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《上和下》小班數(shù)學(xué)教案(精選9篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《上和下》小班數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的'應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物玩具若干個(gè),小架子(上、下兩層)1個(gè),蘋果樹掛圖一幅,蘋果卡片干
活動(dòng)過程
(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子,確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)
3、自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
(二)用游戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果,組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上),蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)
(三)看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖,說一說小動(dòng)物都藏在哪兒,如:小貓藏在桌子下面等。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過故事,讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位,認(rèn)識(shí)并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中,能正確找到自己的上、下位置。
材料準(zhǔn)備:
背景:平面房子圖,猴、熊手偶,狗、貓頭飾。
活動(dòng)過程:
一、
1、表演故事:《懶惰的猴子》,老師與保育員分別扮演小猴和小熊,用手偶給幼兒表演。
2、提問:
A、小猴玩累了,搶先睡在哪里啦?(下鋪)
B、小熊是怎么說的?小猴聽了嗎?
C、小熊生氣了,把小猴扔到哪里去了?(下鋪)
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出:上面、下面的方位詞,并會(huì)做手勢(往上指、往下指)。
二、
1、議論:
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?
B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?
2、老師小結(jié):
A、以自身為中心的上下方位:上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置:自己的`上面有天空、太陽等,下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng):《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法:小貓的房子在上面,小夠的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓,在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰找到有快又好,表揚(yáng)找對房子的幼兒,給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次,小結(jié),游戲結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸:
帶幼兒到草地上,利用草地上的滑梯、木屋等,讓幼兒自由組合,繼續(xù)做游戲。
課后觀察與反思:
1、用手偶表演的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),效果很好。幼兒在觀看表演的過程中,學(xué)會(huì)了知識(shí)。
2、以自身為中心認(rèn)識(shí)上、下方位,幼兒容易分辨,用詞也正確;以近處物體為中心認(rèn)識(shí)方位,內(nèi)容較多、廣,能引發(fā)幼兒很多想象,準(zhǔn)備在課間活動(dòng)中再進(jìn)一步開展活動(dòng),鞏固學(xué)到的知識(shí)。
3、用游戲來檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)的情況,一目了然。有92%左右的幼兒達(dá)標(biāo),有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。
4、要積極請家長參與教學(xué)活動(dòng),讓孩子們在生活當(dāng)中從多方面鞏固、認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí),使教學(xué)獲得更好的效果。
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-數(shù)學(xué):[1-47]上下
2.課件-照片:蘋果樹
3.樂趣練習(xí):尋找隱藏的畫
教學(xué)具圖片
趣味練習(xí)
活動(dòng)過程
一、課件演示,教幼兒辨別上、下。
說一說。
。1)小桌子的上邊有什么?
(小桌子上邊有小熊,有鐘表)
(2)小桌子的下邊有什么?
。ㄐ∽雷拥.下邊有小汽車,有照相機(jī))
二、擺一擺
1. 請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置
(1)請你把雪花片放在桌子上邊。
(2)請你把積木放在桌子下邊
。3)請你把小動(dòng)物玩具放在桌子下邊
(4)請你找一個(gè)水果玩具放在桌子上邊
2.幼兒自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
三、游戲法辨別上下
1.照片演示:蘋果樹
。1)蘋果樹上長了很多的蘋果,我們摘下一個(gè)好嗎?
(教師右手演示動(dòng)作從樹上往下摘,左手出示蘋果。)
瞧!摘下來了。
。2)我們再摘一個(gè)好嗎?
。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒的興趣)
2. 蘋果熟了,我們把蘋果樹上摘下來了,誰想嘗一嘗呀?
教師把蘋果切開,請幼兒品嘗。
四、知識(shí)拓展
圖片-尋找隱藏的畫
大樹山藏著5個(gè)小動(dòng)物,我們把它們找出來好嗎?
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向,體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會(huì)上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)上、下方向,會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師:我們在前面學(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?
學(xué)生的介紹略。
教師:小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。
教師:你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。
教師:為什么?
讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個(gè)面上的,沒有前、后的區(qū)別。
教師:你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢?
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考,作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師:為什么要用上、下來介紹?
要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動(dòng)物在上面,有些在下面。
教師:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。
[點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過上、下的`學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]
二、教學(xué)
教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?
學(xué)生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師:同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?
學(xué)生:像。
教師:那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?
