關(guān)于燕子教案范文匯總七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的燕子教案7篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
【 教材分析】
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。
【學(xué)情分析】
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文�！罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的`教育，體會人與動物之間美好的情意。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】
1生字卡片。
2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：
【教學(xué)時間】二課時
第一課時
一、解題導(dǎo)入。
2板書課題，理解“專列”。
專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個人進行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運送貨物的列車叫（專列）。
那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）
為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么
3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。
2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復(fù)朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>
通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。
�、僬暮粲酰�
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅�；
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢
2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會說什么
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
六、抄寫生字
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導(dǎo)書寫。
3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧!
2學(xué)生自主寫。
3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛護動物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛護動物的詩歌。
4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
教學(xué)板書：
6 燕子專列
政府 呼吁
居民 尋找
貝蒂 救護
燕子教案 篇2
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
三、教學(xué)措施
通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排：1課時
七、教學(xué)過程
一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的'讀出來。
�。ㄉ鷤�別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗豐富的人讀書
用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個禮物你一定會受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預(yù)設(shè)
生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往�。∽屛覀冇米约禾鹈赖穆曇羧ジ惺艽禾斓臍庀�！
（生自由讀，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
（播放課件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學(xué)們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）
師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點中體會到了什么？）
（四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？
生2：輕輕地擦過（查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？
燕子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機。”）咱們一起讀一讀。
是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？
誰來讀讀？
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？
咱們一齊讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個詞咱們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。
小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？
是啊，路真長��！誰再來讀？
飛得真辛苦啊！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？
讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽聽你的感受啊！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？
咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛
你們看，這就是當(dāng)時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎�！保�
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？
剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命��！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？
多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�
同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？
又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？
有多寒，說吧。
�。ㄕn件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路�！保�
除了這兒，還有嗎？
�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�
�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
�。ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！保�
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”��？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。
誰來讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找�。�
所以你想這是一種怎樣的尋找�。磕隳苡靡粋�詞來說嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰再來讀這個詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎��？我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！
愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的`情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）
是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈啊！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保�
三、拓展說話，感悟升華
同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親�！保�
四 、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
知識、技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo)
1、練習(xí)上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文后的問題
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的.能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
A反復(fù)觀察
B仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)
5、反饋評議
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
學(xué)會觀察
燕子教案 篇5
目標(biāo)：
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現(xiàn)對音樂的感受。
3、表達(dá)喜愛、愛護小燕子的情感。
準(zhǔn)備：
燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
過程：
一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片，并討論：歌曲里唱了什么？音樂是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的？
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去，什么地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)）
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑒、積累動作經(jīng)驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現(xiàn)音樂的.連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
評析：
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美，幼兒學(xué)起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認(rèn)識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達(dá)出來，并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí)。
燕子教案 篇6
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的一個訓(xùn)練段來進行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學(xué)難點：燕子為什么要過海。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學(xué)課文。
（1）自讀課文，圈點注劃。
（2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習(xí)體會。
�。�1）燕子為什么要過海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
④按課文內(nèi)容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
�。ㄟ|闊）
�。ㄒ煌麩o際）——的海洋
�。ㄉ钏{(lán)）
�。�2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學(xué)過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過�！贰�
二、復(fù)習(xí)。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
�、趯W(xué)生用a組句子的.比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”。”�！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
�。�2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
�。ㄟ@三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑�，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設(shè)計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會用好聽的聲音進行演唱。
2、嘗試用身體的動作表演歌曲。
3、喜歡歌唱活動，產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。
【活動準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：圖片8張
【活動過程】
一、歌曲導(dǎo)入
1、春天天氣真好，花兒都開了，小燕子們對著我們微微笑，找個座位坐下下來，眼睛看過來。你呀我呀他呀全都看過來。
2、練聲：教師帶領(lǐng)幼兒聽著歌曲的旋律做動作并跟唱旋律開嗓子。
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1、春天來了，小燕子來了瞧小燕子飛到了我們的身邊好像要和我們說一件事，我們一起來聽一聽。（第一遍清唱）
2、學(xué)唱歌曲
歌曲好聽嗎？小燕子說了什么？說到什么就貼出那張圖片（熟悉歌詞，情感教育，送回窩里）
3、小燕子是這么說的嗎？我們再來聽一聽，幼兒欣賞歌曲一遍。
4、介紹歌曲名稱，歌名就叫《有只小燕子》，輕輕跟著老師唱一遍，引導(dǎo)幼兒跟圖節(jié)演唱歌曲一遍。
5、我聽到了女孩子們的聲音，男孩子們加油哦。
6、鼓勵幼兒用好聽的`聲音演唱，“你們唱歌的時候有沒有覺得哪一句比較難唱？”挑出難句一起唱一唱。
7、再來唱一唱，這一遍可以用你的身體動作進行表演哦。
8、男生唱第一段，女生唱第二段。
三、結(jié)束
結(jié)束常規(guī)：全班幼兒手拉手，去戶外看看小燕子們有沒有飛來了。
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