛x思考:

      楚王是怎樣侮辱晏子的?

     。病㈥套诱f“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?

      理解晏子的推理方法:

      訪問狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開的是狗洞,所以______。

     。场⒊趼牭絺髟,為什么只好吩咐打開城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

     。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來,那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開城門。)

      4、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

      五、閱讀理解第2、3兩個(gè)故事

      1、默讀思考:

      這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯,結(jié)果怎樣?

      結(jié)合填空理解晏子話的含義:

      ⑴ 上等人訪問上等國(guó)家,下等人訪問下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來訪問楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是_____。

     、 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)椋撸撸撸撸。這句話中的“水土不同”是指______。

     。、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

      六、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)

      1、朗讀全文:

      讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?

      (機(jī)智果敢,善于言辭,熱愛自己的國(guó)家。)

     。、復(fù)述故事:

      每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。

     。、按要求摘錄課文中的詞語:

     、 寫動(dòng)作的:_________

     、 寫神態(tài)的:_________

      ⑶ 寫外貌的:_________

    《晏子使楚》教案 篇4

      【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

      晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國(guó)宰相,《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的`話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

      【教學(xué)主要步驟】

      一、揭示課題。

      我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

      從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋?并且說出課題的意思。

      (“使”是出使的意思,課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)!保

      二、讀課文,自學(xué)字詞。

      要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。

      讀準(zhǔn)字音:淄敝枳淮

      指導(dǎo)書寫:淄敝(筆順)辱臣(筆順)

      理解詞語:大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)

      安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

      三、再讀課文,理清課文層次。

      1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。

      2.讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

      四、閱讀理解第一個(gè)故事。

      1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?

      2.晏子說“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?

      理解晏子的推理方法:

      訪問狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開的是狗洞,所以________

      3.楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

     。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來,那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開城門。)

      4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。

      (一)閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。

      1.默讀思考:這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣?

      結(jié)合填空理解晏子話的`含義:

      (1)上等人訪問上等國(guó)家,下等人訪問下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來訪問楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是____。

      (2)齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)開___。這句話中的“水土不同”是指____

      2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

      (二)總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。

      1.朗讀全文。讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?

     。C(jī)智果敢,善于言辭,熱愛自己的國(guó)家)

      2.復(fù)述故事。

      每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。

      3.按要求摘錄課文中的詞語。

     。1)寫動(dòng)作的:____

     。2)寫神態(tài)的:____

      (3)寫外貌的:____

    《晏子使楚》教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

      2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、審題訓(xùn)練明起因

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)

      練說什么是“晏子使楚”?

      2、什么叫出使?

      (代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國(guó))

      3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

     、 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以________。

     、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅________,而且________。

      ⑶ 如果晏子挫敗了楚王,就不僅________,而且________。

      4、交流:

      ⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。

      板書:

      想顯顯威風(fēng)

     、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國(guó)。)

      ⑶ 如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國(guó)的.威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。

      二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過

      1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書:侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

      3、交流:(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)

     、 這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國(guó)”,當(dāng)然在得鉆狗洞。

     、 放問上等的國(guó)家,就派上等人去;放問下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

     、 齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來,也許是兩國(guó)的水土不同吧。

      4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

      這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。

      理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

      5、下面我們先來理解第一名話的含義:

     、 齊讀句子。

     、 晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。

      楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書:身材矮小。)

      那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

     、 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書:是個(gè)狗國(guó))

     、 晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。

      有感情地練讀晏子所說的話。

      ⑸ 師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

      ⑹ 討論:為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

      6、理解第二句話的含義:

     、 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:

     、 晏子為什么說這話?

      ② 楚王這么說是侮辱晏子什么?

     、 晏子這句話的含義是什么?

     、 理解第二句話的含義:

      要求學(xué)生誰想好了,就把含義寫到黑板上。

     、 評(píng)議:句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?

      生:難道齊國(guó)沒有人了嗎?

      既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用:

      上等國(guó)──上等人。

      下等國(guó)──下等人是下等國(guó)。

      最不中用──最下等國(guó)。

     、 好,我們就選這位同學(xué)的意見,請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。

      生板書:

      不中用,是下等國(guó)

     、 晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評(píng)議)

     、 分角色朗讀。

     、 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開始了。

      7、理解第三句話的含義:

      ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。

      ⑵ 含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。

     、 評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確,(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)

      若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):

      柑桔在淮南______,在淮北______,原因是______。

      齊國(guó)人在齊國(guó)_____,在楚國(guó)______,原因是______。

      ⑷ 誰能上來正式板書句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。

     、 這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。

     、 這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?