學(xué)生:是的。
教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。
學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄ⅰ昂镒拥南旅嬗邪唏R和獅子”等。
教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?
讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師:請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇5
教案目的:
1、幼兒知道上下位置關(guān)系
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力
教案準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物玩具
2、有上、下兩層小架子
3、一幅蘋果樹掛圖
4、蘋果卡片
教案過程:
1、教師演示,教幼兒認(rèn)識(shí)上和下。
1)教師拿出有上、下兩層小架子,確定上、下位置
2)幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。
比如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面
3)幼兒按照老師的要求取出玩具
比如:我從上面拿來的小狗、小貓,從下面拿來的.小兔小雞
2、做游戲
1)老師拿出蘋果和蘋果樹
2)請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上
3)蘋果熟了,請小朋友將蘋果從樹上摘下來
3、看圖辨別上下
教師請幼兒看書上的圖,請幼兒說一說,哪些小動(dòng)物藏在上面,哪些藏在下面。
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇6
教材分析:
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行,在游戲中思考,在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐,去應(yīng)用。
教學(xué)目的:
1、通過直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對位置,培養(yǎng)學(xué)生的'上下空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程,初步感受上、下、前、后方位的相對性。
3、通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn): 理解上、下、前、后位置的相對性,能辨別一定的空間方位。
教學(xué)方法:
三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
課本,文具盒等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(10分鐘)
。ㄒ唬┯螒?qū)耄兄、下、前、后?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?(教師發(fā)口令,學(xué)生動(dòng)手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后
看到這個(gè)課題你能提出哪些問題?
預(yù)設(shè)問題:
。1) 學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助?
。2) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢?
。3) 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?
出示課本第1頁的主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:
。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆
(1) 圖上都畫有哪些物體?
。2) 汽車在火車的什么面?
。3) 火車在汽車的什么面?
(4) 汽車在輪船的什么面?
。5) 輪船在火車的什么面?
。6)汽車的下面有什么?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探(15分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí),對于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對的;但對于三個(gè)物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習(xí)
。1)簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具,讓學(xué)生說位置,說意義。
做一做第1題。
。2)趣味應(yīng)用,培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)?
趣味測試:
。1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?
。2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。
針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題:
1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?
2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?
3、怎樣用上、下,前、后描述物體的相對位置?
四、運(yùn)用拓展 (10分鐘)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?
2、請你畫一畫: 先畫一個(gè)三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
上下前后
汽車在火車的上面,
火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面,
輪船在火車的下面。
李林在王英的前面,王英在李林的后面。
張寧在李林的后面,王英在張寧的前面
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn);初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法 :自主、合作、探究。 課 前
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情(電腦顯示)。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結(jié)滿了松籽,飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,它來采松籽。這時(shí),從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你的上面是誰呀?”“你的下面是誰呀?”
二、掌握新知、合作探究
活動(dòng)一:(電腦顯示)先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
(學(xué)生小組活動(dòng),充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系)說出誰在誰在上面,誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性,老師扮演松樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰呀?”學(xué)生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性)
“你的下邊是誰?”
“小兔的上面是誰,下面是誰呀?”
“小兔在小鳥的哪面?”
“小鳥在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小鳥的哪面?”
2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢?
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)
活動(dòng)二:摸鼻子,眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學(xué)生自己摸,喊:“嘴巴!”學(xué)生指嘴巴,老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。(自由發(fā)言)。
活動(dòng)三:請同學(xué)們根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn),說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動(dòng)四:請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題(投影片)
2、請你分房子(第65頁的4題)(設(shè)影片)(要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來)
3、第59頁的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?
