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    我是什么教案

    時(shí)間:2024-10-31 09:12:25 文圣 教案 投訴 投稿

    我是什么教案模板(精選12篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的我是什么教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    我是什么教案模板(精選12篇)

      我是什么教案 1

      【教材分析】

      《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

      水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      【三維目標(biāo)】

      一、 知識(shí)與技能:

      認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

      二、 過(guò)程與方法:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

      三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件、生字詞卡片

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)生字:

      出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

      二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

      2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

     。ǘ┭凶x1、2自然段:

      1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?

      2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))

      出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

      3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

      A:變成汽。

      1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)

      2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?

     。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的'水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

      3、齊讀。

      B:變成云:

      魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

      白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

      誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

      指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

      C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

      水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))

      出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。

      我是什么教案 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。

      二、新授:

      1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查自學(xué)情況。

      注意下面幾個(gè)字的'讀音:

      助:翹舌音。不要讀成z)

      沖:翹舌音。不要讀成c#ng

      災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i

      3.學(xué)生質(zhì)疑。

      4.記憶字形。

      1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。

      2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。

      可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)

      會(huì)意法記字;浮、溫

      5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。

      幫:三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。

      害:第七筆“豎”上下要出頭。

      6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

      7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。

      三、初讀課文,了解課文大意。

      四、全課小結(jié)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      出示生字卡片:曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理

      二、新授:

      1.學(xué)習(xí)第一段

      1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。

      2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?

      3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

      2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

      1)在這段中“我”是指誰(shuí)?

      2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?

      3)讀了這段你知道了什么?

      3.學(xué)習(xí)第三段。

      1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?

      2)學(xué)生自由提問(wèn)。

      3)小組討論

      4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?

      5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?

      4.學(xué)習(xí)第四段。

      1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

      2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

      5.指導(dǎo)朗讀。

      6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

      三、完成本課練習(xí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      19 我是什么

      探究活動(dòng)

      你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

      我是什么教案 3

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

      4、相關(guān)資料:

      教師準(zhǔn)備:

      圖片、字卡、實(shí)物

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前搜集有關(guān)水的資料。

      課時(shí)安排:

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

      一、實(shí)驗(yàn)引入

      1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。

      2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

      2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

      3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。

      4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

      5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

      三、精讀課文,理解朗讀

      1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

      2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

      (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

      (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

      (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

      3、看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。

      第二課時(shí)

      一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

      二、閱讀理解

      1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?

      2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?

      3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

      三、拓展性學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

      2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

      3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的`、想到的記錄下來(lái)。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、檢查讀生字。

      2、檢查讀課文

      1)、出示生字,齊讀

      2)、小組討論學(xué)習(xí)

      (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

      (2)哪些字比較難記?討

      論你怎樣記住它們?

      (3)匯報(bào)結(jié)果

      3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

      4、自由練習(xí)

      每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。

      三、鞏固練習(xí)。

      《我是什么》教學(xué)反思

      《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):

      一、以讀為本,激發(fā)興趣。

      在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

      在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會(huì)雹子的力度,雪的輕盈。

      在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。

      二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后,我又通過(guò)課件演示,把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué),在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_(kāi)大會(huì)”是指水很多,百川入海嘛。

      三、學(xué)有所得,感悟提升。

      學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識(shí)的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

      最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化,并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

      當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。

      總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。

      我是什么教案 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

      2.理解水的變化與人類的關(guān)系。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解水的變化與人類的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞

      1.猜謎語(yǔ)。

     。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)

     。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

     。3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)

     。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)

      2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。

      3.齊讀詞語(yǔ)。

      4.讀多音字并組詞。

      5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。

      6.生自由讀課文,找答案,我是什么?

      7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛,今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。

      二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

      學(xué)習(xí)第一自然段

      1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?

      我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

      2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。

      3.指名讀出喜愛(ài)之情。

      學(xué)習(xí)第二自然段

      1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)

      2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書(shū))

      3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)

      4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?

      5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。

      6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

      7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?