      (生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)

      三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果

      1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)

      2、課文怎么寫的?(板書:不敢不尊重)

      3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)

      僅僅憑過人的智慧?(愛國(guó)心)

      4、練習(xí):

      晏子以自己______和______,挫敗了楚王的三次侮辱,不但______,而且______。

      5、課堂小結(jié):

      今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識(shí)了一位才智過人,熱愛祖國(guó)的人才──晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

    《晏子使楚》教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫饩渥雍囊馑,會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。

     。、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

     。场⑦M(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善辯的口才。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、楚王怎樣侮辱晏子,晏子如何反駁,理清文章敘述順序。

      2、理解晏子反駁的話。

      【教學(xué)過程】

      一、引入

      用朗讀引入,春秋末年,齊國(guó)派誰出使楚國(guó)?楚王仗著楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想做什么?楚王幾次侮辱晏子?那晏子出使的結(jié)果怎樣呢?你從哪句話知道的?

      板書:

      不敢不尊重。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

     。薄⒆约鹤x第三自然段,看看楚王如何侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的'?找到相關(guān)的句子,把關(guān)鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線,晏子的用直線。

      板書:

      楚王晏子

     。、抽生回答,楚王是如何侮辱的,你找到了什么句子,你勾了什么關(guān)鍵詞句?楚王這樣做是什么意思?

     。场㈥套邮侨绾畏瘩g的?先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話,你讀一讀,體會(huì)晏子的話中之意。(板書話中之意)說一說,建議用上“如果……就……”。

      楚王聽了之后,一想:如果讓晏子鉆洞,我楚國(guó)不就成了狗國(guó)了嗎?所以怎樣?(學(xué)生用朗讀回答。)

      4、楚王的第一次侮辱被晏子擊退了,真是大快人心,我把晏子說的話換了一句,讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句,讀一讀,都是問句有什么不同?反問是表肯定的意思,改為肯定句是什么意思?晏子這樣問行不行?晏子心里明白表面糊涂,你覺得晏子會(huì)怎樣說那番話,誰來試一試。你體會(huì)到晏子的聰明了嗎?

      板書:

      體會(huì)晏子的聰明

      5、分角色朗讀,有關(guān)楚王的句子請(qǐng)1、2大組讀,晏子的句子3、4大組讀。

     。ǚ纸巧x。)

     。丁⒌谝淮谓讳h可真是精彩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)的?第二次和第三次就請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      晏子說臨淄人多的話可是非常精彩,后來演變成了三個(gè)成語,你知道嗎?當(dāng)形容某處人多時(shí)就可以用上這些詞。

      注意引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作神態(tài)上體會(huì)晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑,而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑,因?yàn)樗f了不生氣。表演時(shí)要注意加上表情與動(dòng)作。

      【板書設(shè)計(jì)】

      晏子使楚

      侮辱 楚王 晏子

      不敢不尊重 晏子 話中之意

      鉆狗洞 狗國(guó) 分角色朗讀,評(píng)價(jià)

      沒有人

    《晏子使楚》教案 篇7

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文;

      2、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理;

      3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      1、理解晏子反駁楚王的話,分析句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系;

      2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點(diǎn)。

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入

      (師):經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《晏子使楚》這篇文章有了一個(gè)初步的了解,那么今天我們一起來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文,感悟這篇文章的語言的魅力所在。

      那么在正式學(xué)習(xí)之前,讓我們來個(gè)課前熱身,一起把這篇古文通讀一遍。(提出一些簡(jiǎn)單的朗讀要求,如讀準(zhǔn),大聲等等,并進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià))

      二、進(jìn)入正課

     。◣煟簭拇蠹覄偛诺睦首x上,老師感覺總體情況還是不錯(cuò)的,接下來我們深入學(xué)習(xí)這篇文章,請(qǐng)大家看大屏幕。(放課件)

      1、口頭復(fù)述課文,理解文意。

      2、分析晏子的性格。

      3、學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的.論辯技巧。

      老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問題,讓我們一起來一一完成它。

      首先讓我們一起來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的時(shí)候了,請(qǐng)大家看大屏幕,(播放圖片)現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖,用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍,看誰說得又準(zhǔn)又全。(提問,課堂隨機(jī))

     。ㄉ1):

     。ㄉ2):

     。◣煟海ê(jiǎn)單評(píng)價(jià))從這三幅圖中我們很清楚的知道,文章的重點(diǎn)應(yīng)該集中在哪一幅圖中?(生齊聲回答)對(duì),也就是楚王與晏子的對(duì)話那一部分,那么就讓我們來好好分析一下對(duì)話這一部分,一起來感受一下晏子的論辯技巧吧!(放課件,依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出)

     。◣煟好鎸(duì)楚王的侮辱,晏子是否直接就反駁了楚王的無禮侮辱呢?

