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我是什么教案模板（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的我是什么教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是什么教案 1
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及利與害，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰(shuí)呢？快快打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）
2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程？
�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的'水燒開(kāi)了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái)，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們管我叫“雪”。
我是什么教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的'讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)
沖：翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字；浮、溫
5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段
1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1）在這段中“我”是指誰(shuí)？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2）學(xué)生自由提問(wèn)。
3）小組討論
4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 我是什么
探究活動(dòng)
你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
我是什么教案 3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況�！盀�(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的`、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)�！敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_(kāi)大會(huì)”是指水很多，百川入海嘛。
三、學(xué)有所得，感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當(dāng)然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。
總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
我是什么教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
２．理解水的變化與人類的關(guān)系。
３．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞
1.猜謎語(yǔ)。
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）
�。�2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）
2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.讀多音字并組詞。
5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：認(rèn)識(shí)它嗎？它會(huì)——72變。今天，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文，找答案，我是什么？
7.師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”��！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀�。ò鍟�(shū)：水），它還會(huì)變呢！你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛�，今天咱們都是可�?ài)調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）
2.指名說(shuō)。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書(shū)）
3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的？（落、打、飄）
4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？
5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？
2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義，并指
導(dǎo)朗讀。
3.師：我們的生活真豐富��！你能讀出這種感受嗎？試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié)：將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思：
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的`利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線，理解朗讀
文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過(guò)渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見(jiàn)到你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�
4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的`位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)）。
9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。
10、過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。
②指名上臺(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡：水跟我們?nèi)艘粯�，也有自己的性格呢！下面我們�?lái)學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等）對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。”
我是什么教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣腥肱e偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
�。ǘ┳宰x
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（三）識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的'第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
�。ㄎ澹┱勗�
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。﹨R報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
（二）啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）
�。ㄈ┨骄�
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
�。ㄋ模┱故�
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
�。�3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
�。ㄎ澹┱勗�
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
“云”是了不起的魔術(shù)師�？矗┑囊路３Q來(lái)?yè)Q去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。
我是什么教案 7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。
2、寫(xiě)著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫(xiě)有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
�。�1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的'方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。
�。�2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。�5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書(shū)：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化。
�。�2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū)：落、打、飄，寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
�。�1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它暴躁？）
板書(shū)：溫和暴躁
做好事做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū)：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護(hù)）
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
（做好事）（做壞事）
保護(hù)、利用
我是什么教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉笌椭?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)。
3、小組評(píng)議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的'變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流�？梢缘脑�，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”;寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(可以選做)
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
我是什么教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài)；
2．能和父母家人平等溝通、相互理解；對(duì)家人講話有禮貌，關(guān)心家人的心情，學(xué)會(huì)關(guān)心、安慰家人；
3．用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；主動(dòng)和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
愛(ài)心卡片、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎？會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？
�。▽W(xué)生回答）
3．師：歌曲中的小朋友很懂事，知道媽媽辛苦了，給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻，都感受著家人的愛(ài)，那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢？今天我們就一起討論《我的'愛(ài)是什么》
�。ò鍟�(shū)課題）
二、回憶討論，指導(dǎo)行為
1．師：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，受到家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，有很多事情讓我們難以忘懷，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們，你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢？
�。◣咨�(jiǎn)答）
3．你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎？
4．你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話
5．師：看看書(shū)中的小朋友是怎么做的？
�。▽W(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè)）
6．師：現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài)，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛(ài)是一句貼心的話，愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7．生活中，你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎？又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢？
（學(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面）
8．情景模擬，學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說(shuō)？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺(tái)演示）
�。�1）星期天，家長(zhǎng)忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
�。�2）媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，不要和同學(xué)打架。”
�。�3）奶奶生病了。
（學(xué)生表演完后，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。）
9．愛(ài)是理解的微笑
�。�1）師：每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等，我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢？請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。）
�。�2）師：如果你是滔滔，你會(huì)怎樣做？
�。▽W(xué)生講述各種各樣的方法。）
�。�3）師：看滔滔是怎么做的？看書(shū)25頁(yè)。
�。▽W(xué)生看書(shū)）
�。�4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)？
�。▽W(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬(wàn)歲！
三、制作愛(ài)心卡
1.交流：你對(duì)家人有禮貌嗎？你關(guān)心過(guò)他們的心情嗎？你會(huì)把自己的心事告訴家人嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的？
2.小結(jié)：有的事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是舉手之勞，我們用心去做好它，就能給家人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。像課本中的這些事，你做過(guò)嗎？
3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家人的愛(ài)，相互贊賞和鼓勵(lì)。理解有時(shí)你和家人之間會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢？
4.活動(dòng)總結(jié)師：愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們，我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫(huà)或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
我是什么教案 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示我會(huì)寫(xiě)中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的`各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話練習(xí)
用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
我是什么教案 11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么?
2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?
14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎?
我是什么教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的`我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
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