      學(xué)習(xí)第三自然段

      1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

      2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指

      導(dǎo)朗讀。

      3.師:我們的生活真豐富!你能讀出這種感受嗎?試一試。

      4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

      總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 我是什么

      水

      云 雨 雹子 雪

      教學(xué)反思:

      人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的`利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      一、魔術(shù)激趣,整體感知

      根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。

      二、緊扣主線,理解朗讀

      文章的主線是作者的寫(xiě)作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫(xiě)水的形狀變化,接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

      三、利用多媒體,提高課堂效益

      投映畫(huà)面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      我是什么教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握多音字“沒(méi)”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握多音字“沒(méi)”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、孫悟空?qǐng)D片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。

      2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

      3、雨、冰雹、雪的頭飾。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、今天很高興見(jiàn)到你們,老師很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空?qǐng)D片)等會(huì)兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

      2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會(huì)變)。今天你們的朋友我也會(huì)變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書(shū)課題)

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2、再讀課文,找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      1、指名讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化?

      2、生匯報(bào)。

      3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!

      4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣,“我”在天陰時(shí)穿黑衣服,人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶,要用低沉的語(yǔ)調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)

      5、師范讀。

      6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。

      7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。

      8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽,汽升上天空會(huì)變成云,云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。

      9、過(guò)渡:你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

      1、自由讀文,邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化?

      2、生匯報(bào)。

      3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。

      4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來(lái),想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

      5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

      6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡,帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的`位置下面。

      7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

      8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢(shì))。

      9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對(duì),“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。

      10、過(guò)渡:水輪回到人間的時(shí)候,人類對(duì)它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么?

      2、生匯報(bào)。

      3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

      ①全班表演“睡覺(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

      ②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

     、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。

      4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時(shí),是慢悠悠地向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。)

      5、師范讀。

      6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。

      7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

      8、過(guò)渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們?lái)學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

      1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?

      2、生匯報(bào)。

      3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞,“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。

      4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等)對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。

      三、拓展延伸。

      1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?

      2、是啊!水是我們的生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界,既然水對(duì)我們這么重要,我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)

      3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請(qǐng)同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。”

      我是什么教案 6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

      三、教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一 、教學(xué)目標(biāo)

      1、借助拼音,讀通課文。

      2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。

      二 教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┣腥肱e偶

      1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)

      2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)

     。ǘ┳宰x

      1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

      3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

      (三)識(shí)字

      1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

      2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

      3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

     。ㄋ模⿲(xiě)字

      1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

      2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的'第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。

      3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。

     。ㄎ澹┱勗

      師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?

      1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

      2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

      3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

     。﹨R報(bào)

      學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

      第二課時(shí)

      一 教學(xué)目標(biāo)

      1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      二 教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。

      2、指讀課文,師生評(píng)議。

      (二)啟思

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?

      2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。

      3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū),邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。)

     。ㄈ┨骄

      組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

     。ㄋ模┱故

      1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。

     。1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

      (2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

     。3)水在人類生活中的利弊。

      2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。

     。ㄎ澹┱勗

      你還知道哪些水的作用與危害?

      (六)演讀

      1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

      2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。

      3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

     。ㄆ撸┚毩(xí)作業(yè)

      找找反義詞:

      黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )

      讀讀寫(xiě)寫(xiě):

      “云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3Q來(lái)?yè)Q去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。

      我是什么教案 7

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

      2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

      3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解“我”是什么。

      課前準(zhǔn)備

      1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。

      2、寫(xiě)著生字的小黑板。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

      一、題目入手,引出新課

      齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、掌握生字,讀通課文

      1、自讀課文,畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、(出示寫(xiě)有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

      3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

     。1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

     。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

     。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的'方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)

      (4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

     。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

      4、記憶字形,書(shū)寫(xiě)生字。

     。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

     。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      如:(比較法)屋:和室比較。

     。3)練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。

     。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。

      如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。

      “屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

     。5)完成課后練習(xí)2。

      三、初讀課文,了解大意

      1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

      2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書(shū):水)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

      一、復(fù)習(xí)交流

      1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

      2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

      3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū):變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

      二、自讀自悟

      1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

      A、“水”的變化。

     。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化。

     。2)還有什么不懂的嗎?