     。ㄈ帻R答,提示糾正)

     。◣煟耗敲搓套邮鞘紫日f了什么?

      (全班齊答,放課件)

      (師):為什么會(huì)導(dǎo)致橘子的不同呢?

     。ù穑核廉愐玻

     。◣煟禾珜(duì)了!聰明的晏子接著這時(shí)候才拐到楚王刁難的問題上,分析到所抓的這個(gè)人到底是什么原因偷盜呢?

      (各抒己見,可提問)

      (師):對(duì)了,同樣的道理,因?yàn)槌䥽?guó)和齊國(guó)的水土不同,所以人在不同的地方就會(huì)做出不一樣的事情,這是晏子很巧妙的耍了一個(gè)小聰明,把這個(gè)難題很好的化解了,從老師給大家列出的這個(gè)圖表,大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢?

      (可首先通過提問溫習(xí)有關(guān)的論證方法,然后再回到上面的問題)

      (明確:類比推理的方法,放課件)

      (師):很好!那么這里老師就納悶了:為什么晏子要費(fèi)那么大的周折來論證這個(gè)問題,而不是直接反駁呢?

     。ㄌ釂枺o予肯定,盡力提示)

      (師):大家的分析都很有道理,那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對(duì)話,體會(huì)一下晏子的外交語言藝術(shù)吧。ǚ耪n件)

      楚王對(duì)晏子的侮辱:齊人固善盜乎?

      晏子針鋒相對(duì)的反擊:莫非楚之水土使民善盜耶?

      晏子的結(jié)果:圣人非所與熙也。

      楚王的結(jié)果:寡人反取病焉。

      (看清問題,給予提示)

      三、表演課本劇,加以深化

      (師):這個(gè)問題大家完成得很好,文中的人物形象大家也有了一個(gè)初步的了解,為了加深印象,老師有請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來表演一下,怎么樣?

      (異口同聲)

     。◣煟汉芎茫≌坡暎。▽(duì)表演作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià))

      四、課堂總結(jié)

     。◣煟耗敲凑n文我們也分析了,表演我們也看過了,相信大家對(duì)晏子這個(gè)主要人物應(yīng)該有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí),那么我們一起來概括總結(jié)一下:晏子是怎樣一個(gè)人?(放課件)

      明確:機(jī)智勇敢,善于辭令,不辱使命,極大地維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的出色的外交家。

     。ü膭(lì)提問,歸納總結(jié),得出結(jié)果)

     。◣煟汉!整節(jié)課下來,大家的表現(xiàn)很出色,我們也很順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),這里老師再給大家的整節(jié)課來個(gè)回顧,請(qǐng)看大屏幕。(放課件,簡(jiǎn)短復(fù)述)

      縱觀全文,晏子在遭到不禮貌的侵犯后,并沒有表現(xiàn)出常人的激憤,而是站在國(guó)家的利益上,用外交辭令回?fù)舫醯膫皣?guó)格的侮辱,從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國(guó)又機(jī)靈善辯,所以他與楚王的斗爭(zhēng)是針鋒相對(duì),但又很注意分寸,有理有節(jié),他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國(guó)家利益這個(gè)至高點(diǎn)上。

      五、布置課后作業(yè)。(放課件)

      1、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你,會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王?

      備注:如時(shí)間允許,可在其中加上一兩個(gè)小故事加以潤(rùn)色,隨機(jī)應(yīng)變。

      故事一:

      一天,德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家,這位傲慢的批評(píng)家說:你知道嗎?我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說:我卻相反!說完閃身讓批評(píng)家過去。

      故事二:

      德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人,常常遭到無端攻擊。有一次晚會(huì)上,一個(gè)旅行家對(duì)他說:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子!

      海涅不動(dòng)聲色地說:看來,只有你和我一起去那個(gè)島上,才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷!

      故事三:

      俄國(guó)著名寓言作家克雷洛夫長(zhǎng)得很胖,又愛穿黑衣服。一次,一位貴族看到他在散步,便沖著他大叫:你看,來了一朵烏云!

      怪不得蛤蟆開始叫了!克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。

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