實用的大班語言活動教案模板集合六篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班語言活動教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案 篇1
設計意圖：
《跳芭蕾舞的�！愤@個繪本故事融藝術性、趣味性于一體，可讀性較強。在教學活動中，我們引導幼兒從集體閱讀到自主閱讀，幫助幼兒理解故事內容，學習推測故事情節(jié)和人物心理活動，感受牛的成功。同時，我們通過語言示范和對幼兒語言的提升，幫助幼兒感受故事的語言美，并進一步激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。
目標：
1．能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。
2．理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。
準備：
1．材料準備：
教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。
2．經(jīng)驗準備：
(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。
(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。
過程：
一、談話討論，引出繪本內容
1．出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。
師：她們在干什么?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?
2．引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?
3．引出繪本內容。
師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?
(析：教師首先引導幼兒從了解芭蕾舞特點入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發(fā)了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。)
二、共同閱讀，理解繪本內容
1．閱讀封面。
(1)出示大書，指讀故事題目。
師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。
(2)猜測故事主角。
師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢?你們是怎么看出來的?
2．逐頁閱讀。
●第一頁
師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)
師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來牛看得很認真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態(tài)來觀察分析。)
師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。
●第二頁
師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了?(滿頭大汗。)
師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會說什么?
●第三頁
師：農(nóng)場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛�？匆豢�，動物們是怎么嘲笑牛的?
師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學牛呢?(引導幼兒理解圓圈里圖畫的含義。)
師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?
師：農(nóng)場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?
●第四頁
師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢?
師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想?會對它說什么呢?
師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這么認真執(zhí)著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?
師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了?農(nóng)場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎?
(析：教師逐頁引導幼兒觀察牛的動作和神態(tài)，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農(nóng)場里其他動物對于牛學跳芭蕾舞的反應，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發(fā)展。)
3．自主閱讀。
(1)幼兒自主閱讀小書(第5至第8頁)。
師：你看到牛成功了嗎?你在哪一頁的什么地方看出來的?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：
●第五頁
師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?
師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準備了什么?
師(小結)：爺爺被牛的.精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。
●第六頁
師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?
師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?
師：爺爺一家人看得怎么樣?
師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。
●第七頁
師：你從哪里看出來牛的表演已經(jīng)非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)
師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿@樣?
●第八頁
師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什么呢?
師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。
(析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優(yōu)美的語言，提高語言表達能力。)
三、討論、總結、分享
師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?
師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合PPT課件)：產(chǎn)生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。
師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。
(析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經(jīng)歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質。)
四、完整閱讀，加深對主題的理解
1．再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。(教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。)
2．加深幼兒對主題的理解。
師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎?我們要怎么做才能成功呢?
(析：教師優(yōu)美的語言配上優(yōu)美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發(fā)了做事要堅持到底的信念。)
附自編故事：
農(nóng)場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來了，月亮出來了，夜已經(jīng)很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了�？粗粗�，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)現(xiàn)了，非常驚訝，還把這個消息告訴了農(nóng)場里的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家里跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?
大班語言活動教案 篇2
設計意圖：
這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間 ，在平淡的語言中有一種深摯透明的.美。
活動目標：
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護樹木的愿望。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖片
活動過程：
1、看圖討論。
�。�1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。
�。�2）你看到了什么？小鳥怎么了？
�。�3）小鳥為什么流淚呢？
2、欣賞故事。
（1）完整地欣賞故事。
�。�2）故事里的小鳥和誰是好朋友？
（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？
3、理解故事。
（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
�。�2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？
�。�3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？
�。�4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？
�。�6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
4、談話：和樹做朋友。
�。�1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？
（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發(fā)展幼兒聽與說的能力。
2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽表演。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。
活動過程：
一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。
老師：小朋友大家好！今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？