     。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

      放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。

      作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。

     。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū):落、打、飄,寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

      用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!

      B、“水”平時(shí)所在的地方。

     。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

     。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)

     。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:

      水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

      C、“水”的脾氣

     。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

      有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

      如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)

      板書(shū):溫和暴躁

      做好事做壞事

     。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

     。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

      (4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

      板書(shū):(利用)

      勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。

      三、拓展

      1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

      2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

      3、小結(jié)。

      面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書(shū):(保護(hù))

      四、完成課后練習(xí)第3、4題

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      變化(水)地方

      脾氣

      溫和暴躁

      (做好事)(做壞事)

      保護(hù)、利用

      我是什么教案 8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

      教學(xué)方法

      讀中識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

      合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)用具

      生字卡片、投影、圖片。

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰(shuí),你們?cè)覆辉笌椭?

      答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題,并齊讀課題。

      二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。

      1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

      2、學(xué)生自主默讀課文。

      3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。

      4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。

      三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

      同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò),要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

      1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

      2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

      4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

      5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

      四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

      1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

      2、小組匯報(bào)。

      3、小組評(píng)議。

      4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

      5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

      五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的'變化的整個(gè)過(guò)程,再連起來(lái)讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

      六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

      剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

      老師朗讀第三自然段。

      七、讀第四自然段,拓展思維。

      讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

      八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流?梢缘脑,畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。

      第二課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。

      二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。

      兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫(xiě)“提”要起筆向下,再回鋒向上。

      “三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

      三、實(shí)踐活動(dòng)。

      1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的變化的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

      2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):(可以選做)

      1、復(fù)習(xí)本課。

      2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

      3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

      我是什么教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài);

      2.能和父母家人平等溝通、相互理解;對(duì)家人講話有禮貌,關(guān)心家人的心情,學(xué)會(huì)關(guān)心、安慰家人;

      3.用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);主動(dòng)和家人交流,告訴他們自己的心事;

      4.為組織家庭活動(dòng)出謀劃策,給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);能和父母家人平等溝通、相互理解。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      愛(ài)心卡片、課件

      活動(dòng)過(guò)程

      一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感

      1.看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》(課件出示)

      2.師:同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎?會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲,你有什么感想?

     。▽W(xué)生回答)

      3.師:歌曲中的小朋友很懂事,知道媽媽辛苦了,給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻,都感受著家人的愛(ài),那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢?今天我們就一起討論《我的'愛(ài)是什么》

     。ò鍟(shū)課題)

      二、回憶討論,指導(dǎo)行為

      1.師:在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,受到家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài),有很多事情讓我們難以忘懷,誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)?

     。▽W(xué)生回答:做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等)

      2.師:家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們,你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢?

     。◣咨(jiǎn)答)

      3.你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎?

      4.你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話

      5.師:看看書(shū)中的小朋友是怎么做的?

     。▽W(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè))

      6.師:現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么?

      小結(jié):生活中的每一天,我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài),不只是一個(gè)字。有時(shí)候,愛(ài)是一句貼心的話,愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。

      7.生活中,你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎?又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢?

      (學(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面)

      8.情景模擬,學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。(課件出示情境圖)

      師:如果你遇到下列情況,你打算怎么說(shuō)?怎么做?(老師扮演家人,指名學(xué)生上臺(tái)演示)

     。1)星期天,家長(zhǎng)忙家務(wù),累的腰酸背疼。

     。2)媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí),不要和同學(xué)打架。”

     。3)奶奶生病了。

      (學(xué)生表演完后,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。)

      9.愛(ài)是理解的微笑

     。1)師:每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是,有許多情況如:有時(shí)候教育方式可能有些偏激,有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等,我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢?請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。

     。ɡ蠋煾鶕(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。)

     。2)師:如果你是滔滔,你會(huì)怎樣做?

