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    《上和下》小班數學教案

    時間:2022-06-17 14:35:01 教案 投訴 投稿
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    《上和下》小班數學教案(精選9篇)

      在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《上和下》小班數學教案,希望能夠幫助到大家。

    《上和下》小班數學教案(精選9篇)

      《上和下》小班數學教案 篇1

      活動目標:

      1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。

      2、用上面、下面方位詞回答問題。

      3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

      4、了解數字在日常生活中的'應用,初步理解數字與人們生活的關系。

      活動準備:

      動物玩具若干個,小架子(上、下兩層)1個,蘋果樹掛圖一幅,蘋果卡片干

      活動過程

      (一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

      1、展示小架子,確定上、下位置

      2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

      3、自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

      (二)用游戲法辨別上下

      出示蘋果樹及蘋果,組織幼兒做游戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上),蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)

      (三)看圖《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖,說一說小動物都藏在哪兒,如:小貓藏在桌子下面等。

      教學反思:

      新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。

      《上和下》小班數學教案 篇2

      教學目標:

      1、通過故事,讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位,認識并說出近處物體的上、下位置。

      2、在游戲中,能正確找到自己的上、下位置。

      材料準備:

      背景:平面房子圖,猴、熊手偶,狗、貓頭飾。

      活動過程:

      一、

      1、表演故事:《懶惰的猴子》,老師與保育員分別扮演小猴和小熊,用手偶給幼兒表演。

      2、提問:

      A、小猴玩累了,搶先睡在哪里啦?(下鋪)

      B、小熊是怎么說的?小猴聽了嗎?

      C、小熊生氣了,把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

      3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出:上面、下面的方位詞,并會做手勢(往上指、往下指)。

      二、

      1、議論:

      A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?

      B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

      2、老師小結:

      A、以自身為中心的上下方位:上面有頭、手等。

      B、以近處物體為方位的上下位置:自己的`上面有天空、太陽等,下面有地、小草等。

      三、游戲活動:《小狗和小貓》

      1、教師介紹游戲的玩法:小貓的房子在上面,小夠的房子在下面。

      2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓,在老師的帶領下做游戲。

      3、看誰找到有快又好,表揚找對房子的幼兒,給最快的掛金牌。

      4、游戲進行二、三次,小結,游戲結束。

      四、活動延伸:

      帶幼兒到草地上,利用草地上的滑梯、木屋等,讓幼兒自由組合,繼續(xù)做游戲。

      課后觀察與反思:

      1、用手偶表演的形式進行數學教學,效果很好。幼兒在觀看表演的過程中,學會了知識。

      2、以自身為中心認識上、下方位,幼兒容易分辨,用詞也正確;以近處物體為中心認識方位,內容較多、廣,能引發(fā)幼兒很多想象,準備在課間活動中再進一步開展活動,鞏固學到的知識。

      3、用游戲來檢驗幼兒學習的情況,一目了然。有92%左右的幼兒達標,有8%左右的幼兒還找不到自己的房子。

      4、要積極請家長參與教學活動,讓孩子們在生活當中從多方面鞏固、認識所學的知識,使教學獲得更好的效果。

      《上和下》小班數學教案 篇3

      活動目標

      1.在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

      2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

      活動準備

      1.課件-數學:[1-47]上下

      2.課件-照片:蘋果樹

      3.樂趣練習:尋找隱藏的畫

      教學具圖片

      趣味練習

      活動過程

      一、課件演示,教幼兒辨別上、下。

      說一說。

     。1)小桌子的上邊有什么?

     。ㄐ∽雷由线呌行⌒,有鐘表)

      (2)小桌子的下邊有什么?

     。ㄐ∽雷拥.下邊有小汽車,有照相機)

      二、擺一擺

      1. 請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置

     。1)請你把雪花片放在桌子上邊。

      (2)請你把積木放在桌子下邊

     。3)請你把小動物玩具放在桌子下邊

     。4)請你找一個水果玩具放在桌子上邊

      2.幼兒自由取玩具,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

      三、游戲法辨別上下

      1.照片演示:蘋果樹

     。1)蘋果樹上長了很多的蘋果,我們摘下一個好嗎?

     。ń處熡沂盅菔緞幼鲝臉渖贤抡,左手出示蘋果。)

      瞧!摘下來了。

      (2)我們再摘一個好嗎?

     。ㄕ{動幼兒的興趣)

      2. 蘋果熟了,我們把蘋果樹上摘下來了,誰想嘗一嘗呀?

