【實用】橋教案模板錦集六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的橋教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
設計意圖:
體育活動室內有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動目標:
1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。
活動準備:
1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動前布置好場地。
活動過程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。
二、青蛙跳田埂
1.現在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:
(1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據幼兒的活動情況變化難度,也可根據情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當的鼓勵和幫助。
(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)
3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣�。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領和安全保護知識,在重點部分示范動作并帶領幼兒集體練習。
三、青蛙過小河
1.青蛙越長越大,本領也越來越大。對面田里有許多害蟲,現在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?
2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛煉體能。
第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動:教師通過增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調節(jié)幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的'青蛙都很能干,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場地,結束活動。
評析:
王老師是一個男教師,他結合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng)設游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養(yǎng),重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現了以下幾個特點:
1、情境性和游戲性
整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學習興趣,調動其原有經驗,挑戰(zhàn)幼兒的新經驗和學習的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學習跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強了幼兒參與活動的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰(zhàn)性
每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學時特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據此確定了活動的目標層次和遞進策略。如教師用平衡步道作田埂設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進行練習。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據自己的能力循序漸進地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學習推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。教師用簡單的道具創(chuàng)設動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學習潛能,表現出自主學習、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調節(jié)運動量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標要求。
橋教案 篇2
教學目的
一、在復習上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎上，進一步明確描寫和說明的區(qū)別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用;
二、初步懂得并學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物;
三、了解中國石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學精神;
四、除課文常規(guī)字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字(我們實驗班學生在初中一年級時已學完我們自編的《字法教程》)。
附：本處所說的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：
先給下邊這些字注音，再說說每組里的兩個字在形體上和意義上有什么差別。
拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞
課時安排
根據學生水平，可用二至三課時。一般地說，“預習見疑”可占用半課時;“質詢研討”可占用一課時;“鞏固深化”可占用半課時。(“預習見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間。)但由于學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。
教學內容和步驟
(一)主體部分──課堂教學：
一、預習見疑
1.復習上單元“知識短文”《描寫和說明》，并用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思;然后利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：
①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似�！钡拿钐幍摹�(節(jié)選自《茶花賦》)
�、诓杌ㄊ俏覈鴤鹘y(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來無限的'生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。)
〔這一題，是為了使學生進一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的說明文，打好基礎。是由“溫故”向“知新”過渡�！�
2.不看本課課文(已經看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結構�？梢詫懗龊喡缘幕蜉^詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考并慎重選擇：
①怎樣開頭?
甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋;
乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋;
丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋;
丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說人間的橋、石拱橋，進而說到中國的石拱橋。
戊、其他。
�、谠鯓訉懻�?
甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明;B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。
乙、你準備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或寶帶橋;C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。
丙、把說明的重點放在哪里?
丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關的事情或問題?
�、墼鯓訉懡Y尾?
甲、以贊美我國石拱橋作結;
乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結;
丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結;
丁、以其他方式作結。
腹稿打好后(或寫出提綱后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構思同課文相比較，著眼于組織結構，分辨優(yōu)劣。(如果自己的構思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說出理由來。)
3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文注釋和在初一時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。
〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行�！�
二、質詢研討
1.就本課文的組織結構(以說明的順序和重點為主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)：
�、倬腿拇髮哟蝸砜�，本文是按照什么順序來說明的?
【參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”，“結構堅固”)中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。
�、诰团e出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什么順序來說明的?
【參考答案】
趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。
橋的結構特點──長度、寬度、由于設計科學和施工巧妙而形成的四大特點(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。
橋的主要設計者──李春。
盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。
橋的結構特點──長度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅固性、欄柱上石刻獅子。
中外人士對橋的推崇、稱贊。
抗日戰(zhàn)爭的歷史見證。
③全文共十個自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點?介紹了趙州橋，為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時，為什么先趙州而后蘆溝?
【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨拱的石橋，盧溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大(有人說，現在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。)
2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據有關資料組合而成)，然后再從語言表達著眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比);教者巡回指導并在討論后做簡要結論。
橋教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
課前準備：
讀通課文，標出自然段序號。
教學過程：
一、讀課文，學習詞語
今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現!有信心嗎?
出示詞語：
咆哮 獰笑 放肆 沒腿深
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的幾個詞語，認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)
請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學生交流)
同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面?有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
◆水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！藗冇织偭怂频恼刍貋�。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
1.同學們，現在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現了，誰?(老漢)讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么?
課件出示：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示：
在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么?——一座山(板書：如山)
�、倌膫�動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作)
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。
我們全班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。
�、谑前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。
3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢?
哪一個標點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。
四、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象
1. 同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的.詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】
2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎?