     。▽W(xué)生講述各種各樣的方法。)

     。3)師:看滔滔是怎么做的?看書(shū)25頁(yè)。

     。▽W(xué)生看書(shū))

     。4)師:滔滔處理的怎樣?他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)?

     。▽W(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。)

      老師:理解萬(wàn)歲!

      三、制作愛(ài)心卡

      1.交流:你對(duì)家人有禮貌嗎?你關(guān)心過(guò)他們的心情嗎?你會(huì)把自己的心事告訴家人嗎?說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?

      2.小結(jié):有的事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,只是舉手之勞,我們用心去做好它,就能給家人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。像課本中的這些事,你做過(guò)嗎?

      3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家人的愛(ài),相互贊賞和鼓勵(lì)。理解有時(shí)你和家人之間會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事,像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢?

      4.活動(dòng)總結(jié)師:愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們,我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫(huà)或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。

      我是什么教案 10

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1. 正確朗讀課文。

      2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

      3. 背誦自己喜歡的部分。

      [課時(shí)安排]

      二課時(shí)

      [設(shè)計(jì)思路]:

      本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

      [課前準(zhǔn)備]:

      1. 生字卡片,相關(guān)課件。

      2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

      [教學(xué)過(guò)程]

      第一課時(shí)

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?

      師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn),學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。

      二、通讀課文,隨文識(shí)字。

      1. 學(xué)生帶著問(wèn)題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

      2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

      3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      4. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

      zao zai

      躁 災(zāi)

      暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮

      5. 小組分別交流識(shí)字方法。

      6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1. 出示我會(huì)寫(xiě)中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

      2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

      3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:曬的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

      4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

      四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

      1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

      2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

      五、作業(yè)

      1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

      2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

      第二課時(shí)

      一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).

      小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

      二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

      自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

      1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

      你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?

      2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

      (課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

      3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。

      4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

      (1). 生自由放聲朗讀

      (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的`各種變化找出來(lái)嗎?

      (課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)

      (3). 生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)

      (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

      (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

      學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

      5. 學(xué)習(xí)第四自然段

      水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

      (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

      (3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。

      (4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

      (5)背出自己喜歡的段落。

      三、反饋

      通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

      四、拓展思維

      1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

      2. 說(shuō)話練習(xí)

      用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

      五、作業(yè)

      1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

      2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

      我是什么教案 11

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

      2、能正確流利地朗讀課文。

      3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

      4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎揭題

      1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

      2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

      3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1、同學(xué)們,快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

      2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

      3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

      4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。

      三、細(xì)讀、品讀課文

      1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?

      2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

      4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

      5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。

      6、課件出示描寫(xiě)云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'方式美讀這幾個(gè)句子。

      7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

      8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

      9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

      10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

      11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

      12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

      13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

      14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

      四、拓展延伸

      你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

      我是什么教案 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

      2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。

      3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

      4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      重難點(diǎn):

      識(shí)字及氣象常識(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      課件、收集資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

      二、師范讀課文。猜猜我是什么

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

      2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

      3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

      4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

      A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

      B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

      5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

      6、交流怎么記住生字的方法。

      7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

      8、自讀生字,邊讀邊記。

      9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。

      四、我會(huì)讀

      漂浮灌溉災(zāi)害

      機(jī)器電器樂(lè)器

      沖毀毀壞毀滅

      暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

      五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字

      1、齊讀生字。

      2、給生字組詞。

      3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

      4、描紅練習(xí)。

      六、作業(yè):

      1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

      2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

      第二課時(shí)

      一、引入新課

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的`我是什么嗎?(水)

      二、作業(yè)反饋

      1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?

      2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

      三、講讀課文

      1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

      2、齊讀第四自然段。

      指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

      既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

      3、課件展示:

      水——汽——云——雨(雹子、雪)

      4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。

      5、講讀第一自然段。

      自讀第一自然段,你讀懂了什么?

      水——云(白云、烏云)

      指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

      6、講讀第二自然段。

      云——雨或雹子或雪

      7、齊讀一、二自然段。

      課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

      8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

      四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦

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