      教師把蘋果切開,請幼兒品嘗。

      四、知識拓展

      圖片-尋找隱藏的畫

      大樹山藏著5個小動物,我們把它們找出來好嗎?

      《上和下》小班數學教案 篇4

      【教學內容】

      教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

      【教學目標】

      1?會辨認上、下方向,體會學習上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。

      2?培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

      3?體會所學知識在現實生活中的應用,從中獲得價值體驗。

      【教學重點】

      會辨認上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

      【教學準備】

      多媒體課件。

      【教學過程】

      一、復習引入

      多媒體課件出示下面的圖片。

      教師:我們在前面學習了前和后,你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?

      學生的介紹略。

      教師:小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

      教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。

      教師:你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎?

      讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

      教師:為什么?

      讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個面上的,沒有前、后的區(qū)別。

      教師:你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?

      要求學生結合自己的生活經驗來思考,作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

      教師:為什么要用上、下來介紹?

      要求學生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。

      教師:這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。

      [點評:在這個教學環(huán)節(jié)中,重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較,讓學生發(fā)現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學生能體會學習上、下的必要性,通過上、下的`學習使學生對方向詞的使用更加準確,同時也激發(fā)起學生學習新知識的濃厚興趣。]

      二、教學

      教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?

      學生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

      教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

      教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?

      指導學生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

      教師:同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?

      學生:像。

      教師:那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

      指導學生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

      教師:現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?

      學生:是的。

      教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動物的位置。

      學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

      教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?

      讓學生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現象,就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

      教師:請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

      指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

      《上和下》小班數學教案 篇5

      教案目的

      1、幼兒知道上下位置關系

      2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力

      教案準備

      1、動物玩具

      2、有上、下兩層小架子

      3、一幅蘋果樹掛圖

      4、蘋果卡片

      教案過程

      1、教師演示,教幼兒認識上和下。

      1)教師拿出有上、下兩層小架子,確定上、下位置

      2)幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。

      比如:小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面

      3)幼兒按照老師的要求取出玩具

      比如:我從上面拿來的小狗、小貓,從下面拿來的.小兔小雞

      2、做游戲

      1)老師拿出蘋果和蘋果樹

      2)請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上

      3)蘋果熟了,請小朋友將蘋果從樹上摘下來

      3、看圖辨別上下

      教師請幼兒看書上的圖,請幼兒說一說,哪些小動物藏在上面,哪些藏在下面。

      《上和下》小班數學教案 篇6

      教材分析:

      1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等,使學生感受到生活中處處有數學。

      2、數學學習活動化。發(fā)展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行,在游戲中思考,在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

      3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性,促進學生思維的開放,鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐,去應用。

      教學目的:

      1、通過直觀演示和實踐操作,使學生初步理解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置,培養(yǎng)學生的'上下空間觀念。

      2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程,初步感受上、下、前、后方位的相對性。

      3、通過實踐操作活動,初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣,同時獲得積極的情感體驗。

      教學重點:

      正確辨別上、下和前、后的位置。 教學難點: 理解上、下、前、后位置的相對性,能辨別一定的空間方位。

      教學方法:

      三疑三探教學模式。

      教具準備:

      課本,文具盒等。

      教學過程:

      一、設疑自探(10分鐘)

     。ㄒ唬┯螒驅,感知上、下、前、后:

      大家根據教師的口令做游戲好嗎?(教師發(fā)口令,學生動手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后

      看到這個課題你能提出哪些問題?

      預設問題:

     。1) 學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助?

     。2) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢?

     。3) 學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?

      出示課本第1頁的主題圖,請同學們仔細觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:

     。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆

     。1) 圖上都畫有哪些物體?

     。2) 汽車在火車的什么面?

     。3) 火車在汽車的什么面?

     。4) 汽車在輪船的什么面?

     。5) 輪船在火車的什么面?

      (6)汽車的下面有什么?

      先引導學生看圖,獨立探究出以上問題的答案。

      二、解疑合探(15分鐘)

      1、自探結束后,讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報,中等生補充,優(yōu)等生評判。

      2、如果發(fā)現學生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

      3、學生匯報后,師重點強調:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下位置關系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

      4、反饋練習

      (1)簡單應用。出示教學模具,讓學生說位置,說意義。

      做一做第1題。

     。2)趣味應用,培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學?

      趣味測試:

      (1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?