似懂又非懂，令人費解，是吧?如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
出示文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學們，這是這篇課文真正的結尾。現在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。”)分組寫
�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------ 父親啊______________________________________。
�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------ 父親啊______________________________________。
�、芨赣H推了兒子一把，------- 兒子啊______________________________________。
五、以詩結課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!
橋教案 篇4
過橋（看圖講述）
幼兒行為基礎《過橋》是一組內容簡單，幼兒易于理解的圖片，對幼兒有一定的教育意義。孩子們已經能根據圖片提供的線索用自己的語言把圖片上的基本內容講述出來，并添加以適當的想象。孩子們在生活中經常發(fā)生你推我擠、互不相讓的情況，有的甚至還使身體受到了傷害。雖然教師經常對幼兒進行教育，但是仍有小部分幼兒經常故態(tài)萌發(fā)。
活動目標
1、引導幼兒根據圖片提供的線索講述出圖片基本內容。
2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述，語句連貫，表達清楚。
3、教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。
活動準備
1、《過橋》圖片兩張，小白羊、小黑羊圖片各一張。
2、腳印玩具若干個。
活動過程
一、出示小白羊、小黑羊圖片，引出主題。
1、師：“在大森林里有一條碧綠的小河，你們猜猜看，小河的.兩邊都住著誰呢？”
師出示小白羊、小黑羊圖片。
2、師：“小白羊住在河的西邊，小黑羊住在河的東邊，故事就從這里開始了�！�
二、引導幼兒通過觀察圖片一，展開想象，講述圖片內容。
1、師：“一天，小白羊和小黑羊離開了家，要到哪兒去，干什么呢？”
2、師：“它們都要到河對岸去，走啊走啊，來到了小河邊，小河邊的環(huán)境怎么樣��？”
3、師：“河上有一座彎彎的小橋，小羊們要過那座小橋，但是橋很小，每次只能一只小羊通過�！�
提問：小羊們都想先過橋，一起走上了小橋，小羊們在橋上會發(fā)生什么事呢？”
4、師：“到底在橋上發(fā)生了什么事，讓我們一起來看一看。”（師完整出示圖片一，引導幼兒把小羊摔進河里后的故事講完整）
三、引導幼兒講述圖片二內容，教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。
1、師：“小羊們做得對嗎？為什么？請小朋友們幫助它們想一個辦法，讓它們順利、安全地過橋。”
2、師：“看，這里也有一條小河，小河上有一座窄窄的小橋，如果你要過橋，而橋對面也有一個小朋友要過橋，你會怎么做？”
師用腳印布置小橋場景，請個別幼兒上臺表演如何過橋。
橋教案 篇5
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
3.引導學生就課文內容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學習能力。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。
2.借助拼音，讀準課文。
3.指名試讀課文。
4.老師范讀課文，再聽錄音朗讀課文。
二、識字寫字，指導書寫。
1.出示生字卡片，讓學生認讀生字。
2.指名學生讀字。
3.老師范讀易讀錯的字。
4.鼓勵學生探究識記生字。
5.指導學生書寫生字。
三、小結。
這節(jié)課，我們主要學習課文的生字，希望同學們讀準字音，記清字形。
四、作業(yè)。
辨字組詞
麥（ ） 母（ ） 徑（ ）
表（ ） 每（ ） 經（ ）
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握本課生字的音.形.義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片.磁帶.課件。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。
2.指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1.學習課文第1自然段，出示第一幅掛圖。
思考：（1）小橋有什么特點？
�。�2）小橋真的會唱歌嗎？
2.學習第2.3自然段。
�。�1）學生齊讀課文。
�。�2）思考：
大麥和小芹對奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）
3.指導分角色朗讀第4-9自然段，加深對內容的.理解。
4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現在怎么樣？
三、自由讀全文，試著把課文的內容講出來。
四、總結全文。
五、作業(yè)：在括號里填上適當的詞。
一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚 一（ ）樹葉
橋教案 篇6
一、指導思想
本節(jié)課依據兒童的心理和生理特點以及認識規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創(chuàng)設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發(fā)展，而且促進學生的學習與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調、力量等素質和平衡、自控能力。經過三年體育課的學習，學生已經初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養(yǎng)學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。
三、學情分析
本節(jié)課選用的是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
四、教學過程
1.準備部分
通過“走進春天”教學情景的創(chuàng)設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的`準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過“寫彩虹”教學法情境的創(chuàng)設，充分激發(fā)學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創(chuàng)建一個開放式的學練環(huán)境，進一步發(fā)展學生個性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。
3.結束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。
五、教學特色
1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現一個“培”字。教師在教學中合理創(chuàng)設教學情境，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，民主的教學氛圍，有效的激發(fā)和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學生的自主合作意識。
2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。
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