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《秉筆直書》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《秉筆直書》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們課前老師已經(jīng)讓大家進行了預(yù)習。下面我檢查大家的預(yù)習的情況。我們要學(xué)習的課文是――《秉筆直書》。
誰能來說一說秉筆直書是什么意思？讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習回答。
這個故事發(fā)生在哪個歷史時期？他到底給我們講了一個什么故事��？
讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習，說說你的了解。
教師總結(jié)預(yù)習的情況。
二、初讀課文整體感知
1、我們就一起來學(xué)習一下這個故事。
A、以盡可能快的速度準確的讀出全文，遇到陌生的字詞反復(fù)朗讀。
B、將自己不理解的字詞畫出，全班一起交流。
2、初讀反饋：
a) 師檢查學(xué)生的預(yù)習的情況，教師出示生字卡片。
全體學(xué)生一起讀一讀所學(xué)的生字。
教師個別抽查。
B、初步交流自己新學(xué)會的詞語，（說意思及用法）弄清“國國”、“竹簡”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。
二、再讀課文
1、再讀課文
思考一下文章主要給我們講了一個什么故事？培養(yǎng)學(xué)生的概括的能力。
讓學(xué)生在再讀的基礎(chǔ)上總結(jié)文章，與全體學(xué)生一起交流。
2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？
用自己喜歡的符號從課文中找出描寫這幅圖的課文內(nèi)容，畫下來，再讀一讀。
你覺得自己應(yīng)該用什么樣的語氣來對。
讓學(xué)生根據(jù)人物的不同性格以及所處的不同的環(huán)境，體會人物的語言。
指導(dǎo)學(xué)生對讀出太史的剛正不阿。
3、你怎樣評價故事中的幾位主要人物的？有什么依據(jù)嗎？
結(jié)合課文的相關(guān)句、段談一談。
進行朗讀的練習與指導(dǎo)。
4、從這些對話中，你感受到了什么？通過朗讀把你的感受讀出來。
指名讀，評議。
小組（同桌）分角色練習。
全班分角色朗讀。
小結(jié)：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表現(xiàn)得真是充分，淋漓盡致。
1、抓住重點詞語理解：把段落中能把太史的這種精神更好地展現(xiàn)出來的詞語找出來，畫一畫。
說說你怎樣理解這些詞語的？他們寧可死也不肯改竹簡上的寫法，你現(xiàn)在知道太史所擔負的是一種什么樣的職責嗎？用自己的話說一說。
2、有感情地朗讀課文。進一步體會太史精神。
作業(yè)設(shè)計：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、查找并閱讀歷史名人司馬遷的故事。
板書設(shè)計：
秉筆直書
按照事實寫歷史 忠實、本分、不屈服
太史的職責
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