     。2)小明的后面是小英,小英的后面也是小明,兩人又怎么站?

      三、質疑再探(5分鐘)

      回顧課前提出的問題是否已解決?學了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。

      針對學生提出的問題,師生共同探究解決。

      預設問題:

      1、學了這節(jié)課還應用在生活中的哪些方面?

      2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?

      3、怎樣用上、下,前、后描述物體的相對位置?

      四、運用拓展 (10分鐘)

      1、通過今天的學習,你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?

      2、請你畫一畫: 先畫一個三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形。

      3、學生談學習收獲。 教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。

      4、教師歸納總結。 學生充分發(fā)表意見后,教師再進行強調總結,引導對本節(jié)內容進行歸納整理,形成系統的認識。

      板書設計:

      上下前后

      汽車在火車的上面,

      火車在汽車的下面。

      汽車在輪船的上面,

      輪船在火車的下面。

      李林在王英的前面,王英在李林的后面。

      張寧在李林的后面,王英在張寧的前面

      《上和下》小班數學教案 篇7

      教學目標:

      1、在具體的活動中,讓學生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

      2、能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。

      3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

      教學重難點:

      能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置是重點;初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

      教學方法 :自主、合作、探究。 課 前

      教學準備

      課件

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

      大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情(電腦顯示)。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結滿了松籽,飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,它來采松籽。這時,從遠處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你的上面是誰呀?”“你的下面是誰呀?”

      二、掌握新知、合作探究

      活動一:(電腦顯示)先出現小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。

     。▽W生小組活動,充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系)說出誰在誰在上面,誰在誰的下面。

      1、再出現三個小動物的位置關系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性,老師扮演松樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰呀?”學生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強調學生語言的完整性)

      “你的下邊是誰?”

      “小兔的上面是誰,下面是誰呀?”

      “小兔在小鳥的哪面?”

      “小鳥在小兔的哪面?”

      “小松鼠,你在小兔的哪面?”

      “小松鼠,你在小鳥的哪面?”

      2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢?

      3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)

      活動二:摸鼻子,眼睛游戲

      學生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學生自己摸,喊:“嘴巴!”學生指嘴巴,老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。(自由發(fā)言)。

      活動三:請同學們根據自己的.生活經驗,說一說生活中的上、下位置關系。

      活動四:請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。

      三、鞏固練習、擴展思維。

      1、說一說65頁3題(投影片)

      2、請你分房子(第65頁的4題)(設影片)(要求把確定的位置與簡單的推理結合起來)

      3、第59頁的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?

      四、課堂總結:

      同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動,能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系,也已經體驗到:一個物體的上下位置不是絕對真理的,而是相對的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關系的例子,數學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現我們身邊的數學吧!

      板書設計 :

      上 下

      位置關系

      《上和下》小班數學教案 篇8

      教學內容:

      人教版一年級下冊第一單元《位置》中的第一課時《上下》

      教材分析:

      本單元的內容是在學生已有的“對上、下、前、后、左、右”等感性經驗基礎上進行安排的,目的是幫助兒童學會辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置。本課時是這一單元的第一課時。教材中提供了一副南京長江大橋的圖畫,學生要從中根據輪船、火車、汽車三者的位置關系認識“上、下”方位。還要從中感受祖國蒸蒸日上的勃勃生機。

      學情分析:

      小學一年級的'學生對于上下位置關系已經有了初步的感知,尤其是在生活中和具體的活動中,基本能確定上下的位置順序,但關于上下位置關系的相對性認識有限,理解和體驗起來會有一定困難。

      教學目標:

      《新課標》指出:數學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā),努力挖掘身邊的學習資源,為他們提供參與的機會,創(chuàng)建一個發(fā)現、探究的思維空間,使學生更好的發(fā)現、創(chuàng)造、發(fā)展思維,同時對數學產生親切感;谝陨侠砟,我確定了如下教學目標:

      1、認識到對于兩個物體上下位置關系是絕對的,但對于三個物體,參照物不同,上下位置關系也會不同。

      2、在具體的情境中,能確定并會用自己的語言表達上下位置關系,初步發(fā)展空間觀念。

      3、在具體的活動中,體驗上下位置關系的相對性,體會數學無處不在。

      教學重點:

      能在確定參照物的基礎上來確定物體之間的“上、下”位置和順序。

      教學難點:

      1、確定參照物

      2、能通過實踐活動體驗到“上、下”的相對性。

      教學設計:

      一、談話導入。

      出示一張笑臉圖,引導學生通過觀察,說說嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置關系。(略)

      小朋友們說的真好,今天我們就一起來學習上、下。(板書課題:上、下)

      二、探究新知

      1、舉出生活中有關上下的例子。

      師:你能舉出生活中有關上、下的例子嗎?互相討論一下。

      學生可能會說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。

      師:生活中有關上、下的例子有很多,你們說的都很好。

      2、觀察畫面體會上、下含義。

      師:小朋友們,你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,想去嗎?