幼兒：想
老師：你們看看這個皮球上畫著什么？
幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）
老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴.（出示兒歌一二句）。原來調皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們愿意與小猴一起玩嗎？
幼兒；愿意.老師：現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎？誰來？
幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）
老師；小朋友真棒！現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.（放音樂幼兒自由玩皮球）
老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？
幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌）
老師：李老師現(xiàn)在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的`小猴在干什么？（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）
幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。
(出示第四句兒歌)
老師：你看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。
小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）
老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎？
幼兒：愿意。老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰？他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌，好嗎？
幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）
老師：請幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽嗎？
(教師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換)
幼兒：好聽。老師：誰來向大家介紹。（幼兒自由創(chuàng)編）
老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？（幼兒離場）
活動反思：
引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導幼兒和同伴配上拍手的動作，孩子們更是百玩不厭。整個活動打破了以往的語言教學模式，讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在討論中激發(fā)幼兒的積極性，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性，良好的師幼互動不僅提高了幼兒的語言表達能力，還提高了幼兒的相互合作能力。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、學習兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、豐富相關詞匯。
活動準備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
活動過程：
一、謎語引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）
二、觀看掛圖，學習兒歌
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。 幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的`顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆�？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。
活動反思：
激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調動幼兒的多種感官參與學習，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
大班語言活動教案 篇5
一、活動背景：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，較多的存在隔代愛現(xiàn)象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處�！毒V要》在教育內容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。我認為《綱要》對發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”的排序，以及各領域對教育內容的表述，體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在于幼兒能與人共處，認識到團結的力量集體的力量�！毒V要》中又指出，幼兒園教育以游戲為基本活動，所以根據(jù)實際設計了這次教學活動。
二、活動目標：
1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。
2、情感：讓幼兒理解團結的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。
3、技能：培養(yǎng)幼兒合作意識。
三、教學重點、難點：
1、 重點：讓幼兒理解團結的`含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。2、 難點：啟發(fā)幼兒集體意識，萌發(fā)集體榮譽感。
四、活動準備：
幼兒準備：每人準備一把筷子。
教學準備：會唱《螞蟻搬豆》
五、活動過程：
（一）引入部分：1、教師講故事《快樂的筷子兄弟》，激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽后回答教師提問。（二）活動過程：
1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。
教師引導幼兒折一根筷子。教師引導幼兒折一把筷子。教師引導幼兒說一說，為什么一把筷子不容易折斷？
2、教師引導幼兒通過各種音樂游戲，進一步理解團結的力量以及合作的喜悅。
�。�1） 進行音樂游戲《螞蟻搬豆》活動，引導幼兒理解團結的力量。
（2） 進行音樂游戲《拔蘿卜》的活動,引導幼兒感受合作的喜悅.播放《拔蘿卜》CD,引導幼兒理解合作帶來成功的喜悅.幼兒討論怎樣團結?共同討論有哪些角色?該如何表演?教師引導幼兒合作完成音樂游戲《拔蘿卜》.
3、教師總結。
六、結束、延伸活動：
在活動結束之后，進行談話活動，引導幼兒說一說，在日常生活當中該如何合作？怎樣合作最有效？《快樂的筷子兄弟》教學反思
在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導和游戲體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結后才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。
思維品質方面：在折筷子和兩次音樂游戲體驗后，孩子們基本上都能對教師的提問做出反映。有一半的孩子反映迅速。
道德品質方面；通過本次活動，我班幼兒初步有了團結合作的意識，但還不太會把它如何運用到我們的現(xiàn)實生活中。需要教師在平時一日活動中多引導。
同時在活動中，教師還需要提煉提問的技巧和方法，在幼兒小組活動中還應給予適當?shù)膸椭鸵龑В貏e是個別表現(xiàn)稍微弱一點的孩子給予鼓勵，讓整個活動能順利進行。
大班語言活動教案 篇6
教學目標：
1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。
2. 體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關愛之情。（難點）
3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、封面導入，初步感受家的溫暖。
今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么？
二、閱讀繪本，理解故事內容。
1. 這個“我”是誰？誰還在睡覺？少了誰？媽媽去哪兒了？
2. 什么是“奇妙”？可能會發(fā)生什么奇妙的事情呢？
3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。
4. 媽媽結果小貓們的云朵，會怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過程圖）
5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣？媽媽會說什么？（省略號的含義）
6. 媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發(fā)生什么奇妙的事？
7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊！這時，他們會想到誰？他們會說什么？
8. 看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？
9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣？站在爸爸旁邊的.兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情？會說些什么呢？
10. 神奇的事又發(fā)生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？
11. 爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來的？
三、完整閱讀繪本
1. 給故事取名。
2. 介紹繪本作者
3. 完整閱讀繪本
四、體會故事溫情
1. 體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。
2. 再次看面包制作圖，一起制作。
教學反思：
1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進行。
2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創(chuàng)設了一個愛的氛圍。
3、教師對故事繪本以及PPT進行了處理，使教學活動更加有趣、生動。
建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談談你最喜歡哪一頁？看不懂哪一頁？然后再回到教師帶領下的故事講述，最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移，可以討論：我們如果有云朵面包會給誰？為什么給他？摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。
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