四、課堂總結(jié):
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng),能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)體驗(yàn)到:一個(gè)物體的上下位置不是絕對真理的,而是相對的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
板書設(shè)計(jì) :
上 下
位置關(guān)系
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊第一單元《位置》中的第一課時(shí)《上下》
教材分析:
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的“對上、下、前、后、左、右”等感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的,目的是幫助兒童學(xué)會(huì)辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。本課時(shí)是這一單元的第一課時(shí)。教材中提供了一副南京長江大橋的圖畫,學(xué)生要從中根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系認(rèn)識(shí)“上、下”方位。還要從中感受祖國蒸蒸日上的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析:
小學(xué)一年級(jí)的'學(xué)生對于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知,尤其是在生活中和具體的活動(dòng)中,基本能確定上下的位置順序,但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性認(rèn)識(shí)有限,理解和體驗(yàn)起來會(huì)有一定困難。
教學(xué)目標(biāo):
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們提供參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維,同時(shí)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。基于以上理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到對于兩個(gè)物體上下位置關(guān)系是絕對的,但對于三個(gè)物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。
2、在具體的情境中,能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置關(guān)系,初步發(fā)展空間觀念。
3、在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性,體會(huì)數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)重點(diǎn):
能在確定參照物的基礎(chǔ)上來確定物體之間的“上、下”位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn):
1、確定參照物
2、能通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)到“上、下”的相對性。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入。
出示一張笑臉圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,說說嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置關(guān)系。(略)
小朋友們說的真好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知
1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師:你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎?互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。
師:生活中有關(guān)上、下的例子有很多,你們說的都很好。
2、觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師:小朋友們,你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,想去嗎?
。ǔ鍪局黝}圖。)
師:請朋友們仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?
學(xué)生可能會(huì)說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。
只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?
可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
師:你們想問什么呢?
學(xué)生提問題,其余同學(xué)解決。
3、打開書,把第1頁空白補(bǔ)充完整。
活動(dòng)
1、拍手游戲。
a、師發(fā)口令,上、下拍手。
b、聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。
2、小組活動(dòng)。
小組長發(fā)口令,其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書的上面。
3、畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)?
《上和下》小班數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。
3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。
4、讓學(xué)生了解位置的相對性。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨別上下、前后的位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn):
對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
情境教學(xué),游戲。
教具準(zhǔn)備:
課件、
學(xué)具準(zhǔn)備:
練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品
教學(xué)過程:
一、游戲引入
1、談話:小朋友喜歡游戲嗎?今天,我們一起來玩一個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。比一比,誰最機(jī)靈,做的動(dòng)作最準(zhǔn)確,我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。
2、教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。
小腳向上跳一跳,小腳向下蹲一蹲,小腳向前走一步,小腳向后退一步。
3、評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問:我們口令中的上下、前后表示什么?
。ㄒ詫W(xué)生喜歡的“聽口令做動(dòng)作”的游戲?qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、獲取新知
1、(課件)出示例圖:
(1)圖上畫的`是什么地方?都有些什么?
。2)仔細(xì)看圖:你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎?
。3)從圖中,我們可以看出火車在汽車的下面,在輪船的(),卡車在汽車的(),汽車在卡車的(),完成以下空格和問題。
。4)質(zhì)疑:為什么說火車一會(huì)在下面,一會(huì)在上面?
小組討論,匯報(bào)。
小結(jié):我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的,關(guān)鍵要看它和誰比。
2、(課件)出示例圖:
。1)星期天,二(1)班的小朋友想去展覽館參觀。你看,他們正排隊(duì)上車呢!共有幾個(gè)小朋友去?
李林排在誰的前面?王英的后面是誰?
張寧排在李林的哪兒?王英在張寧的哪兒?
從圖書館上車,根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達(dá)展覽館?下一站是什么站?
圖書館后第四站是哪一站?公園的前一站是哪一站?(課件出示)
。2)路過體育館的時(shí)候,小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽:(課件)
你們看到了什么?并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳,它們的前后順序可能有什么變化?
。3)小組討論。
。4)小結(jié):我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。時(shí)間不同,前后位置也就不同,這是位置在時(shí)間上的相對性。
。ㄐ轮虒W(xué)圍繞教材的情境圖展開探究,讓學(xué)生觀察圖,讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比,就有不同的位置,體會(huì)參照物不同,物體的上下位置就發(fā)生了變化,初步感知上下、前后的相對性。)
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、說一說:課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。
2、擺一擺:把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面,把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前后”的活動(dòng)。
(1)老師請3位小朋友上臺(tái)(面朝北)。誰在前面,誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前,和誰比在后.
。2)誰排在最前面?誰排在最后面?(向后轉(zhuǎn))
。3)4名學(xué)生排成隊(duì),按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么?和原來有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
(面朝北時(shí),1號(hào)在最前面,3號(hào)在最后面;面朝南時(shí),1號(hào)在最后面,3號(hào)在最前面。)
。4)質(zhì)疑:為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面,一會(huì)兒在最后面?小組展開討論。
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