     。ǔ鍪局黝}圖。)

      師:請朋友們仔細觀察,你都發(fā)現了什么?你想告訴大家什么呢?

      學生可能會說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。

      只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

      師:你們真了不起,發(fā)現了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?

      可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

      師:你們想問什么呢?

      學生提問題,其余同學解決。

      3、打開書,把第1頁空白補充完整。

      活動

      1、拍手游戲。

      a、師發(fā)口令,上、下拍手。

      b、聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。

      2、小組活動。

      小組長發(fā)口令,其余小朋友動手擺,如把語文書放在數學書的上面,把文具盒放在語文書的上面。

      3、畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。

      小結

      今天你們學會了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關上、下的知識?

      《上和下》小班數學教案 篇9

      教學目標:

      1、能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗上下、前后的位置和順序。

      2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。

      3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。

      4、讓學生了解位置的相對性。

      教學重點:

      正確辨別上下、前后的位置和順序。

      教學難點:

      對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

      教學方法:

      情境教學,游戲。

      教具準備:

      課件、

      學具準備:

      練習紙、各類學習用品

      教學過程:

      一、游戲引入

      1、談話:小朋友喜歡游戲嗎?今天,我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比,誰最機靈,做的動作最準確,我們就評他“小機靈獎”。

      2、教師喊口令,學生做動作。

      小腳向上跳一跳,小腳向下蹲一蹲,小腳向前走一步,小腳向后退一步。

      3、評出“小機靈獎”。提問:我們口令中的上下、前后表示什么?

     。ㄒ詫W生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入,激發(fā)學生的學習興趣。)

      二、獲取新知

      1、(課件)出示例圖:

      (1)圖上畫的`是什么地方?都有些什么?

     。2)仔細看圖:你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎?

      (3)從圖中,我們可以看出火車在汽車的下面,在輪船的(),卡車在汽車的(),汽車在卡車的(),完成以下空格和問題。

     。4)質疑:為什么說火車一會在下面,一會在上面?

      小組討論,匯報。

      小結:我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的,關鍵要看它和誰比。

      2、(課件)出示例圖:

     。1)星期天,二(1)班的小朋友想去展覽館參觀。你看,他們正排隊上車呢!共有幾個小朋友去?

      李林排在誰的前面?王英的后面是誰?

      張寧排在李林的哪兒?王英在張寧的哪兒?

      從圖書館上車,根據站牌推想小朋友經過幾站路就可以到達展覽館?下一站是什么站?

      圖書館后第四站是哪一站?公園的前一站是哪一站?(課件出示)

     。2)路過體育館的時候,小狗們正進行著激烈的游泳比賽:(課件)

      你們看到了什么?并完成相關問題如果繼續(xù)游泳,它們的前后順序可能有什么變化?

     。3)小組討論。

     。4)小結:我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同,前后位置也就不同,這是位置在時間上的相對性。

     。ㄐ轮虒W圍繞教材的情境圖展開探究,讓學生觀察圖,讓學生了解同一個物體和不同的物體比,就有不同的位置,體會參照物不同,物體的上下位置就發(fā)生了變化,初步感知上下、前后的相對性。)

      三、實踐運用

      1、說一說:課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說、同桌互說。

      2、擺一擺:把數學書放在語文書的下面,把鉛筆盒放在語文書的上面。

      3、找“前后”的活動。

      (1)老師請3位小朋友上臺(面朝北)。誰在前面,誰在后面。中間那位同學和誰比在前,和誰比在后.

     。2)誰排在最前面?誰排在最后面?(向后轉)

     。3)4名學生排成隊,按要求變化方向。你發(fā)現了什么?和原來有什么不同?為什么會有這種變化?

      (面朝北時,1號在最前面,3號在最后面;面朝南時,1號在最后面,3號在最前面。)

     。4)質疑:為什么1號一會兒在最前面,一會兒在最后面?小組展開討論。

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